部编版三年级下册语文口语交际：该不该实行班干部轮流制训练题及答案
三年级下口语交际之该不该实行班干部轮流制
三年级下口语交际之该不该实行班干部轮流制在我们三年级的班级生活中，有一个大家常常讨论的话题：该不该实行班干部轮流制？对于这个问题，同学们有着不同的看法。
有的同学认为应该实行班干部轮流制。
他们觉得这是一个很好的机会，能让每个同学都有机会参与到班级的管理中来。
首先，轮流当班干部可以培养同学们的责任感。
当一个同学担任班干部时，他会明白自己肩负着为班级服务、为同学们解决问题的责任。
这种责任感会促使他们更加认真地对待自己的工作，努力做好每一件事情。
比如，轮到做值日班长的同学，会早早来到学校，督促大家早读，认真检查卫生，关注同学们的纪律情况。
在这个过程中，他们学会了如何承担责任，如何为集体着想。
其次，能让同学们更好地理解他人。
在平时的学习生活中，同学们可能会对班干部的管理方式有一些不理解或者不满。
但是当自己也担任了班干部之后，就会明白管理班级并不是一件容易的事情，需要考虑很多方面的问题。
这样一来，同学们之间的相互理解和包容就会增强，班级的氛围也会更加和谐。
另外，班干部轮流制还可以锻炼同学们的各种能力。
比如组织能力、沟通能力、协调能力等等。
担任班干部需要组织班级活动，与同学们交流沟通，协调各种问题。
这些经历对于同学们的成长是非常宝贵的，能够让他们在未来的生活中更加自信和独立。
然而，也有一些同学认为不应该实行班干部轮流制。
他们觉得轮流制可能会导致班级管理的不稳定。
因为每个同学担任班干部的时间都比较短，还没有完全熟悉工作，就轮到下一个同学了。
这样可能会使得班级的一些规章制度不能得到很好的执行，班级秩序也会受到影响。
而且，不是每个同学都具备当班干部的能力。
有些同学可能性格比较内向，不善于与人沟通和管理；有些同学可能自律性比较差，无法起到榜样的作用。
如果强行让这些同学担任班干部，可能不仅不能帮助班级，反而会给自己和班级带来一些麻烦。
此外，如果频繁地更换班干部，可能会影响班级工作的连续性。
比如，上一个班干部制定的计划，还没有实施完，就轮到下一个班干部了，新的班干部可能又有新的想法和计划，这样就会导致工作的混乱和效率低下。
部编三年级语文下册口语交际：该不该实行班干部轮流制
交际示范
今天，我们来讨论 “该不该实行班干部轮流 制”这个问题，希望同学 们都积极发言，为班级管 理出谋献策。
交际示范
我支持实行班干部轮 流制。班干部轮流制能调 动全班每个同学发挥潜在 能力的积极性。
交际示范
我不同意实行班干部轮流制。虽然班干 部轮流制为我们每个人带来了施展才华、锻 炼能力的机会，但是有的同学个性内向、胆 怯，本人也不喜欢当班干部，我们应该尊重 每个人的选择，不应该搞一刀切的轮流制。
交际指导
二是发言时要先表明自己的观点，再说清 楚自己的理由，让人觉得言之有理。别人 发言时要边听边思考，想想别人说的是否 有道理，要尊重别人不同的想法，针对别 人的观点还可以提出自己的意见或建议。
交际指导
3.评议执行。根据同学们提出的不同 观点和建议，师生共同评一评，看看哪些 才是符合实际、大家都认同并且能做到的， 最后形成制度，在班级内执行。
虽然班干部轮流制为我们每个人带来了施展才华锻炼能力的机会但是有的同学个性内向胆怯本人也不喜欢当班干部我们应该尊重每个人的选择不应该搞一刀切的轮流制
刘杰浩所在的三年级（2）班，班干部 是由同学轮流担任的。有人认为这样很好， 也有人认为这样不太好。
上半学期班干部
班长：李伟 学习委员：刘晓敏 卫生委员：杜莹莹 文体委员：张振凯 ……
请同学们结合班级实际情况认真思考，充 分发表自己的意见，最后统一意见，找出 管理班级的最佳办法。
交际指导
1.组内讨论。先在小组内讨论该不该 实行班干部轮流制，每个人都要根据自己 的体会发表意见，发言要有理有据，最后 在小组内达成共识。
交际指导
2.全班交流。小组讨论结束后，每个 小组推举代表进行全班交流。交流时要注 意：一要结合班级的实际情况或存在的问 题进行讨论；
部编版三年级语文下册口语交际：该不该实行班干部轮流制
部编版三年级语文下册口语交际：该不该实行班干部轮流制一、交际要求1．学会表达：能明确地表达自己的观点.并能找到合适的理由支撑自己的观点。
2．学会倾听：学会倾听不同的见解.尊重不同的看法。
二、方法训练1．阅读《班干部轮流制的好处》(1)展示才能.锻炼能力；(2)体现民主的平等；(3)正确认识权利和义务；(4)增强自信；(5)学会承担责任。
2．阅读《班干部轮流制的弊端》班委会每个月改组一次.更迭太频繁.不利于班级“政局”的稳定；新旧班委会“政权”交接还不够顺利.“政权”交接前夕.即将卸任的班委往往放松对班级的管理.使有不良习惯的学生乘机违纪而没有受到应有的惩罚.这在某种程度上践踏了班规的尊严.无形中削弱了班规在学生心目中的地位.使班规的监督和约束功能得不到很好的发挥；班委会执政时间太短.学生刚刚进入“班干部”的角色就面临下岗.不利于他们能力的锻炼.也使他们容易轻视自己的工作.对工作敷衍了事；个别学生尚不具备班干部的基本素质.存在严重的私心杂念.以权谋私.利用手中的权力.打击报复那些以前使他们的违纪行为曝光的前任班委.容易形成“以怨报怨”的恶性循环.为不良风气的滋长、蔓延提供了温床.不利于班级正气的形成；个别班委的形象直接损害整个班委会的形象.导致一些学生不配合班委的工作；职务的分配还不够科学、合理.还没能做到“人尽其才.才尽其用”；较多的学生在当班干部时.能够做到严格要求自己.不当的时候就放松了对自己的要求.依然我行我素。
3．判断.正确的打“√”.错误的打“×”。
(1)当班干部是一个服务班级、服务同学、协助老师的机会。
( )(2)当班干部是一个锻炼的机会.可以提高自己的表达、交际和与人相处等能力。
( )(3)当班干部可以利用手中的权力来实现自己的愿望。
( )(4)当班干部可以更好地处理与同学之间的恩恩怨怨。
( )(5)班干部这个角色对人没有什么特殊的要求.什么样的人都适宜当班干部。
( )(6)性格太内向的人是不宜当班干部的.无法正常与人交流的人是不宜当班干部的。
部编版三年级语文下册第一单元口语交际《该不该实行班干部轮流制》
实行班干部轮流制
导入新课
皇帝轮流做，今日到我家。凭啥老是你当班长？
我有话说
什么是班干部轮流制
班干部轮流制的好处
班干部轮流制的坏处
我有话说
你认为该不该实行班干部轮流制？
小组交流
我认为应该/不应该实行班 干部轮流制，是因为 。
小组交流
我有我的观点 我赞成班干部轮流制 我反对班干部轮流制
集体智慧
亮出自己的观点。 陈述自己的理由。 说出自己的困惑。
辩论明理 正反双方在主持人的安排下依次陈 述自己的观点。主持人没有指示，任何 一方不能发言。
我坚决反对你 的观点，但我誓死 捍卫你说话的权利。 ——伏尔泰
辩论明理
实行班干部轮流制
应 该 不 该
意见梳理
梳理同学们的意见，大家交流看法。
意见分类 应该实行 不该实行
具体意见
最佳辩手 根据大家的发言评选最佳辩手。 陈述的观点是否有道理。 意见不相同，有理有据就好。
能够尊重别人的不同想法。
我最棒！
课堂总结
道理在辩论中明晰。
友谊在争论中成长。 文明在尊重中发扬。
部编版三年级语文下册口语交际：该不该实行班干部轮流制同步作业试题(含答案)
陈杰：我认为还是应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。
__________________________________
评卷人
得分
四、书面表达
11．根据下面的信息帮王老师写一个通知。
班主任王老师说4月11日下午2点，要求全班同学到多媒体教室听安全知识讲座。请你帮王老师在黑板上写一则通知。
(6)性格太内向的人是不宜当班干部的，无法正常与人交流的人是不宜当班干部的。( )
(7)班干部只是个荣誉，没有多大的作用，人人都可以当。( )
评卷人
得分
三、语言表达
3．口语交际。
林林：我们班的班干部是由同学轮流担任的，大家对这种做法有什么看法？
东东：我认为这种做法很好，_______________
1.判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
(1)当班干部是一个服务班级、服务同学、协助老师的机会。( )
(2)当班干部是一个锻炼的机会，可以提高自己的表达、交际和与人相处等能力。( )
(3)当班干部可以利用手中的权力来实现自己的愿望。( )
(4)当班干部可以更好地处理与同学之间的恩恩怨怨。( )
(5)班干部这个角色对人没有什么特殊的要求，什么样的人都适宜当班干部。( )
5．能说会道。
你们班是实行班干部轮流制,还是适合的学生长期担任班干部呢?你觉得你们班的班干部制度好吗?请说明理由。
__________
6．口语交际。
新的学期开始了，又要开始选拔新的班干部了。东坡小学三（2）班的同学们对于班干部的评选持有不同的意见。有的同学认为应该选能力较强的人担任班干部，有的同学则认为班干部应该由全班同学轮流担任。请发表你的意见。
部编版 小学语文三年级(下) 口语交际-该不该实行班干部轮流制
交际小贴士
1.一边听一边思考，想想别人讲的是否 有道理。 2.尊重不同的想法。
交际范例
我觉得班干部轮流 制度比较好，可以给所 有学生一个公平的机会。
我认为应该由最合 适的同学长期担任班干 部，因为学生的工作能 力不一样，有的同学根 本不胜任，让这样的同 学当班干部，等于赶鸭 子上架。
班干部轮流制打破了 原来的终身制，面向全体 学生，给学生提供了同等 的机会，锻炼的舞台。
该不该实行班干部轮流制
交际内容 什么是“班干部轮流制”呢？
上半学期班干部 班长：李伟 学习委员：刘晓敏 卫生委员：杜莹莹 文体委员：张振凯 ……
下半学期班干部 班长：陈佳 学习委员：马晓艺 卫生委员：刘杰浩 文体委员：肖瀚飞 ……
两张表班干部职务没变，担任职务的同学变了，这就 是班干部轮流制。
刘洁浩同学所在的三（2）班，班干部是由 同学轮流担任的。
只有那些有能力的 学生，发挥各自的特长， 才能齐心协力把班级工 作做好。
我们在交流过程中， 除了积极思考，表 明自己的观点，说 清楚理由，还要边 听边思考对方的想 法是否有道理。
如果有道理，就不 要一味地反对。
即便最后想法不一 致，也要尊重对方
的想法。
投票表决
同意班干部轮流 制
不同意班干部轮 流制
人数
比例Biblioteka 想一想，如果选你当班干部的话，你会怎样做呢？如 何才是一名合格的班干部呢？
交际小结
班干部是一个班的灵魂和核心，班干部团队直接 影响到班级的成长与发展。
希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用，发 挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶， 越来越辉煌！
班干部轮流制
这节课我们要讨论的话题就是“该不 该实行班干部轮流制”。
部编版三年级语文下册第二单元 口语交际：该不该实行班干部轮流制 (1)
部编版三年级语文下册第二单元口语交际：该不该实行班干部轮流制一、明确交际话题本次口语交际的主题是( )A．评选优秀班干部。
B．该不该实行班干部轮流制。
二、学习交际方法1．阅读《班干部轮流制的好处》。
(1)展示才能，锻炼能力；(2)体现民主的平等；(3)正确认识权利和义务；(4)增强自信；(5)学会承担责任。
2．阅读《班干部轮流制的弊端》。
班委会每个月改组一次，更迭太频繁，不利于班级“政局”的稳定；新旧班委会“政权”交接还不够顺利，“政权”交接前夕，即将卸任的班委往往放松对班级的管理，使有不良习惯的学生乘机违纪而没有受到应有的惩罚，这在某种程度上践踏了班规的尊严，无形中削弱了班规在学生心目中的地位，使班规的监督和约束功能得不到很好的发挥；班委会执政时间太短，学生刚刚进入“班干部”的角色就面临下岗，不利于他们能力的锻炼，也使他们容易轻视自己的工作，对工作敷衍了事；个别学生尚不具备班干部的基本素质，存在严重的私心杂念，以权谋私，利用手中的权力，打击报复那些以前使他们的违纪行为曝光的前任班委，容易形成“以怨报怨”的恶性循环，为不良风气的滋长、蔓延提供了温床，不利于班级正气的形成；个别班委的形象直接损害整个班委会的形象，导致一些学生不配合班委的工作；职务的分配还不够科学、合理，还没能做到“人尽其才，才尽其用”；较多的学生在当班干部时，能够做到严格要求自己，不当的时候就放松了对自己的要求，依然我行我素。
3．判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
(1)班干部还是让学习好的同学担任，他们会调动全班同学学习的积极性。
( )(2)管理者一定要聪明，不聪明的人连自己都管不好，怎能去管好别人呢？( )(3)轮流担任班干部，能调动全班同学的积极性，让每位同学都走上领导的岗位，体验管理的难度。
( )(4)班干部这个角色对人没什么特殊要求，什么样的人都适宜当班干部。
( ) 4．选一选。
关于班干部的讨论，下列说法正确的是( ) A．当别人的观点与自己的观点发生冲突，首先要表示强烈反对。
口语交际《该不该实行班干部轮流制》范文
口语交际《该不该实行班干部轮流制》范文篇一：《该不该实行班干部轮流制》我觉得班干部轮流制是个挺有趣的事儿，就像大家轮流坐庄玩游戏一样。
在我们班呢，一直都是那几个同学当班干部。
班长是小明，学习委员是小红，纪律委员是小刚。
他们当班干部当得也挺好的，就像固定的小管家一样。
小明很有领导力，每次老师不在的时候，他就像个小大人似的，让大家乖乖听话。
小红学习特别好，她能给我们分享好多学习的小窍门。
小刚呢，特别严肃，只要他一瞪眼，那些调皮捣蛋的同学就不敢乱来了。
可是我有时候就想啊，为啥总是他们几个当班干部呢？这就好比在一个小城堡里，老是那几个人在城堡的高塔上看守，其他小伙伴只能在下面玩。
我们班里还有好多同学也很想当班干部呢。
比如说小强，他虽然成绩不是最好的，但是他特别热心肠。
每次同学们有困难，他总是第一个冲上去帮忙。
要是他能当一次班干部，说不定能给我们班带来不一样的活力呢。
有一次课间休息的时候，我就和同桌讨论起这个班干部轮流制的事儿。
我对同桌说：“你看啊，要是实行班干部轮流制，就像大家轮流做小厨师一样，每人都能做出不一样的菜，那我们班这个大餐桌不就有各种各样的美味啦？”同桌听了，眼睛一亮，说：“对呀，而且每个人都能知道当班干部的辛苦和乐趣了。
”这时候，前面的小花也转过头来加入我们的讨论，她说：“可是我也有点担心呢，如果轮流当班干部，有些同学可能管不住大家呀。
”我就想啊，这确实是个问题。
就好像把城堡的钥匙交给一个还不太会用钥匙的小朋友，他可能会有点手忙脚乱。
我又想到了我们上手工课的时候。
老师让我们分组做手工，每个组都有一个组长。
有一组本来是成绩很好的小辉当组长，可是那次他生病没来上学。
老师就临时让比较调皮的小宇当组长。
刚开始大家都有点担心，觉得小宇肯定不行。
可是小宇呢，他特别努力，他把每个组员的任务都安排得明明白白的，而且还想出了好多特别有创意的点子。
最后他们组做出来的手工作品是最棒的。
这就说明啊，有时候那些看起来不太可能当班干部的同学，说不定也能做得很好呢。
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口语交际：该不该实行班干部轮流制
一、交际要求
1．学会表达：能明确地表达自己的观点，并能找到合适的理由支撑自己的观点。
2．学会倾听：学会倾听不同的见解，尊重不同的看法。
二、方法训练
1．阅读《班干部轮流制的好处》
(1)展示才能，锻炼能力；
(2)体现民主的平等；
(3)正确认识权利和义务；
(4)增强自信；
(5)学会承担责任。
2．阅读《班干部轮流制的弊端》
班委会每个月改组一次，更迭太频繁，不利于班级“政局”的稳定；新旧班委会“政权”交接还不够顺利，“政权”交接前夕，即将卸任的班委往往放松对班级的管理，使有不良习惯的学生乘机违纪而没有受到应有的惩罚，这在某种程度上践踏了班规的尊严，无形中削弱了班规在学生心目中的地位，使班规的监督和约束功能得不到很好的发挥；班委会执政时间太短，学生刚刚进入“班干部”的角色就面临下岗，不利于他们能力的锻炼，也使他们容易轻视自己的工作，对工作敷衍了事；个别学生尚不具备班干部的基本素质，存在严重的私心杂念，以权谋私，利用手中的权力，打击报复
那些以前使他们的违纪行为曝光的前任班委，容易形成“以怨报怨”的恶性循环，为不良风气的滋长、蔓延提供了温床，不利于班级正气的形成；个别班委的形象直接损害整个班委会的形象，导致一些学生不配合班委的工作；职务的分配还不够科学、合理，还没能做到“人尽其才，才尽其用”；较多的学生在当班干部时，能够做到严格要求自己，不当的时候就放松了对自己的要求，依然我行我素。
3．判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
(1)当班干部是一个服务班级、服务同学、协助老师的机会。
( )
(2)当班干部是一个锻炼的机会，可以提高自己的表达、交际和与
人相处等能力。
( )
(3)当班干部可以利用手中的权力来实现自己的愿望。
( )
(4)当班干部可以更好地处理与同学之间的恩恩怨怨。
( )
(5)班干部这个角色对人没有什么特殊的要求，什么样的人都适宜
当班干部。
( )
(6)性格太内向的人是不宜当班干部的，无法正常与人交流的人是
不宜当班干部的。
( )
(7)班干部只是个荣誉，没有多大的作用，人人都可以当。
( )
三、我的交际
1．确定自己的观点：
___________________________________________________________ 2．准备自己的发言提纲：
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口语交际：该不该实行班干部轮流制
二、3.(1)√ (2)√ (3)× (4)× (5)× (6)√ (7)×
三、略。