自闭症培训心得体会-培训心得体会
自闭症教师培训心得体会和感悟
自闭症教师培训心得体会和感悟自闭症，或者称为孤独症，是一种发生在儿童早期的神经发育障碍。
自闭症患者常常表现出社交沟通困难、限制性而刻板的兴趣和行为以及语言障碍等特征。
作为一名教师，我参加了一期关于自闭症教育的培训课程，这对我职业发展和个人成长意义非凡。
以下是我对自闭症教师培训的心得体会和感悟。
首先，这次培训让我对自闭症有了更深入的了解。
在课堂上，我们学习了自闭症的症状、原因和不同治疗方法。
通过与专家的互动交流，我了解到自闭症是一种多因素引起的复杂疾病，包括遗传因素、环境因素以及大脑发育异常等。
同时，我也了解到自闭症患者在社交、情绪管理和认知能力等方面存在困难，特别是在学习和适应普通教育环境方面表现出挑战。
这些知识对我的教学工作非常重要，可以让我更好地理解并满足自闭症学生的特殊需求。
其次，培训课程不仅提供了理论知识，还注重实践操作。
在课程中，我们通过模拟教学、角色扮演和案例分析等方式进行了足够的实操训练。
我记得一次模拟教学中，我扮演了一名自闭症学生的角色，亲身体验了自闭症学生在学习和日常生活中的困难。
这给我留下了非常深刻的印象，让我更加理解他们的需求。
此外，导师还带领我们参观了一所自闭症学校，让我们亲眼目睹了自闭症学生在特殊教育环境中学习和成长的情景。
通过这些实践活动，我不仅提高了自己的专业技能，还培养了对自闭症学生的同理心和责任感。
除了理论知识和实践操作，培训课程还注重培养自闭症教师的心理素质和情感支持能力。
自闭症学生常常面临社交孤立、行为困扰等问题，需要教师给予情感上的支持和关注。
在培训过程中，我们学习了情感支持的技巧和策略，如情绪管理、积极鼓励和有效反馈等。
这些技巧不仅对自闭症学生有益，对于与其他学生的交往也非常有帮助。
同时，通过互动交流，我认识到自闭症学生也有自己独特的优点和特长，只要我们能够发现和激发他们的潜能，他们同样可以取得优异的成绩。
此外，培训课程还鼓励我们与其他专业人士、家长和社会资源进行合作。
孤独症教育心得体会总结(3篇)
第1篇一、引言孤独症，又称自闭症，是一种起源于儿童早期的神经发育障碍。
在我国，孤独症儿童的数量逐年上升，给家庭和社会带来了沉重的负担。
作为一名孤独症教育工作者，我有幸参与到孤独症教育工作中，在实践中不断积累经验，对孤独症教育有了更深刻的认识。
以下是我对孤独症教育的一些心得体会总结。
二、孤独症儿童的特点1. 社交障碍：孤独症儿童在社交互动中表现出明显的障碍，如缺乏眼神交流、表情不丰富、不懂得分享等。
2. 语言障碍：孤独症儿童的语言发展滞后，有的甚至无法正常表达自己的需求，有的虽然会说话，但语言表达不完整、语调单一。
3. 兴趣狭窄：孤独症儿童对某些事物有强烈的兴趣，但兴趣范围狭窄，对其他事物缺乏关注。
4. 行为刻板：孤独症儿童的行为模式刻板，如反复洗手、转圈等。
5. 感觉异常：孤独症儿童对声音、光线、触觉等感觉异常敏感或迟钝。
三、孤独症教育的原则1. 全方位支持：孤独症教育应关注儿童的生理、心理、情感、社交等多方面需求，提供全方位的支持。
2. 个性化教学：根据每个孤独症儿童的个体差异，制定个性化的教学方案。
3. 家庭参与：家庭是孤独症儿童成长的重要环境，家长应积极参与教育过程，与教师共同为儿童提供支持。
4. 教学目标明确：教师应根据孤独症儿童的实际情况，设定合理的教学目标，逐步提高儿童的能力。
5. 持续性干预：孤独症教育需要长期、持续地进行，帮助儿童逐步适应社会。
四、孤独症教育的实践心得1. 建立良好的师生关系：孤独症儿童对人际关系的建立较为困难，教师应主动与儿童建立良好的师生关系，关心、关爱儿童，让他们感受到温暖。
2. 注重观察与评估：教师应密切观察孤独症儿童的行为表现，及时发现他们的需求，根据评估结果调整教学策略。
3. 采用多元化的教学方法：针对孤独症儿童的特点，教师可运用图片、实物、音乐、游戏等多种教学方法，提高他们的学习兴趣。
4. 加强语言训练：孤独症儿童的语言发展滞后，教师应加强语言训练，帮助他们提高语言表达能力。
教师自闭症培训心得体会
作为一名教师，我一直坚信教育的力量，能够改变一个孩子的命运，甚至是一个家庭的命运。
然而，在教育教学的过程中，我们常常会遇到各种各样的挑战，自闭症儿童就是其中之一。
为了更好地理解和教育自闭症儿童，我参加了自闭症培训，以下是我在培训过程中的心得体会。
一、认识自闭症在培训之前，我对自闭症的了解仅限于表面的症状，比如社交障碍、语言障碍、行为刻板等。
通过培训，我深入了解了自闭症的本质，认识到自闭症是一种神经发育障碍，患者在大脑结构、神经递质、基因等方面存在异常。
自闭症儿童在感知、认知、社交、语言等方面存在不同程度的障碍，这使得他们在日常生活中面临着诸多困难。
二、自闭症儿童的教育策略培训中，专家详细介绍了自闭症儿童的教育策略，让我受益匪浅。
以下是我总结的几点：1. 个体化教育：每个自闭症儿童都有其独特的特点，我们需要根据他们的兴趣、能力、需求制定个性化的教育计划。
2. 正面行为支持：自闭症儿童往往伴随着行为问题，我们需要运用正面行为支持的方法，帮助他们养成良好的行为习惯。
3. 感觉统合训练：感觉统合是自闭症儿童常见的障碍，通过感觉统合训练，可以帮助他们提高感知、认知、社交等方面的能力。
4. 模仿与示范：自闭症儿童的学习方式以模仿为主，我们需要为他们提供良好的示范，帮助他们学习和掌握新技能。
5. 持续关注与支持：自闭症儿童在成长过程中需要持续的关注和支持，我们需要在日常生活中给予他们关爱，帮助他们克服困难。
三、教学实践与反思培训结束后，我将所学知识应用于实际教学中，取得了显著的成效。
以下是我的一些教学实践与反思：1. 个体化教学：针对自闭症儿童的特点，我制定了个性化的教学计划，关注他们的兴趣和需求，激发他们的学习兴趣。
2. 情感投入：在教学过程中，我注重与自闭症儿童建立良好的师生关系，给予他们充分的关爱和鼓励，帮助他们建立自信心。
3. 家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注自闭症儿童的学习和生活，形成教育合力。
自闭症实践训练心得体会
作为一名关注特殊儿童教育的工作者，我有幸参与了一次自闭症实践训练。
这次训练让我对自闭症儿童有了更深入的了解，也让我在专业知识和实践技能上得到了很大的提升。
以下是我对这次实践训练的心得体会。
一、自闭症概述自闭症，又称孤独症，是一种广泛性发育障碍。
自闭症儿童在语言、社交、行为等方面存在显著异常，他们往往对外界刺激反应迟钝，缺乏与他人的互动，表现出独特的兴趣和行为模式。
自闭症是一种终身性疾病，目前尚无根治方法，主要通过康复训练来改善其生活质量。
二、实践训练内容1. 自闭症儿童认知能力训练在实践训练中，我们学习了如何通过游戏、互动等方式，提高自闭症儿童的认知能力。
例如，通过拼图、积木等玩具，锻炼他们的空间想象力；通过看图说话、讲故事等游戏，提高他们的语言表达能力。
2. 自闭症儿童社交能力训练社交能力是自闭症儿童的一大难题，我们在训练中学习了如何帮助他们建立社交关系。
例如，通过角色扮演、模仿游戏等方式，让他们学会观察他人表情、理解他人情绪；通过集体活动、小组游戏等，让他们学会与他人合作、分享。
3. 自闭症儿童情绪管理训练情绪管理是自闭症儿童日常生活中的一大挑战。
在实践训练中，我们学习了如何帮助他们识别、表达、调节情绪。
例如，通过情绪脸谱、情绪卡片等工具，让他们学会识别不同情绪；通过情绪宣泄、放松训练等方法，帮助他们调节情绪。
4. 自闭症儿童行为矫正训练自闭症儿童往往存在一些不良行为，如自伤、攻击他人等。
在实践训练中，我们学习了如何通过正向强化、行为矫正等方法，帮助他们改正不良行为。
例如，通过设立奖励机制，鼓励他们表现出良好行为；通过消退不良行为，降低其发生的概率。
三、心得体会1. 提升专业素养通过这次实践训练，我对自闭症有了更深入的了解，掌握了相关康复训练方法。
这为我今后从事自闭症儿童教育工作奠定了坚实的基础。
2. 增强实践能力在实践训练中，我亲身体验了与自闭症儿童互动的过程，学会了如何运用所学知识解决实际问题。
自闭症学习培训心得体会7篇
自闭症学习培训心得体会7篇，大家一起来看看吧。
自闭症学习培训心得体会【篇1】自闭症者对家庭造成的压力，国内外都有不同的报告，那就是母亲所受的压力一般较父亲为大。
这除了与女人的生理状况有相关外，也和个性及所处的环境有很大的关系。
然如宋医师曾讲过的，身为自闭症者，亲人必须要有健康的心理建设。
从一些训练自闭症者成功的范例皆可看出，自闭症者父母亲从积极训练孩童的过程中学到了比他们原来所学更多的知识和技能，而训练孩子过程中所培养出来的耐性和毅力也就更胜一般人了。
本人在高雄办理巡回电脑辅助特殊教育时即深深感受到，有些孩子的妈妈原来不会骑机车的，为了送孩子上学也学会了骑机车;而原来不会开车的人也为了孩子的缘故学会了开车。
从有机会接触到自闭症的孩子以来已近两年，虽然特殊教育并非我的专业,但探计自闭症孩子的心灵与关心残障同胞却成为我的兴趣。
阅读过一些国内外有关自闭症的书籍、资料及研究报告后,给我的启示是：没有任何自闭症的人是不能训练的，不管是中度、重度的低功能的自闭症患者，只要经过适当的训练一定会有进步的、会成长。
1、教导孩子们熟练问候的语句自闭症的孩童大部分有语言上的障碍，这也是他们难以建立人际关系的原因。
让孩子学会并熟练日常的问候语：某某人早、某某人好、谢谢、对不起、不客气、没关系等，俗话说礼多人不怪。
这些语句并不长，也较容易教，但重要的是训练他们讲这些话的习惯。
有礼貌的孩子每个人都喜欢，最起码孩子们学会熟练的运用这些问候语，不会让人家一眼就觉得与常人不一样。
2、擅用机会教育孩子们关心周围自闭症孩童一向是自我为中心，只顾自己的喜好，而不顾别人的感觉。
要教会关心别人是相当不容易的事，因此，首先要让他们了解所谓的喜、怒、哀、乐，要让他们体会那些感受时，可以用较为夸张的动作来表示。
例如，当孩子们看电视节目出现这些画面时，父母可在身傍强化这些表情及动作的反应，并且不断的跟孩子们解说其原因。
在外面活动若遇有小孩哭泣时，就教会他们去安慰那哭泣的孩子。
自闭症培训心得体会
自闭症培训心得体会自闭症培训心得体会在参与自闭症培训的过程中，我对自闭症有了更深入的了解，同时也学到了很多关于如何与自闭症儿童交流和帮助他们的方法。
下面是我对自闭症培训的心得体会。
首先，我对于自闭症的认识得到了提高。
通过培训课程，我了解到自闭症是一种神经发育障碍，主要表现为社交交往障碍、沟通困难、兴趣狭窄等。
在培训中，我们学习了关于自闭症的理论知识，包括自闭症的病因、症状以及不同的干预方法。
这些知识使我对自闭症有了更全面的认识，也让我能够更好地理解自闭症儿童的行为和表现。
其次，我学会了如何与自闭症儿童进行有效的交流。
在培训中，我们了解到自闭症儿童常常面临语言和沟通困难，他们可能无法理解他人的语言、表达自己的意思，也常常缺乏非语言交流的能力。
为了能够与自闭症儿童有效地交流，我们学习了使用简洁明了、具体清晰的语言来表达自己的意思，同时要注意肢体语言和面部表情，以提供额外的信息和指导。
此外，我们还学习了使用图示来帮助自闭症儿童理解和表达，通过视觉的方式促进他们的沟通能力。
另外，我也学会了如何帮助自闭症儿童发展他们的社交技巧和生活自理能力。
在培训中，我们学习了使用社交故事和角色扮演等方法来帮助自闭症儿童学习社交技巧，例如如何与他人打招呼、如何与他人交流等。
同时，我们还了解到培养自闭症儿童的生活自理能力对于他们的独立生活至关重要，因此我们学习了如何帮助他们学习各种日常生活技能，如穿衣、洗澡、吃饭等。
通过这些训练，自闭症儿童可以更好地适应社会生活，提高他们的自理能力和生活质量。
此外，在培训中，我还了解到了自闭症儿童家庭的需求和困境。
自闭症儿童的家庭常常面临很大的压力和挑战，包括经济负担、社会歧视、缺乏支持等。
因此，为了提供更好的帮助和支持，我们学习了如何与自闭症儿童家庭进行有效的沟通和合作。
我们了解到与家庭合作是帮助自闭症儿童最重要的一环，只有明确了解家庭的需求和期望，才能制定出更切实可行的干预计划并提供更好的帮助。
谱系障碍培训心得体会范文
导语】近年来，随着社会对特殊群体关注度的提高，谱系障碍（自闭症谱系障碍）作为一种常见的神经发展障碍，越来越受到广泛关注。
我有幸参加了为期一周的谱系障碍培训，通过系统的学习和实践，我对这一领域有了更为深刻的认识。
以下是我此次培训的心得体会。
正文：一、认识谱系障碍在培训过程中，我了解到谱系障碍是一种广泛性发育障碍，其特征为社交交往障碍、沟通障碍和重复刻板的行为模式。
通过学习，我认识到谱系障碍并非单一疾病，而是一个包含多种症状的谱系，其中包括自闭症、阿斯伯格综合症等。
二、培训内容此次培训内容丰富，主要包括以下几个方面：1. 谱系障碍的定义、分类、诊断标准及临床表现；2. 谱系障碍的病因、发病机制及遗传因素；3. 谱系障碍的评估方法、干预措施及康复训练；4. 谱系障碍患者的教育、就业及家庭支持。
三、培训心得1. 提高了对谱系障碍的认识。
通过培训，我对谱系障碍有了更为全面、深入的了解，认识到它并非是一种不可治愈的疾病，而是一种需要全社会共同关注和支持的群体。
2. 学会了如何与谱系障碍患者沟通。
在培训中，我学习了如何运用非语言沟通技巧，如眼神交流、面部表情、肢体语言等，以及如何倾听、理解患者的需求。
3. 掌握了谱系障碍的干预方法。
培训中，我们学习了如何运用行为疗法、社交技能训练、感觉统合训练等干预方法，以帮助谱系障碍患者提高生活质量。
4. 增强了社会责任感。
作为一名社会成员，我深感有责任关注和支持谱系障碍患者，为他们提供关爱和帮助。
四、未来展望通过此次培训，我认识到自己在谱系障碍领域的不足，未来我将：1. 深入学习谱系障碍相关知识，提高自己的专业素养；2. 积极参与相关志愿服务，为谱系障碍患者提供帮助；3. 倡导社会关注和支持谱系障碍患者，消除歧视，营造包容和谐的社会氛围。
总之，此次谱系障碍培训让我受益匪浅，我将以此为起点，继续努力，为谱系障碍患者贡献自己的一份力量。
自闭症教师培训心得体会与感悟
自闭症教师培训心得体会与感悟自闭症教师培训心得体会与感悟随着现代社会的发展，自闭症逐渐成为了一个普遍存在的问题，不仅仅影响到了患者自身的生活质量，也给家庭和整个社会带来了极大的压力。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重要任务，而提供给自闭症儿童适合的教育和支持，是我们必须面对和努力解决的问题之一。
因此，我参加了一场针对自闭症教师培训。
这次培训对我来说是一次很有意义的经历。
在此期间，我学到了很多关于自闭症的知识和技巧，也与一些专家和其他参与者进行了交流与讨论。
通过这次培训，我对自闭症有了更深入的理解，并获得了一些重要的心得和体会。
首先，我认识到了每个自闭症儿童都是独一无二的。
在培训过程中，我了解到了自闭症的广泛程度和症状的多样性，这让我意识到了每位自闭症儿童的差异性以及个体化教育的重要性。
不同的儿童可能有不同的学习需求和执行能力，因此作为教师，我们需要灵活地调整和个体化教学计划，以满足每个儿童的独特需求。
其次，我了解到了自闭症儿童的沟通障碍。
自闭症儿童常常遇到语言障碍和社交障碍等问题，这使得他们难以与他人有效地沟通和交流。
在培训中，我们学习了一些通过肢体语言、图像和辅助工具等方式帮助自闭症儿童表达和理解信息的方法。
这让我意识到了沟通是教育中最重要的一环，我们应该积极探索适合每个儿童的沟通方式，并通过不断的尝试和调整来提高他们的沟通能力。
第三，我学习到了如何构建一个支持性的学习环境。
自闭症儿童常常对环境的变化和不确定性感到不安，容易产生焦虑和困惑。
在培训中，我们学习了创建结构化和可预测的学习环境的方法，例如使用视觉时间表和清晰的规则来帮助他们适应和理解学习内容。
此外，我们还学习了使用正面强化和奖励来鼓励和增强他们的积极行为。
通过这些方法，我们可以为自闭症儿童提供一个有支持和安全感的学习环境，促进其学习和发展。
此外，我还领悟到了作为一名自闭症教师的责任和挑战。
自闭症儿童的教育不仅需要我们具备专业的知识和技能，更需要我们关怀和耐心。
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自闭症培训心得体会
自闭症是一种极易被人忽视和误解的疾病。
目前，全世界每166名儿童中就有1名患自闭症，中国自闭症儿童数约为164万人。
这是一个庞大的群体。
以下是自闭症培训心得体会，欢迎阅读。
作为一名从教多年的自闭症教师，在没有做母亲之前，我总有一种感觉：为什么我的学生有进步，而他们对我多是服从，但并不爱我？我自己也给自己找过借口，自闭症孩子本来就对人没有感情啊。
后来，慢慢发现自己的事业有瓶颈了，孩子有进步，但在社交方面进步的非常的慢，他们越来越对人不感兴趣。
现在自己也做了母亲，体会到一个小生命从孕育到诞生成长，其中种种辛苦与快乐，我才发现以前我的想法是多可笑，每个孩子都是天使，他来自我们，但他又是一个独立的人，有着与我们完全不一样的个性。
自闭症的孩子也是一样，他们也是一个独立个体，他们也要被尊重被爱，我们爱他，他才会慢慢的感受到什么是爱，才可能有机会学到如何去爱。
自从我的观念转变之后，我发现我的学生都这么的可爱，他们也会跟我撒撒娇，拿出一个模型椅子教他说椅子，他也会傻傻的放在屁股下面坐，还得意的看着我。
每次看到这种事，我都是觉得自己很幸福，觉得我的孩子对我是有感情的，觉得我是懂他们的。
很多很美好、也有很感动的经历，有机会再和朋友分享，下面我就归纳一下关于自闭症孩子语言训练的几点心得：
一、从孩子本来就有的发音开始
我的一个学生，他来我这里训练的时候，他就会发一个音“BA”，我拿出他喜欢的玩具，在我给他之前我要求他说“BA”，他说了，我就给了他，他发现他发出的声音能帮他满足他的需求，于是他很乐意发音，慢慢的我要求他发别的音，当然这些音的选择也是有讲究的，多是以“B”开头的音，例如“笔、抱”。
如果孩子一个音都没有，那就从元音开始，一般是“A”按压孩子的腹腔的同时用压舌板辅助孩子长大嘴巴，但是如果孩子很抗拒也不要勉强，但和他建立比较亲密的感情之后再这样做。
二、从孩子的兴趣点开始
投其所好，找到孩子喜欢的东西，可以向父母等抚养人了解，因为他们相对来说更了解孩子；也可以在第一次上课的时候让孩子自己在教室选择自己喜欢的东西，在诱发他发音时，把他喜欢的东西拿出来，告诉他，模仿你发音就给他，当然这个音是我们第一点提到的他容易发出的音，如果是一个他根本发不出来的音，你又让他说，这会对他的打击很大，开始他如果能发出来，也不必很准，因为通常他是不会说的很准，只要他说了，我们就满足他。
三、进行必要的口肌训练
自闭症、发育迟缓、听障儿童，都会有口部肌肉比较迟钝或者敏感，导致他们很多的音发不到。
例如，舌部比较迟钝，很多的舌尖音就发不出来。
我有个听障的孩子，在四岁之前他都听不到，四岁时他装了人工耳蜗，他四岁之前生活在无声的世界，基本上都没有发过音，所以他的嘴巴的本体感很差，自闭症的孩子也是一样，他们很多
到两岁多还不会说话，由于他们不会说话，他们的脸部本体感也会很差，所以有的时候孩子真的是不知道怎么发音，而抚养人又很着急，要求他们说，导致他们很挫败，抚养人也很灰心。
口肌训练包括吹气，也可以吹口哨、口琴等，哈气、吸气，下颚训练，舌部的训练等，根据孩子的不足进行相应的训练。
四、从情感开始
这点也是非常重要的一点，情感。
对所有的孩子，我要求自己先要接纳他们，无论他们的缺点还是优点，我都会接纳，我不会因为他们的不足对他们产生不满，我发现这样我的学生也会接纳我，亲近我，愿意模仿我。
除了接纳他们之外，我会很爱他们，就像爱我自己的孩子，这也是我当母亲之后最大的改变，我相信孩子在爱的环境下成长他们也能够自我疗愈。
以上这些，都是我对自闭症孩子语言训练的部分心得，希望对大家有所裨益。
（一）根据学生的特点，诱发学习兴趣和促进交往意识
儿童对电视广告感兴趣，分析原因主要是因为电视广告节奏快、色彩鲜艳，因此在训练中所用的积木、木珠等，都选用色彩鲜艳的。
由于在视觉上得到了极大的满足，儿童产生了兴趣，就不会产生反抗的情绪，这是训练得以正常进行的关键。
在接触与观察中了解儿童喜欢的食物，将他喜欢的食物，如糖和苹果等，作为诱发他交往的刺激物。
因为他想吃而不得不听从老师
的指令，这样以图片换物培养表达需要的目的就达到了。
现在儿童想吃糖时会用图片交换，这是一个不小的进步。
（二）运用多种手段，培养促进交往能力
自闭症学生今后将要融人社会大环境中去，因此对他们进行融合教育是很有必要的。
正是这个宗旨，通过班集体、校集体和正常幼儿的融合活动，有意识地让儿童融入集体的环境，培养集体的意识，久而久之，儿童对集体有了一定的意识。
在集体活动中，虽然仍然不会与人交往，但老师拉着他一起参与活动，他也不再强烈拒绝了。
从儿童身上体现出融合教育对培养交往能力有一定的促进作用。
（三）坚持具体形象性的原则
自闭症儿童在抽象思维和概括能力上存在很大的缺陷，因此在训练学习的过程中，尽量通过实物帮助他理解与获得知识。
不论是训练语言理解，还是训练交往活动，都采用具体、形象、实用的实物和图片等。
正是这样儿童才容易接受，才会取得点滴进步。
（四）训练过程必须遵循循序渐进的原则
刚开始进入资源室训练，儿童常常哭闹，很不配合训练。
这时耐心、细致、反复训练就成为最重要的方法。
在循序渐进中一步步接近训练目标，理解和接受指令，只有完成了这个目标，才能继续一步步训练完成指定任务等教学目标，依照儿童的能力，逐步加入新的内容，使儿童能跳一跳摘到果子。
综合儿童的训练情况，训练中还存在着一些不足与困惑。
首先，在训练内容贯彻实施过程中，老师与家长共同商讨的机会太少，虽然经常有联系，但在训练的内容、方法与措施的改进上，缺乏共同探讨的机会。
如果取得与家长的共识，将会更有效地促进学生的发展。
其次，自闭症儿童的语言训练应该贯穿在日常生活的始终，不是课堂教学或个别训练就能解决的，平时的随机教育必不可少，这方面还要探索方法创造机会。
最后，随着儿童理解语言能力的提高，生活自理能力、大肌肉和小肌肉运动能力都得到一定的改善，然而儿童的语言能力仍没有什么进展，这还是一项艰巨的任务。
自闭症越早干预效果越好。
儿童的年龄尚小，应该还有希望。
但是儿童回家后，由于路上的颠簸再加上家长一天工作的疲乏，训练的时间很短，有时只能作罢。
这样就影响了他症状的改善。
自闭症儿童到底能发展到什么程度，作为训练者我们并不清楚，所以对自闭症儿童的训练更是教育者刻不容缓的责任，今后要探索的路还很长、很艰苦，要继续努力。