送教下乡培训方案_共10篇.doc
名师送陪下乡培训计划
名师送陪下乡培训计划一、培训目标本次培训的目标是为了让名师送陪下乡，通过与乡村教师的互动交流，探讨教育理念、教学方法、课程设计等教育问题，提高乡村教师的教学水平和教育理念，进一步促进乡村教育的发展。
二、培训对象乡村教师和学校管理者。
三、培训内容1. 教学方法：名师将以自己的亲身教学经验，为乡村教师们介绍现代教学方法，包括个性化教学、多媒体教学、小组合作学习等，帮助乡村教师们更好地掌握教学技巧。
2. 课程设计：名师将讲解课程设计的原则和方法，帮助乡村教师们设计出更富有创新精神的教学内容，提高课程的实效性和吸引力。
3. 教育理念：名师将与乡村教师们分享自己对教育的理解和看法，引导他们认识到教育的重要性，以及教师在其中的核心作用。
四、培训方法1. 名师授课：名师将结合自己的教学经验，进行讲座式的授课，向乡村教师们介绍现代教学理念和方法。
2. 互动交流：培训中将设置互动环节，乡村教师们可以就教育问题提出疑问和问题，名师将与他们进行讨论，帮助他们解决实际问题。
3. 实地教学：名师与乡村教师们一起走进课堂，观摩教学，并进行点评和指导，帮助乡村教师们发现教学中存在的问题，提出改进建议。
五、培训时间培训时间将根据实际情况进行安排，一般为2-3天。
六、预期效果本次培训的预期效果主要有以下几个方面：1. 提升教师的教学水平：通过名师的授课和互动交流，乡村教师们将了解到更多的教学方法和技巧，提升自己的教学水平。
2. 改善课程设计：名师的课程设计的原则和方法的讲解，将帮助乡村教师们设计出更具有吸引力和实效性的课程内容。
3. 提高教育理念：名师的教育理念分享将让乡村教师们认识到教育的重要性和教师的责任，提高他们对教育事业的热情和投入度。
七、保障措施为了保证培训活动的顺利开展，将采取以下保障措施：1. 培训资金：设置专项经费，用于支付名师和乡村教师们的交通和食宿费用。
2. 培训场地：选定培训场地，提供良好的教学设备和环境。
小学语文送教下乡培训计划
小学语文送教下乡培训计划为了促进农村教育事业的发展，提高农村教师的教学水平和教学能力，以及推动农村学生的全面发展，我校将开展小学语文送教下乡培训计划。
通过此次培训，我们希望能够帮助农村教师提高教育教学水平，提高农村学生的语文素养，推动农村教育事业的全面发展。
一、培训目的1. 提高农村教师的教学水平和教学能力，使他们能够更好地教授学生语文知识。
2. 帮助农村教师学习先进的教学理念和方法，提高他们的教学水平和教育能力。
3. 培养农村学生的语文素养，提高他们的阅读能力和写作水平。
二、培训内容1. 语文学科知识和技能培训。
包括语文教学理论知识、教学方法和技巧，教学策略和课堂管理等方面的知识和技能培训。
2. 语文教学资源和材料的分享。
提供语文教学资源、资料和教材，方便农村教师教学使用。
3. 语文课程设计和教学案例的研讨。
通过集体研讨、实践教学等方式，学习和分享语文课程设计和教学案例。
4. 教学实践和观摩。
组织实践教学和课堂观摩活动，让农村教师亲身感受和学习高水平的语文教学。
5. 语文教材和教学模式创新。
探索适合农村学生特点的语文教材和教学模式，推动农村语文教学的创新和发展。
三、培训对象1. 农村小学语文教师。
培训对象主要是农村小学的语文教师，包括语文教师、学科骨干教师等。
2. 农村小学学生。
培训也会涉及到农村小学学生，通过提高教师的教学水平和教育能力，帮助学生提高语文素养。
四、培训方式1. 线上培训。
通过网络教学平台开设线上课程，包括教学视频、教学资源共享、教学案例分析等内容。
2. 线下培训。
组织专家进行实地授课，包括专题讲座、课程设计研讨、教学实践和观摩等活动。
3. 实践教学。
组织农村教师参与实践教学，实地教学实践和观摩，提高教师的教育实践能力。
五、培训师资1. 我校语文教师。
我校具有丰富教学经验的语文教师将担当培训师，分享自己的教学经验和教学技巧。
2. 相关领域专家。
邀请国内知名的语文教育专家和学者进行授课，分享最新的语文教学理念和方法。
送教下乡数学培训计划
送教下乡数学培训计划第一部分：前言在当今社会中，教育一直是人们关注的焦点。
作为培养未来国家栋梁的希望，学生的学习质量一直备受各界关注。
而数学作为一门基础学科，对于学生的综合素质提高至关重要。
然而，我们也不得不面对现实：农村地区的教育资源相对不足，导致了学生在数学学习上的困难。
为了弥补这一不足，我们决定提出一项送教下乡数学培训计划，积极支持农村地区的数学教育工作。
第二部分：计划概述1. 目标：通过送教下乡数学培训计划，旨在提高农村地区学生的数学学习能力，推动数学教育的发展。
2. 范围：本计划将覆盖全国各地的农村地区，力求让更多的学生受益。
3. 内容：培训内容主要包括数学基础知识的学习、数学解题方法的掌握、数学实际应用的讲解等，并采用多种形式，如讲解、演示、练习等。
4. 时间：计划将在寒暑假期间举办，以便学生有更多的时间参与培训。
第三部分：计划实施1. 确定培训地点：在各个农村地区的教育资源相对富裕的学校举办培训班。
2. 确定培训人员：招募具有数学教学经验和热爱教育事业的老师担任培训导师。
3. 确定培训时间：根据各地的寒暑假时间确定培训时间，力求以最大限度方便学生参加培训。
4. 宣传招生：通过学校、媒体等途径进行宣传，吸引更多学生参与培训。
5. 培训具体实施：根据学生的学习情况，制定教学计划，开展针对性的培训活动，包括讲解、练习、作业等环节。
第四部分：计划保障1. 项目资金：通过政府拨款、企业捐助等途径筹集资金，保障培训活动的顺利进行。
2. 教学设施：提供充足的教学设备和教辅资料，确保培训的高效进行。
3. 安全保障：配备专业的安保人员，确保学生在培训过程中的安全。
4. 结果评估：定期对培训成效进行评估，并根据结果进行调整，以保证培训效果。
第五部分：计划效果1. 提高学生学习兴趣：通过送教下乡数学培训计划，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的自学能力和解题能力。
2. 提高学生学习水平：通过有针对性的培训，可以有效地提高学生的数学学习水平，减少他们在数学学习上的难点。
送教下乡教师培训工作计划
一、指导思想为全面提高农村教师教育教学水平，推动城乡教育均衡发展，根据国家教育政策和我省实际情况，制定本培训工作计划。
通过开展送教下乡教师培训，提升农村教师教育教学能力，促进农村教育质量的整体提升。
二、培训目标1. 提升农村教师教育教学理念，使其树立正确的教育观、学生观和教师观。
2. 提高农村教师学科专业素养，掌握教育教学基本技能，提升教育教学水平。
3. 增强农村教师信息技术应用能力，提高教育教学信息化水平。
4. 培养农村教师团队合作精神，促进城乡教师交流与合作。
三、培训对象农村中小学、幼儿园教师，以及教育管理人员。
四、培训内容1. 教育教学理念：新课程改革理念、素质教育理念、学生发展核心素养等。
2. 学科专业知识：各学科课程标准、教材分析、教学方法、教学评价等。
3. 教育教学技能：课堂管理、教学设计、教学实施、教学反思等。
4. 信息技术应用：信息技术与教育教学的融合、信息技术教学资源开发与应用等。
5. 团队合作与交流：城乡教师互动、教育管理人员与教师互动、教师与学生互动等。
五、培训方式1. 集中培训：邀请专家、学者进行专题讲座，开展教育教学研讨。
2. 送教下乡：组织城乡教师开展教学观摩、研讨、交流等活动。
3. 网络培训：利用网络平台开展在线学习、在线研讨、在线交流等活动。
4. 校本研修：鼓励农村学校开展校本研修，提升教师教育教学能力。
六、培训时间1. 集中培训：每年举办2-3期，每期5天。
2. 送教下乡：每学期开展2-3次，每次3-5天。
3. 网络培训：全年开展，每月至少开展1次。
4. 校本研修：根据农村学校实际情况，定期开展。
七、培训考核1. 集中培训：考核方式为考试、作业、课堂表现等。
2. 送教下乡：考核方式为教学观摩、研讨交流、互动评价等。
3. 网络培训：考核方式为在线学习、在线研讨、在线交流等。
4. 校本研修：考核方式为教师自评、同伴互评、学校领导评价等。
八、培训保障1. 组织保障：成立培训工作领导小组，负责培训工作的组织实施。
送教下乡教师培训工作计划
送教下乡教师培训工作计划一、项目概述1.1 项目背景近年来，我国教育部门加大了对农村教育的投入力度，然而在教师队伍建设方面，农村地区仍然存在着不平衡不充分的状况。
为了提高农村教师的教育教学水平，提高乡村教育的整体素质，教育部门决定开展送教下乡教师培训工作。
1.2 项目目标本次培训旨在提高农村教师的教育教学水平，提高教师的专业素养，提升乡村教育质量和教学成果，进一步促进教育均衡发展。
1.3 项目受众本次培训主要受众为农村中小学教师，包括各个学科的教师，覆盖范围将涉及农村各地区的中小学校。
1.4 项目内容培训内容将围绕教育教学方法、课程设计、心理健康教育、学科素养提升等方面展开，通过专业讲师的授课和分组研讨等形式，提高农村教师的专业技能水平。
1.5 项目预期效果通过本次培训，预期能够提高农村教师的专业水平，为提高农村教育质量和教学成果奠定基础，进一步促进教育均衡发展。
二、培训计划2.1 培训时间本次培训计划为连续5天，每天工作时间为8小时，总计40小时。
2.2 培训地点培训地点将在各地农村学校举办，以方便农村教师的参与和学习。
2.3 培训内容1）教育教学方法：授课形式多样化、学生参与度提高的教学方法、互动课堂设计等。
2）课程设计：多媒体教学设计、课程目标定位、学生情感态度兴趣价值等方面的课程设计。
3）心理健康教育：学生心理健康教育、心理健康问题的处理、学生心理障碍的预防与矫治等。
4）学科素养提升：各学科的专业知识和技能提升，包括语文、数学、英语等各个学科。
以上内容将由专业讲师进行授课，同时将设置分组研讨、体验教学等环节，以提高培训效果。
2.4 培训方法培训方法将以授课为主，并设置分组研讨、案例分析、体验教学、教学实践等形式，以提高培训的互动性和实用性。
2.5 培训要求培训要求全程参与，收集教师的参与情况和培训效果，并对培训后的教学实践进行跟踪检查，以确保培训效果的落实。
三、组织实施3.1 组织机构本次培训将由教育部门牵头，各地县市教育局配合组织，也将邀请相关学校的特级教师和学科骨干作为培训讲师，以提高培训的专业性。
小学语文教育名师送课下乡的活动方案(共13篇)
小学语文教育名师送课下乡的活动方案〔共13篇〕篇1：小学语文教育名师送课下乡的活动方案小学语文教育名师送课下乡的活动方案一、指导思想贯彻落实《国家中长期教育改革和开展纲要》精神，心系山区农家子女，效劳支援山区学校，努力做到：想山区学校之所想，急山区学校之所急，帮山区学校之所需，解山区学校之所困。
二、活动目的1、发挥县教育名师的辐射带动作用。
2 创新教学教研形式。
三、活动时间20xx年3月完成四、活动地点山区六所学校〔含九年一贯制学校〕五、活动方式授课与说课评课相结合；授课与座谈讲座相结合；授课与专题调研相结合。
以授课为主，辅助于点评或专题讲座。
授课老师先上课，然后说课、评课，根据学校的要求也可以进展专题讲座。
原那么上授课要求，低中高各1节〔含识字写字、阅读教学、作文教学〕六、活动要求1、授课老师要认真做好活动的各项准备工作。
〔课前设计好教学预案，课中适时灵敏及时的.反应调节，课后说说教学反思和教学设想，活动后写出活动收获体会或小结〕2、名师所在学校要配合做好名师活动期间的课务安排工作。
3 山区学校要做好活动的接待安排工作。
4、活动的组织者要做好活动期间车子的调配工作。
篇2：送课下乡活动方案一、指导思想以名师送课下乡活动为载体，实现城乡教育资互补，增进城乡老师的互相学习，既使上课老师从中得到磨练，又使听课老师从中受益，从而提升老师业务素质。
进一步深化课程改革，更新教育理念，进一步推进我县教学教研工作，发挥教研在教学工作中的推动作用，以营造良好的教研气氛，促进老师专业化及学校的可持续开展，全面施行素质教育，大面积进步我县的教育教学质量。
二、目的和意义充分发挥名师示范引领作用，通过名师送课、课堂互动交流、专家点评，老师之间互相取长补短，共同进步处理教材、备课教研、安排教学、驾驭课堂、灵敏处理课堂突发事件等职业素养，并以此为契机加快提升农村偏远和薄弱学校老师队伍的教学、教研才能，促进根底教育平衡开展。
三、内容和方式活动内容：〔1〕名师讲课、自评，现场互动研讨，教研员结合评课及研讨情况进展点评总结。
初中送教下乡个人培训计划
初中送教下乡个人培训计划
一、培训目标
通过本次送教下乡个人培训计划，我将致力于提升自己的教学能力和文化素养，进一步拓展自己的教育视野和教学实践经验，为乡村教育事业贡献自己的力量。
二、培训内容
1.教学能力提升
在乡村教学中，我将面临各种各样的教学难题，如学生学习基础薄弱、教学资源匮乏等。
因此，我需要通过培训提升自己的教学能力，包括授课方式、方法、技巧等方面的提升。
2.文化素养提升
在乡村，我将接触到不同的文化和乡土风情，为了更好地融入当地的文化环境，我需要提升自己的文化素养，学习更多的乡村文化知识，了解当地人民的生活方式和价值观念。
3.教学实践经验拓展
乡村教学与城市教学不同，我需要通过实践经验的拓展，适应乡村教学的环境和特点，提升自己的适应能力和应变能力。
三、培训措施
1.参加培训课程
我将参加专业的教育培训课程，包括教学方法、教学理论等方面的培训，提升自己的教学水平和专业能力。
2.参观学习
我将参观一些成功的乡村教育案例，学习他们在乡村教育中的成功经验和做法，并借鉴他们的教学模式。
3.交流学习
我将与一些有经验的老师进行交流学习，借鉴他们的教学经验和教学方法，了解乡村教学的实际情况和需求。
四、培训时间
我计划在寒暑假期间进行培训，利用假期的时间充分提升自己的教学能力和文化素养。
五、培训评估与改进
培训结束后，我将对自己的培训情况进行评估，总结培训的收获和不足，明确自己未来的培训方向和目标，为自己的教学事业铺平道路。
综上所述，本次送教下乡个人培训计划是我迈向成功的第一步，我将不断提升自己的教育水平，为乡村教育事业贡献自己的力量。
送教下乡培训方案
送教下乡培训方案1. 简介本文档旨在提供一套完整的送教下乡培训方案，以帮助大学生或其他志愿者更好地参与到送教下乡活动中，提供优质的教育资源和服务于农村地区。
2. 背景随着社会的快速发展，城乡教育资源的不平衡问题日益凸显。
很多农村地区的学校条件较差，教师素质和教学水平相对较低，致使农村学生的教育机会和发展空间受限。
为了解决这一问题，送教下乡活动应运而生。
本培训方案旨在为参与送教下乡活动的志愿者提供必要的培训，以提高他们的教学能力和服务水平。
3. 培训内容3.1 教育理念和目标送教下乡活动的核心理念是为农村学生提供优质的教育资源和服务，促进他们全面发展。
培训将重点介绍这一理念，并设定以下培训目标：•帮助参与者理解农村教育现状和需求；•培养参与者对教育的热情和责任心；•提高参与者的教学技巧和沟通能力；•培养参与者的团队合作精神和领导能力。
3.2 课程设置•农村教育现状与挑战：介绍农村地区的教育现状，探讨面临的挑战和解决方案。
•教学方法与技巧：介绍常用的教学方法和技巧，培养参与者的教学能力和创新意识。
•班级管理与组织：探讨班级管理的重要性和方法，培养参与者的组织能力和时间管理技巧。
•教育资源开发与运用：引导参与者了解教育资源的开发与运用，提供实用的资源获取途径和建议。
•乡村教育项目设计：指导参与者设计和实施乡村教育项目，提供项目策划和执行的技巧和方法。
•心理健康与辅导：介绍常见的学生心理健康问题和辅导方法，帮助参与者更好地关注学生的综合发展。
4. 培训形式4.1 在线培训为便于参与者学习和交流，培训采用在线形式进行。
通过搭建在线教育平台，参与者可以随时随地参与培训课程。
培训课程将以视频教学、案例分析、小组讨论等形式进行，以提高培训效果和参与者的学习积极性。
4.2 实践指导培训结束后，参与者将有机会参与实践指导，即前往农村地区参与送教下乡活动。
在此过程中，专业指导人员将提供实践指导和支持，帮助参与者将培训内容应用于实际教学中，并提供反馈和建议。
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★送教下乡培训方案_共10篇范文一：送教下乡培训方案秭归“国培计划（2015）”——秭归县农村小学语文教师“送教下乡”培训项目实施方案一、培训主题有效提高秭归县农村小学语文教师教学实践能力二、培训目标总体目标：全面提高我县农村小学语文教师队伍整体素质具体目标：1．通过名师的示范引领，加深农村教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识，理解新课程背景下教师角色和职责的转变，提高其对新形势、新理念的理解和把握能力。
2.通过送教下乡老师和当地教师“同课异构”的主体研修方式，聚集真实课堂的实践性环节，发展农村教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。
3.结合“同课异构”的主体研修方式，开展现场诊断、评课、议课等参与式活动，增强农村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力。
4.搭建名师、教研员、农村教师之间交流互动的平台。
通过送教下乡教师的成长经验分享，解答教学疑惑等研修方式，促使农村教师主动规划自我专业发展的有效路径，提高名优教师的示范辐射能力。
三、培训对象、分析及时间培训对象：县级以下小学语文一线教师。
对象分析：参加培训人员为我县县级以下小学语文一线教师。
经需求调查，这部分教师普遍存在教育教学理论相对匮乏，知识更新缓慢，获取信息的渠道少等问题。
他们普遍对国家的最新教育理念，特别是在新教育理念下该如何去实施有效教学策略存在较大的疑惑和渴求。
因此，本项目培训将根据农村一线小学语文教师的需求，侧重教学实践能力的引领和指导。
培训时间：集中培训2天，12学时。
四、培训内容五、培训方式加强对培训的理论研究和实践探索，采取丰富多样的培训形式，实现培训目标和任务：1.观摩展示、示范引领。
实行送教下乡教师和当地优秀教师“同课异构”的方式，突出课例中的问题特征与方法价值，引导教师在广泛、充分的参与体验中收获提升。
同时加强各级教研员及名师的示范引领作用，有效发挥研培优势，通力合作，集中智慧，使培训活动赢得良好成效。
2.创设情景、案例载体。
以小学语文典型教学案例为载体，进行有效研修，为参培教师提供丰富的情景感和话语权，引导教师们加深对新课程标准的理解，并主动探究有效的课堂教学策略。
3.研讨问题、挖掘潜能。
找准学员普遍关注的热点问题和教学困惑，组织名师、教研员与学员研讨交流，共同破解教学难题，激发学员潜能。
4.密切配合、通力合作。
在秭归县选定优秀小学语文一线骨干教师组成“送教下乡”团队，联合其所在学校形成合作机制。
六、培训团队各学科县级教研员若干名；各学科一线名师若干名；各学科当地一线教师若干名。
七、考核评价实行参训学员统一管理。
组建由领导小组、专家组指导成员以及学员共同组成的培训考核小组，严格培训质量监控。
通过多种方式，准确考核评价学员的学习成绩。
对学员的学习态度、学习过程、学习效果等方面进行综合考核评价。
1.学习态度。
包括培训期间的出勤情况、遵章守纪、参与活动、互帮互助等。
2.学习过程。
包括培训期间的学习笔记、听课笔记、交流质量、心得体会等。
3.学习效果。
包括培训期间的研修总结、理念更新、发展意愿、实践轨迹等。
上述考核项全部合格者，方能取得《培训合格证书》。
八、跟踪指导形成培训后跟踪指导服务的长效机制，为学员的专业学习和长远发展提供支持。
1.现场跟踪指导。
定期组织项目跟踪指导服务组，深入到受训教师所在学校听课指导，参与校本教研，通过问卷调查、访谈、座谈等形式，解决教师培训后的具体问题和需求，促进教师专业能力持续发展。
2.网络跟踪指导服务。
通过QQ群、邮件、电话回访等方式，与学员进行沟通，及时了解学员实践情况。
建立受训教师与专家、教研员、名师网上交流平台。
对聚焦的问题设计主题研讨，寻求问题解决策略。
3.构建新型学习共同体。
组成专家、教研员与参训学员合作的学习共同体，以“名师工作坊”的形式，与参训学员进行长期交流合作，共同反思、促进、成长，形成常态化的反馈交流。
搭建后续发展平台，促成成果转化和实践课题的研究。
九、资源情况1.编印《我的国培思考和感悟》，记载研修历程，分享研修体验2.《微设计案例》，汇编学员优秀作业设计；3.发表培训生成性成果，在相关刊物上促成成果提升。
十、培训特色与创新1.培训内容，强化教师培训需求。
通过需求调研，了解掌握当前农村教师教育教学实际，在关注教育新理论、新政策、新经验的基础上，更侧重给予学员教学方式方法的指导，关注学员培训后的自主发展，促进实践行动的有效改善。
2.培训方式，注重名师与学员互动。
通过名师的成长经历分享、名师与学员聚集有效课堂的互动交流，将理论与实践，教学经验与实际很好的结合。
3.培训重点，侧重行动问题研讨。
梳理学员工作实际中常见的共性问题，确定研讨主题，组织名师、教研员与学员间召开主题研讨会，为学员今后的工作、专业发展，积蓄可持续的内在动力。
4.培训团队，强调实践性指导能力。
为保证培训质量，组成由各级教研员、一线优秀教师的实践性培训团队，充分盘活县骨干教研培训资源，提高培训绩5.培训管理，凸显自我适时效能。
充分发挥学员的主体作用，在整个学习过程与管理中，加强学员的自我建构，自我适应，自我发展。
效。
范文二：骨干“送教下乡”模块培训方案1013112012年新任和2013年继任骨干教师通识培训选修课程——“送教下乡——名师导学”模块培训方案一、培训目标：1、通过骨干教师在“农村教师远程通识培训”中对参训教师的指导，发挥骨干教师的示范引领作用。
2、通过骨干教师在“农村教师远程通识培训”中与参训教师互动交流，解决与参训教师教学实践中遇到的问题，进一步提升骨干教师的专业能力。
3、通过骨干教师在“农村教师远程通识培训”中的工作思考总结，引导骨干教师教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升。
二、培训内容1、送教下乡做指导：依据《2013年哈尔滨市农村教师远程通识培训方案》进入平台熟悉了解必修、选修课程，协助班主任教师批改不少于100份学员作业（批改具体要求另行通知）；选择不少于10份学员学习交流贴给予针对性的回复、引领（回复情况填写3份相应纪实表，看附件3，word文档题目区县+学校+新任或继任+姓名）。
2、送教下乡做总结：骨干教师结合教育教学实际及本次指导、交流过程认真填写《哈尔滨市骨干教师研修手册》16页—24页内容（填写指导看附件2），撰写一份关于“骨干教师送教下乡活动实践与思考”的总结。
三、课程培训时间：2013年11月5日—11月30日四、培训学时：40学时（本次课程与各位骨干前期参加的远程通识培训很多内容相同、相近，所以没有硬性规定看课时间，对课程了解能够有效指导农村学员学习即可。
）五、培训对象哈尔滨市2012年新任和2013年继任骨干教师中选择“送教下乡”课程模块的学员171人（具体参训教师名单详见附件1）。
六、培训形式：送教下乡—名师导学七、培训考核：1、请选择该模块的骨干教师于2013年11月25日前提交《骨干教师“送教下乡”交流指导纪实》电子稿（附件3）。
2、请选择该模块的骨干教师于2013年11月25日前提交《骨干教师“送教下乡”实践与思考》总结电子稿一份。
总结围绕本次模块活动的指导交流情况和对骨干教师如何发挥示范引领作用助力农村教师专业发展等方面撰写。
A4纸版面上下左右边距2cm，题目自拟4号黑体，题目下小4号宋体注明区县学校姓名，正文5号宋体字，一级标题小四号黑体字，word 文档题目为区县+学校+新任或继任+姓名。
以上两份材料（交流纪实、总结）电子稿打一个压缩包（压缩包题目为区县+学校+新任或继任+姓名）于11月25日前发到“哈尔滨语数外群315812012”共享。
哈尔滨市教育研究院岗位培训部2013年10月22日附件1、哈尔滨市2012新任和2013继任骨干教师选择“送教下乡”课程模块的学员名单（共170人）附件2、《骨干手册》填写指导附件3、《骨干教师“送教下乡”交流指导纪实》附件1、哈尔滨市2012新任和2013继任骨干教师选择“送教下乡”课程模块的学员名单（共171人）见电子表格附件2、《骨干手册》填写指导16页：结合本次参加“送教下乡”活动指导、交流情况填写，研修策略与方法栏目建议围绕“个案研究、访谈交流”等填写；18页——19页：结合本次培训中的课程学习填写；20页：集合本次活动整体参与批改作业、交流情况填写；21页：结合交流回帖情况填写；22页、24页：结合本次活动的思考与总结填写；23页：本年度参加市、区、学校组织的送教下乡活动的老师可依据实际填写，没参加的可以不填写。
17页：不用填写附件3、《骨干教师“送教下乡”交流指导纪实》注：每名骨干上交纪实一份（3次交流），学员发帖、骨干辅导教师回帖内容多可以多页。
范文三：送教下乡培训心得参加2014年全区“秋送教下乡”活动心得在这秋高气爽的季节，很荣幸的参加了由区教育局牵头组织，在木鱼小学举办的送教下乡活动。
这次活动让我受益良多，聆听了许多优秀教师讲课的同时，也获得了一个和同行们沟通交流的机会。
此次活动中，我们英语组共安排了三节课。
一节是木鱼小学覃悦老师上的汇报课，还有两节是区实验小学的张玲上的示范课。
在覃老师的身上，我深深体会到了那种知识的沉淀，经验的老道。
张玲老师的活力正是小学英语课堂所需要的，用韩玉龙老师点评的话来说：一个字形容张老师的课，那就是“美”，语言美、形态美。
通过听着两位资深老师的讲课，在对比我自己的课堂，我有一下几点体会：一、不断加强自身的专业素养。
社会在不断的进步，知识也相应的在不停的更新。
做为一个知识的传授者，我们更应该与时俱进，更新自身的思想与知识，才能够更好的去传道授业。
小学英语涉及的内容并不高深，但是要把在我们老师看来很基础的知识，让学生掌握好，这就是我们需要不断摸索的。
二、创设英语学习语境。
对于乡村小学的孩子来说，接触英语的机会很少，通常就是上课的那四十分钟，所以课堂输入很重要。
点评时韩老师说的很对，不管他们懂不懂，多输出。
英语是一门语言学习课程，语言学习讲求的就是一个语境。
多输入，配合着相应的肢体语言，听得多了，慢慢的也就懂了。
在我自己的平时的课堂教学中，虽然在尽量的多用英语，但有时候考虑孩子们听不懂，通常会辅助些汉语，从而使孩子们更加的依赖于我的汉语解释，造成一种不良循环。
这是我在今后的教学过程中需要注意和改进的，注重创设语境的创设，加大课堂输出量。
三、快乐教学。
“兴趣是最好的老师”，针对小学生爱动，好玩的个性。
要想让学生们在学习中获得乐趣，感受到快乐，就需要老师们注重教学的方法。
综合英语这门课程的特点，注重与学生的互动，加强学生的参与率等的方法都是可行的。
如张玲老师的课，穿插很多的游戏来激发学生的兴趣，加大学生的参与率，活跃了课堂气氛的同时也加强了学生对所学内容的记忆。