秋八年级物理上册 4.1 光源 光的传播导学案1(无答案)教科版
教科版物理八年级上册4.1光源光的传播教案
教科版物理八年级上册4.1光源光的传播教案作为一名资深的幼儿园教师，我对于设计这节幼儿园的课程有着丰富的经验和深入的思考。
一、设计意图：我设计这节课的方式和思路是以实践活动为主线，让孩子们通过观察、实践、体验来了解光源、光的传播等基本概念。
活动的目的是让孩子们能够理解光源的概念，知道光是如何传播的，同时培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标：1. 让孩子们了解光源的概念，知道光源的种类。
2. 让孩子们了解光的传播方式，知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
3. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：重点：光源的概念，光的传播方式。
难点：光的传播方式的实践理解，光源的种类。
四、教具与学具准备：教具：手电筒、蜡烛、激光笔、白色屏幕、卡片。
学具：每人一个手电筒、一张卡片。
五、活动过程：2. 观察：老师拿出蜡烛，点燃蜡烛，让孩子们观察蜡烛发出的光。
然后，老师拿出白色屏幕，让光射在屏幕上，让孩子们观察光的传播。
3. 实践：老师让孩子们拿出手电筒，闭上眼睛，用手电筒照在自己的手上，感受光的传播。
然后，孩子们两两一组，用卡片遮住手电筒，观察光的传播是否受到阻碍。
4. 讨论：老师让孩子们分成小组，讨论光的传播方式，光的传播是否受到阻碍。
每个小组派代表分享讨论结果。
六、活动重难点：重点：光源的概念，光的传播方式。
难点：光的传播方式的实践理解，光源的种类。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在课后，我反思这节课的设计和实施，认为孩子们对手电筒和蜡烛作为光源的理解比较清晰，但对于光的传播方式的理解还有待提高。
在下次课中，我可以增加一些实践活动，让孩子们更加直观地理解光的传播。
拓展延伸：我可以在课后让孩子们回家后，找一找生活中的光源，观察光的传播，并和家长一起讨论，培养孩子们的观察力和团队协作能力。
这就是我设计的这节课，我希望通过实践活动，让孩子们能够理解光源的概念，知道光是如何传播的，同时培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。
八年级物理上册 第4章 第一节 光源 光的传播教案 (新版)教科版
第一节光源光的传播【教学目标】一、知识与能力1.理解光沿直线传播的条件,认识反射、折射现象.2.了解光在真空中传播的速度c＝3×108m/s.3.了解光在社会生活与生产中的一些应用.二、过程与方法1.观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象,认识光沿直线传播是有条件的.2.通过讨论“光传播的是什么”,了解光是传播能量和信息的重要载体.三、情感、态度与价值观1.通过对光沿直线传播的探究性学习活动,使学生认识到不能绝对化地理解科学规律.2.通过介绍墨子在光学中的贡献,激发学生的民族自豪感,进行爱国主义教育.【教学重点】理解光的直线传播规律.【教学难点】对光的直线传播条件的认识.【教学突破】设计与组织关于“光总是沿直线传播的吗”这一问题的探究活动是本节课教学的关键. 【教学准备】教师准备：部分多媒体课件、激光笔、平面镜、玻璃砖、糖水.学生准备：针孔照相机、纸片、木板.┃教学过程设计┃影子的形成：教师可以结合教材中的“手影游戏”,并进行实验,与学生在活动中探究影子的形成.学生阅读教材中的报道知识.总结：光在传播过程中,遇到不透明的物体,在物体后面光不能到达的区域便产生影子.补充认识：日食、月食也是由于光沿直线传播形成的.如果不能用实验来证明,则通过多媒体模拟一下,让学生明白其成因,也可以结合“天狗吃月亮”的传说激发一下课堂气氛.4.光的传播速度(1)提出问题：光的传播需要时间吗？让学生阅读教材自学课文第58页的内容.学生结合漫画了解光的传播速度及其与介质的关系.(2)结合教材图4－1－7讨论了解我们是怎样利用光能的？怎样利用光来传播信息的.总结：①光在真空中传播得最快,约为c＝3.0×108m/s.②光在不同的介质中传播的快慢是不同的：v真>v 气>v液>v固.③光能够传播信息与能量.三、反思总结,布置思考题1.请学生总结本节课的主要收获,教师再作适当补充.2.教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点.3.布置思考题及课后作业.①思考题：设计光在固体、液体中沿直线传播的实验.②课后作业：教材第59页“自我评价”第1、2题,交流第3题.因为光传播速度特别快,所以学生往往会以为它的传播不需要时间,所以首先采用了学生自学课本的方法,训练了学生从课本中自主提取有用知识的能力,同时又利用教材漫画来形象地描述了光的传播情况,这样加深了学生的印象,增强了学生的识记能力.对于光能传播能量和信息,教师可以多搜集这方面的视频录像,给学生以直观认识.【板书设计】第一节光源光的传播【教学反思】这节课提供大量情景,给学生适当的时间,让他们自己动手、动脑,经历实验过程,并在其中去想,去说,去做,去表达,去感悟,去探索物理实验反映的物理本质,“发现”光在同种均匀介质中的传播特点。
4.1光源光的传播教案2024-2025学年教科版八年级上册物理
4.1光源光的传播教案 20242025学年教科版八年级上册物理本节课的设计意图是让学生了解光源和光的传播的基本概念，通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的科学素养。
教学目标：1. 了解光源的概念，知道光源的分类。
2. 理解光的传播原理，知道光在自然界中的传播方式。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学难点与重点：重点：光源的概念，光的传播原理。
难点：光的传播方式的实验操作和理解。
教具与学具准备：1. 教具：光源实验装置，光的传播实验装置，多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本，彩色笔。
活动过程：一、引入（5分钟）1. 通过多媒体展示自然界中的光源现象，引导学生关注光源的存在。
2. 提问：你们知道哪些是光源？光源有哪些分类？二、讲解（10分钟）1. 讲解光源的概念，解释光源的分类。
2. 讲解光的传播原理，介绍光在自然界中的传播方式。
三、实验（10分钟）1. 分组进行光源实验，观察和记录实验现象。
2. 分组进行光的传播实验，观察和记录实验现象。
2. 提问：你们通过实验发现了什么？光的传播有哪些方式？活动重难点：1. 光源的概念，光的传播原理。
2. 光的传播方式的实验操作和理解。
课后反思及拓展延伸：1. 反思本节课的教学效果，检查学生对光源和光的传播的理解程度。
2. 鼓励学生在日常生活中观察光源现象，探索光的传播方式。
3. 推荐学生阅读相关科学书籍，加深对光源和光的传播的了解。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握光源的概念和分类，理解光的传播原理，培养实验操作和观察能力，提高科学素养。
重点和难点解析：1. 光源的分类和概念：我通过多媒体展示了自然界中的光源现象，如太阳、星星、萤火虫等，让学生直观地感受到光源的存在。
同时，我详细讲解了光源的概念，指出光源是能够自身发光的物体，并解释了光源的分类，包括天然光源如太阳、星星，以及人造光源如灯光、火焰等。
我强调，了解光源的分类对于理解光的传播至关重要。
教科版八年级物理上册第四章4-1光源 光的传播导学案
§4-1光源光的传播导学案教学目标：1、知识与技能：了解光源，光速。
理解光沿直线传播及其应用。
2、过程与方法：通过小组讨论，交流，合作，共同探究光的产生，传播，及运用。
3、情感态度与价值观：通过探究物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索积极性。
教学重点：光的直线传播的内容。
教学难点：分析解释光的直线传播的有关现象。
教授课型：新授课 1课时教学器材：手电筒蜡烛平面镜玻璃杯水学习过程：一、课前自学：1、光源：____________________的物体。
分类：①天然光源：如_________、________、________等。
②人造光源：如_________、________、________等。
月亮是光源吗?__________，原因是：__________________________________2、光在______ __是沿________传播的。
举例说明________________________。
3、光在真空中的传播速度用字母______表示，c=_______________m／s。
表示 ________________________________4、光年是单位。
1光年= _____________________ 米。
（用乘数表示）二．针对光源练习：1、下列物体中属于光源的是（）A.表面光滑的金属板B.正在工作的小灯泡C.小镜子D.晴天的月亮2、下列哪些物体属于光源?（）A、流星划破长空B、狼的眼睛、猫的眼睛C、放电视时的屏幕、恒星D、钻石、夜明珠、月亮三针对光的传播及运用练习：3、你注意到以下现象吗？由距离路灯很远处走到路灯下，然后又远离路灯的过程中自己影子的长度在不停的变化。
下列对此现象的讨论，你认为正确的是（）A、先变短后变长B、先变长后变短C、一直变长D、一直变短4、影子的形成原因是 ____ 。
我国某些地区流行一种皮影戏，可以用它来加以解释。
4.1光源 光的传播导学案 2021-2022学年教科版物理八年级上册
4.1 光源光的传播预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）知道光来自光源；（2）理解光沿直线传播的条件；（3）记住光在真空中的传播速度c=3×108m/s。
2、预习范围教材第四章第一节内容二、预习要点1、能的物体叫做光源。
2、光在沿传播。
3、举出一例光沿直线传播的应用。
4、光既能传播又能传播。
5、光在空气中的传播速度约为c= 。
三、预习检测1、光在各种介质中的速度都比在真空中，在水中的速度大约是真空中的，在玻璃中的速度大约是真空中的，在空气中的速度近似等于。
2、下列物体属于光源的是：________________________________________A、太阳B、月亮C、钻石D、点亮的蜡烛E、萤火虫F、正在工作的电灯3、关于光的传播，下列说法正确的是（）A、光不能在真空中传播B、光在不同物质中传播速度相同C、影子是由于光的直线传播形成的D、光年是天文学中的时间单位4、晴天在有茂密树荫的地面上，常常会看到许多圆形的小亮斑，这些小亮斑是（）A．太阳的影子 B. 树叶的影子C．树叶间小孔的像 D．太阳的像探究案一、合作探究1、科学探究：探究光沿直线传播（1）做一做：学生代表上台表演手影游戏。
（2）猜一猜：影子实际是什么？是怎么形成的？手影为什么会随手形改变？（3）议一议：你想通过什么实验验证你的猜想？需要哪些器材？如何更明显的显示出光路？（4）总结：光在同一种____________介质中是沿____________传播的。
2、晚上一个人在路灯下行走，发现自己留在地上的影子时短时长，请你分析其中的原因，并指出影子长短变化的规律。
二、随堂检测1、用步枪瞄准练习时，当眼睛看到步枪标尺缺口与枪前的准星和瞄准点三者重合时，就认为三者在同一直线上了，这是利用了_________道理，能证明这一道理还有__________、_______等现象。
2、关于光的传播，下列说法正确的是（）A．光在玻璃中不是沿直线传播的 B．光只有在空气中才沿直线传播C．光在任何情况中都沿直线传播 D．光在同种均匀介质中沿直线传播3、发生日食的时候，下列说法正确的是（）A．月球的影子落到地球上B．地球的影子落到月球上C．太阳、地球、月球在一条直线上，并且地球在中间D．太阳、地球、月球在一条直线上，并且月球在中间4、大卫同学按右图做小孔成像实验。
4.1光源 光的传播导学案 2021-2022学年教科版物理八年级上册
4.1 光源光的传播学习目标：1、知道什么是光源。
2、知道光在同种均匀介质中是沿直线传播, 并了解其相关的现象与应用实例。
3、初步认识光的反射和折射现象。
4、知道光在真空中的传播速度, 了解光在气体、液体、透明固体中的传播速度。
5、知道光能传播能量和信息。
学习过程：一、自主学习：1、能的发光的物体叫光源，如、、都是光源。
2、光可以在空气、水、玻璃等物质中传播，这些物质叫做光的传播介质。
3、光在中沿直线传播。
4、小孔成像是由造成的，所成的像是的像。
5、太阳灶能把水烧开，说明光能传播，红绿灯是控制交通的信号，说明说明光能传播。
6、光在真空中传播的速度是，在二、合作探究：（一）光源下列物体其中属于光源的是（填序号）。
A、太阳B、月亮C、钻石D、点亮的蜡烛E、萤火虫F、正在工作的电灯G、发光水母 F、眼睛总结：的物体叫光源。
上述光源可分为________和__________两类。
（二）光的传播探究一：将激光束射到光滑的物体表面，观察光传播的径迹有什么变化？把你观察到的现象在下图中画出，这种现象叫。
探究二：将一束激光射向玻璃，观察光的路径。
把你观察到的现象在下图中画出，这种现象叫。
探究三：从云缝中射出的道道霞光的路径是怎样的？说明光是怎样传播的？，这种现象说明光是传播的。
探究四：光在同一种介质中一定沿直线传播吗？将一束激光射进密度不均的糖水中，观察其路径。
你观察到的现象是，说明。
总结：光在介质中沿直线传播，光在两种介质的交界面，发生和。
（三）光的直线传播的应用：1、合作探究“小孔成像”。
仔细观察图4-1-5，认识小孔成像原理，然后画出物体AB经小孔成像的光路图，并在光屏上标出AB的像A′B′2、影子：在光的传播过程中遇到不透明的物体，在物体后面光不能进入的区域就产生了。
如图，某人在路灯下，请画出它的在地面上形成影子的光路，并标出影子的位置3、观察下图，尝试解释日食和月食形成的过程当月球进入太阳与地球之间时，太阳的部分光线被月球遮住，在地球形成阴影，此处的人看不到太阳，形成。
八年级物理上册 第四章 第一节 光源 光的传播导学案1(无答案)(新版)教科版
光的传播单元主题在光的世界里课题光源光的传播（第1课时）学习目标【知识目标】（1）知道光在同种均匀介质中沿直线传播。
（2）知道光在真空中的传播速度。
C=3×108m/s。
【能力目标】（1）组织学生通过实验观察，概括也光在均匀介质中沿直线传播的规律，训练学生的分析，归纳概括的能力。
（2）组织学生通过对影子的形成和小孔成像等到现象的解释，巩固光直线传播规律。
【思维目标】（1）通过介绍世界上关于光的直线传播的最早记载—“小孔成像”实验对学生进行爱国主义和民族自豪感的教育。
（2）通过日食、月食成因的解析，对学生进行反对迷信，崇尚科学的科学世界观教育。
学习重点（1）光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
（2）光在真空中的传播速度最大，为C=3×108m/s。
学习难点对光的直线传播条件的认识．学习时要认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象．如小孔成像、影的形成、日食、月食等．学习过程备注◆正面思考主动学习，一、预习与交流：1、能够自身发光的物体叫。
光源可分为和两种。
2、光在中沿直线传播；在两种介质的交界面，会发生反射和折射。
3.物理学中，用表示光的传播路径和方向，并将称其为。
4. ①光在真空或空气中的速度是 m/s；②光在水中的速度约为真空中的；③光在玻璃中的速度约为真空中的；④光年是的单位。
二．合作交流解读探究：教学点1 光源声音引起听觉，光线进入人眼引起视觉。
物理学里把能够发光的物体叫做光源。
（特别提醒：月亮不是光源．．．．．．，月亮是因为反射太阳光而亮的，它自身并不发光。
）（1）光源有很多种，人们习惯把光源分类自然光源和人造光源。
a.自然光源，例如：火把、油灯、蜡烛、白炽灯、太阳（恒星）等。
b.人造光源，例如：日光灯、节能灯、霓虹灯、萤火虫、灯笼鱼、水母等。
（2）光源的其他分类分类方法a.热光源和冷光源。
(1)热光源，例如：火把、油灯、蜡烛、白炽灯、太阳（恒星）等。
教科版八年级物理上册4.1《光源 光的传播》教案
[说明]光在其他介质中的速度都比真空中的传播速度小。空气中的光速接近于真空中的光速，也可以认为是3×108m/s。光在水中的传播速度大约为真空中光速度的，在玻璃中的传播速度大约为真空中光速的。
点评：“V”字形的光斑，灯丝的形状也是“V”字形的。但是开口和光斑相反。引导学生分析出小孔成像的原理及成像特点。
板书：光的直线传播现象：影、激光准直、日食、月食、小孔成像。
小孔成像的原理：光的直线传播。成像特点：倒立的实像。
3.光传播能量和信息
活动：让学生阅读课本P58的“讨论交流光传播能量和信息”。
学生实验：
方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。
方法二：用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线传播。
方法三：将激光射过拉直了的橡皮管，但橡皮管弯曲就无法射过。
方法四：将几枚大头针插在一条直线上，眼睛沿这条直线看去只能看到第一根针。
方法五：将激光沿白屏从空气斜射入水中，可以看到光在空气和水中的路径都是直线，在空气和水的界面上发生了偏折。
验了，果然没有了月光。土著人见状诚惶诚恐，赶快和哥伦布化干戈为Байду номын сангаас帛。
那么什么是月食现象呢？它蕴含怎样的科学道理呢？让我们一起进入下面的学习吧！
教学活动
本节分为三个教学板块：（1）光源；（2）光是怎样传播的；（3）光传播的速度。
一、光源
提问：同学们，刚才我们看到了美丽的山城夜景，那么，这些把山城点缀得如此美丽的光是哪儿来的呢？结合课本中的图，阅读课本。然后讨论交流。
情景导入
古时候，人们不懂得月食发生的科学道理，像害怕日食一样，对月食也心怀恐惧。传说，
16世纪初，哥伦布航海到了南美洲的牙买加，与当地的土著人发生了冲突。哥伦布和他的
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【课题】光源光的直线传播【自主学习材料】
古时候，人们不懂Array得月食发生的科学
道理，像害怕日食
一样，对月食也心
怀恐惧。
传说16
世纪初科伦布航海
到了牙买加，与当
地的土著人发生了
冲突。
哥伦布和他
的水手被困在一个
墙角，断粮断水，
情况十分危急。
懂
得天文知识的哥伦
布推断出这天晚上
要发生月全食，就
向土著人大喊：“再
不拿食物来，就不
给你们月光。
”到了
晚上，哥伦布的话
应验了，果然没有
月光。
土著人见状
诚惶诚恐，赶快和
哥伦布化干戈为玉
帛。
【学习指导】
本节内容的重点是
通过实例归纳出光
的传播规律，预习
时要利用生活中的
物品设计完成一些
小实验，并能解释
现象。