一下语文18小猴子下山(教案)
《小猴子下山》教学设计（通用6篇）
《小猴子下山》教学设计（通用6篇）《小猴子下山》教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《小猴子下山》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《小猴子下山》教学设计1教学目标1、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并能结合插图、板书等讲述故事。
了解并积累“又（）又（）”形式的词语。
2、利用动作演示等方法正确理解“掰、摘、扛、捧、抱、扔”等动词并学会运用。
3、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，明白做事情要目标明确，有始有终，不能三心二意。
教学重点了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。
教学难点在理解课文的基础上对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”做出推断。
教法提问法、借助图片、谈话法。
学法图文对照、朗读法、表演法、积累运用。
教具课文插图、制作ppt媒体应用智能黑板教学过程一、复习导入。
（用时：5分钟）认读词语，要求读准字音：猴子、结满、掰开、扛起、扔掉、捧起、蹦跳、采摘、追跑设计意图：复习旧知，为新课学习打下基础，拼音仍是一年级语文学习的重点，读准字音，特别是正确区分前鼻音与后鼻音是学生朗读上的易错点。
：二、沿路线学习，悟故事道理。
（用时：25分钟）1、指名分自然段朗读课文，思考：小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？（1）学生认真倾听，用笔勾画相应的信息点。
（2）指名汇报，生把图片按小猴子下山的先后顺序放进路线图里。
设计意图：重视学生的朗读，找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读能力。
：2、分段播放课文视频（第一段），自由思考：来到玉米地里，小猴子看见了什么？做了什么？（媒体应用：课件出示：他看见玉米又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
播放视频（第一段），便于学生形象直观地读懂课文内容；红色显示“又大又多”“掰”“扛”、）（1）、随机学习：掰、扛，引导学生用自己的动作表示这两个动词。
部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计（推荐3篇）【部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计第1篇】教学目标：1．读准本课8个生字的音。
认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。
2．看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。
教学重点：1．读准本课的生字及词语。
2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。
教学难点：一、以图导言激趣：教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。
教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题：13．小猴子下山。
教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。
二、初读课文，认识生字。
1．借助汉语拼音，注意把句子读通顺。
2．再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。
3．自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。
4．同桌同学互读生字和会认字。
5．抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。
6．做识字游戏调动学生识字的积极性。
三、图文对照，初步了解课文内容。
1．指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？2．再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？3．出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。
4．根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。
5．让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？【部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计第2篇】教学目标：1．通过学习课文，了解小猴子下山的路线。
以此为线索学习并积累“块、棵、片”等量词以及“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。
能够正确区别“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等动词。
2．能有感情地朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.3．使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要一心一意做一件事。
4.给学生传达勇于面对错误，学会用积极的态度展望未来。
教学重点：1、积累“又（）又（）”形式的词语及量词的恰当使用，同时能够正确理解“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
《小猴子下山》教案
《小猴子下山》教案《小猴子下山》教案篇一师：这节课我们要看图读文，看图说话，还要进行一些简单的写话练习。
上节课，我们已经把课文进行了朗读和讲解，并做了两个造句练习，现在，我们打开书，先分别把课文读一遍。
（本课一共五段，请五位同学分段读课文）读完课文后，我们练习看图说话，要求是：仔细观察，动脑思考，说话吐字清楚，声音宏亮，态度自然，语句通顺连贯。
（接着教师边放幻灯，边指导学生观察。
全班同学小声进行看图说话。
大约四五分钟。
）〔张老师把看图与说话结合起来，既有利于指导口语训练，又能促进学生形象思维的发展。
〕师：现在谁来说说第一幅图和第二幅图呢？生：有一天，天气很好，一只顽皮的小猴子下山来，它爬到了一棵松树上往下望，看见一大片玉米地，玉米结得又大又多，心里非常高兴，它连忙从松树上跳了下来，跑到玉米地里，爬到一根玉米杆上，掰了一个最大最大的玉米，扛着往前走。
师：××同学说得好不好？生（齐答）：好。
师：对，××同学说得很好，特别是他说到小猴子看到又大又多的玉米时，连忙从松树上跳下来，“连忙”这个词用得很好。
现在谁来说一说第三幅图呢？〔对学生的“说话”给予及时的评议和鼓励，这是调动学生积极性的好方法。
〕生：小猴子扛着一个大玉米，高兴地往前走着，走着走着，走到一个桃树园子里，它看到满树桃子又红又大，非常高兴，就把玉米一扔，又去摘了两个桃子，高高兴兴地捧着往前走。
师：××同学说得多好啊！现在谁来讲讲第四幅图呢？生：调皮的小猴子，捧着两个又大又红的桃子往前走。
走着走着，又走到一片西瓜地里，它非常高兴，就把两个大桃子往后一扔，就去摘了一个又大又圆的大西瓜抱着往回走。
师：××同学讲得真好，他不仅能用自己的话说，而且还把课文中优美词语都用上了，这样很好，谁再说说第五幅图呢？〔指导学生用自己的话说，体现了口语训练的灵活性，有助于说话能力的提高。
部编版语文一年级下册18《小猴子下山》教案设计
部编版语文一年级下册18《小猴子下山》教案设计一、教学目标1.通过学习课文内容，学生能够正确朗读《小猴子下山》。
2.能够听懂故事的主要内容，加深对故事情节的理解。
3.通过课文中相关知识点的学习，培养学生的语言表达能力。
二、教学重点1.学生能够正确朗读《小猴子下山》。
2.理解故事情节，能够表达出自己对故事的理解。
三、教学准备1.教材：部编版语文一年级下册2.课件：包括《小猴子下山》故事图片和相关课文内容3.多媒体设备：投影仪、音响等四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用课件展示《小猴子下山》故事图片，唤起学生对故事的兴趣。
第二步：学习课文（15分钟）1.教师朗读《小猴子下山》，学生跟读。
2.分段解释课文内容，让学生理解故事情节。
第三步：讨论（10分钟）1.提问：小猴子为什么想下山？2.引导学生探讨小猴子下山的经历，激发学生的思考。
第四步：活动设计（15分钟）1.分组，让学生自由发挥，以小猴子为主角，编写小猴子下山的故事。
2.鼓励学生展示他们的作品，促进课堂互动。
第五步：游戏互动（10分钟）1.设计小游戏，加深学生对课文内容的记忆。
2.根据故事中的场景，设计游戏环节，让学生参与互动。
五、课堂作业1.完成课堂活动中的小猴子下山故事编写。
2.背诵《小猴子下山》中重要的句子。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生思考故事背后的含义，培养学生的阅读理解能力。
同时，要注重课堂互动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
以上是针对部编版语文一年级下册18《小猴子下山》的教案设计，希望可以帮助老师们更好地教授这一内容。
《小猴子下山》教案(优秀5篇)
《小猴子下山》教案（优秀5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么优秀的教案是什么样的呢？牛牛范文的小编精心为您带来了5篇《小猴子下山》教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
小猴子下山教案篇一【教学目标】1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”，会写“块、非”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
借助插图，图文对照，读懂故事内容，说说故事主要情节。
3.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
【教学重点】了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。
根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
【教学难点】了解课文内容，懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、以图导言，激趣导入教师板画一座小山。
1.谈话：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。
（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。
2.板书课题：小猴子下山3.读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读课文，自学生字1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。
2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。
3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？三、再读课文，理清脉络1.引导学生齐读课文，启发学生思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只猴子吗？2.组织同桌互相说一说。
3.组织全班交流。
四、指导写字1.出示要求会写的'生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
小猴子下山优秀教案
小猴子下山优秀教案一、教学目标1.让学生学会通过观察图片，发挥想象，讲述故事《小猴子下山》。
2.培养学生合作交流、创新思维的能力。
3.教育学生做事要专注，不能见异思迁。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会观察图片，发挥想象，讲述故事。
2.教学难点：培养学生合作交流、创新思维的能力。
三、教学准备1.图片素材：《小猴子下山》故事图片。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
四、教学过程（一）导入1.教师出示图片，引导学生观察图片内容，激发学生兴趣。
2.学生自由发言，讲述图片中的故事情节。
（二）故事讲述1.教师简要讲述《小猴子下山》的故事情节。
2.学生分小组，合作讲述故事，要求：语言流畅，情节完整。
3.各小组代表上台讲述，其他学生倾听，互相评价。
（三）讨论与分析1.教师引导学生分析小猴子为什么会失败。
2.学生分组讨论，提出自己的观点。
（四）创新思维1.教师提出问题：如果你是小猴子，你会怎么改进自己的做法？2.学生分组讨论，提出自己的建议。
3.各小组代表发言，分享自己的创新想法。
2.学生自由发言，分享自己的感悟。
（六）作业布置1.让学生回家后，将《小猴子下山》的故事讲给家人听。
2.家长签字确认，加强家校联系。
五、教学反思本节课通过观察图片，讲述故事，让学生发挥想象，培养学生的创新思维。
在教学过程中，注重学生的合作交流，让学生在讨论中学会思考、学会表达。
同时，通过故事中的道理，教育学生做事要专注，不能见异思迁。
整节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
（一）导入1.教师出示图片，引导学生观察图片内容，激发学生兴趣。
师：同学们，请大家看这张图片，你们看到了什么？生1：我看到一只小猴子。
生2：我看到小猴子在摘桃子。
2.学生自由发言，讲述图片中的故事情节。
师：那你们觉得小猴子在干什么？会发生什么故事呢？生3：小猴子在摘桃子，可能会摘到一个大桃子。
生4：小猴子摘完桃子，可能会去摘别的果实。
（二）故事讲述1.教师简要讲述《小猴子下山》的故事情节。
《小猴子下山》语文教案
《小猴子下山》语文教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《小猴子下山》一文。
具体内容包括：教材第五单元第18课，讲述了一只小猴子下山的故事，通过故事让学生认识并理解一些基本词汇和简单的句子结构。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解故事中的生词，如“小猴子”、“下山”、“摘桃子”等；能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、表达等方式，对故事内容进行理解和分析的能力。
3. 情感态度价值观：教育学生学会珍惜现有资源，不要贪心不足；培养学生团结协作、互相帮助的品质。
三、教学难点与重点教学难点：对故事中句子结构和生词的理解。
教学重点：培养学生朗读课文、理解课文的能力。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、生词卡片、小猴子玩偶等。
学生准备：课文课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示小猴子玩偶，引导学生谈论对小猴子的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：a. 朗读课文，让学生感受故事内容；b. 学生自读，理解生词和句子；c. 教师讲解生词和句子，帮助学生理解；d. 学生跟读，巩固所学知识。
3. 例题讲解：针对课文内容设计相关问题，引导学生进行思考和讨论。
4. 随堂练习：让学生用所学词汇和句子进行练习，巩固知识。
5. 小组活动：分组进行角色扮演，让学生在互动中加深对课文的理解。
六、板书设计1. 课文《小猴子下山》2. 生词列表：小猴子、下山、摘桃子等。
3. 句子示例：小猴子下山，摘了一个又一个桃子。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生词；b. 根据课文内容回答问题；c. 仿写句子。
2. 答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的故事，让学生掌握了生词和句子，培养了学生的朗读能力和理解能力。
但在课堂活动中，要注意关注学生的参与程度，鼓励学生积极发言。
2. 拓展延伸：a. 让学生课后观察生活中的小动物，模仿课文写一段话；b. 组织学生进行课堂剧表演，加深对课文的理解；c. 让学生了解其他与猴子有关的故事，拓宽知识面。
一年级语文下册《小猴子下山》教案
一年级语文下册《小猴子下山》教案教案名称：一年级语文下册《小猴子下山》教案教学目标：1.能听懂、会读、会写课文《小猴子下山》。
2.能正确理解并朗读课文中的生字词。
3.通过学习课文，培养学生喜爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：1.理解并记忆课文《小猴子下山》。
2.正确朗读课文中的生字词。
教学准备：1.教师准备课文《小猴子下山》的录音或MP3文件。
2.教师准备相关的图片或幻灯片，帮助学生更好地理解课文内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师与学生进行简单而愉快的问候。
2.教师出示一张描绘大自然的图片，让学生观察并展开对话，引发学生对大自然的兴趣。
二、学习课文（20分钟）1.教师播放录音或MP3文件，学生跟读课文《小猴子下山》。
2.教师边播放边指导学生正确发音和语调。
3.学生跟读完成后，教师进行适当的词汇解释和句子理解。
三、理解课文（10分钟）1.教师出示图片或幻灯片，展示课文中的关键情节，帮助学生理解课文内容。
2.教师提问学生相关问题，引导学生思考和表达。
3.学生讨论并回答问题，教师及时给予肯定和指导。
四、巩固运用（10分钟）1.教师将学生分成小组，要求学生讨论并答题。
2.每组派代表回答问题，并与其他组进行交流、讨论。
3.教师对学生的回答进行点评和指导。
五、拓展延伸（10分钟）1.教师出示相关图片或幻灯片，让学生观察并谈论图片中的内容，拓展关于大自然的知识。
2.教师与学生共同制定保护环境的小组活动，如种树、垃圾分类等。
3.教师进行总结讲解并鼓励学生积极参与保护环境的活动。
六、小结（5分钟）1.教师对本节课的教学内容进行小结，并鼓励学生记住课文内容。
2.教师缺少之处进行检讨和提高。
七、课后作业（5分钟）1.要求学生认真背诵课文《小猴子下山》。
2.要求学生总结一到两句关于保护环境的口号或格言。
教学反思：本节课通过听、读和讨论的方式，帮助学生理解并记忆课文《小猴子下山》，并通过相关的图片或幻灯片拓展了学生对大自然的知识。
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18小猴子下山第一课时教学目标1.认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等7个字2.利用动作演示等方法理解“掰、扛”等词，并能练习说话。
3.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点读准字音，识记字形；了解表示动作的词的不同含义，并学习运用教学过程一、激趣导入，揭示课题1.（课件播放孙悟空的视频，出示猴子图片）引导学生说出动物名称，共同交流你知道的关于这一动物的特点。
生1：小猴子爱吃桃子、香蕉。
生2:小猴子又聪明又可爱，还很顽皮。
生3:小猴子会爬树，喜欢在树上荡秋千。
生4：金丝猴是一种珍稀动物。
2.教师板书课题（板书：小猴子下山），学生齐读课题。
3.随题识字。
学习生字“猴”：“猴”读“ heu” ；猴子是动物，是反犬旁，右边“侯” 比“候”少了一竖。
二、初读课文，学习生字1.教师范读课文，学生边听边圈出不认识的字，再自主拼读，同桌互读互纠, 教师随机正音。
2.学生自读课文，边读边画出文中表示小猴子动作的词，然后和同桌相互交流。
3.（课件出示生字：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追）指导识记。
（1）指名读，教师正音。
教师正音：“扛、扔、捧”是后鼻音，“摘、追”是翘舌音；“掰、摘”的韵母都是“ a i ”（2）分类识记：“掰、扛、扔、摘、捧、抱”都是手部动作，“追”是脚部动作。
①“掰”：两手一分就是“掰”（动作演示）。
“掰”表示双手把一物分成两份。
②课件出示小猴子的动作图片并和生字一一对应。
（课后第3题）♦看图读生字，边读边做动作。
（“扔、捧”的韵母都是“en g”）♦同桌合作读：一个读生字，一个做动作，然后一个做动作，一个读生字。
③师生一起说词语，做动作。
④游戏：教师读生字，学生做动作，比一比谁做得快。
⑤说话练习：你能任选几个你喜欢的动作各说一句话吗？生1:请不要乱扔垃圾！生2：今天，我和妈妈去摘橘子。
生3：爸爸扛了一袋大米回家。
4.（课件出示生字：结、满、瓜、蹦）指导识记。
（1）指名读，教师正音。
注意：“满”是前鼻音，“蹦”是后鼻音，“瓜”是三拼音节，“结”在“玉米结得又大又多”中读“ ji e”。
（2）识记字形。
①“结、满、蹦”都是左右结构的字，“瓜”是独体字。
②“蹦”可以编儿歌识记：“山”下有个小“朋”友，正在踢“足”球。
③组词识记。
结：结实、开花结果满：满意、满足、满身蹦：蹦高、蹦蹦跳跳瓜：瓜果、西瓜、瓜子5.出示识字卡，一人上台任意抽取一张字卡，其余学生抢读并用该字组词。
6.学生自主读课文，再同桌互读、分小组对读，读正确、读流利。
三、指导书写，巩固提升1.学生自主观察生字表中的生字，读一读，口头组词；和同桌交流写每个字时要注意什么。
2.（课件出示生字的动漫笔顺）教师范写并解析生字的书写要点，学生书空。
左右结构。
右部的横折往左收，撇先直再弯穿插到左边提的F方，捺较舒展，收笔与撇齐平。
独体字。
先写左竖与三横，再写右竖与三横。
左竖稍短。
横画之间距离匀称，稍有长短之别。
左边三横间距稍密，右边三横间距稍疏。
上下结构。
“ •”要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，“巾”字略宽于“口”。
上下重心要对正。
左窄右宽。
第四笔起笔与左边第一撇同高，三横距离均匀，长短不一，最后一横要舒展，高于左边独体字。
平撇、长撇方向不同。
竖提的收笔高于撇的收笔，捺在竖提稍下处 起笔，不与平撇相连。
上下宽窄、长短较一致。
首点与竖位于竖中线，使整个字中 心对正。
3. 学生描红、临摹，把自己的作品和田字格里的生字相对照，比一比哪里写 得好，还有哪些不足。
4. 鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。
四、再读课文，整体感知1. 指名分段朗读课文。
2. 讨论交流：小猴子下山后都到了哪些地方？（教师根据学生的交流情况板 书路线图）下山一一玉米地一一桃树下一一瓜地里一一树林边一一回家去3. 学习量词。
（1） （课件出示句子）学生找出课本中的量词填在括号里。
小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地里，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。
（2） 齐读句子，学习量词的使用。
4. 说说课文的主要内容。
（课件出示）课文讲的是一只小猴子下山来，先（）了一个玉米，看见桃子就（）玉米去（），看见西瓜就（）去（），看见兔子就（） 去（），最后（ ）跑进树林不见了，小猴子一无所获。
5. 再读课文，大致感受故事的主要情节。
五、课堂小结，作业设计1. 引导学生进行小结。
（可以是所掌握的知识，可以是读课文后的感想，或 者是上课的感受等）2. 完成本课对应训练。
瓜半包围结构。
“井”字位置稍靠右, 从横中线上起笔，平捺要舒展。
撇靠近竖中线；走之第二笔要写得短小,第二课时教学目标1.正确、流利地朗读课文。
借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
2.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去” 的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
3.了解并积累“又……又……”形式的词语。
教学重点理解课文内容，清楚故事情节；懂得做什么事都要目标明确，有始有终。
教学过程一、温故知新，导入新课1.玩“小猴子摘桃子”的游戏。
（课件出示图片）一棵树上结了12个桃子，一只猴子正在树下摘桃子。
教师每点击一下图片，桃子上便会出现一个本课要求会认的字，学生抢读，看谁读得又快又准，读对最多的奖励一朵小红花。
2.同桌间用会写字组词并听写，互评互纠。
3.（教师出示词卡）指名按顺序贴在黑板上。
（下山f玉米地f桃树下f西瓜地—树林边—空手—回家）4.教师谈话，导入新课。
二、研读课文，重点探究1.学习第1自然段。
（1）自读第1自然段，看看这一自然段有几句话，每句话写了什么。
（2）交流反馈：第1自然段共有两句话，第一句话写小猴子走到玉米地里；第二句话写小猴子看见玉米，掰了一个后扛着往前走（3）教师根据反馈，课件出示句式：小猴子走到（）。
他看见（），非常高兴，就（）。
①引导学生口头填空。
②理解“掰、扛”两个动作。
A.学生做“掰”玉米、“扛”玉米的动作。
B.思考：小猴子为什么要用“掰、扛”这样的动作呢？（玉米地里结的玉米又大又多。
）③理解并积累词语：“又大又多”写出了玉米大而多的特点。
（课件出示插图一）看图，你会说“又……又……”形式的词语吗？生：小猴子的尾巴又细又长，玉米秆又高又绿。
（4）指导表情朗读。
①小猴子下山来，看到又大又多的玉米，可高兴啦！它掰了一个，扛着就往前走。
现在请同学们戴上小猴子的头饰跟老师一起做做动作，有感情地朗读这一自然段。
朗读指导：第一句用叙述的语气读，做到平实自然；第二句，借助“又大又多”这一词语，读出小猴子对所见事物的欣喜之情。
学生要进入故事情境，进行角色体验，体会角色的心情。
②指名上台表演读。
2.模仿学法，学习第2〜4自然段。
（1）教师出示自学要求，学生四人一组合作学习。
①读一读：把课文读正确、读通顺。
②想一想：小猴子走到了哪里？看到了什么？心情怎么样？又是怎么做的？③议一议：找出文中表示小猴子动作的词，并做一做这些动作。
④演一演：有感情地朗读并表演。
（2）学生交流汇报，教师指导。
①交流汇报第2自然段。
A.指名读第2自然段，读后师生共同评议。
（读得是否正确、流利，是否有感情）B.学生完成填空：小猴子（）着玉米，（）到一棵桃树下。
它看见满树的桃子（），非常高兴，就（）了玉米，去（）桃子。
C.指导结合“满树”想象桃子之多，结合插图二理解“又大又红”，结合动作表演理解“扔、摘”。
D.齐读第2自然段。
②交流汇报第3自然段。
A.学生完成填空：小猴子（）着几个桃子，（）到一片瓜地里。
他看见满地的西瓜（），非常高兴，就（）了桃子，去（）西瓜。
B.结合“满地”想象西瓜之多，结合插图三理解“又大又圆”，想想还有哪些东西是“又大又圆”的。
（太阳、地球等。
）再结合动作表演理解“捧”。
C.指名有感情地朗读第3自然段。
③交流汇报第4自然段。
A.学生完成填空：小猴子（）着一个大西瓜往回走，（），他看见一只小兔子（）的，真可爱，就（）了西瓜，去（）小兔子。
B.结合插图四，想象小兔子“蹦蹦跳跳”的情景，体会小兔子的可爱，结合动作表演理解“抱、追”。
C.齐读第4自然段。
3.学习第5自然段。
（1）学生齐读，想一想，小猴子为什么只好空着手回家去呢？①引导回顾课文内容：小猴子下山来，掰了（），扔了（）；摘了（），扔了（）；摘了（），扔了（）；去追（），（）不见了，小猴子只好空着手回家去。
②（课件出示插图五）想象一下，小猴子这时心里会想些什么呢？（2）指名读，抓住“只好”，读出小猴子“空着手回家”时失落、后悔的心情。
（3）交流：你从小猴子身上学到了什么？（做事情要目标明确，有始有终。
）4.多形式读课文，体味课文蕴含的道理。
三、图文结合，练讲故事2.乱序出示5幅插图，学生排序，再结合小猴子的动作，练讲故事。
提示：讲故事的时候，可以借助“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎么样，做了什么”这样的句式来说。
3.同桌合作讲故事，讲得不足的地方可以互相指正、补充，讲故事的时候也可以配合动作表演。
4.指名表演讲故事。
四、课堂延伸，拓展积累1.积累和手有关的动词。
教师将“掰、扛、扔、摘、捧、抱、打、招、提、捉、挑、拔、拍、摇、搬” 等字做成生字卡片，师生、生生共同玩“你做动作我来猜”的游戏。
2.搜集“又……又……”形式的词语，并用它说一句话或创设一个情景让学生运用。
又大又多一玉米又大又多又_又_-_又_又___又____ 又____ - _______ 又____ 又 ____ 又_又_-_又 _又___3.续编故事。
引导学生在回顾课文情节的基础上，先同桌说一说小猴子再次下山可能会做的事，然后在班上说一说、演一演。
五、巩固提升，作业设计1.将本文所讲的故事表演给爸爸、妈妈看，重点表演出小猴子的动作，请爸爸、妈妈点评。
2.完成本课对应训练。
空手回家——小猴子下山一掰玉米I —跑—扔二，I迪兔子-*—摘西瓜-—摘桃子教学片段♦看图说话，促进语言发展（教学难点）读完课文后，练习看图说话，要求是：仔细观察，动脑思考，说话吐字清楚，声音洪亮，态度自然，语句通顺连贯。
接着教师边放课件，边指导学生观察。
全班同学小声进行看图说话。
时间约四分钟。
师：现在谁来说说第一幅图和第二幅图？生：有一天，天气很好，一只顽皮的小猴子下山后，看见一大块玉米地，玉米结得又大又多，心里非常高兴，它连忙跑到玉米地里，掰了一个最大最大的玉米，扛着往前走。
师：李晓明同学说得好不好？生：（齐答）好！师：李晓明同学说得很好，特别是他说到小猴子看到又大又多的玉米时，连忙跑到玉米地里，“连忙”这个词用得很好。
现在谁来说说第二幅图？生：小猴子扛着一个大玉米，高兴地往前走着，走着走着，走到一个桃园里，它看到满树的桃子又大又红，非常高兴，就把玉米一扔，又去摘了两个桃子，高高兴兴地捧着往前走。