河南省地理优质课一等我们身边的地理教学设计
《我们身边的地理》
教
学
设
计
驻马店第十中学穆立骏
湘教版七年级第一册第一节
《我们身边的地理》的教学设计
一、设计思路：
《我们身边的地理知识》属于教材的绪论部分，是初中地理的开篇，这节课的重点不在于学生掌握了多少地理知识，而在于是否体会到了学习地理的乐趣。
所以，提供资料—提出问题—启发思考—激发兴趣为整体设计思路。
二、说教材分析
教学目标：
知识与技能：了解生活中的地理之谜，能从地理的角度认识和欣赏我们所生存的世界，增强对地理事物和地理现象的好奇心，逐步陪养学生学习地理、探索地理的兴趣。
过程与方法：意识到地理与日常生活、与风土人情、与生产建设的关系。
情感、态度与价值观：初步形成“联系实际，灵活运用地理知识”的观念，从而认识到学习对生活有用的地理，学习对终生发展有用的地理的重要意义。
教学重点：了解地理与日常生活、生产建设和风土人情的关系，培养对地理学习的兴趣。
教学难点：激发学生主动学习地理的热情和兴趣，让学生对今后的地理课产生“期盼心理”。
要突破以上重难点，就要用醒目的图片进行演示，引导学生回忆生活中的各种感受，使抽象的知识形象化，复杂的知识简洁化，从生活中来到生活中去。
三、教法学法
教学方法：创设情境法、自主探究法、合作分享法为主。
学法分为四个步骤：观、思、议、展。
观：观察、聆听。
思：思考、探索。
议：讨论、交流。
展：表达、展示。
通过自主学习、合作交流和活动参与等形式，来调动学生的学习兴趣。
四、板书设计 第一节 我们身边的地理知识
地理
地理之谜
日
常生活
生产建设
风土人情
五、教学过程：
1、流程图：
2、教学过程：
六、教学设计反思：
本节课以老师设计的问题为导线，同时向学生展示了多组图片声像资料，与文字讲述相结合，达到图文并茂的效果；达到了情感与思维、语言的和谐统一；充分调动学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣。
(七年级地理教案)我们身边的地理第一课时教案
我们身边的地理第一课时教案七年级地理教案第一课时教学内容:第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理●教材分析 :课文以问题拉开地理学习的"序幕",奠定了问题驱动的教学方向。
通过分析我们身边的地理,让学生感受到地理知识的实用性和趣味性,教学中应该很好的体现这种思路。
●教学目标:知识目标 :使学生知道地理知识与我们的生活密切相关,可以解决众多与人类自身息息相关的问题。
激发学生学习的兴趣。
能力目标 :教育目标 :通过学习讨论能很好的认识到学习一门课程既要有方法又要有良好项行为习惯。
●教学重点难点 :1.重点:能大胆的提出问题。
2.难点:能比较合理的提出问题。
策略和方法:启发式教学法、讨论法、学生参与式教学法。
●课时安排:1课时●教学过程:新课导入:1.讲解一些有关地理课堂学习和有关作业书写的要求。
2.导入新课老师:同学们,从今天开始我们就要学习一门课程,他可以使我们成为像诸葛亮那样,上知天文,下知--?学生:地理!老师:对,地理!同学们可以说说学好地理,可以掌握那些知识,学到哪些本领呢?议一议同学们畅所欲言,大胆说出你的理解,可以长篇大论,也可以一句两句。
教师设问提出问题: 学好地里有诀窍吗?老师:同学们刚才的发言非常精彩,地理知识包罗万象,与我们的生产生活密切相关,学好地理是非常重要的,谁能谈谈怎样才能学好地理呢?议一议同学们畅所欲言,大胆说出你的理解,可以长篇大论,也可以一句两句。
议论结束后议一议 :大家天天看蓝猫,看来一定学了不少地理知识。
你能提出几个地理问题吗? 一年里为什么会有春夏秋冬的变化?为什么地球上有的地方沙海茫茫,有的地方却碧波荡漾?昔日的海洋为什么变成了高耸的山峰? 酷寒的南极大陆为什么沉睡着万顷煤田?为什么浮山后小区的空气如此清新?动动脑 :请大家谈谈你在平时的生活中发现了哪些问题百思不得其解?今天提出来大家一起考虑考虑如何?讨论结束后教师组织学生讨论课本上提出的部分问题。
七年级地理上册1.1我们身边的地理教案3
七年级地理上册1.1我们身边的地理教案3第一篇：七年级地理上册1.1我们身边的地理教案3第一节我们身边的地理教学目标 A、知识与技能1、知道我们的生产、生活与地理知识密切相关,明白学习地理的意义。
2、了解我们生活的地理环境中还存在许多未解之“谜”。
3、锻炼学生胆量,使学生敢想、敢说、勇于挑战。
B、过程与方法本节是学生来到中学的第一堂地理课,主要是激发学生的学习兴趣,所以采用愉快教学法,为学生创设一个亲和、融洽的学习环境,努力从他们的经验出发,启发提问,引导、鼓励学生联系身边的现象来认识地理问题。
从而使学生知道人类的生产、生活与地理知识密切相关,明白学习地理的意义。
C、情感态度与价值观初步培养学生对地理的学习兴趣,激发学生的求知欲,从而使学生注意学习身边的地理知识。
学情分析学生在小学阶段已经接触到许多地理知识,但是地理作为一门独立的学科,初一的学生还是第一次接触。
重点难点让学生初步了解地理学科,培养对地理学习的热情和兴趣。
教学过程【活动】一、自我介绍(一)教师自我介绍童年的我认为世界上只有两个国家,中国和外国,这可以算是我对地理的最初印象。
而当第一张世界地图出现在我面前时,我发现原来世界是那么丰富多彩。
可以说,每一个喜欢地理的少年都有有种地图情结,而这种情结最终让我站在了大家的面前。
同学们好!我姓冯,从今天开始由我和大家一起学习地理。
我的从教格言是:用热情关爱每一位学生,用激情打造每一节课堂。
俗话说:“没有规矩不成方圆。
”下面我来提几点要求:1、提前两分钟进教室,准备好学习用具, 准备本节课展示内容。
2、准备蓝红双色笔。
3、课上用心倾听,积极展示。
4、地理作业较少,要保质保量完成,并按时交上。
5、严格要求自己,保持良好的积极向上的心态。
地理课上老师会给同学们充分的自主空间,同学们来展示,组长组织组员做好预习,选好展示的同学,每节课展示完老师给各组打分,分数最高的组为优胜组即地理小组之星,改组同学可在个人评定上加五分。
《我们身边的地理》示范课教学设计【湘教版七年级地理上册】
《我们身边的地理》教学设计教材分析本节教材主要从以下几个方面让学生初步了解身边的地理知识，产生对地理学习的兴趣：解开地理之谜、地理与日常生活、地理与生产建设、地理与风土人情。
教学目标1.了解我们生活的地理环境中隐藏着许许多多的奥秘，能从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，增强对地理事物和现象的好奇心，逐步养成学习地理、探索地理的兴趣；2.通知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识，初步形成“联系实际，灵活运动地理知识”的观念，从而认识到学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的重要意义。
重点难点【教学重点】初步了解地理学科，培养对地理学习的热情、兴趣。
【教学难点】了解地理与日常生活、生产建设及风土人情的密切联系。
第1课时教学过程【课程引入】师：同学们，你是否有很多问号，地理是什么？地理学什么？生：（可能的回答）教师概括：地理是世界或某一地区的自然环境（山川、气候等）及社会要素的统称。
分为自然地理和人文地理。
自然地理包括位置、地形、气候、河湖、土壤、植被等因素，人文地理包括人口、人种、语言、宗教、经济等因素。
教师展示系列地理景观图片，展现自然地理和人文地理，激发学生学习地理的兴趣 .教师补充：初一地理学习世界地理，初二地理学习中国地理。
所以说，读万卷书，走万里路。
世界那么大，学好地理再去看一看。
（板书）第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理一、解开地理之“谜”【讲授新课】师：生活中的地理知识无处不在，那些地理奥秘你了解吗？设问：①为什么有的地方一年里有春夏秋冬四季的变化？有的地方却四季如夏或四季如冬？②为什么有的地方沙海茫茫，有的地方却碧波荡漾？③为什么昔日的海洋如今会变成了高耸的山峰？......生：（可能的答案）（答案可能多种多样）教师归纳：举例回答某一问题，继续提问：根据对生活的观察，你还知道哪些地理问题？生：（可能的举例）埃及金字塔等。
教师概括：除了这些，生活中还有很多诸如此类的地理之谜，我们将通过认真学习，尝试解答这些地理问题。
七年级地理上册《我们身边的地理》教案、教学设计
-空间思维能力的培养，如何将抽象的地理知识转化为具体的空间认识。
2.过程与方法方面的重难点：
-引导学生从生活实践中发现地理问题，培养其问题意识和探究能力。
-组织有效的课堂讨论，促进学生的思维碰撞和知识共享。
-整合现代教育技术，提高学生对地理信息的处理和分析能力。
-结合实际案例，以问题为导向，引导学生主动探索和学习地理知识。
-设计丰富的实践活动，如地图制作、模拟探险等，让学生在实践中学习和运用地理知识。
2.教学方法的运用：
-利用多媒体教学资源，如地理信息系统（GIS）、虚拟现实（VR）等，增强教学的直观性和互动性。
-采用小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，具备一定的探究精神。在地理学科方面，学生们在小学阶段已经接触过一些基本的地理知识，如地理位置、气候特点等，具备初步的地理认知能力。然而，他们对地理学科的系统知识掌握有限，空间思维能力和地理观察力有待提高。
此外，学生在学习方法上，仍较多依赖于形象思维，对抽象地理概念的理解存在一定困难。因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的认知特点，采用生动形象的教学手段，引导学生逐步过渡到抽象思维。
（二）讲授新知
1.地理学基本概念：教师通过PPT展示，讲解地理位置、地形地貌、气候类型等基本概念，让学生对地理学有一个系统的认识。
2.地图阅读与绘制技巧：教师详细讲解地图的构成要素，如比例尺、方向、图例等，并通过实例演示如何阅读和绘制地图。在此基础上，组织学生进行地图实践操作，巩固所学知识。
3.空间思维能力培养：教师引导学生从实际案例中，学会将地理知识转化为空间认识。例如，通过观察校园平面图，让学生描述教学楼、操场等地点的相对位置。
《我们身边的地理》教学设计
《我们身边的地理》教学设计一、教学目标1. 知识目标- 让学生了解地理学科的研究内容，包括自然环境（如地形、气候、水文等）和人文环境（如人口、城市、文化等）方面的基础知识。
- 使学生能够列举出生活中常见的地理现象，并解释其背后的地理原理，例如为什么不同地方的气候不一样。
2. 能力目标- 通过观察、分析生活中的地理现象，培养学生的观察能力、逻辑思维能力以及总结归纳能力。
- 鼓励学生小组合作探究地理问题，提高学生的团队协作能力和沟通能力，例如让小组共同探讨本地的地理环境对人们生活的影响。
- 引导学生运用地理知识解决生活中的实际问题，如根据不同地区的气候特点选择合适的旅游时间和装备。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对地理学科的兴趣，让学生感受到地理知识无处不在，与我们的生活息息相关。
- 培养学生热爱家乡、热爱自然、尊重不同地域文化的情感，意识到地理环境的保护需要我们每个人的努力。
二、学情分析七年级的学生刚刚进入初中，对周围的世界充满好奇。
他们在小学的科学课程中可能已经接触过一些简单的地理知识，但还比较零散。
这个年龄段的学生思维活跃，喜欢通过直观的方式获取知识，对有趣的故事、图片、视频等比较感兴趣。
他们具有一定的合作意识，但在团队合作中可能还需要更多的引导。
大部分学生有一定的生活经验，这可以作为学习地理知识的良好基础，但他们可能缺乏将生活现象与地理原理相联系的能力。
三、教学重难点1. 教学重点- 理解地理学科的研究范畴，包括自然地理和人文地理的主要内容。
- 学会发现并解释生活中的常见地理现象。
2. 教学难点- 如何引导学生将生活中的现象与地理知识建立有效的联系，并用地理原理进行深入的解释。
- 让学生理解地理环境各要素（如地形、气候、水文等）之间的相互关系及其对人类活动的综合影响。
四、教学方法讲授法、讨论法、实例分析法、探究法五、教学过程（一）导入新课同学们，我给你们讲个我自己的事儿啊。
前段时间我去旅游了，去了一个特别美的地方。
《我们身边的地理》教案
《我们身边的地理》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我们身边的地理环境，提高学生对地理学科的兴趣。
2. 通过观察和分析，培养学生对地理现象的感知和理解能力。
3. 引导学生运用地理知识解释生活中的地理现象，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 身边的自然地理环境a. 地形、气候、水文、生物、土壤等要素b. 地形对生活的影响2. 人类活动与地理环境a. 农业、工业、城市、交通等人类活动b. 人类活动对地理环境的影响三、教学方法1. 观察法：让学生观察身边的地理环境，发现地理现象。
2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解地理环境与人类活动的关系。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的观察和思考，共同探讨地理问题。
四、教学准备1. 准备相关地图、图片、案例等教学资源。
2. 安排学生进行户外观察和实践活动。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业和实践活动：评估学生在作业和实践活动中的表现，检验学生对知识的掌握程度。
3. 学生期末考试：结合期末考试成绩，综合评价学生在本门课程的学习效果。
六、教学安排1. 第十五周：身边的自然地理环境（第一部分）a. 地形（1课时）b. 气候（1课时）2. 第十六周：身边的自然地理环境（第二部分）a. 水文（1课时）b. 生物（1课时）3. 第十七周：人类活动与地理环境（第一部分）a. 农业（1课时）b. 工业（1课时）4. 第十八周：人类活动与地理环境（第二部分）a. 城市（1课时）b. 交通（1课时）5. 第十九周：实践与探究（1课时）七、教学建议1. 结合地图和实地考察，让学生更加直观地了解身边的地理环境。
2. 通过引入具体案例，深入剖析地理环境与人类活动的相互关系。
3. 鼓励学生主动发现身边的地理现象，培养学生的观察力和思考能力。
八、教学案例1. 身边的自然地理环境：以学校周边的地形、气候、水文、生物等为例，让学生观察和分析这些地理要素的特点和对生活的影响。
《我们身边的地理》教案
《我们身边的地理》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我们身边的地理环境，培养学生的地理观察能力和思维能力。
2. 培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
3. 通过观察和实践活动，提高学生的实践能力和团队协作能力。
二、教学内容第一章：身边的自然地理1. 地理与生活2. 气候与季节3. 地形与地貌第二章：家乡的水土资源1. 水资源分布与利用2. 土地资源利用与保护3. 生物多样性保护三、教学方法1. 观察法：引导学生观察身边的自然环境和人文景观，培养学生的地理观察能力。
2. 实践法：组织学生进行实地考察和实践活动，提高学生的实践能力。
3. 讨论法：鼓励学生就身边的地理问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备相关教学资料和图片。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业和实践活动：评价学生在作业和实践活动中的表现，包括观察能力、实践能力和团队协作能力。
3. 学生知识掌握程度：通过课堂提问和课后测试，评价学生对地理知识的掌握程度。
六、教学安排1. 身边的自然地理（2课时）2. 家乡的水土资源（2课时）3. 交通与城市发展（2课时）4. 经济发展与地理关系（2课时）5. 环境保护与可持续发展（2课时）七、教学活动设计1. 身边的自然地理：a. 观察身边的自然环境，记录地形、气候、生物等特点。
b. 分析自然地理对生活的影响，如气候对农业的影响，地形对交通的影响等。
2. 家乡的水土资源：a. 调查家乡的水资源分布与利用情况，了解水资源对家乡经济和社会发展的作用。
b. 探讨土地资源利用与保护的措施，分析土地资源对家乡的重要性。
3. 交通与城市发展：a. 观察家乡的交通网络，了解交通对城市发展的影响。
b. 分析交通对家乡经济发展的作用，如促进了哪些产业的发展等。
4. 经济发展与地理关系：a. 研究家乡的产业结构，了解产业结构与地理环境的关系。
(精品)河南省地理优质课一等奖《我们身边的地理》说课课件
• 教学目标
• 知识与技能：了解生活中的地理之谜，从 地理的角度欣赏我们所生存的世界，增强 地理现象的好奇心，逐步陪养学生学习地 理的兴趣。
• 过程与方法：意识到地理与日常生活、风 土人情、生产建设的关系。
• 情感、态度与价值观：初步形成“联系实 际，灵活运用地理知识”的观念，认识到 学习对生活有用的地理，对终生发展有用 的地理的重要意义。
教学过程
走进地理 了解地理 感悟地理 运用地理 查询地理
教学过程
1、畅所欲言，走近地理
地理之谜篇（8分钟）
通过提问何谓地理，导入新课。指 导学生齐读课文，知道“地理”一 词的来历。
展示多媒体图片，引出地理之谜.
天文
地形
水文
气候
植 被 水文 动 物
德国慕尼黑啤酒节
种族
聚落
交通
2、合作探究，了解地理
地理之谜
日
常 生
地理
活
风 土 人 情
生产建设
• 1、贝贝和玲玲是新结识的好朋友，一个来自 黑龙江省，一个来自海南省，在谈到自己喜欢 的活动时，两人的答案截然不同。
• 你能解释其中的原因吗？
我最喜欢游泳……
我最喜欢溜冰，打雪 仗…
“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”
主要反映的是（ B ）
A、地形变化
义务教育课程标准实验教科书 湘教版 地理七年级上册
河南省 驻马店十中 穆立骏
教材分析
说 课
教法学法
流
教学过程
程
教学反思
说教材分析
教材地位
教学目标
教学重难点
教材地位
本节课是中学地理的开篇，有着指 路石的作用，这节课上的成功与否， 将直接影响学生对地理学习的兴趣、 热情和欲望。本节课不在于学生掌握 了多少地理知识，而在于学生是否体 会到了学习地理的乐趣。
第一节我们身边的地理知识教学设计word文档
第一节我们身边的地理知识教学设计一、引言地理是一门综合性较强的学科，它无处不在，与我们的生活息息相关。
本教学设计的目的是帮助学生了解地理在日常生活中的应用，并鼓励他们探索和发现身边的地理知识。
二、教学目标1.帮助学生了解地理学科的重要性和应用范围；2.培养学生对地理知识的兴趣和好奇心；3.培养学生的观察力、思考能力和探索能力；4.培养学生的合作和团队合作精神。
三、教学内容1.地理学科的定义与作用；2.身边的地理知识：地图、地形、气候、植被、水资源等。
四、教学步骤步骤一：导入1.教师通过播放视频或展示图片等方式，引导学生观察身边的地理现象；2.提出问题引发学生思考，例如：你们身边有哪些地理知识？步骤二：介绍地理学科1.教师简要介绍地理学科的定义和重要性；2.引导学生思考地理学科的应用范围，例如：城市规划、气象预报等。
步骤三：探索身边的地理知识1.小组合作活动：将学生分成小组，每个小组选择一个地理现象进行观察和研究；2.学生通过观察、记录和讨论，总结出有关地理现象的地理知识；3.学生展示他们的发现和总结，让全班学生共享各小组的成果。
步骤四：激发学生的探索兴趣1.学生分享自己在日常生活中发现的地理现象，促进学生之间的交流和思维碰撞；2.教师鼓励学生提出更多的问题，并指导他们用地理知识寻找答案；3.教师提供相关资源和书籍，供学生进一步学习和探索。
步骤五：课堂总结1.教师进行课堂总结，强调地理学科的重要性和应用价值；2.教师回顾学生在本节课中的学习和成果，并表扬他们的积极参与和合作精神；3.教师提出下节课的预习内容和学习目标。
五、课堂活动与评价1.小组合作活动中，学生对地理现象的观察和研究成果；2.学生展示自己的发现和总结，以及对他人展示的评价；3.学生的提问和思考能力的展示；4.教师对学生积极参与和合作的评价。
六、教学资源1.视频或图片资源：用于导入环节的地理现象展示；2.图书和参考资料：供学生进一步学习和探索。
我们身边的地理教学设计.docx
《我们身边的地理》教学设计驻马店第十中学穆立骏湘教版七年级第一册第一节《我们身边的地理》的教学设计— '设计思路：《我们身边的地理知识》属于教材的绪论部分，是初中地理的开篇，这节课的重点不在于学生掌握了多少地理知识，而在于是否体会到了学习地理的乐趣。
所以，提供资料一提出问题一启发思考一激发兴趣为整体设计思路。
二、说教材分析教学目标：知识与技能：了解生活中的地理之谜，能从地理的角度认识和欣赏我们所生存的世界，增强对地理事物和地理现象的好奇心，逐步陪养学生学习地理、探索地理的兴趣。
过程与方法：意识到地理与日常生活、与风土人情、与生产建设的关系。
情感、态度与价值观：初步形成“联系实际，灵活运用地理知识” 的观念，从而认识到学习对生活有用的地理，学习对终生发展有用的地理的重要意义。
教学重点：了解地理与日常生活、生产建设和风土人情的关系, 培养对地理学习的兴趣。
教学难点：激发学生主动学习地理的热情和兴趣，让学生对今后 的地理课产生“期盼心理”。
要突破以上重难点，就要用醒目的图片进行演示，引导学生回忆 生活中的各种感受，使抽象的知识形象化，复杂的知识简洁化，从生 活中来到生活中去。
三、 教法学法教学方法：创设情境法、自主探究法、合作分享法为主。
学法分为四个步骤：观、思、议、展。
观：观察、聆听。
思：思 考、探索。
议：讨论、交流。
展：表达、展示。
通过自主学习、合作 交流和活动参与等形式，来调动学生的学习兴趣。
四、 板书设计 第一节我们身边的地理知识生产建设日常生活地理之谜风土人情五、教学过程:?提供地理网站，设计课外作业2、教学过程:地理与我们日常生活有何关系。
提问：还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？地理与日常生活之衣、食、住、行衣-一展示藏族服饰图片，启发、思考、讨论提出问题：藏族同胞的生活环境有什么特点？食一川菜有什么特点？为什么会这样？家里没醋了，买哪里的醋？南方吃米，北方吃面；为什么住一这些住房有什么特色？与地理环境有关吗行一不同需求下选择何种交通工具在南极、沙漠地区、选择何种交通工具。