九年级科学下册第二章生物与环境基础知识分析浙教版

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第02章生物与环境-2019-2020学年九年级科学章节知识框架思维导图(浙教版)(下册)

然界中的每一种生物，都会受到环境中其他生物的影响，既有同种的，也有不同种的。

适应的普遍性在生物与环境相互作用的漫长过程中，生物也在不断进化，以适应环境。

生物只有适应环境才能生存。

现存的生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。

生物的形态结构对环境的适应仙人掌刺状叶可以减少水分散失，肉质茎可以贮存更多的水分，以适应沙漠降水少、降水时间相对集中的气候条件。

保护色动物为适应栖息环境而具有与环境色彩相似的体色。

具有保护色的动物不容易被敌人发现，这对于动物保护自己和接近猎物都是有利的。

2警戒色某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩或斑纹。

警戒色是动物在进化过程中形成的，可以使敌害易于识别，避免自身遭受攻击。

3拟态某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物异常相似。

生物利用拟态可以蒙蔽敌人，保护自身。

2许多哺乳动物具有发达的四肢，适于在陆地上行走或奔跑，以便觅食和躲避敌害。

许多生物还会在行为上表现出对环境的适应能力。

沙漠中的动物，如蝎子，白天往往把自己藏在数厘米深的沙里。

某种生物的数量和分布影响其他生物生物与生物之间是互为环境条件的，某种生物的数量和分布会对环境中其他多种生物产生影响。

例如，草原上草本植物的多少会影响植食性动物的数量，反之亦然。

生物的生命活动影响环境生物通过自身的生命活动，不断地从环境中获取营养物质，同时将代谢的产物排放到无机环境中去。

因此，生物的生命活动对无机环境也会有影响。

森林植物的蒸腾作用，可以增加空气的湿度，进而影响降雨。

鼠对农作物、森林和草原都有破坏作用。

蚯蚓在土壤中钻来钻去，可以使土壤疏松，提高土壤的通气和吸水能力，它以腐烂的植物和泥土为食，排泄物可以增加土壤的肥力。

例如，你在面积为10 平方米的地里种了30 棵玉米，那么玉米的种群密度为不同物种的种群密度有差异。

例如，在我国某地的野驴，每相同的面积内，灰仓鼠则有数十万只。

同一物种在同一地区的不同环境条件下，种群密度有差异。

浙教版九下科学第2章生物与环境重要知识梳理

第1节生物与环境的相互关系A.环境对生物的影响影响生物的环境因素可以分为非生物因素和生物因素1.非生物因素1)含义：阳光、温度、水、空气、无机盐等属于非生物因素，所有生物的生活都会受到非生物因素的影响2)实例：受到风的影响而形成的旗树；受光的影响而向窗户方向生长的龟背竹；由于缺水沙漠中植物稀少等2.生物因素生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。

自然界中的每一种生物，都受环境中其他生物的影响，这些其他生物包括同种生物的其他个体和不同种的生物C.生物对环境的适应和影响在生物与环境相互作用的漫长过程中，生物也在不断的进化，以适应环境。

生物只有适应环境才能生存，现存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式1.植物对环境的适应方式许多植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官都有明显的适应性特征。

生长在沙漠地区的骆驼刺根深而叶小；仙人掌的叶变成刺也是为了适应缺水环境2.动物对环境的适应方式1)保护色：动物为适应栖息地环境而具有的与环境色彩相似的体色。

具有保护色的动物不容易被其他动物发现，这对他躲避敌害或捕猎动物都是有利的。

如生活在冰雪世界的北极熊、北极狐等体色为白色2)警戒色：某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩或斑纹。

警戒色是动物在进化过程中形成的，可以使敌害易于识别，避免自身遭到攻击3)拟态：某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物异常相似的状态。

生物利用拟态可以蒙蔽敌害，保护自身。

如尺蠖极似树枝，凤蝶幼虫极似鸟粪等4)哺乳动物具有发达的四肢，适于在陆地上行走或奔跑，以便觅食和躲避敌害5)许多生物还会在行为上表现出对环境的适应能力。

沙漠中的动物，如蝎子，白天往往把自己藏在数厘米深的沙里3.生物对环境的影响生活在自然界中的生物会受到环境的影响，同时也会影响环境。

蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其排出物还能增加土壤肥力；在沙地上栽种植物，能防风固沙综上，生物与环境之间是相互依赖、相互制约的，它们是一个不可分割的整体第2节种群A.种群1.物种：由一群形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代的个体组成2.种群：生活在一定区域内的同种生物个体的总和3.对种群的理解1)一定区域：只在一定的空间和时间内。

浙教版科学九年级下全册知识点整理

浙教版科学九年级下全册知识点整理第1章知识归纳总结第二章生物与环境一基本概念（一）、种群1.定义：生活在一定区域内的同种生物个体的总和，称为种群.2.生物特征：同种生物个体的总和。

3.种群密度计算公式：生物个体数/种群生存的面积（或体积）4.性别比例计算公式：男性人数/女性人数×100%5.出生率计算公式：新个体数/种群个体总数×1000‰6.死亡率计算公式：死亡个体数/种群个体总数×1000‰（二）、群落1.定义：在一定生活环境内生活的所有生物种群的总和就组成了一个生物群落。

生物群落简称为群落。

2.生物特征：一定区域内的全部种群，即区域内的全部生物。

3.关系：群落中各生物间存在着直接或间接的相互关系：有食物关系、栖息和寄生关系、繁殖关系等，其中食物关系最主要。

4.生物分布特点：垂直分布。

（三）、植被1.定义：生活在一定自然区域内的所有植物的总和，称为植物群落。

地球表面的植物群落称为植被。

3.作用：在群落中，起主导作用的是植物，动物和微生物直接或间接地依赖于植物。

4.破坏植被的危害：水土流失、气候变化异常、动植物资源枯竭、等。

（四）、生态系统。

1、非生物因素：阳光、温度、空气、水、土壤等。

2．各种生物对非生物因素有不同的要求。

例：(1)松、杉、一般农作物在强光下生长良好———阳光(2)苹果不宜热带种植————温度荔枝等不宜在寒带种植(3)沙漠区一般植物难生长但沙拐枣生长良好——---- 水分3、生物与环境的关系：生物既要适应环境，又通过各自的活动影响环境4．涵义：一个生物群落和它所生活环境中的非生物因素一起，组成了一个生态系统。

5．生态系统成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量。

生产者：合成的有机物是其他生物直接或间接的能量来源；6.不可缺少的成分分解者：物质、能量循环中起着转化的作用。

(把有机物转化成无机物，为生产者提供原料)7.生物间关系最主要的是食物关系。

浙教版科学九年级下册2-1生物与环境的相互作用

在草原上，植食性动物对草本植物也会产生影响。
2、植物对环Βιβλιοθήκη 的适应和影响A、仙人掌的适应
刺状叶可以减少水分的散失，肉质茎可以贮存更多的水分，从而使仙人掌能适应沙漠中降水少、降水时间相对集中的气候条件。
B、植物对环境影响
森林植物的蒸腾作用，可以增加空气的湿度，进而影响降雨。
植物能够防风固沙，净化空气。
肥沃土壤植物茂盛
水土流失影响植物生长
三、生物因素对生物的影响生物不仅受非生物因素的影响，还受生物因素的影响。生物的生存既受同种生物的影响，也受不同种生物的影响。
1、异种生物的影响
A、捕食关系
概念：一种生物以另一种生物为食的生物关系。意义：完成营养级间的能量流动，维持群落中物种数量的相对平衡。
同种生物在生存领域上的竞争
争夺食物
C、种内互助
概念：两种同种生物的个体或种群在生活过程中互相协作，以维护生存的现象。意义：营群聚生活方式的生物，如蚂蚁、蜜蜂等个体之间有明确的分工，同时又通力合作，共同维护群体的生存。
蚂蚁合作搬运食物
蜜蜂合作酿制蜂蜜
四、生物对环境的适应
在生物与环境相互作用的漫长过程中，生物也在不断地进化，以适应环境。
§ 2.1生物与环境的相互作用
浙教版九下
七嘴八舌说一说：
野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区？这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点？
鱼生活在什么样的环境中？鱼能离开这种环境吗？鱼的生长会受到哪些因素的影响？
说一说：
说一说:影响小麦正常生长的因素有哪些？
阳光
麦蚜
七星瓢虫
蚯蚓
蛇老鼠
土壤
B、猎豹
哺乳动物具有发达的四肢，适于在陆地上行走或奔跑，以便觅食和躲避敌害，如猎豹。

浙教版九年级科学下册第二章知识点详尽版

浙教版九年级科学下册第⼆章知识点详尽版九下第⼆章知识点详尽版第⼀节：种群与⽣物群落⼀.物种：⼀个物种就是⼀群⽣物，它们的形态、结构相似，并能相互交配⽽⽣育⼦孙后代。

⼆.种群：⽣活在⼀定区域内的同种⽣物个体的总和，叫做种群。

1.⼀定空间（⼀个区域）：⼩则如⽥地、池塘，⼤则如草原、海洋。

2.同种⽣物（⼀个物种）：有⼤⼩、年龄、雌雄，它们都属于同⼀个物种，能相互交配繁育后代。

3.个体的总和（⼀群个体）三．种群特征单位空间内某种群的个体数量1．种群密度不同种群在同⼀环境下种群密度差异很⼤，同⼀种群的种群密度也不是固定不变的调查⽅法：标志重捕法2．出⽣率与死亡率：决定种群⼤⼩和密度的直接因素⼀个种群中各年龄期个体数⽬的⽐例增长型：种群中幼年个体很多，⽼年个体很少3．年龄组成类型稳定型：种群中各年龄期个体数⽬的⽐例适中衰退型：种群中幼年个体很少，⽼年个体很多意义：预测种群的发展趋势4．性别⽐例四．种群的数量变化1．包括增长、波动、稳定、下降等条件：⾷物、空间充裕、⽆敌害等理想条件2．“J”型曲线公式：Nt=N0λt特点：种群数量连续增长，⽆K值原因：因⽣活条件有限⽽使种内⽃争加剧；以该种群⽣物为⾷的捕⾷者3．“S”型曲线数量的增加特点：不能连续增长，达最⼤值（K值）后停⽌增长，有的在K值左右保持相对稳定出⽣率与死亡率⽓侯、⾷物4．决定因素捕⾷者、竞争者迁⼊与迁出⼈类的活动5.研究的意义：合理利⽤和保护野⽣⽣物资源；防治害⾍五．⽣物群落1群落概念：在⼀定⾃然区域内，相互间有直接或间接关系的各种⽣物的总和植物的分层：主要与光照有关垂直结构：明显的分层现象2群落结构动物的分层：受植物分层的制约⽔平结构：因地形、光照、湿度不同，不同地段分布着不同的种群3群落演替：随时间推移，⼀个群落被另⼀个群落代替的过程，分初级演替和次级演替第⼆节⽣态系统的结构⼀．基本⽹络1.⾮⽣物的物质和能量（必备成分）：阳光、热能、空⽓、⽔分、⽆机盐等。

浙教版九年级下册科学第2章生物与环境复习(24张PPT)

生物种类
a
能量（J/M2） 141.1×105
b
c
15.9×105 0.88×105
d
871.3×105
请你分析，下列哪一条食物链的联系是正确的（ C ）
A. a→b→c→d
B. d→c→b→a
C. d→a→b→c
D. c→b→a→d
• 8.在下列食物链中，假设初级消费者从生产者获得的能量数值相同，哪一条食物链提供给猫头鹰的能量最多( D )
• 13.1906年后，为了保护黑尾鹿，政府鼓励猎人大量捕杀凯巴森林的美洲狮和狼．如图所示分析，自1925年后，黑尾鹿数量发生变化的原因是（D ）
• A．缺乏天敌制约 B．人类大量捕杀
• C．自然灾害导致死亡 D．食物短缺
14.某乡有一池塘，塘中生长着丰富的水生植物和多种鱼、虾。后来，由于附近办了一家小型化工厂，经常把污水排入池塘中，结果导致池塘水质恶化，各种水生生物先后死亡。
• A．能量流动 B．物质循环
• C．食物链 D．食物网
10.下表是南极海洋生态系统中海水和一条食物链上几种生物体内的DDT含量，请回答下列问题：
名称
DDT含量 (μg/mL)
海水生物生物生物生物生物 ABCDE
0.00005 0.5 0.005 2 0.04 75.5
(1)该生态系统的食物链结构是 B→D→A→C→E。 (2) 生产者是 B ，次级消费者是 A 。
鱼、蚌等，这个水池可看作是一个 ( D )
A．种群 B．群落 C．生物圈 D．生态系统
• 5.稻-鸭-萍共作是一种新兴的农业模式，其中水生植物红萍（俗称满江红）适于在阴暗的环境生存，可作为鸭子的饲料，鸭子能吃有害昆虫，鸭粪肥田，促进水稻生长．下列叙述中正确的是（A ）

九年级科学下册第2章生物与环境复习课件浙教版

4.生态系统的层次性较小的生态系统组成较大的生态系统，简单的生态系统组成复杂的生态系统，最大的生态系统是生物圈。
练习：
当有毒农药进入一湖泊时，湖泊生态系统的稳定性一定会受到破坏吗？
答：有毒农药进入湖泊生态系统后，在一定的程度内，其毒性可以通过稀释、沉淀、氧化分解、微生物的分解等作用而除去，湖泊这个生态系统可以因此而继续维持其生态平衡。也就是说生态系统有自动调节能力。
生态系统都具有一定的自动调节能力－－保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。
１、各营养级的生物数量多，占有的能量多。
调节能力强
调节能力弱
２、生物种类多，食物网复杂，物质循环与能量流动的渠道多。
调节能力强
调节能力弱
２、生物种类多，食物网复杂，物质循环与能量流动的渠道多。
调节能力强
调节能力弱
甲
乙
丙
丁
能量（KJ） 2.8×10 1.3×10 9.1×107 2.9×107
9
8
DDT浓（ppm） 0.04
0.35
0.39
3.4
请分析说明：
（1）甲在该生态系统的成分中属于（生产者）
（2）在能量流动的渠道中，（营养级）越低，生物体的DDT浓度越高。
2.物质循环
物质的流动循环不息
化学物质
生态系统中的食物联系
生态系统中各种生物间由于
食物链食物关系形成的联系
食物网
在一个生态系统中的食物链交错分布形成复杂的食物网
生态系统中的各生物之间关系：
动动脑
请写出谚语 “螳螂捕蝉，黄雀在后” 所体现的完整的食物链？蝉提－示螳啷：－食黄物雀链的起点是生产者。答案：树叶蝉螳螂黄雀

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第二章
第 1 节种群和生物群落
1.种群定义：生活在一定区域内的同种生物个体的总和，称为种群。

生物特征：同种
生物个体的总和。

种群的特征具有种群密度、年龄结构、性别比例、出生率和死亡率等。

生
物种群中增加（或减少）生物个体的主要方式是繁殖（或死亡）。

种群密度=生物个体数/种
群生存的面积（或体积）；
性别比（%）= 男性人数/女性
人数 ×100% ；出生率= 新个体数/种群个体总数×100‰ ；死亡率= 死亡个体数/种群个
体总数×1000‰ 。

2.群落定义：在一定生活环境种的所有生物种群就组成了一个生物群落。

生物群落简称为
群落。

生物特征：一定区域内的全部生物种群，即区域内的全部生物。

关系：群落中各
生物间存在着直接或间接的相互关系：有食物关系、栖息和寄生关系、繁殖关系等，其
中食物关系最主要。

生物分布特点垂直分布：乔木层、灌木层、草本层、苔藓地衣层。

3.植被定义：生活在一定自然区域内的所有植物的总和，称为植物群落。

覆盖在地球表面
的植物群落称为植被。

生物特征：一定区域内的全部植物。

类型：自然植被和
人工植被。

作用：在群落中，起主导作用的是植物，动物和微生物直接或间接地依赖于植
物。

4. 破坏植被的危害：水土流失、气候变化异常、动植物资源枯竭、
等。

5.生物不断进化，以适应环境。

现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和
生活方式。

如保护色、拟态等。

生物间关系互惠，如花与蝴蝶；共生，如豆科植物与根瘤菌、
地衣；竞争，如水稻与杂草；捕食，如鸟吃虫；寄生，如蛔虫寄生于人体内、莬丝子、细菌
等；偏利、偏害。

第 2 节生态系统。

1、非生物因素：阳光、温度、空气、水、土壤等。

2．各种生物对非生物因素有不同的要求。

例：(1)松、杉、一般农作物在强光下生长良好——— 阳光
(2)苹果不宜热带种植
———— 温度
荔枝等不宜在寒带种植
(3)沙漠区一般植物难生长但沙拐枣生长良好——----水分
3、生物与环境的关系：生物既要适应环境，又通过各自的活动影响环境
4．涵义：一个生物群落和它所生活环境中的非生物因素一起，组成了一个生态系统。

生态
系统成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量。

不可缺少的成分①生产
者合成的有机物是其他生物直接或间接的能量来源；②分解者：物质、能量循环中起着转
化的作用。

(把有机物转化成无机物，为生产者提供原料)。

区域大小：可根据实际需要，
自由选定。

故种群，群落，生态系统区域大小不可直接比较。

地球上最大的生态系统是我
们赖以生存的地球，生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总称，它包括大气圈的底部，
水圈的大部和岩石圈的上部，总厚度大约 20 千米，但是，绝大多数的生物都集中在地面以
上 100 米到水面以下 200 米这一薄层当中。

5.食物链和食物网。

食物链涵义：一个生态系统中的各种生物通过食物形成联系——食
物链。

举例：举例：草 → 鼠 → 蛇 → 鹰。

功能：生态系统中物质和能量
流通的渠道。

功能：生态系统中流通的渠道。

变化规律：能量按箭头方向逐级递减。

食物网涵义：一个生态系统中的很多条食物链连
接交叉，形成一种网状联系——叫食物网。

功能：生态系统中物质循环和能量流动的
渠道。

在生态系统中，能量流动是单向的、逐渐减少的，即食物网中下一级的生物只能获
1

得上一级生物的一部分能量。

注意：①生态系统中消费者和分解者需要的能量直接或间接来自绿色植物—— 生产者。

②生态系统中所需的能量最终来源于太阳能。

6.固氮途径有：雷电固氮、人工固氮和生物固氮。

第 3 节生态系统的稳定性
1.生态系统的稳定性。

保持生态系统的稳定性的原因：生态系统具有自动调节能力。

一般来说，生态系统的成分越复杂，生物种类越多，自动调节平衡的能力就越强。

2.生态系统的稳定性的破坏：破坏原因：超过生态系统的自动调节能力——生态平衡遭破坏。

破坏因素：自然因素和人为因素。

①自然因素：自然灾害。

如地震、火山、台风等。

②人为因素：人类对自然资源的过度利用，以及人类活动造成的环境污染等。

③ 人为因素可以导致自然因素的强化或弱化。

3.设立自然保护区，对于保护自然资源，特别是保护珍贵、稀有的野生动植物资源，是十分有效的手段。

4.为了实现环境保护的目标，必须贯彻实行“以防为主，防治结合”的方针。

2

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九年级科学下册 第二章 生物与环境基础知识分析 浙教版

第02章 生物与环境-2019-2020学年九年级科学章节知识框架思维导图(浙教版)(下册)

浙教版九下科学第2章 生物与环境 重要知识梳理