教师是一种专门的培养人的职业
辽宁省大连市幼儿园《幼儿园教师专业能力测验》教师教育
辽宁省大连市幼儿园《幼儿园教师专业能力测验》教师教育《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的（）。
2. 班主任工作的中心环节是（）。
A、组织和培养班集体B、建立学生档案C、了解学生D、操行评定【参考答案】A3. 在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物称为（）。
A、原型B、原型启发C、问题情境D、问题对象【参考答案】A4. 根据学生不同的个性特点与兴趣开发的容许学生有所选择的课程称为（）。
A、学科课程B、显性课程C、选修课程D、综合课程【参考答案】C5. 教育心理学的创始人是（）。
A、华生B、桑代克C、布鲁纳D、加涅【参考答案】B6. 下列说法不正确的是（）。
A、教育将随国家的消亡而消亡B、一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性C、教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D、教育现象最早出现于奴隶社会【参考答案】A7. 所谓的及时复习，应该是指（）。
A、在学习结束立刻复习B、一周之后复习C、在大面积遗忘开始之前复习D、当天复习【参考答案】A8. 以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代（）。
A、希腊B、埃及C、斯巴达D、雅典【参考答案】C9. 在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（）。
A、杨贤江B、蔡元培C、李大钊D、王道俊【参考答案】A10. 教师专业化尝试是从建立专门的（）开始的。
A、教育行政机构B、学校制度C、师资培训机构D、教育法律法规【参考答案】C11. 一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系（）。
A、比较密切B、缺乏学业效度C、很不协调D、基本协调【参考答案】C12. 下列人物中，不属于鸦片战争前后地主阶级改革派的是谁？（）A、林则徐B、阮元C、龚自珍D、魏源【参考答案】B13. 班主任了解学生的主要方法是（）。
教师是一种崇高的职业
教师是一种崇高的职业,人们曾给教师很高的称誉，说太阳底下的没有比教师这个职业更高尚的了。
教师的职业之所以高尚,主要在于教师从事的是培养人的工作,从事这项工作的人需要一种奉献精神。
奉献精神,就是一种献身的精神，教师要全心地投入到教育工作中来,因为教师要对国家负责,对社会负责,对家长负责,对每一名学生负责。
教师工作同别的工作不一样,教师不只是一种职业,而主要的一种事业。
从事一般的职业，你愿意干就留下，你不愿意干就可以走。
当教师的不幸是，你如果没有职业信念，没有一个远大的职业理想，没有克服前进障碍、战胜困难的毅力，没有把自己一生精力都投入到教育事业的决心，只是为了求得一份工作，那就永远成不了一名合格的教师。
教师的工作，是在平淡的生活中显出它的高贵。
教师这种职业，只有为它付出汗水和辛劳，一批又一批成长起来的学生从你身边走向工作岗位时，你才会体会到做一名人民教师的幸福。
教师收获的财富，就是为国家培养出来的无数人才。
教师获得的幸福和财富是来之不易的，就是为国家培养出来的无数人才。
为了这幸福，为了学生克服一个缺点、去掉一个错误、增长一点知识，教师不知要想多少个办法，付出多少艰苦的劳动和克服多少困难。
有人说得好，教师这种职业，不是一种自我享受，而是一种奉献。
奉献，是教师不可缺少的品格，高度的责任感和强烈的事业心，促使教师为了学生的发展进步倾心尽力，劳而无怨，鞠躬尽瘁，始终如一。
没有教师，便没有教育，没有教育，便没有人才。
没有教师的奉献精神，便不会有出类拔萃的学生。
在每一名学生成长的道路上，都洒出教师的汗水。
教师的汗水不仅洒在课堂上，而且洒在备课、批改作业、辅导、考试、谈话等教育的全过程中，洒在校园每个角落。
教师的工作虽然清苦，但是，每一位有奉献精神的教师们仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、园丁的品格和孺子牛的精神奋力拼搏。
教师职业道1
教师职业道德第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的内涵一、职业与教师的含义（一）职业的产生与含义职业就是社会生活中为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。
不是从来就有的，是社会分工发展的结果。
（二）教师职业的本质、特点和社会意义1.教师职业的本质教师是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
教师职业是指按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。
2.教师职业劳动的特点（培养人、塑造人和改造人的社会劳动）第一，长期性和复杂性。
教师的劳动是一中周期长见效慢的劳动：首先，学生的成长是一个过程；其次，学生在成长过程中具有不稳定性和反复性；再次，教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得以验证。
复杂性表现在：教师劳动复杂性在于：教师劳动任务相当复杂，劳动对象存在差异，劳动工具日益复杂，劳动过程高度复杂性，劳动结果丰富多样。
第二，延续性和艰苦性。
劳动具有时间的连续性和空间的广延性。
时间长，强度大，难度高。
第三，艺术性和创造性。
表现在课堂教学和德育工作的艺术性。
艺术性来自于教师的不断创造和创新。
第四，主体性和示范性。
主体性是指教师在教学过程中，教学内容的组织选择，教学方法的灵活运用及教学手段的合理使用都体现着教师主体性和主导作用的充分发挥。
示范性原因：由学生具有模仿的天性所决定；学生有向师性的倾向；人的的认识规律也是教师具有示范性的原因之一。
第五，个体性和群体性。
教师劳动是个体劳动和群体协作性劳动的统一。
个体劳动是基本方式，是集体劳动的前提。
3.教师职业劳动的社会意义（精神文明，物质文明，个人发展）首先，对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。
（第一，教师是人类文化的传播者；第二，是人类智能的积极开发者；第三，是一代新人的精心培育者；第四，是新知识、新技术的创造者）其次，对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。
正确认识教师职业
第五章教师第一节正确认识教师职业一、教师的含义教师是一种古老又永恒的职业。
古往今来，许多思想家和教育家曾对教师下过不同的定义，作过不同的注解。
“师者，教人以道者之称也。
”（《周礼.地官司传序》）“师也者，教之以事，而喻诸德者也；四海之内者一家，通达之属，莫不服从，夫之谓之人师。
”（《荀子》）“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。
”（《韩诗外传》）“师者，人之模范也。
”（杨雄《法言．学行篇》）“师者，所以传道、授业、解惑也。
”（韩愈《师说》）诸如此类，有的是按教师的功能作出解释，有的是按教师必备的品质作出说明，但都从某一方面表述了教师的基本特征。
我们认为，教师是以学校作为主要的活动场所，以学生作为特定的活动对象，且通过施加某种影响而与学生产生联系的人，因此，所谓教师，就是接受一定社会或阶级的委托，在学校中以对学生施加影响为主要职责的人。
社会发展到今天，教师是以培养人作为职业的专门劳动者，正日益成为专业性较强的职业。
所以，根据《中华人民共和国教师法》的规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
”应该说，教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。
教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么，而且需要知道怎样传授知识，知道怎样针对不同的学生采用不同的教学策略。
因此，教师专业化已成为一种强劲的思想浪潮，并极大地推动教师教育新理念和新制度的建立。
我们这里所讲的教师专业化，是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。
当然，教师职业的专门化，既是一种认识过程，更是一个奋斗过程；既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。
现在，教师专业化已经成为促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略。
原创教师职业基本情况介绍
原创教师职业基本情况介绍1. 引言教师是社会中非常重要的职业群体之一。
他们肩负着培养社会各个领域的未来人才的责任。
本文将介绍教师职业的一些基本情况，包括教师的角色、工作内容、培训与资质要求、薪酬待遇以及职业发展前景等。
2. 教师的角色教师作为知识的传授者和引导者，在学生的成长道路上扮演着重要的角色。
他们需要具备良好的教育素养、专业知识和教学技能。
教师不仅仅是在课堂上教授学科知识，更重要的是要培养学生的思维能力、创新能力和综合素质。
3. 教师的工作内容教师的主要工作内容包括备课、教学、评价和辅导等。
备课是指教师根据学科教学大纲和教学计划，准备教学材料、教学方法和教学内容。
教学是指教师根据备课的内容，利用各种教学手段和方法进行知识的传授和讲解。
评价是指教师对学生的学习情况进行监测和评价，包括考试、作业等形式。
辅导是指教师在学生学习和生活方面给予指导和帮助。
4. 教师的培训与资质要求为了担任教师职务，需要获得相应的教师资格证书。
不同国家和地区的教师资格证书要求可能有所不同。
一般来说，教师需要具备相关学科的本科或以上学历，并通过教师资格考试获得资格证书。
此外，一些地区还要求教师进行教育培训并取得相应的教育培训证书。
5. 教师的薪酬待遇教师的薪酬待遇和地区、学校、教龄等因素相关。
一般来说，教师的薪酬相对稳定，但并不高。
一些地区和学校可能根据教师的绩效和职称水平给予一定的薪酬激励。
此外，教师还可以享受一些福利待遇，如养老保险、医疗保险等。
6. 教师的职业发展前景教师作为社会中不可或缺的职业，其职业发展前景是积极向好的。
随着社会的发展和教育的进步，对优秀教师的需求不断增加。
教师可以通过不断提高自己的教育水平、教学技能和综合素质，获得更好的职业发展机会。
一些优秀的教师还可以晋升为学科带头人、教研组长和校长等，扩大自己的影响力。
7. 结语教师职业是一份充满责任和挑战的职业，但也是一份充满成就感和意义的职业。
教师通过自己的努力和教育工作，为社会培养出更多的人才，为社会的发展做出了重要贡献。
教育的广义定义
教育的广义定义凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。
教育的狭义定义主要指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。
教育的定义教育是在一定社会背景下发生的以促使个体的社会化和个性化为直接目的的实践活动。
教育者⏹不同的定义，人们对教育者外延的理解也不相同。
⏹我们的理解：教育者是有明确的教育目的、能理解自身在实践活动中所肩负的促使个体发展及社会发展的任务或使命的人，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识来引导、促进、规范个体发展的人。
“教育者”这个概念不仅是对从事教育职业的人的“总称”，更是对他们内在态度与外在行为的一种“规定”。
学习者⏹不同的表述“受教育者”—将教育对象看成是被动的存在。
“学生”—难以涵盖成人学习者，与终身教育相背。
⏹我们的表述学习者—目的、背景、兴趣、能力、风格、意志、反思能力的差异，所遭遇困难的不同，建构也就不同，效果也就不同教育影响⏹教育影响指教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包含了信息的内容，也包含了信息选择、传递、反馈的形式。
⏹教育内容：教育材料或教科书⏹教育形式：教育手段、教育方法、教育组织形式。
教育的形态1 非制度化的教育与制度化的教育2 家庭教育、学校教育与社会教育3 农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育非制度化的教育与制度化的教育⏹非制度化的教育——没有形成相对独立的教育形式的教育⏹制度化的教育——是指由专门的教育人员、机构及运行制度所构成的教育形态。
家庭教育、学校教育与社会教育⏹家庭教育——以家庭为单位进行的教育活动⏹学校教育——以学校为单位进行的教育活动⏹社会教育——在广泛的社会生活和生产劳动过程中进行的教育活动。
农业社会的教育⏹古代学校的出现和发展⏹教育阶级性的出现和强化⏹学校教育与生产劳动相脱离工业社会的教育⏹现代学校的出现和发展——体系更完备、类型更多样、层次更清晰、性质更世俗；普遍实行班级授课制。
热爱学生是教师职业道德品质
热爱学生是教师职业道德品质摘要：原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。
”教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。
所以，热爱学生是教师职业道德的表现。
本文从教师热爱学生不但是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础，而且是做好教育工作不可忽视的重要的条件和工作中的实践经验等几方面实行了相对应的阐述。
充分说明了热爱学生是教师职业道德的核心，是教师必须具备的品质。
关键词：热爱学生、基础、条件、实践原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。
”教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者。
如何对待所培养的对象，是教师这个行业古今不尽的话题。
千百年来，对这个问题的思考和探索，衍生出一种崇高的教师职业道德，这就是热爱学生。
一、热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础一般来说，师生关系的好坏，不但说明教育人道化的情况如何，而且深刻影响教育效果的优劣。
（一）师生关系与教育效果师生关系是教育得以实行的中介，没有师生间各种形式的相互接触，相互作用，教育活动就难以持久展开下去。
历史上有很多教育家都非常重视师生关系，布贝尔曾说过：“具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触。
”这说明师生间没有一定的关系，也就不会有什么教育。
任何教育结果，都是伴随一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育效果。
有人曾根据美国心理学家勒温和他的同事李皮特等人关于领导方式的实验研究结果，把师生关系分为“专制型”、“放任型”和“民主型”三种，他们认为在专制型的关系中，学生的心理、情绪往往总是处于紧张之中，害怕受到严厉的惩罚，在学习中的行为总是被动的，学习热情不大。
在放任型的关系中，学生虽没有随时受到惩罚的紧张和焦虑，但因没有明确的必要要求，学生学习的积极性也不是很高，学习行为常常受个人的兴趣、爱好所支配，学习效果不是太好。
作为教师应该有良好的师德师风
作为教师应该有良好的师德师风古语有云：“师者，传道授业解惑者也。
”师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。
师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。
教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
现代师德是对古代师德的继承与发展。
良好的师德师风体现在以下方面：一、爱岗敬业、献身教育教师是清贫、辛劳的代名词，但教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，近年来教师工作条件不断改善、待遇不断提高，教师只有爱岗敬业，才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
目前，我国教师总体收入并不高，献身教育是一种精神境界，教师必须具有无私奉献精神。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。
教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。
教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。
正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
二、热爱学生、教书育人教育是培养人的事业，教师是培养人的专门劳动者，热爱学生作为一种职业道德规范，是由我国社会主义教育的道性所决定，它不仅体现了社会主义所倡导的新型师生关系，而且饱含着对学生的一种深厚人道关怀和期待，反映了我国教师职业道德在师生关系上所具有的较高精神境界。
作为教育工作者，应该树立为学生服务的意识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱护，愿意与学生成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。
相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。
教师对学生的爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。
学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。
应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
教师职业描述
教师职业描述教师是一种高尚而受人尊敬的职业，在社会中扮演着重要的角色。
教师们不仅是知识的传递者，更是学生成长的引导者和启蒙者。
本文将对教师的职业特点、职责和影响进行描述。
一、教师职业特点1.专业性强：教师要经历多年的学习和培训，掌握相应学科的专业知识和教学技巧。
他们需要不断学习、提升自己的专业素养，以满足学生不断更新的学习需求。
2.责任重大：教师肩负着培养下一代的重要责任。
他们需要为学生提供优质的教育资源和良好的学习环境，培养学生的综合素质和道德观念。
3.具有人文关怀：教师们关心学生的成长和发展，他们不仅注重学生学业进步，还注重培养学生的创新能力、思辨能力和社会责任感。
4.灵活多变：教师需要根据学生的不同能力和特点，灵活调整教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。
二、教师的职责1.知识传授：教师是学生的知识来源，他们将自己所掌握的知识传授给学生，帮助他们理解和掌握学科知识。
2.启发思维：教师要引导学生主动思考、独立思考，培养他们的创造力和批判性思维，激发学生的潜能。
3.规范行为：教师不仅要关注学生的学术表现，还要引导他们形成正确的行为习惯和道德观念，培养他们的社会责任感和公民意识。
4.个性发展：教师要关注每个学生的个体差异，帮助他们发现自己的长处和潜力，引导他们进行个性化的发展和探索。
5.家校合作：教师需要与学生的家长保持良好的沟通和合作，共同关心学生的成长和发展，形成家校共育的教育氛围。
三、教师的影响教师的工作直接影响着学生的未来和社会的进步。
他们的工作不仅仅在于传递知识，更在于培养学生的综合素质和能力。
教师的影响主要体现在以下几个方面：1.学术成就：优秀的教师能够激发学生对知识的兴趣和热爱，帮助他们获得学业上的成就，为他们的未来发展打下坚实的基础。
2.品德建设：教师积极引导学生形成正确的价值观和道德观念，培养他们的社会责任感和公民意识，为社会培养有用的公民。
3.社会贡献：优秀的教师能够培养出德才兼备的高素质人才，为社会发展提供源源不断的人力资源。
“教师专业化”的内涵,是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度
“教师专业化”的内涵，是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。
“教师专业化”的基本含义是：第一，教师专业既包括学科专业性，又包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求煤二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。
“教师专业化”这一概念把教学工作视为一种专门职业，把教师视为一个履行教育教学工作的专业人员。
要成为一个成熟的教育专业人员，需要通过不断的学习与探究里程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业过硬的境界。
一、目前我国特殊教育教师素质的现状我国的特殊教育起步较晚，对残疾儿童的教育还相对落后，长时间没有正规的培养特殊教育师资的机构。
在我国特殊教育教师数量尚不能满足需求时，特教教师队伍中难免有一部分人不合格、不称职，教师专业素质比较差。
特教教师的合格学历起点偏低，拥有大专及以上学历的人只占一小部分。
另一方面，由于特师生就业体制等方面的问题，许多特师毕业生到特殊教育机构就业比较困难；还由于社会上对特教的支持不够，人们对特教的了解不够，致使特师毕业生不愿意从事本专业的工作。
种种原因导致许多专业人员流失。
特教的专业人才不愿从事特教，大量非特教专业出身的教师从事特殊教育（有很多从普校转到特教的老师，他们没有经过正规的特教。
培训，甚至有些是在普校干不了的），这是影响我国特殊教育教师专业化总体水平低下的重要原因。
特殊教育的发展和普及是衡量一个国家普及义务教育是否充分的一个重要方面，更是衡量一个国家社会文明程度和公民素质的一把重要标尺。
但是在中国近几十年来，普通教育质量也尚待提高，人们对特教的认识存在严重的偏颇，认为普通教育都没搞好，哪有精力去搞什么特殊教育！投入到特殊教育中的经费极不充足，特殊教育学校很难发展，特教老师不能安心投入到工作中，更没有多余的钱搞特教师资的专业化培训。
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教师是一种专门的培养人的职业，其对象是洋溢着青春活力的青少年儿童。
因此，新时期的教师要特别重视自我形象设计，确立崭新的教师职业形象
教师形象的设计或塑造实质上就是教师个性和精神风貌的提升或改善，主要涉及以下方面：
●自觉能动和创造的主体意识。
缺乏主体意识的教师，表现为缺乏革新意识，对教育发展态势漠然，对育人方式消极迎合。
这种教师的教育潜能被尘封或冰冻，缺少活力，精神面貌疲软，仅仅是把教师工作当作一种谋生的手段。
具有主体意识的教师，应该是一个创造型的教师，具有钻研教育现象的能力，对教育教学的新内容和新方法、新趋势表现出浓厚的兴趣和密切的关注，喜欢尝试新的教育教学方式；具有获取新信息的能力，时时对自己的素质保持提升和完善的趋势。
●准确定位教师的形象。
传统的教师形象是“师道尊严”，教师的功能定位于“传道授业解惑”。
但在今天，板起面孔，未必就有师道尊严；知识经济时代，教师的功能定位不再是纯粹的传道授业解惑，他更应做学生的引导者、合作者、促进者和激励者等等。
新型教师形象的核心是热爱学生。
教师新形象的体现就是对学生的真挚、无私和自然的爱意的流露。
●昂扬的精神面貌。
昂扬的精神状态意味着心态年轻，年轻的心态是跨越教师与学生之间“代沟”的桥梁，是师生之间心灵交流的精神粘合剂。
昂扬的精神面貌关键在于教师是否具有年轻化的心理。
年轻化的心理，是指教师具有良好的心理素质，如高度的敬业精神、责任感和事业心、坚强的意志品质和良好的情绪特征、开朗的个性和乐观的精神、豁达的胸怀和真诚的态度、广泛的兴趣和坚定的自信心。
有此心理，教师的思维必然开阔活跃、深邃，富有创造性，态度必然倾向于对心灵和人格的追求。
新时代的教师应当崇尚美，力求教育智慧的优化，教育人格的丰满，努力塑造自身的人格形象，不断地提高自己的素养，充实自我、完善自我。
总之，年轻化的心态，能使教师的思维、精神、态度和风貌“保鲜”。