第二章学前教育的目标、任务和原则(课堂PPT)

的全面发展需要同时理解以下两个要点：
•
一是幼儿确实具有无限发展的可能性与潜能，即他们可以在艺术、自
然科学、体育运动等各方面发展的可能。
•
二是这种可能也意味着“舍弃”，即幼儿的发展必须在多种可能性中
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二
幼儿园教育目标的结构与层次
学前教育总目标 各领域幼儿发展总目标
各年龄阶段教育 一个幼儿园的教育
目标
目标
学期教育目标
一个班级的教育目标
一月教育目标（计划） 不同活动组的教育目标
周、日（个）活动的教育目标 每个幼儿个体的教育目标
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（一）宏观目标
《幼儿园工作规程》2016 第三条 幼儿园的任务是：
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–我们需要什么样的人？ –我们怎样培养我们需要的人？
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一 学前教育目标制定的依据
（一）教育目的
• 教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量和规格的总体要求，它是教育活 动的出发点和归宿。教育目的具有“导向功能”和“定向功能”。
教育目的是教育活动的方向、出发点； 教育目的是调控评价教育活动的标准； 教育目的是一切教育活动的归宿。
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（三）儿童身心发展的规律和特点
• 儿童的发展是有一定的年龄特征和规律的，按照一定的顺序不断从低到高发展的过程 思考：幼儿园大中小班的儿童如何认识图形？ 拓展：皮亚杰儿童思维发展理论 • 感知运动阶段（0～2岁）客体永恒性 • 前运算阶段（2～7岁）自我中心、泛灵论、思维不守恒、不可逆、思维具体性 • 具体运算阶段（7～12岁）守恒、思维具有可逆性 • 形式运算阶段（12~15岁）可利用文字，在头脑中思维和想象
• 第一，智、德、体、美四育在幼儿的发展中具有各自独特的作用，具有各自不同的价值， 不能相互取代。
• 第二，智、德、体、美诸方面必须统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任 何一方面的发展都与其它方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。
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正确理解幼儿的全面发展
•
幼儿的全面发展，不是要培养幼儿在任何方面都无所不能。理解幼儿
贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则， 遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等 方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。
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拓展：《幼儿园工作规程》1996
• 《幼儿园工作规程》(1996)规定了幼儿园保育和教育的总目标，即对幼儿实施体、智、 德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
子读书．我的孩子也不是不用功，从上学开始，他
几乎没有多少休息时间，特别是进入高中后，孩子
几乎没有一天休息过．我们觉得供孩子读书苦，可
是孩子更觉得苦．但考不上大学这么多年的辛苦不
是白费了吗？邻居家的孩子高考失败后就开始工作，
他说，所学的知识对他的生活和工作没有任何帮
助．其实，如果孩子在学校里学习的知识对他本人
的生活工作有价值，我们也就不再要求孩子一定要
上大学了，现在学习的知识只是对考大学有用，对
Байду номын сангаас
孩子的生活和工作没有用，考不上大学一切努力都
前功尽弃，孩子也成了“废人”，我们心不甘呐……
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[案例2]企业管理人员的观点
这几年做企业的人事工作，我感触最深的是应聘的毕业 生几乎是“满腹经纶”但遇到实际问题就不知任何解决。知 识对他们来说几乎是一种负担。应聘人员动手操作能力、发 现问题的能力都很差，更不用说创新能力了。同时，缺乏必 要的合作意识和团队精神。众所周知，合作意识和团队精神 对一个企业来说是至关重要的，甚至高于员工的业务能力。 员工的生活能力也非常差，大多数年轻的员工不会生活也不 懂得去生活，生活没有情调，更没有品位……。造成这些问 题的因素很多，但我们呼吁学校教育调整教育目标，改变教 育方式、教育内容和评价标准，为社会培养出真正有用的人 才。
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• (3)德育目标 • 萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，
培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克 服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活 泼开朗的性格。 • (4)美育目标 • 美育目标旨在培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
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幼儿智、德、体、美之间的关系
各个幼儿园具体教育目标
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（二）幼儿园教育的性质、任务和特点
• 性质：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育 的奠基阶段。
• 任务：要为幼儿一生的发展打好基础。 • 特点：通过创设健康、丰富生活和活动环境来帮助幼儿学习的。
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【拓展】幼儿学习的特点
1.学习对象和内容生动形象，而不是抽象。例如学习“水”，需要 真实的水作为对象，而不是读或写“水”字几十遍。 2.学习时间要符合幼儿注意力集中特点，幼儿由于皮质兴奋大于质 疑，容易出现注意力不集中现象，所以活动时间安排要3岁左右15 分钟左右，4岁20分钟，5岁25分钟. 3.活动方式要动静交替，原因如上。 4.幼儿学习的主动性容易被扼杀； 5.幼儿学习的积极性一般从兴趣出发； 6.学习的无意性与内隐性； 7.经验与体验作用的显著性； 8.语言指导下的直观形象性； 9.对环境的依赖性大； 10.个别差异性显著。
第二章
学前教育的目标、 任务和原则
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第一节 学前教育目标
一
学前教育目标制定的依据
二
幼儿园教育目标的结构与层次
三
构建幼儿园教育目标的策略方法
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[案例1]一封家长的来信
我的孩子已经两次进入高考补习班了。不知这次
高考能否成功。在孩子成长的过程中，我们家长费
尽了心血，家庭生活再拮据都会想尽一切办法供孩
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• 第五条 幼儿园保育和教育的主要目标是： • (1)体育目标 • 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心
理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴 趣。 • (2)智育目标 • 发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力， 增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的 动手探究能力。
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我的教育目的
• 《中华人民共和国教育法》（1995）（2015年最新修订） • 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养
德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
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保育和教育
教育 目的
我国各级各类教育的 总目标
幼儿园教育目标
根据国家对幼儿教
育的要求，结合本园 的具体情况制定