计算机教学与素质教育之间的关系.
电脑教育与素质教育的关系
电脑教育与素质教育的关系电脑教育与素质教育的关系电脑教育在素质教育占有重要地位。
素质教育除了要培养学生的思想素质外，其中最主要的还是对学生思维品质的培养，要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。
电脑教育在其间担负着什么作用呢？电脑教育的根本任务是普及电脑文化，提高学生素质，使电脑知识和信息处理能力成为广大学生知识、能力及智力结构的重要组成部分。
它涉及的知识点主要有三大部分：⑴基础知识：包括信息学的基础知识、电脑的发展史和软硬件知识等。
⑵相关软件的应用：包括操作系统、字处理软件的应用等。
⑶程序设计：程序设计的基本知识和相应的语言。
由此而及的电脑学科能力主要包括以下四个方面：⑴观察能力：能正确认知电脑设备的各部分及其结构特点的能力。
⑵记忆能力：准确记住并再现电脑基本概念、基本知识、基本操作及解决实际问题的基本方法等的能力。
⑶操作能力：十分熟练的、有错误能立即自我纠正的电脑上机实践能力。
⑷分析和解决问题的能力：运用所学的知识与方法能正确、合理地解决实际问题的能力。
以上这些能力的提高，最终归结为思维品质的提高，主要表现在如下几个方面：1、有助于培养学生的创造性思维所谓的创造性思维，指的是人在创造活动中或者在需要创造性解决问题情境中表现出来的有创见的思维，它的显著特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果。
在以往的教学中往往大量灌输知识性的内容，而忽略了对学生创造性思维的培养，当然学生在解题、写作、绘画等尝试中有时也能体会到创造的愉悦，但这一切都不及程序设计所体现的有别于常规思维的创造性和成就感，之所以说程序设计有别于常规思维，是由于在程序设计中大量摒弃了以往数学教学中所形成的常规思维模式，比如在累加程序和大量的赋值语句中使用了S=S＋1这一数学中无法成立的式子，以及经常使用的分治策略、最优策略和穷举策略都打破了以往的数学常规，极具新鲜感，能大大地激发学生的创造欲望。
2、有助于发展学生的抽象思维。
用概念、判断、推理的形式进行的思维就是抽象思维。
浅谈在计算机教学中开展素质教育 (5)
浅谈在计算机教学中开展素质教育摘要计算机教育在当前社会已经变得非常重要。
然而，单纯的技术教育可能会忽视学生的素质发展。
因此，在计算机教学中开展素质教育变得至关重要。
本文将探讨在计算机教学中开展素质教育的重要性，并提出一些可行的方法和策略。
关键词计算机教学，素质教育，技术教育，方法，策略引言计算机技术的快速发展使人们对计算机教育的需求越来越大。
然而，与此同时，传统的技术教育也存在一些问题。
许多计算机教育课程过于强调理论知识和技术技能的培养，而忽视了学生的素质发展。
素质教育是指培养学生的道德修养、创新能力、团队合作精神和综合素质等方面的教育。
因此，在计算机教学中开展素质教育变得尤为重要。
本文将探讨在计算机教学中开展素质教育的重要性，并提出一些可行的方法和策略。
重要性培养综合素质计算机技术的发展已经深入到各个行业和领域。
因此，仅有技术能力是远远不够的。
对于计算机专业的学生来说，他们还需要具备综合素质，如沟通能力、解决问题能力、创新能力等。
素质教育可以培养学生的综合素质，使他们能够更好地适应社会的发展和变化。
塑造正确的价值观计算机教育不仅仅是传授技术知识，更重要的是培养学生正确的价值观。
通过开展素质教育，可以引导学生正确对待计算机技术的发展和应用。
同时，还可以培养学生的道德修养，在使用计算机技术时能够秉持正确的道德观念和职业道德。
培养团队合作精神计算机领域的工作往往需要团队合作。
为了培养学生的团队合作精神，开展素质教育非常重要。
通过各种合作项目和任务，可以让学生学会与他人合作，拥有良好的沟通和协作能力。
方法和策略项目驱动教学项目驱动教学是一种很好的开展素质教育的方法。
在计算机教学中，可以引入一些实际项目，让学生在项目中运用所学知识，培养解决问题和团队合作的能力。
优秀案例分享邀请一些在计算机领域有一定成就的人士来分享自己的经验和故事。
通过分享优秀案例，可以激发学生的兴趣和潜能，让他们了解到计算机教育的重要性以及如何在这个领域有所成就。
计算机教学与素质教育之间的关系
计算机教学与素质教育之间的关系随着时代的发展，传统的重智力教育轻非智力教育、重人力素质轻人本素质的应试教育模式已不能适应教育的需求，终究被素质教育所淘汰。
随着科技的突飞猛进，计算机技术在我国越来越普及，计算机教学已成为九年义务教育的必修课。
那么怎么在计算机教学中更好的渗透素质教育呢？笔者就自己在计算机教学方面的一点心得谈谈自己的看法。
素质教育以提高国民素质为宗旨，以全面提高公民素质、培养能力、发展个性为目的。
因此，我们在计算机教学的过程中，应该使学生的整体素质得到提高，促进其个性潜能、整体素质得到充分和谐的发展。
一、运用CAI课件，提高教学效果，增强学生的学习兴趣。
运用计算机辅助教学手段，在整个教学过程中，多媒体技术充分利用了图形、声音、文字、动画的有机结合，使教学内容表现手法形声化、多样化、对学生的感官进行多种刺激、从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围，从一定程度上消除了听课造成的疲劳和紧张，学生在良好的环境下，能够激发学生的兴趣，积极主动的学习，起到事半功倍的效果。
比如我们在上信息课的时候可以在计算机上面装一些关于英语的CAI 课件，对于平常在教室里面学得索然无味的知识，在计算机上面配上图形、声音、动画后，原来于英语不感兴趣的学生也会跃跃欲试。
二、运用网络资源，开拓学生的视野。
现在的社会是瞬息万变的社会，如今的学生已不在是以前的“读死书、死读书”，对于社会上一些热点、焦点的问题都应该了解，从而拓宽知识面。
这时候我们就可以利用计算机网络来帮助学生完成这一点。
比如今年奥运会期间对我国参赛的一些运动员的有关资料的了解，就可以让学生在网络在进行搜索，得到自己想到的答案。
同样的道理，学生对哪方面的知识感兴趣，老师就引导他利用网络搜索引擎来查找自己想要的东西。
使学生既有掌握知识的快乐又有揭示知识奥秘的乐趣，逐渐地把学生引向知识的王国，使学生自己感到掌握了新知识，有所收获，从而无形中开拓了学生的视野。
深化计算机教学促进素质教育
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 0364教学方法S KILLS 深化计算机教学 促进素质教育文／郭隆平在知识经济和信息社会，职业学校必须普及计算机教育，让每位职业学校学生掌握计算机应用能力，促进素质教育，有利于学生适应未来的就业需要。
一、计算机教育的内容和任务计算机教育的内容应包括计算机教学、计算机辅助教学、计算机辅助管理和计算机辅助学习四项。
计算机教育一方面要让学生学习计算机知识，另一方面还应使学生能用所学知识操作计算机，以帮助学习其他学科知识，尤其是在这个时代，随着互联网的兴起，远程教育已走向网络化，网络教育已成为一种全新的教育模式。
如果不深化计算机教育，不掌握“计算机能力”，将有可能出现如下的尴尬局面：面对计算机手足无措；不会用计算机报税、定货、签合同；无法从事电子商务工作；在计算机话费咨询系统的电子触摸屏前无从下手；在浩如烟海的因特网信息中找不到急需的信息等等。
计算机教育的根本任务是普及计算机文化，提高学生素质，使计算机知识和信息处理能力成为广大学生知识、能力及智力结构的重要组成部分。
学生要了解的基础知识包括信息学的基础知识，计算机的发展史和软、硬件知识等；掌握一些程序设计的的基本知识和相应的语言；掌握相关软件的应用，以及操作系统文字处理软件的应用等。
由此学生必须具备的计算机学科能力主要包括以下几方面：一是观察能力：能正确认知计算机设备的各部分及其结构特点能力；二是记忆能力：准确再现计算机基本部件、基本知识、基本操作及解决实际问题的基本方法的能力；三是操作能力：熟练地自我纠正错误的计算机上机实践能力；四是分析和解决问题的能力：运用所学的知识与方法能正确、合理地解决实际问题的能力。
以上这些能力的提高最终归结为思维素质的提高，这就由计算机教育过渡到了素质教育。
二、加强计算机素质教育计算机教育得以深化，在素质教育中占有重要地位。
计算机学科能力的培养显得尤为重要，主要表现在：１．培养学生的创造性思维在以往的教学中，往往注重知识性的内容，而忽略了对学生创造性思维的培养。
浅谈在计算机教学中实施素质教育
目前，素质教育已是我国教育的重中之重。
作为计算机教学任课老师，同样不能忽略计算机在素质教育中的作用。
计算机作为信息时代的主要载体和工具，正起着越来越重要的作用。
作为课程，计算机在各级各类学校设置成为必需，而且由于计算机教育贴近现实，有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性，作为素质教育的一环，计算机课程在素质教育中占据了极其重要的地位。
这使笔者认识到，作为计算机教师，肩负着实施素质教育的重任。
那么，计算机教师应该怎样在计算机教学中实施素质教育呢？一、在计算机教学中，培养学生的兴趣众所周知，兴趣是最好的老师。
就中职学生的心理特点来看，一般说来，对他们学习兴趣起主导作用的是直接兴趣，作用时间也较长。
教师应帮助他们形成直接兴趣，并根据学生的心理发展水平，适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。
因此，在计算机教学过程中，教师的重要任务之一就是培养学生的学习兴趣。
这就要求教师在问题的引入和知识讲解的设计上多用心思。
引人入胜的开题，生动活泼的课堂教学气氛，都是引发学生直接学习兴趣的关键因素。
根据计算机学科的特点，教师还可以向学生介绍计算机知识在生活、科技领域的应用，结合教学内容来阐明和解决实际问题，使他们能够从实例中体会到学习计算机的重要性和实用性，从另一个方面激发学生学习计算机课程的兴趣。
也就是说，要调动学生学习计算机知识的积极自动性，并且紧密联系生活，从工作中的实际问题出发，结合计算机学科专业特点，让学生感受到学习的知识是非常有用的。
要达到这样的目标，教师在教学过程中应当重视学生非智力因素的开发、培养，切实提高学生的学习热情。
二、注重培养学生良好的学习习惯，学生获取知识的能力比掌握知识更重要教师在教学中，要从“教会学生计算机知识”转向“教会学生学习计算机知识”。
计算机是一门操作性很强的学科，要针对计算机学科的特点，注重培养学生的实验动手操作能力。
教师在做演示实验时，要引导学生有目的地观察，认真观察操作步骤，理清操作步骤，严格按操作规则操作，但不是对知识的复制，更应该创造性地解决操作问题。
素质教育背景下的计算机教育教学原则之我见
素质教育背景下的计算机教育教学原则之我见
随着素质教育的持续推进，计算机教育在学校教学中的重要性也越发凸显。
作为新时
代教育的一部分，计算机教育不仅仅关乎于学生的技术能力，更关乎于培养学生的创新思维、合作意识和信息素养。
在这样的背景下，我认为计算机教育教学应该遵循一些原则，
以更好地服务于素质教育的目标和要求。
计算机教育教学应注重学生核心素养的培育。
素质教育强调培养学生的综合素养，而
计算机教育则应当适应这一目标。
在教学中，应该注重培养学生的信息素养，运用计算机
技术进行信息的获取、分析和应用，以此提升学生的科学素养和信息素养。
还要注重培养
学生的创新精神和实践能力，让学生通过计算机技术的学习和应用，锻炼他们的学习能力、独立思考能力和创新能力。
计算机教育教学应强调以学生为中心。
素质教育要求教育过程应该以学生的发展为本，而计算机教育也应该贯彻这一原则。
在教学过程中，应该注重调动学生的积极性和主动性，让他们参与到教学中来，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
老师在教学中要以
学生的发展需求为出发点，因材施教，给予学生个性化的帮助和指导，注重培养他们的学
习主体意识和合作精神。
计算机教育教学应注重实践性。
素质教育要求教育过程要贴近生活，注重实践性，而
计算机教育也应该以此为依据。
在教学中，应该多采用案例教学、项目实践等方式，让学
生通过实际的操作和运用，掌握计算机技术的基本知识和技能，培养他们的动手能力和实
际应用能力。
通过实践性的教学，可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，使他们对
计算机技术有更深入的了解和认识。
计算机教学与素质教育
计算机教学与素质教育：共创未来教育的基石在知识经济的浪潮中，计算机教学与素质教育，如同一对智慧的伙伴，为未来教育的发展注入了新的活力和希望。
然而，如何将计算机教学与素质教育完美融合，培养出具有国际视野和创新能力的高素质人才，成为了摆在我们面前的一道难题。
本文将探讨计算机教学与素质教育的紧密联系，以期为我国教育改革提供借鉴和启示。
一、计算机教学与素质教育的内涵与特点计算机教学，如同一位勇敢的探险家，探索着教育的未知领域。
它以其独特的魅力和无限的可能性，影响着教育的发展。
首先，计算机教学强调资源整合。
通过现代信息技术，计算机教学可以将全球的优质教育资源进行整合，为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习方式。
其次，计算机教学强调教学方法的创新。
计算机教学可以实现线上线下相结合的混合式教学模式，使教育过程更加生动活泼，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，计算机教学强调评价体系的科学性。
计算机教学可以实现对学生学习过程和学习效果的全面评价，促进学生的全面发展。
素质教育，如同一位智慧的导师，引导着学生成长的方向。
在新形势下，素质教育已成为教育的重要任务。
首先，素质教育强调实践教学。
在这里，学生们不仅要掌握扎实的理论知识，还要学会如何将理论知识运用到实践中，解决实际问题。
教育通过各种实验、实训和实习项目，使学生们能够在实践中学习和成长，培养他们的实践能力和创新精神。
其次，素质教育注重科研创新。
教育拥有一支高水平的教师队伍，他们不仅具有丰富的教学经验，还具备深厚的学术背景和研究成果。
教育鼓励教师们开展科研项目，推动教育领域的技术创新和产业发展。
最后，素质教育注重国际合作与交流。
教育与国际知名企业和研究机构建立了广泛的合作关系，为学生提供了丰富的国际交流和合作机会，使他们能够站在全球化的舞台上，展示自己的才华。
二、计算机教学与素质教育的优势与挑战计算机教学与素质教育，如同一位充满智慧的老者，用其博大的胸怀和深邃的眼光，培养着一代又一代的教育人才。
浅谈中学计算机教学与素质教育
浅谈中学计算机教学与素质教育【摘要】：当今时代属于信息科技时代，计算机技术是现代科技的基础和核心，是信息社会的重要技术，是现代人生存和发展的基础技能和必备条件。
计算机课属于基础教育课，是培养学生面向未来，实现中国梦的素质途径。
【关键词】：计算机教育素质教育能力培养本人在多年的计算机教学实践中，深深体会到只有提高认识，积极探索，大胆实践，才能在提高学生科学文化水平和整体素质上取得良好的效果。
一、计算机教育是素质教育的重要一环有了计算机，必然就有计算机教育，经过多年的教学实践，我深感中学计算机教育具有深远的意义和广阔的前景，计算机教育已成为中学教育不可分割的重要部分。
它是中学素质教育的重要组成部分，是科学发展的必然趋势。
前些年，人们一直把教育的着眼点放在应试教育上，而现代教育的实践证明，学生身心的全面发展，应坚持德育、智育、美育、劳动技能等的全面发展，因此，中学计算机教育首先要领导和老师提高认识，要认识到中学计算机教育的重要性和必要性，是培养二十一世纪建设高素质人才不可缺少的一环，只有抓住机遇，以高度的责任感作动力，才能把中学计算机教育落实到实处。
二、计算机教育的教材选订必须体现素质教育这个中心教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体等方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
为了实现这一目标和素质教育的需要，用什么样的教材是首先要考虑的问题。
由于计算机教育有基础性、时代性和针对性。
而目前全国各地经济和教育的发展是不均衡的，国家教育部也还没有对中学的计算机教育制定一套完整的教材和教学纲要。
所以，我们在选择教材时，要遵循“以提高学生的计算机知识，实际操作能力和软件的应用能力，应适应社会发展的需要，提高学生的素质”为纲。
鉴于此，我校在计算机教学中，统一规划，按照我校的学生特点和实践经验选择教材，并在教学中注意对教材的补充。
从最基础的计算机语言入手，对学生进行全方位的专业技能培训。
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计算机教学与素质教育之间的关系随着时代的发展,传统的重智力教育轻非智力教育、重人力素质轻人本素质的应试教育模式已不能适应教育的需求,终究被素质教育所淘汰。
随着科技的突飞猛进,计算机技术在我国越来越普及,计算机教学已成为九年义务教育的必修课。
那么怎么在计算机教学中更好的渗透素质教育呢?笔者就自己在计算机教学方面的一点心得谈谈自己的看法。
素质教育以提高国民素质为宗旨,以全面提高公民素质、培养能力、发展个性为目的。
因此,我们在计算机教学的过程中,应该使学生的整体素质得到提高,促进其个性潜能、整体素质得到充分和谐的发展。
一、运用CAI课件,提高教学效果,增强学生的学习兴趣。
运用计算机辅助教学手段,在整个教学过程中,多媒体技术充分利用了图形、声音、文字、动画的有机结合,使教学内容表现手法形声化、多样化、对学生的感官进行多种刺激、从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围,从一定程度上消除了听课造成的疲劳和紧张,学生在良好的环境下,能够激发学生的兴趣,积极主动的学习,起到事半功倍的效果。
比如我们在上信息课的时候可以在计算机上面装一些关于英语的CAI 课件,对于平常在教室里面学得索然无味的知识,在计
算机上面配上图形、声音、动画后,原来于英语不感兴趣的学生也会跃跃欲试。
二、运用网络资源,开拓学生的视野。
现在的社会是瞬息万变的社会,如今的学生已不在是以前的“读死书、死读书”,对于社会上一些热点、焦点的问题都应该了解,从而拓宽知识面。
这时候我们就可以利用计算机网络来帮助学生完成这一点。
比如今年奥运会期间对我国参赛的一些运动员的有关资料的了解,就可以让学生在网络在进行搜索,得到自己想到的答案。
同样的道理,学生对哪方面的知识感兴趣,老师就引导他利用网络搜索引擎来查找自己想要的东西。
使学生既有掌握知识的快乐又有揭示知识奥秘的乐趣,逐渐地把学生引向知识的王国,使学生自己感到掌握了新知识,有所收获,从而无形中开拓了学生的视野。
三、利用程序的编制提高学生的思维能力。
在对学生进行程序设计的讲解的时候,在学生对课本上知识弄懂的同时,我们可以选择一些难度适当的题目让学生来完成。
因为设计程序必须要有严密的逻辑思维能力,程序中出现任何的漏洞,均会产生隐患,给程序的使用者带来不可预料的问题。
当学生编写的程序运行出错时,不是简单的让学生重做,而是指导学生利用调试器,通过跟踪程序执行的顺序,根据变量与表达式值的变化情况一步一步查找出错误代码,改正程序中的错误。
经过不断的尝试、改正错误,最终得到正确的结果。
这样,不但使学生了解到程序调试全过程,而且学会还学会了
调试程序。
对学习的内容进行自我检查、自我评定,起着教学的辅导作用。
它促进了知识的理解与巩固、发展了学生的观察能力、记忆能力,有助于学生学习的进步。
四、小组协作式学习,培养学生的团结、互助精神。
“小组协作”是以几名学生为小组组成学习的基本单位,通过小组成员的协作学习能有效的提高学生的集体协作能力、人际关系处理能力,培养学生的团队精神。
学生在学习小组内相互协作、相互帮助、群策群力,共同完成相应的教学任务。
在信息技术教学中,小组协作式教学可以采用模拟课题式分组教学的形式。
其活动过程是:教师向各小组布置研究课题,给予必要的说明,提供必要的资料和网络资源,然后由学生小组研究问题,制定解决方案,最后将结果(可以是解决问题的方案、电脑作品等展示出来。
例如:当教师在介绍“计算机病毒”时,可以安排小组通过网络、图书馆查找有关资料,收集信息。
学生在小组内,按照组长的分工,分别查找计算机病毒的种类、危害传播方法、如何防范等信息,开展研究活动,然后进行讨论,形成共识,最后以网页或演示文档的形式展示研究成果。
五、利用所学知识运用于实际生活,培养学生活学活用的能力。
针对计算机教学实用性较强的特点,将讲授的内容与实际,紧密地联系在一起。
除了做好讲解,答疑等一般环节外,还要将一些实际的例子和经常遇到的问题,引入课堂中。
比如我们在进行完Word这一章的学习后,可以让学生利用Word进行日记的写作;学
习完Excel这一章的学习后,我们可以让学生把本次全班的考试成绩进行统计,然后把统计的结果在小组进行交流;在学习完Fontpage这一章后,可以让学生根据自己的特点制作自己的个人主页,并对学生制作的主页进行评比,为学生提供展示自忆才能的机会,从而激发学生的求知欲……总之,如果能正确处理好计算机教学与素质教育之间的关系,计算机教学及其计算机辅助教学将成为素质教育发展的必然趋势。