师生共建智慧有效的音乐课堂
“智”引“音”来——智慧课堂时代高效音乐课堂
“智”引“音”来——智慧课堂时代高效音乐课堂摘要：《新课标》指出：“以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。
音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点，为教学服务。
” 为全面落实《中国教育现代化2035》《安徽省智慧学校建设总体规划（2018-2022年）》的要求，2019年蚌埠市全面启动智慧学校建设项目。
智慧课堂时代，信息化手段今后还会越来越形式多样。
因此，我们在音乐教学中既要勇于探索、大胆创新，也要慎重考虑、仔细斟酌，合理的运用信息化手段辅助教学，要符合学生的认知需要，抓住认知的时机，运用得适时、适度，让学生通过音乐认识世界，了解世界，拓宽视野，更有效地调动学生学习的兴趣与主动性，提高学生音乐素质，实现音乐课堂教学的轻松和高效。
关键词：探究学习；推动学习；助力学习；维持学习兴趣引言：日常音乐教学，大多数老师没有布置音乐课预习和复习的习惯，只是偶尔会在课前课后的学习任务中有所体现，音乐课的学习基本上局限在课堂40分钟进行。
疫情背景下的居家学习将课堂无限延伸，学生的学习时间就可以进行自主化的安排，如果充分运用好课前预习、线上交流展示环节，学生就可以灵活自主地参与、探索新知的全过程。
我们从以下五方面进行尝试：一、拓宽学习维度探究学习内容居家学习给学生提供了更多的时间和空间，我们尝试借助这些时间和空间来弥补日常课堂教学由于教材限制而导致学习内容相对单一的情况。
在教师指导下，利用现有的学习资源，借助网络信息媒体资源，以一个音乐主题为发散点，从作者、民族、文化等方面进行素材搜索和多维度探究，深入感悟一个作品在不同时期所演变的效果，不同表现形式带来的变化，不同地区体现的文化特色等。
如作品《渔舟唱晚》学生搜索并聆听不同的表现形式，比如说歌唱同器乐演奏的感受，不同的演绎形式带来的体验变化，能更深刻的体会音乐。
学生在自主搜索的过程当中，挖掘很多与主题相关并超越教材的内容，这些内容对于学生的认识拓展就起到了很大的帮助。
构建小学音乐高效课堂的有效策略
构建小学音乐高效课堂的有效策略音乐是人类文化中不可或缺的一部分，对于小学生来说，音乐课是他们课堂生活中的一大乐趣。
要想在小学音乐课上取得高效的教学效果，除了老师的教学水平和教学方法外，还需要有一些有效的策略来帮助构建一个高效的音乐课堂。
本文将探讨一些构建小学音乐高效课堂的有效策略。
一、多媒体教学在小学音乐课堂中，通过多媒体教学可以有效地吸引学生的兴趣。
老师可以利用投影仪、电脑和音响设备，播放音乐视频或音乐演出录像，让学生在视听的刺激下更好地理解音乐的内涵和魅力。
通过多媒体教学，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高他们的学习积极性和主动性。
二、灵活的教学方式传统的音乐课堂教学方式大多是老师讲、学生听，因此很容易让学生产生疲劳感和厌倦感。
为了构建一个高效的音乐课堂，老师需要采用一些更加灵活的教学方式，比如分组合作学习、小品表演、音乐游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
三、创设良好的教学氛围创设良好的教学氛围对于构建一个高效的音乐课堂是非常重要的。
老师可以通过布置音乐欣赏区、打造音乐氛围墙、设立音乐角等方式，让学生在一个有音乐氛围的环境中学习音乐，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
老师还可以通过合理的空间布置，打造一个开放式的音乐课堂，让学生在宽敞明亮的环境中学习音乐，促进他们的学习效果。
四、激发学生的创造力音乐是一门富有创造性的学科，因此在音乐课堂上激发学生的创造力是非常重要的。
老师可以通过组织音乐创作比赛、开展音乐合唱团、鼓励学生进行即兴表演等方式，让学生在音乐活动中进行创造性的表达，从而提高他们的音乐素养和审美能力。
五、注重音乐实践在小学音乐课堂上，注重音乐实践是构建一个高效课堂的有效策略之一。
老师可以通过乐器演奏、音乐欣赏、合唱排练等方式，让学生亲身参与音乐活动，全身心地感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养和艺术修养。
六、发挥学生的主体性七、积极开展家校合作构建一个高效的音乐课堂，需要学校和家庭的共同努力。
音乐教研活动主题
《和谐旋律，智慧交融——构建高效音乐课堂，提升学生核心素养》一、前言音乐作为一门艺术，具有独特的审美价值和教育功能。
在新时代的教育背景下，音乐教育越来越受到重视。
为了更好地发挥音乐教育的育人作用，提高音乐教学质量，促进教师专业成长，我们特举办此次音乐教研活动。
本次活动的主题为“和谐旋律，智慧交融——构建高效音乐课堂，提升学生核心素养”，旨在通过研讨、交流和实践，推动音乐教育改革，培养学生的音乐素养和审美能力。
二、活动目的1. 提高音乐教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作。
2. 探索高效音乐课堂的构建方法，丰富音乐教学内容和形式。
3. 培养学生的音乐兴趣，提升学生的音乐素养和审美能力。
4. 推动音乐教育资源的整合与共享，促进音乐教育事业的可持续发展。
三、活动内容1. 开幕式及主题报告- 邀请知名音乐教育家进行主题报告，分享音乐教育改革与发展经验。
- 邀请学校领导致辞，强调音乐教育的重要性。
2. 课堂教学观摩与研讨- 选取优秀音乐教师进行课堂教学展示，让与会教师现场观摩。
- 组织与会教师对展示课进行研讨，分析教学亮点和不足，提出改进建议。
3. 音乐教学案例分析- 邀请具有丰富教学经验的教师分享音乐教学案例，分析案例中的成功经验和存在问题。
- 通过案例研讨，帮助教师提高教学设计能力和课堂管理能力。
4. 音乐教育科研论坛- 邀请音乐教育专家进行科研讲座，介绍音乐教育科研的最新成果和趋势。
- 组织与会教师进行科研论文交流，促进学术成果的共享与推广。
5. 音乐实践活动展示- 邀请学校开展音乐实践活动的教师进行展示，分享实践经验。
- 组织与会教师观摩实践活动，交流心得体会。
6. 音乐教育研讨会- 邀请音乐教育专家、学者和一线教师共同探讨音乐教育改革与发展问题。
- 通过研讨会，为音乐教育改革提供理论支持和实践指导。
四、活动形式1. 专题讲座：邀请专家进行主题讲座，分享音乐教育改革与发展经验。
2. 课堂教学观摩：组织教师进行课堂教学展示，现场观摩学习。
构建有效的新型音乐课堂
提高。 二 、关 注 课 堂 提 问 。 重 学 生 的 主 体 体 验 注
而形成一种互相尊重与互相信 任的支持 氛围。 因此 ， 民主 、 营造 平等、
着 、 索着新 的教学方式 ， 探 曾经 是“ 规矩 、 呆板 、 束” 拘 的课 堂渐 渐离
具有引导性和探 究性。从流行渗入 古典 ． 以古典厚化流行 。不 仅学
生的思维得到 启发 ， 可以让学生从 流行音乐 中去发现 古典 诗歌的 还
我们远去 。 具特色的教学课例 层出不穷 ， 各 令人 回味。 那么 ， 如何提 高教学的有效性 。 实现有效教学 ， 已成 为我国教学 改革研究 的重要
生学 习和感 受的教 学情境。这就要 求教师在处理教材 中善于将 Байду номын сангаас 材资源与学生 的生 活实际进行整合 才能达到其有效 性。 例如 ， 讲 在 解《 国歌》 ， 以带领 学生 到现场 观看升 国旗仪式 ， 身感受 、 时 可 亲 体 验《 国歌》 同时再加 以讲解 ， 样对歌 曲的理 解就 要深刻 得多 ， 。 这 不 论在 感性上还 是在理 性上 ， 生的 爱国情 、 学 自豪感 都会得 到升华 。 创设 情境 ， 营造 一个 良好的学 习氛 围， 这种情 境的导 入方 式 ， 既能
家 都不约而 同地 把 问题 讨论聚 焦在 “ 堂教 学有效 性 ” 课 的研 究上 。
课 堂有效 教学指什 么？ 从专业 角度认为 ： 课堂 的有效 教学是指通过
它要求教 师备 课前除 了关注 教材 ， 还要关注教学对 象 ， 从学生认 课堂教 学使学生获得发展 。而发展就其 内涵 而言 。指 的是知识技 现。 能、 过程方法 与情感态度价值观 三者（ 三维 目标 Ｊ 的协 调发展 。 而课 知 特点与水 平人手 ， 精心 设计思考 和探 究问题 ， 方 面能 了解和 关 一
如何打造生本高效的音乐课堂
如何打造生本高效的音乐课堂音乐记录着不同时代的文明，凝集着浓厚的人文精神，闪烁着人类的智慧，是生活的一股清泉，也是陶冶性情的熔炉。
学生都喜欢音乐，但在实际教学中，音乐课却多被学生“打入冷宫”，课堂教学效率低下，这值得我们每一个音乐教师深思。
如何才能打造高效的音乐课堂，让学生找回对音乐课堂失落的爱?可从下面四个方面入手。
一、巧设情境，把学生吸进音乐课“良好的开端，是成功的一半。
”要让学生热爱音乐课，老师就要创造一种吸引力，来吸引学生的注意力，点燃学生的热情和智慧。
学生在这个过程中受到感染产生兴趣，使他们积极地参与课堂教学实践，促进学生情感的体验，进一步促进学生个性的发展。
如：欣赏戏曲京剧时，完全可以创设一个这样的教学情境：“随着韵味十足的京调音乐奏起，大屏幕上呈现出色彩丰富、形态各异的京剧脸谱及服饰”，学生们会目不转睛地看着屏幕，观看着这出既熟悉又陌生、既生动又好奇的好戏。
短短的几分钟，学生学习的兴趣就会激发起来。
通过这样的丰富多彩的多媒体课件来展示，能充分激发学生的学习兴趣，同学们会积极主动地投入到说道白、唱京剧，做手势的教学活动中来。
二、营造和谐的课堂气氛，让学生倾心于音乐和谐能够产生美。
教育心理学研究认为：如果老师和学生形成融洽的关系，学生就更加喜欢和教师相处，上这位老师的课。
当然．融洽的师生关系取决于教师的师表。
因此，要有爱心、热心、细心、耐心，要注意修养，树立新时代优秀教师的形象。
其次营造“民主、宽容、鼓励”的课堂教学风气。
在教学环节中爱每一个孩子，尊重他们每一个人的想法和他们提出的问题。
在遇到不正确的想法和问题时，教师应和蔼可亲地引导和鼓励他们走向正确的轨道。
争取让每个学生都有表达自己观点的机会，这样才能使学生得到更好的发展。
这样学生才能喜欢你，喜欢你的课。
有了和谐的课堂氛围，自然也就有了高效的课堂教学。
三、强化展示和比赛的学习方式，让学生充分获取成就感激发学生学习兴趣的方法很多，我认为创设机会让学生参与教学、展示自我，是其中最有效的方法之一。
谈小学音乐高效课堂的构建
谈小学音乐高效课堂的构建小学音乐教育在培养学生音乐素养和审美能力方面起着举足轻重的作用。
如何构建一个高效的音乐课堂，引导学生主动参与，培养他们的音乐兴趣和能力，是每位音乐教师都要思考的问题。
本文将从课堂目标、教学方法、课堂氛围和评价方式等方面探讨小学音乐高效课堂的构建。
一、明确课堂目标高效的音乐课堂首先需要明确清晰的课堂目标。
音乐教学的目标不仅包括音乐知识和技能的传授，更重要的是培养学生的音乐情感和审美能力。
音乐课堂的目标应该包括音乐知识的传授、音乐技能的培养，以及学生音乐情感和表现能力的提升。
这些目标需要分阶段、分学段具体化，既符合学生的年龄特点，又能够逐步提高学生的音乐素养。
二、多元化的教学方法在小学音乐教学中，教学方法的多样性对于提高课堂效率至关重要。
音乐教学可以采用讲授、示范、实践、游戏等多种方式，针对不同的学习内容和目标灵活运用不同的教学方法。
对于简单的音乐知识，可以采用讲授和示范的方式进行；对于音乐节奏、旋律的学习，可以通过实践和游戏的方式进行，增加学生的参与度和乐趣感。
还可以运用多媒体技术，如音乐动画、音乐游戏等，激发学生的学习兴趣和增强他们的记忆力。
三、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围对于音乐课堂的高效性至关重要。
音乐课堂应该是一个充满活力和愉悦的地方，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能。
在课堂上，教师要注重和学生的互动和交流，鼓励学生表达自己的情感，在学习音乐的过程中体验音乐带来的快乐和美好。
教师还要注重课堂管理，建立良好的纪律，保持课堂秩序，让每个学生都能够专心致志地参与到音乐学习中来。
四、灵活的评价方式在小学音乐课堂中，评价方式同样需要灵活多样。
传统的考试评价方式可能会限制学生的表现和创造，因此可以采用课堂练习、作品展示、小组合作等方式进行评价。
可以组织学生进行音乐演奏、舞台表演、音乐作品创作等，从中评价学生的音乐技能、表现能力以及音乐情感的表达。
教师还可以通过学生的日常表现、参与度和素质评价等方面进行综合评价，不仅能够客观评价学生的学习情况，还能够激发学生的学习积极性和创造力。
如何打造有效的音乐课堂
如何打造有效的音乐课堂作者：戴巧玲来源：《教育周报·教研版》2021年第32期关键词：有效课堂课前准备教材分析分层教学外出学习观摩课、观看优质视频课，内容丰富，形式多样，各种创意层出不穷，学生兴趣浓厚。
常在听课时感慨他们何以能抓住作品中容易被忽视的一些点，自然地引导学生去探索音乐作品;何以能抓住课堂生成点，巧妙有效地落实知识点;又何以联想到这些课外的知识在课堂中升华。
通过模仿、实践，结合本校实际情况分析，渐渐地也有了一些自己关于提高课堂教学有效性的想法。
一、关注教材分析——构建有效音乐课堂的前提音乐教材中的教学内容大多以一个个独立的音乐作品为载体，而每一部音乐作品中所涵盖的教学内容都是极为广阔的，从创作背景到风格特点，从曲式结构到旋律节奏等等。
（1）读懂教材，寻找音乐中的“闪光点”。
人民音乐出版社社长吴斌强调：“要关注音乐要素独特的表现力，因為音乐直指人的心灵，所以对音乐情感的判断不是目的。
重要的是让学生明白你的这一种感受是由什么音乐要素产生的，是什么要素让你有了这种感受。
”教学中一定要关注最能体现音乐风格的地方。
（2）活用教材，挖掘生活中的音乐。
在音乐教学年会上，吴主编给我们举了一堂内容丰富的音乐课例。
其中的一部分是欣赏《调皮的小闹钟》的。
上课者设计了三个问题：第一，生活中什么声音是有规律的？第二，听音乐，做有规律的动作，当听到没有规律时请示意。
第三，你们听到铃声响了吗，铃声是用什么乐器演奏的？这三个问题都让小朋友们在生活经验中寻找音乐，而不是硬将音乐往生活中套，关注的是音乐本身。
我在班级里进行了尝试，也收到了良好的效果。
二、关注学生特点——打造有效音乐课堂的重点当我们对音乐作品有了自己的理解与感悟后，接下来要做的就是如何将教学落到实处。
（1）充分了解学生，激发学生学习兴趣。
低段的小朋友好奇、好动、模仿能力强。
对于他们，我通常会设计一些俏皮可爱的律动，通过做游戏，讲故事等形式提高他们的学习兴趣，让他们在玩中学。
音乐智慧课堂在教学中运用的探研
音乐智慧课堂在教学中运用的探研摘要】在新课程改革的要求下，学校越来越重视学生的艺术教育，在高中的艺术教育中，教师将逐步在音乐课堂中展开智慧课堂教学。
智慧课堂是一种远程的在线学习工具，实现移动教学，教师和学生可以通过课堂教学来进行互动和交流，让学生们在学习中不断提升音乐的素养。
在音乐的教学过程中，教师要善于搭建智慧课堂教学，善于发挥学生们的潜能，通过网络直播等方式来进行传授,培养学生解决问题等能力。
音乐教育对学生自身的发展也是必不可少的，因此本文将探讨音乐智慧课堂在教学中的运用。
【关键词】音乐智慧课堂，构建策略探研一、构建音乐智慧课堂的意义1.利用智慧课堂让学生成为教育的主体随着信息化时代的不断发展，智慧课堂作为新时代的产物它以互联网为媒介，通过大数据的整理，将人们所需要和感兴趣的数据整理并定时推送给人们。
其功能强大如帮助教师决策数据，及时给学生评价、互动交流方便、通过数据的整理推送给人们需要的资源。
通过智慧课堂的辅助教学，资源得到了有效利用，教师可以更好地教给学生知识和分享给学生一些好的作品和视频。
音乐对于学生来说是有很大吸引力的，教师在课前备好课，备好上课素材，选择贴切符合学生年龄阶段特点的教学内容进行，预先设定好学习的重点以及目标，课堂上带动学生融入教学。
利用智慧课堂教学充分体验课前预习，课堂学习，课后练习的充分结合。
2.利用智慧课堂，不断创新教学方法教师的教学方式，在现有课堂教学优势的基础上，寻求突破，探索创新。
把传统的教学方式和现代的教学方式融合在一起。
在音乐课堂的学习中，学生要学习的不仅是如何唱好歌曲，更重要的是要体会音乐带给自身的体验。
不仅让学生学习音乐知识，更要让学生理解音乐作品的特点。
显然传统观念下的教学方式是不能满足现代学生的需求，所以很难真正打造音乐的智慧课堂。
在这个情况下，教师需要逐步创新教学方式，让学生感受到不一样的课堂，课堂不再是枯燥无味的，而是有趣的，能结合活动、练习、游戏、互动等形式让学生在音乐教学的课堂中能够收获更多。
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师生共建智慧有效的音乐课堂
马塘小学李娜我们马塘小学走过了百年的历程，积淀了丰厚的文化底蕴和人文精神。
我校坚持“智慧引领、科研兴师、科学育人、和谐发展”的办学理念，走“科研兴师、科研兴校、科研兴教”的内涵发展之路。
自新课改实施以来，我校正在开展省级课题“小学教师实践智慧的生成研究” ，我们音乐学科全体老师紧紧围绕“智慧课堂”不断尝试，在摸索的过程中总结出了我们音乐组的研究主题“师生共建智慧有效的音乐课堂”。
一、内涵解读智慧课堂，是以教师的智慧开启学生的智慧，实现效益最大化，达到师生智慧共生的一种课堂。
智慧有效的音乐课堂教学是智慧型的音乐教师用音乐开启学生心灵智慧，师生共同体验、表现、创造和享受音乐美的过程；是师生以智启智、智慧共生，以情激情、情感交融，思想共享的过程。
我们研究的智慧有效的音乐课堂结构由：“导学定向，点燃倾听的智慧；自主探究，生成表现的智慧；合作交流，共享创造的智慧；总结提升，净化心灵的智慧”四部曲组成。
二、探索过程
1．智慧型音乐教师是实施智慧有效音乐课堂的前提智慧的课堂需要我们成为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。
智慧型的音乐教师不仅需要广博的音乐知识和精专的音乐基本功，更需要用智慧的心灵去点燃学生智慧地体验、表现、创造。
学校组织单周推门课、双周有效课堂过关课、课题研究展示课，我们音乐组教师全员参与并细致点
评、深入研讨。
通过上课、评课的磨练，组内教师的课堂驾驭能力得到明显的提高。
在承担县级和市级
公开课任务的同时，不但负责执教的老师能耐心细致、冥思苦想地设计教学环节，领导和同组老师更是
鼎力相助，发挥集团军作战的精神，为我们的音乐教学研究提供了专业引领和精神支柱。
我校建立的青年教师研修组和骨干教师研修组是两支年轻、精干而充满活力和战斗力的队伍。
青年教师们“相约每周三”，骨
干教师们“相约月周三” ，开展沙龙研讨、阅读写作、聆听讲座、参观学习、基本功竞赛等活动，教师每年都有文章发表并获奖，参加省市县音乐基本功比赛和优课评比获奖。
2．智慧有效的音乐课堂是生成音乐智慧的主阵地我校推行的智慧课堂主要特色就是关注学生，以学生发展为本，丰富学生心智，培育学生灵性，完善学生人格，促进学生综合能力的提高，培养有智慧的学生。
我们音乐组提出师生共建智慧有效的音乐课堂，其具体的课堂结构如下：
（1）导学定向，点燃倾听的智慧音乐是一门听觉艺术，倾听贯穿于教学活动的全过程。
因此，我们的音乐课堂导学定向为培养学生良好的倾听习惯，用心去聆听音乐，感悟音乐，为更深层的音乐教学活动做铺垫。
在教学中，我们通常采用三种方式激发学生倾听的兴趣，调动他们的各个感官，活跃他们的思维，点燃倾听的智慧。
A、巧妙设计导入，使所有学生“想听” ；B、声情并茂的范唱，使学生“爱听” ；C从感受音乐情绪入手，让学生“会听”。
（2）自主探究，生成表现的智慧音乐是重表现的艺术，让每个孩子都有表现的机会，这是教育的最佳状态。
在歌唱教学中，我们在整体感知的基础上更注重引导学生对歌曲进行自主探讨、分析与处理。
每首歌曲的旋律、每个节奏和音乐符号都有作曲者的用意。
因此，教师课前剖析作曲者的创作用意，分析歌曲情绪以及表达怎样的情感，从而智慧地引导学生更好地抓住旋律、节奏、力度、速度、音色等音乐的要素来表现歌曲情绪，生成歌
唱的智慧。
更注意运用比教的方法，如：范唱对比、演唱形式对比、不同体裁的对比等帮助学生解决一些音
乐学习的难点，进一步引导学生智慧的歌唱、智慧的表演，体会多元音乐文化的魅力，形成综合的音乐表现
智慧。
（3）合作交流，共享创造的智慧学生是具有音乐创作潜力的，关键在于教师怎样去挖掘学生的创作智慧与创作灵感。
音乐课堂中的创作活动有：歌词的创编，旋律、节奏的创编，舞蹈动作的创编、演唱形式的创编等。
我们在实施音乐教学时，创编活动围绕以下几个方面进行：在学生已有的知识和经验中进行创编；在教
师的启发、鼓励下进行创编；在学生互相交流、讨论、合作中进行创编；在学生感受、体验、模仿、联
引导、想、想象的基础上进行创编；在学生熟悉和掌握学习内容之后自由、自主、自信地创编。
例如：执教《我
爱我的家乡》时，在学生有感情地唱好这首歌曲之后，引导学生将我们自己的家乡特色编成词唱出来，顿时艺术创作的火花在每个学生心中燃起。
（4）总结提升，净化心灵的智慧
《音乐课程标准》提出了“审美体验价值”的新观点：让学生在审美活动中充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补。
因此，我们在音乐课堂总结阶段注重结合音乐作品的内涵对学生进行美育、德育教育，提升学生的素养，用音乐教会学生如何做人。
3．智慧有效的课外活动是生成音乐智慧的重要保障音乐组组织“每周一歌”和“晨会一歌”活动，让学生在平时的学习生活中时刻哼唱我们音乐课中所学的歌曲。
学校每周一、三、五中午开展艺术中心社团活动，我们音乐方面开设了舞蹈中心社团、合唱中心社团、二胡中心社团、古筝中心社团、铜管乐队中心社团。
每天下午阳光体育活动课时间开展育、艺术2+1 活动”，班级内部组建口琴社团和竖笛社团。
学校每年都举办一届艺术节，在艺术节中，我们联合少先队大队部开展丰富多彩的音乐活动，例如：校园十佳小乐手比赛，校园十佳小歌手比赛，合唱比赛等等。
通过校内丰富多彩的艺术活动的磨练，我们音乐组也打造了一批音乐精品
节目，在各级各类比赛中获奖，受到领导和来宾的好评。
例如：音乐剧《小鸭丫丫》，舞蹈《绿》、《戏娃》，器乐与人声《茉莉花》，合唱《红星照我去战斗》等。
另外近几年来有二十多位学生在参加县市各级各类器乐、声乐比赛中均获等级奖。
在活动和比赛中，学生开拓了视野，得到了锻炼，音乐素养也在潜移默化中不断地提高与完善。
三、改革成效在不断的摸索与探究中，我们对智慧课堂有了较为系统的认识，并在教学活动中践行这种理念，取得了较为显著的教学效果。
学生在智慧有效的音乐课堂上，变得更加爱唱、爱跳、表现欲越发强烈了。
当然，关于智慧课堂需要探索的还很多，我们将继续努力探索研究，进一步丰富这一课堂教学模式。