小学英语教学常规要求

小学英语教学常规基本要求

第一部分：综述

为有效落实《义务教育英语课程标准（2011版）》，进一步推进建构式生态课程改革，保证良好的教学秩序，实现教学管理工作的制度化和规范化，使学生得到全面地健康成长，促进小学英语教师在日常教学中获得专业发展，结合我县实际情况特制订以下教学常规要求。作为小学英语教师，在日常的英语教学中应本着以“学生发展为本”的教育理念，严格遵守英语教学常规，以踏踏实实、认认真真的工作态度完成自己的教学任务，做好计划、备课、上课、作业、教研等常规教学工作。

第二部分：教学活动（教学）

（一）课前准备

1．集体备课

（1）以中心校为单位，建立英语中心集体备课组（与教研组合二为一），实行备课组长负责制，由备课组长组织、统筹安排一学年的备课计划和备课任务。

（2）根据《英语集体备课手册》的备课提纲，重新审视每个单元、每个课时的核心内容，抓重点、理思路，使每一位教师都明确每一节课的教学目标和教学任务是什么，知道在下一课时以何种方式对前一课时进行知识的复现、反馈和巩固。

（3）活动形式可以有：沙龙研讨、观摩研讨、模拟上课、备课展评、语音过关、作业设计与展评、错题档案归类与整理等

（4）每周一次集体备课活动，活动要有实效、有活动成果（以活页方式装订成册）。

2．个人备课

（1）教案编写

①根据集体备课研讨内容及本班实际情况，合理调整《英语集体备课手册》的内容，特别是学生活动环节及课内练习设计。

②明确每单元的教学任务，合理划分课时，知道每课时不同板块的教学重点：

Story time 板块分为两个部分（Story+Words），Story下面的Words在Story中出现的，放在第一课时通过联系上下文学习，Story中没有出现的新单词和第二课时的Fun time 结合起来进行词句的强化训练。

Fun time板块是进行词句的再学习，不但要复习Story time中已学的知识，深入学习本课的新单词、新句型，更应该帮助学生通过拼读记忆法初步会写四会单词。五六年级的Grammar time板块结合Fun time进行句型、语法的强化训练，淡化语法条文、注重语言训练。

Cartoon Time板块不同于Story time板块，引导学生读懂小故事即可，学有余力的学生可以表演小故事，初步了解文中出现的新的知识点。

Letter / Sound / Culture time，Song/ Rhyme time和Checkout time/ Ticking time板块，内容较为繁杂，教师应设计一条主线，对所学内容进行有效串联，使语言的学习既严谨、又不失活泼。

最后课时通过听、说、读、写不同层次的训练，设计综合性的语言活动，较为全面的复习本课主要内容，尝试进行有效的语言输出，提高学生的语言运用能力，中间穿插Ticking time板块。

③建构式生态课堂重视学生个体的发展，所以在备课的过程中交流展示环节必不可少，要考虑留给学生的学习、展示的空间，关注学生的语言实践面和语言使用率，把知识转化成能力。每单元的新知要不停地复现，帮助学生反复进行语言的输入和输出。

④板书中应注明课题及板块，让学生明确每一节课的学习内容。不同板块的板书应紧扣教学内容，体现不同板块特点，不可雷同。特别是Story time的板书应呈现故事主线及内容骨架，例句要完整，帮助学生认清难点，扫除思维障碍；Fun time要梳理、总结本单元的主要句型、单词或词组；Cartoon time要突出故事情节、突出新句型；Sound time要列举相关发音的单词。

⑤教学后记中主要反思高效课堂的构建，如何用最有效的方式方法达成本课的教学目标，或记录某一个教学片段的得与失，忌假话、大话、空话。

（2）课内作业设计

①根据不同板块、不同课型的内容和特点，精心设计课内作业，一般形式有：模仿性替换练习，选词填空，听句子选单词，选择填空，回答问题，看图说话，语段表达，阅读理解，听力训练等。

②三、四年级要重视英文抄写指导，每次半页左右，重在书写；五、六年级要重视英文写话指导，能围绕单元话题，写几句连贯的话；《补充习题》每单元批改两次。

（3）课外练习选定

课外作业分为基础性练习和拓展性练习。基础性练习，教师要按词汇、语法、句型、课文等横向梳理，找出问题和难点，帮助学生记忆，促进运用。拓展性练习，要有一定的主题，以旧带新、旧中含新、由易到难、由简到繁。一般形式有：听录音模仿朗读、尝试背诵、默写单词、话题展示、短剧表演等。

（二）课堂教学

小学英语高效课堂的核心理念是：教师少讲、学生多说。课堂教学的组织应该简单。每

一课时，每一板块的教学都要有一定的教学主线，只要抓住主线，松弛有度，有放有收即可。在进行教学预设时，教师应删繁就简，突出重点，有选择地进行语言训练。在对学生进行训练上，要保证时间充分、操练到位。

常见的教学环节大概流程如下：

1. 活动导入 小学英语课的导入须简洁、新颖，一般形式有歌曲歌谣、情景对话、欣赏视频、复习、游戏、悬念、猜谜、简笔画等。教学中，教师应根据教学内容、教学目标及学生的具体情况，灵活运用各种导入方法，优化组合，尽量做到自然、有趣、有效，以求得最佳的教学效果。

2. 学习新知 要从已知引出未知，尽可能借助直观教具、情景、表情、动作等手段进行演示，也可用英语释义、示范或举例对比等方法进行说明，全面发展学生英语阅读、理解、思维、想象和表达等能力。问题的提出应具备一定的思维含量。

3. 课内练习 不是单纯意义的枯燥习题，可以是口头操练、书面操练。内容可以是音素、词汇、结构、语义、语境、语用；练习的层次可以是语篇、句子、单词、音素；形式可以是全班活动、小组活动、配对活动、个人活动。

4.归纳提升 本环节凸显课堂教学重难点，同时针对性地总结学生课堂学习的不足以便下节课及时补救。归纳总结的方式很多，可以是老师总结、学生总结或师生共同总结。总结时可结合板书、借助图表、情景再现、任务型活动等手段最大限度地运用一节课所学的语言知识，尽量让全班学生都能参与语言活动。

（三）课后落实

作业要做到有布置、有检查、有评价，教师要建立学生错题档案，多举代表性的例子，把着眼点放在学生容易忽视和容易出错的语言点上。

第三部分：教学研究（教研）

（一）活动的组织与开展

1．建立中心教研组（与备课组合二为一），有效保证教研组活动的时间和空间，精心确定教研课题、内容，深入研究具体问题，提高教研实效。教研组长不但要有独立的学科钻研能力、创新能力，还要有主动参与教研的工作热情；教研组内的每个成员要有专业成长意识，积极参与各种形式教研活动。

2．中心教研组应重视开展集体备课、行动研究和案例研究三方面活动，并做好以下教研的常规活动：英语专业学习、课堂建模塑形指导、教师专业发展指导、英语课程建设、教

研组档案建设。

3．教研活动中要确保每学期每位英语教师至少进行一次公开教学活动。

4．每学期、每位教师要听课20节以上，一边看教、一边看学。看教者对教材的钻研、重点的处理、难点的突破、教学法的设计、教学基本功的展示，看学生的课堂表现、参与的情绪、学习的习惯，总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有机结合。

5．评课要有重点，切忌吹毛求疵。评课的重点应围绕高效课堂的模型建构、英语语言的运用、学生思维活动的质量、教师的基本功以及教学任务的完成情况。

6．英语教师要积极参加各级各类教学研讨活动和培训活动。

（二）试卷与练习的编制

1.小学英语学业水平检测主要包括听力部分和笔试部分，其中三、四年级听力占50%，

五、六年级听力占40%，。

2.听力部分测试内容一般为教材中主要的词汇和交际用语、语音、歌曲歌谣板块中的内容；笔试部分内容一般涉及语音、语法、单词、短语、句子、语篇等方面。其中写单词、写句子为考查难点。

3. 学业水平检测目的是测试学生本学期英语学习的达标程度，为此，试卷力求依据教学目标，贴近教学内容，关注全体学生，淡化甄别、选拔功能。

4. 学业水平检测结束后，应认真做好试题分析，提出教学改进建议和命题建议。

（三）总结和论文的撰写

1. 每学期初，备课组或学科教师要在认真学习《课程标准》、《学科教学常规要求》的基础上，根据实际制订切实可行的教学工作计划。并在学期结束后，对照计划对一学期的工作进行系统的回顾，写出工作总结，并提出改进工作意见。

2. 每位教师都要认真撰写教科研论文，每学期至少要参评或发表一篇教学论文。

（四）课题的立项与研究

1. 中心教研组应从教学实践出发，确立研究重点，申报教科研课题。课题选题要立足教学中急需解决的问题，要研究小课题、真课题。每个备课组至少要有一项县级及以上的教科研课题。

2. 课题主持人应带领课题组成员真做课题，把教研活动与课题研究结合起来，定期开展课题研究，真正让教学与研究有机结合。

3. 课题组要做好过程性材料的整理和积累工作，不断提炼研究成果，总结研究经验，撰写相关研究论文。