人教版三年级语文上册走进奇妙的《昆虫记》 ──三年级课外阅读分享课教学设计
小学语文课外阅读《昆虫记》教案
小学语文课外阅读《昆虫记》教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 通过阅读《昆虫记》，让学生了解和认识昆虫的生活习性和特点。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学内容1. 《昆虫记》简介：让students know the author, J.H. Fabre, and the mn content of the book.2. 昆虫的分类和特点：Introduce the classification and characteristics of insects.3. 昆虫的生存技巧：Expln how insects survive and adapt to their environment.第二章：教学方法与步骤一、教学方法1. 引导学生主动探索，培养独立思考能力。
2. 采用问题驱动法，激发学生阅读兴趣。
3. 开展小组讨论，培养合作意识。
二、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《昆虫记》和作者J.H. Fabre。
2. 自主阅读：让学生独立阅读第一章，了解昆虫的分类和特点。
3. 问题讨论：分组讨论昆虫的生存技巧，引导学生思考。
第三章：教学评价与作业一、教学评价1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的阅读理解能力。
2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估他们的阅读效果。
二、作业1. 完成阅读：《昆虫记》第一章的阅读。
2. 阅读笔记：要求学生做好阅读笔记，记录昆虫的分类和特点。
第四章：教学资源与拓展一、教学资源1. 《昆虫记》原著：提供给学生阅读。
2. 昆虫图片：展示各种昆虫的图片，帮助学生更好地认识昆虫。
二、拓展活动1. 参观动物园：组织学生参观动物园，观察昆虫的生活习性。
2. 昆虫手工艺品制作：引导学生制作昆虫手工艺品，提高他们的动手能力。
第五章：教学计划与安排一、教学计划1. 本章教学时间为4课时。
2. 每课时40分钟。
昆虫记整本书阅读汇报交流课教学设计及教案
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与昆虫相关的拓展知识，如昆虫在生态系统中的作用，拓宽学生的知识视野。
设计预习问题，如“法布尔是如何观察昆虫的？”激发学生思考，为课堂学习《昆虫记》内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《昆虫记》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，如“昆虫有哪些独特的生活习性？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
-观察实践：鼓励学生利用课余时间，观察身边的昆虫，记录它们的行为特点，与教材内容进行对比分析。
-创作表达：启发学生尝试以昆虫为题材进行文学创作，如诗歌、散文、小说等，培养他们的想象力和表达能力。
-主题讨论：组织学生围绕“人与自然和谐共生”的主题展开讨论，引导学生思考如何保护昆虫多样性，关爱生态环境。
2.当堂检测：
-昆虫分类：学生能够正确区分不同种类的昆虫，并描述它们的主要特征。
-法布尔的观察方法：学生能够解释法布尔是如何观察昆虫的，并举例说明他的观察方法。
-昆虫生活习性：学生能够描述至少一种昆虫的生活习性，并解释其对生态系统的影响。
-人与自然和谐共生：学生能够讨论人与自然和谐共生的意义，并提出具体的保护措施和建议。
《昆虫记》读书交流课教案
《昆虫记》读书交流课教案一、教学目标1. 提高学生对《昆虫记》的阅读兴趣，培养学生的文学素养。
2. 通过交流与讨论，帮助学生深入理解《昆虫记》的主题思想、人物形象和故事情节。
3. 提升学生的表达能力和合作能力，培养学生的批判性思维。
二、教学内容1. 《昆虫记》的作者介绍及作品背景。
2. 主要人物形象分析。
3. 重点章节内容解析。
4. 作品的主题思想探讨。
三、教学方法1. 采用小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与讨论和交流。
2. 引导学生运用批判性思维，从不同角度分析问题和解决问题。
3. 利用问题引导法和案例分析法，激发学生的思考和创造力。
四、教学步骤1. 引入课程：介绍《昆虫记》的作者及作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 分组讨论：学生分组阅读指定章节，进行讨论和分析，总结各组的理解和观点。
3. 分享与展示：每组选择代表进行分享和展示，介绍本组的讨论成果和观点。
4. 主题探讨：引导学生从不同角度探讨作品的主题思想，进行深入的分析和思考。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和小组合作的表现。
2. 学生表达与交流能力：评估学生在分享和展示过程中的表达和交流能力。
3. 学生批判性思维能力：评价学生在分析和解决问题时的批判性思维表现。
六、教学内容1. 昆虫记的文学特色分析2. 昆虫生态与社会生活的关联探讨3. 作品中的昆虫寓言和象征意义解析4. 昆虫记在现代社会的价值与启示七、教学方法1. 采用互动式教学，引导学生提问和解答，激发学生的思考。
2. 通过图片、视频等资料，帮助学生更直观地理解昆虫的生活习性。
3. 利用比较分析法，引导学生从多个角度审视作品。
八、教学步骤1. 课堂讨论：教师引导学生针对上节课的主题进行深入讨论，提出自己的看法和疑问。
2. 案例分析：教师展示昆虫的生活习性视频或图片，引导学生分析昆虫生态与社会生活的关联。
3. 寓言与象征：教师引导学生解析作品中的昆虫寓言和象征意义，理解作品背后的深层含义。
昆虫记课外阅读教学设计
昆虫记课外阅读教学设计导言：《昆虫记》是法国作家让·亨利·法布尔的代表作，它以一个孩子的视角描绘了昆虫的生存状态。
本文将设计一节课外阅读教学，通过引导学生阅读《昆虫记》，激发学生对生物多样性的兴趣，同时培养学生的阅读和思考能力。
阅读指导：1.通读全文，获得整体印象。
2.重点关注文章中的昆虫形象描写、自然环境的描绘和人与自然的关系。
3.阅读过程中，思考作者想要传达的主题和观点。
4.做好阅读笔记，记录关键信息和个人感悟。
课堂活动设计：一、开启预读之旅（10分钟）1.向学生简要介绍《昆虫记》的作者和故事背景。
2.分享一些与昆虫有关的趣闻故事，引发学生对昆虫世界的好奇心。
二、昆虫形象绘画活动（15分钟）1.让学生根据自己的印象，用绘画的方式描绘心目中的昆虫形象。
2.学生可以使用铅笔、彩色笔或水彩等绘画工具。
3.鼓励学生发表自己的作品，并简要解释选择的细节和特点。
三、小组合作阅读（20分钟）1.将学生分成小组，每组选取一段感兴趣的文段进行共同阅读。
2.小组成员可以互相讨论，理解和解释文本中的关键字、句子和段落。
3.引导学生思考并讨论：作者如何通过描写昆虫形象来传达自然界的美妙和多样性？四、角色扮演活动（25分钟）1.请学生选择一个昆虫形象，模拟并表演该昆虫的行为和特点。
2.每个学生可以扮演一个昆虫，也可以组成小组合作表演。
3.鼓励学生将自己的创意融入表演中，展示出昆虫特有的行为和习性。
五、主题讲座和讨论（20分钟）1.邀请一位专业人士给学生做关于昆虫生态系统和生物多样性的主题讲座。
2.讲座结束后，学生可以提问或分享对讲座内容的理解和思考。
3.引导学生思考并回答问题：我们该如何保护昆虫和自然环境？结语：通过课外阅读《昆虫记》，学生不仅增加了对昆虫世界的了解，还培养了阅读、思考和表达能力。
同时，通过各种互动活动的设计，激发了学生对生物多样性和自然环境保护的关注，培养了他们的环保意识。
这样的教学设计，将有助于学生发展全面的素养，并促进他们的创造性思维和解决问题的能力的提升。
《昆虫记》教学设计4篇
《昆虫记》教学设计4篇《昆虫记》教学设计4篇《昆虫记》教学设计1一、教材分析^p《昆虫记》是一部描绘昆虫生育、劳作、狩猎、婚嫁与死亡的昆虫学巨著，表达出作者对小昆虫和大世界独特的观察目光。
《昆虫记》向我们描绘了一个个有趣的故事：蝉是怎样脱壳的，又是怎样歌唱的；屎壳郎是如何聪明地滚动粪球前进的；蟋蟀是如何建造自己美丽住宅的……被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔用毕生的精力研究昆虫，他的'《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。
二、学情分析^p学生学习了《装满昆虫的口袋》，对法布尔和他笔下的昆虫有了初步的认识，法布尔的口袋里装满了昆虫，他的口袋里还会装些什么呢？在这根底上可以进一步让学生体会法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，推荐合适三四年级学生阅读的《昆虫记》版本，这样可以激发学生阅读原著的兴趣，并可以引导学生观察与发现人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。
三、教学目的：1、激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用阅读读书的方法读书的题目、封面、内容提要和作者简介。
推荐作品《昆虫记》。
2、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。
体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，进步阅读才能。
体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。
3、理解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲，领悟追求真理、探求真相的“法布尔精神”。
四、教学过程：〔一〕课前热身调查：闲暇时你们都喜欢做什么？〔二〕猜谜导入，激发兴趣1、老师相信你们一定喜欢猜谜语，老师这有一组谜语，请你们来猜一猜。
〔出示谜语〕头上两根毛，身穿彩花炮，飞舞花丛中，快乐又逍遥。
——蝴蝶聪明白姑娘，动手盖闺房，造的真乖巧，四面没门窗。
——蚕谈鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都懂，其实全不晓。
——知了一飞嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花篮，整天忙不完。
——蜜蜂同学们可真聪明，一下子就猜到了！其实像蜜蜂、蚕、知了、蝴蝶这样的小型动物有一个共同的名字，叫“昆虫”。
昆虫记的课外阅读教学设计
昆虫记的课外阅读教学设计本教学设计旨在通过课外阅读经典小说《昆虫记》，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过深入研究昆虫的生态环境、行为特征和互动关系，帮助学生了解自然界的奇妙，增强他们对自然的探究精神和对生命的敬畏感。
本教学设计适用于初中生。
以下是教学设计的详细步骤。
第一步：导入在本节课的导入环节，教师可以通过展示昆虫的图片、播放昆虫的视频或者分享一段关于昆虫的趣事，引起学生的注意，并激发学生的好奇心。
通过引发学生的情感共鸣，打开学生的思维，为课堂的学习内容做好铺垫。
第二步：阅读指导在学生开始阅读《昆虫记》之前，教师可以先对小说的背景进行简单介绍，并向学生提供阅读指导。
例如，指导学生关注昆虫在小说中的形象描写、行为表达和情感描写等方面。
教师还可以简要介绍相关的学术知识，如昆虫分类、昆虫特征等，以帮助学生更好地理解小说的内容。
第三步：个人阅读在此阶段，学生将个人独立阅读《昆虫记》。
教师可以给予学生一定的阅读时间，鼓励学生主动思考和记录阅读中的问题和感受。
同时，教师应密切关注学生的阅读进度，及时解答学生的疑惑。
第四步：小组讨论在学生完成个人阅读后，将学生分成小组进行讨论。
每个小组可以选择一个特定的主题，如昆虫的社会结构、昆虫的进化适应等，展开深入的讨论。
教师可以提供一些问题作为引导，同时鼓励学生围绕自己感兴趣的问题展开自由的探讨。
教师可以在小组讨论中提供必要的指导，确保学生的讨论秩序和内容的质量。
第五步：写作任务在小组讨论的基础上，教师可以给学生布置写作任务。
学生可以根据自己的兴趣和讨论的结果，选择一个主题进行写作。
学生可以撰写一篇小说、一篇科普文章或者一个感想，展示他们在阅读中的思考和收获。
教师可以提供写作的指导和范例，确保学生能够有一个清晰的写作目标和写作结构。
第六步：展示与分享在学生完成写作任务后，可以进行作品展示与分享的环节。
学生可以向全班展示自己的作品，并进行交流和分享。
教师可以组织学生之间的互评与点评，鼓励学生给予建设性的反馈，并分享彼此的阅读体验和感悟。
《昆虫记》读书交流课教案
《昆虫记》读书交流课教案一、教学目标1. 让学生了解《昆虫记》的作者、背景和主要内容，提高学生的人文素养。
2. 通过阅读交流，培养学生对昆虫世界的兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 引导学生深入思考人与自然、生命尊重等问题，培养学生的道德观念和审美情趣。
二、教学内容1. 第一课时：作者及背景介绍a. 介绍法布尔及其生平事迹b. 了解《昆虫记》的成书过程及意义2. 第二课时：名著梗概a. 概述《昆虫记》的故事情节b. 分析主要人物和昆虫的形象特点3. 第三课时：章节精读a. 选择具有代表性的章节进行精读b. 分析文本内容，探讨作者的写作目的和表达手法4. 第四课时：昆虫世界探秘a. 引导学生关注昆虫的生活习性和生态环境b. 讨论昆虫在自然界中的作用和人类与之的关系5. 第五课时：阅读感悟与交流a. 让学生分享自己的阅读心得和感悟b. 引导学生从作品中汲取道德教育和生命教育的启示三、教学方法1. 讲授法：介绍作者、背景、章节内容等基础知识。
2. 读书指导法：引导学生精读文本，分析作品特点。
3. 讨论法：组织学生围绕昆虫世界、人与自然等话题展开讨论。
4. 分享法：鼓励学生分享自己的阅读感悟，互相启发。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估学生的阅读理解和分析能力。
3. 读后感悟：收集学生的读后感悟，评价学生在道德观念和审美情趣方面的提升。
五、教学资源1. 《昆虫记》原著或改编读物2. 相关背景资料（如法布尔的生平和著作）3. 昆虫图片或视频资料4. 阅读记录表和感悟分享模板六、教学活动设计1. 第六课时：昆虫记中的科学探究a. 引导学生了解《昆虫记》中的科学观察方法和探究精神。
b. 组织学生进行小组讨论，探讨作者如何通过观察昆虫生活来揭示自然界的奥秘。
2. 第七课时：艺术与自然的融合a. 分析《昆虫记》中的文学艺术手法，如比喻、拟人等。
幼儿读物-人教版三年级语文上册走进奇妙的《昆虫记》──三年级课外阅读分享课教学设计
人教版三年级语文上册走进奇妙的《昆虫记》──三年级课外阅读分享课教学设计走进奇妙的《昆虫记》——三年级课外阅读分享课教学设计执教者：何艳婷【学情分析】三年级的学生正是形成阅读习惯、培养阅读能力的重要时期，但由于电视及电子产品的高速发展，他们更多地是乐于沉迷于电视、电子游戏和网络，这在一定程度上是由于我们没有给学生提供一个相应的阅读环境，对学生潜在的阅读兴趣没有加以诱导，导致学生对课外阅读越来越失去兴趣，培养学生课外阅读的兴趣和习惯十分必要。
为了提高学生的阅读兴趣，培养阅读能力，我校开展漂流阅读活动，每学期根据年级阅读推荐书目购买图书，定期进行班与班、生与生之间的漂流阅读，学生的阅读习惯开始逐步养成。
但许多同学书读了不少，却大多是囫囵吞枣，收不到应有的效果。
若能为学生提供学习、分享、交流的平台，并利用学生喜闻乐见的互联网学习方式，则更能推动课外阅读的开展，提高阅读的兴趣，培养阅读的能力。
【教学目标】1、运用互联网，通过电子书包平台与微课阅读指导及“一起阅读”网的有机结合，引领学生走进亨利?法布尔的《昆虫记》，从不同的角度走近文本。
2、以区分外形相近，却是不同种类的蜜蜂为例子，指导学生通过“比较阅读”的方法，能比较准确地区分外形、生活习性等比较相近的昆虫，提高阅读的有效性。
提高阅读的有效性。
3、培养学生课外阅读的兴趣，提高课外阅读的水平。
【教学准备】教师准备：1、制作微课《如何了解一本书》、《阅读的方法》、《三年级如何写读书笔记》进行课前阅读指导。
2、搜集相关资料，完善电子书包学案，制作课件。
3、统计课前“一起阅读”网学生完成情况。
学生准备：1、课前对老师发布的微课作出观后评议。
2、阅读《昆虫记》。
3、制作书签或读书卡等上存到电子书包学案，展示读书收获4、参与电子书包的课前研讨活动。
【教学过程】一、导入1、阅读就像是一扇窗，打开它，你会发现一个全新的世界。
最近一段时间，我们一起读了《昆虫记》，这是一部影响世界的经典著作。
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走进奇妙的《昆虫记》
──三年级课外阅读分享课教学设计
执教者：何艳婷
【学情分析】
三年级的学生正是形成阅读习惯、培养阅读能力的重要时期，但由于电视及电子产品的高速发展，他们更多地是乐于沉迷于电视、电子游戏和网络，这在一定程度上是由于我们没有给学生提供一个相应的阅读环境，对学生潜在的阅读兴趣没有加以诱导，导致学生对课外阅读越来越失去兴趣，培养学生课外阅读的兴趣和习惯十分必要。
为了提高学生的阅读兴趣，培养阅读能力，我校开展漂流阅读活动，每学期根据年级阅读推荐书目购买图书，定期进行班与班、生与生之间的漂流阅读，学生的阅读习惯开始逐步养成。
但许多同学书读了不少，却大多是囫囵吞枣，收不到应有的效果。
若能为学生提供学习、分享、交流的平台，并利用学生喜闻乐见的互联网学习方式，则更能推动课外阅读的开展，提高阅读的兴趣，培养阅读的能力。
【教学目标】
1、运用互联网，通过电子书包平台与微课阅读指导及“一起阅读”网的有机结
合，引领学生走进亨利·法布尔的《昆虫记》，从不同的角度走近文本。
2、以区分外形相近，却是不同种类的蜜蜂为例子，指导学生通过“比较阅读”
的方法，能比较准确地区分外形、生活习性等比较相近的昆虫，提高阅读的有效性。
提高阅读的有效性。
3、培养学生课外阅读的兴趣，提高课外阅读的水平。
【教学准备】
教师准备：
1、制作微课《如何了解一本书》、《阅读的方法》、《三年级如何写读书笔记》
进行课前阅读指导。
2、搜集相关资料，完善电子书包学案，制作课件。
3、统计课前“一起阅读”网学生完成情况。
学生准备：
1、课前对老师发布的微课作出观后评议。
2、阅读《昆虫记》。
3、制作书签或读书卡等上存到电子书包学案，展示读书收获。
4、参与电子书包的课前研讨活动。
【教学过程】
一、导入
1、阅读就像是一扇窗，打开它，你会发现一个全新的世界。
最近一段时间，我
们一起读了《昆虫记》，这是一部影响世界的经典著作。
这节课，让我们一起走近法布尔，走进《昆虫记》，去分享阅读时的乐趣吧！
2、课前，老师以《昆虫记》为例发布了微课《如何了解一本书》及《阅读的方
法》，（边说边播放微课）看完视频后，同学们还分享了观后的收获，并制作了读书卡、书签发布在电子书包上。
我们全班同学还到“一起阅读网”做了老师出的《昆虫记》的闯关题。
很多同学都顺利完成了。
（表扬读书量多的同学。
）（边说边PPT展示）
3、你能告诉大家，在《昆虫记》中，你最喜欢哪种昆虫吗？（学生汇报）
二、学习“比较阅读”
1、看来大家在读后都成了法布尔的小粉丝了。
《昆虫记》里头描写了几十种昆
虫的外形以及生活习性，光蜜蜂就有11种之多，其实这些蜜蜂都是大同小异的，如果让我们来区分肯定会一头雾水，想看看法布尔是怎样区分他们，描写它们的吗？
舍腰蜂：它的身体很有意思，中间部分非常瘦小，但后部却是非常肥大的，而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。
赤条蜂：它身材小巧，身段玲珑，细细的腰，腹部分成两节，上面小，下面大，黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。
无翅黄蜂：它身上长着红、白、黑相间的条纹，它没有翅膀，形状就像一只难看而又多毛的大蚂蚁。
金蜂：它全身闪耀着金色、绿色、蓝色和紫色的光芒。
2、读了这些片段，你知道怎样区分这些蜜蜂了吗？我们来做一个简单的游戏。
谁能来说说，这些图上的是哪种蜜蜂？
3、我们在阅读的时候，对于外形、生活习性等比较相近的昆虫或动物，都可以
把他们相关的内容抽出来，进行比较，这种阅读的方法就是“比较阅读”（板书：比较阅读）
4、几乎是长得一模一样的各种蜜蜂，为什么法布尔却能准确区分，而我们只要
一读他的描写，也能区分清楚了呢？是的，因为他做到了仔细观察，抓住特点进行描写，这是我们在写作上要学习的。
（板书：仔细观察抓住特点）
三、运用“比较阅读”
1、课前，我们在讨论区提出了自己在阅读时难以分清的昆虫。
老师统计了一下，
发现大部分的同学都认为“圆网蛛与狼蛛”、“节腹泥蜂与沙泥蜂”比较难区分。
2、下面我们就来尝试用“比较阅读”的方法区分他们。
四人小组挑选一个研究
主题，各自通过查找图书，完成闯关题。
3、完成的同学在小组内交流分享你的收获。
若有错，找找原因，重新闯关做题。
4、查看第一次闯关情况数据统计，交流：为何第一次出错？原因是什么？第二
次为何又对了？
小结：“比较阅读”在这里不单是外形可以进行比较，还可以是捕猎、居住、繁殖等生活习性进行比较。
比较可以是多样的，但最终都是为了让我们更容易区分这些相似的小昆虫。
四、一起来闯关
1、之前我们在一起阅读网闯了一回老师出的初级闯关题，许多同学都拿下了不
少香蕉。
其实《昆虫记》在网上属于六年级的阅读书目，专家们出的闯关题也是根据六年级的哥哥姐姐们的水平出的，但我们也看了这套书，你们敢不敢跟六年级的哥哥姐姐们比一比？
2、看谁能在3分钟内，拿下最多的香蕉。
3、表扬阅读小能手。
五、拓展阅读
读完《昆虫记》大家都有很多收获，但要成为阅读的佼佼者，还要不断提升，老师为大家提供了几个法宝：一是观看微课学习写读书笔记；二是浏览【阅读资源库】查看更多昆虫的知识；三是进入【推荐阅读】，选读老师给大家推荐的书目，也可以把自己喜欢的图书在讨论区向同学推荐。
请大家根据需要，自由选读。
六、总结
同学们，“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
”《昆虫记》把我们带进一个全新的昆虫世界，其实不同的书，读起来有不同的趣味。
让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！
板书设计：
走进奇妙的《昆虫记》
——阅读分享课
抓住特点
对比阅读。