学校无小事,处处有教育。一个简单的道理,看似平凡的话,
学校无小事_事事是教育
“学校无小事，事事是教育”“学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处为世范。
”这就是对于我们教师德育工作的要求。
作为一名教师首要的职责和义务就是“育人”，只有德育和智育齐头并进，我们才是一位合格而优秀的教师。
对于我们学校来说，学生是我们的财富，同时学生更是我们的希望。
不管是哪一位教师都要时刻牢记自己首先是一位德育施教者，我们要抓住每一件小事，要用自己的教育机智进行德育渗透，净化孩子们的心灵，使孩子们不再玩世不恭，不再有不遵守纪律的现象，不再有鄙视或悲哀的不健康心理……再有，学生是教师的一面镜子，教师的一言一行都会潜移默化地影响着孩子们，而且有的会是一生的影响。
有时，大家会开玩笑地说：“嘿，看你班的学生写得字真像你！”“看，你班的×××走路的姿势和你一模一样！”其实，在我们一笑的那一刹那是否想过，我们的孩子们得到的是益处，还是吸收了我们的缺点，我们应该为孩子们树立什么样的形象和榜样呢？三国时刘备告戒他儿子刘禅时说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。
这句话讲的是做人的道理，只要是“恶”，即使是小恶也不做；只要是善，即使是小善也要做。
我们要教育学生，在做每一件事之前，一定要认真考虑一下，什么事该做，什么事不该做，要三思而后行，学会自我约束，还要制止身边的人做坏事，帮助有这种坏习惯的改正，有的学生心里会想：我自己也有这种坏习惯该怎么办呢?那就要“勿以善小而不为”要从身边的小事做起，多做善事，不管善事大小都要去做，积小变大，只有这样，学生才会成为一个完善的人。
只要从我们身边的这些“ 小事”出发，并能坚持不懈地做下去,相信最后“小事” 终能成“大事”。
教育无小事，它是项潜移默化的工程，作为一名教师要以身作责，要在平时不断的训练自身的能力，树立自身的形象。
因为老师在学生心目中的特殊地位，老师的言行举止对学生的影响有着举足轻重的地位。
我校有个班级特别干净，那是因为班主任每节课前都要把讲台边的纸屑捡起来，扔进垃圾桶，才开始上课，就这样的“小事”影响了学生，让他们知道班级的卫生不是值日生的事情，而是大家都应该关注的，让孩子们从小就树立大局观念，由此养成了良好的卫生习惯。
教育无小事,事事皆育人
教育无小事，事事皆育人教育无小事，事事皆育人。
这句话在现代社会中已经成为了一种共识，教育不仅仅是在学校里上课学习知识，更是在生活中处处都在进行。
教育的重要性不言而喻，它关乎着一个国家的未来，关乎着一个社会的文明程度，更关乎着每一个个体的成长和发展。
本文将从不同的角度来阐述“教育无小事，事事皆育人”的含义，以及教育在日常生活中的体现。
教育无小事，事事皆育人意味着教育无处不在。
在家庭中，父母就是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的成长影响深远。
父母的行为举止、言谈举止都在潜移默化中对孩子产生影响，父母的教育方式和态度也会成为孩子终身受益的财富。
在社会中，人们在和他人的交流中也是在进行教育。
无论是在商场上对客户的服务，还是在单位里和同事的相处，都是在进行着一种教育。
这种教育不是通过书本来传授知识，而是通过行为和态度来影响、塑造对方的思想和行为。
教育无小事，事事皆育人还意味着教育不仅仅是传授知识。
在我们的教育体系中，往往注重的是传授知识，而忽略了对学生品德、思维、情感等方面的培养。
但实际上，这些方面的教育同样重要，甚至有时比知识的传授更加重要。
一个人的品德素质决定了他的成长走向，一个人的思维方式决定了他的行为举止，一个人的情感态度也影响着他的处世方式。
教育应该全方位地进行，包括知识、品德、思维、情感等各个方面。
在日常生活中，我们也可以看到教育无小事，事事皆育人的体现。
比如在公共场所，我们经常可以看到一些人对老人、儿童的照顾和关心。
这种行为不仅是一种文明礼仪，更是对后代的一种教育。
因为这样的行为会让孩子明白尊老爱幼的道理，从而在他们长大后也能够延续这种美德。
又比如在学校里，老师不仅仅是传授知识，更要扮演着引导学生思想、培养学生品德的角色。
在工作中，我们也要时刻注意自己的行为举止，因为我们的行为举止不仅仅关系到个人形象，更会对周围的人产生影响。
教育无小事，事事皆育人并不只是一句口号，更是社会生活中每个人应该遵循的原则。
学生无小事 事事皆教育
学生无小事事事皆教育从毕业的那一刻起，就注定了自己的一生离不开教育。
从登上三尺讲台，就知道了自己责任的重大。
从那一声声"老师好"，使我明白了教育的内涵。
教书育人是教师的天职，热爱学生是教师的本分！从毕业到现在，匆匆忙忙走过了三个年头，而我也浑浑噩噩做了做了三年的教师。
慢慢地也适应了"教师"这个崇高而又自豪的身份！我不知道自己是不是一名合格的老师，但我自始至终从未想过要放弃。
"教育的别名叫影响"这是我执教以来听到的最给力的一句话。
教师的一言一行无不影响着学生的成长，作为教育一线的我们，更应注意自己的言行举止。
尤其在教育孩子的问题上，稍有不慎，就有可能影响孩子的一生。
教育无小事，事事皆教育；教育无小节，节节是楷模。
为人师表，身教重于言传。
记得有一次班里一孩子号啕大哭，其他孩子纷纷来告状，当我得知是因为丢了一只手套而泪如雨下时。
我急忙劝慰他:“别哭了，上课后老师给你找找。
一男子汉怎么能说哭就哭。
”也许是出于威严，也许出于信任，那孩子立马停止了哭泣。
忙于上课，我疏忽了对刚才孩子的承诺。
接下来的几天丢手套的孩子一直闷闷不乐（学生住校一个月回家一次）！当我从其他学生那了解原因后，才恍然大悟。
是自己还没有兑现孩子的承诺！但事情已过去好几天，手套已不知被哪个无心的孩子丢哪了？于是我买了一副一模一样的手套给他。
他的小脸立马雨过天晴了。
学生无小事，对于我们来说一件微不足道的小事，也会引起孩子的轩然大波！老师的一句无心之语，也许会成为孩子的刻骨铭言！教育无小事，事事皆教育。
真心把教育当成是一种事业，把学生当成自己的孩子来对待。
真正做到"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
"让自己的生命之火点燃幸福的花朵。
教育叙事5篇
教育叙事(一)一次数学课上，我留了几道数学题，其中有一道是找规律题，在巡视过程中发现这道题做得相当差，有些学习不错的同学也没有做出来。
课下我进行了自我反思，并就此问题做了全面调查，发现有些同学遇到此类问题觉得束手无策，有的同学静下心来能解较易发现规律的题目，但在考试中一旦紧张有时会觉得发懵。
因此，有的同学向我提出，解这类题有没有比较好的方法。
其实，同学提出的这个问题非常好，他们想知道这类问题中所隐藏的某种秘密。
但我不想就这么直接告诉他们现成的答案。
为了抓住他们的好奇心与求知欲，我让同学们搜集曾做过的，或没有做过的相关习题，因为有些同学想难为一下老师或其他同学，所以刻意查询了许多资料找了许多他们认为的难题，我也调整了我的教学计划，打算用一节课的时间解决这个问题，并为此做了充分的准备。
开始上课了，一组同学首先提问，其他组同学不甘示弱，绞尽脑汁，相互争论着，最终解答出来，他们脸上漏出了成功的喜悦。
并且有的同学直接向我提问，虽然我是有备而来，但还是故弄玄虚，作出努力探索的样子，有些同学还真为我着急了。
其实我想通过这种方法引导学生学会思考，怎样入手，为什么这样想。
在同学们的帮助下我也完成了提出的问题，并对同学的帮助表示感谢，而他们此时的笑容是非常自豪的，准确点儿应该说是非常得意的，因为他们觉得自己很了不起，可以帮助老师了。
接下来，我来个顺水推舟，让同学观察数字规律题与图形规律题，得到的规律式有什么特点，很快他们得出了结论：有的是三角形各边的关系，有的是平行四边形、梯形各边的关系。
这个结论非常准确，这是我所没有料到的。
此时，我从心里佩服他们，给了他们最真切的鼓励：你们真了不起！之后，我又提出新的问题：那么怎样才能判断这个规律式是一次函数关系呢？带着这一问题，同学们又积极探索起来。
带着同学自己得出的结论，我们展开了应用大练兵活动，通过一番实战，有些对结论持有怀疑态度的学生也打消了疑虑。
通过这次教学经历，我真正意识到学生的需求是第一位的，在今后的教学中，应从学生的实际需求出发，激发学生的求知欲与探索欲，使不同的学生在数学上有不同的发展。
四年级教育随笔叙事5篇
四年级教育随笔叙事5篇四年级教育随笔【1】去年我接了一个新班——四(2)班。
这是一个很特殊的班级，学生来源于外面四个村庄，因为之前绝不会同一个学校，所以运营管理起来很困难。
班级里调皮捣蛋的大有人在;小偷小摸现象也时有发生;上课迟到的;下课打闹的;不完成作业还撒谎的……真是让我有些焦头烂额。
一天早上，一个班子成员跑到办公室对我说：“老师，我们组房广超又没写家庭作业，他还说写了，就是忘在家里了。
”房广超是镇里的一个男同学，大眼睛白皮肤，是个孩童看上去聪明伶俐的孩子。
可他有个坏毛病——爱撒谎，这在我们班是总的来说的。
“又忘家里了，可能吗?他每次不完成作业都有理由，这次的理由是真的吗?”我边走边想。
来到教室，我把房广超叫了出来，问他：“你又没写家庭作业?”“不，老师，我写了，我真的写了，我忘家里了。
”说得很流利，很着急，表情也很真诚，和他平时说谎的手势一样。
“真的吗?你以前经常这样撒谎的!”“老师，这次是真的，不信我可以回家拿来给您看。
”我看他眼泪都快下来了，这次可能是真的，我不想把学生想得很坏。
正在这时，预备铃响了，我对他说：“那好吧，老师就相信你三次，但下次写好作业一定忆起带过来，不然怎么让人相信你写了呢?”“嗯，我记得了。
老师，谢谢您能相信我。
”那天中午，房广超把他的作业拿给我看，字写得很工整，而且把我的布置的写两遍写成了四遍。
下午课上我在班上表扬了班上房广超女同学，我说：“房广超同学以前真爱撒谎，大家都不相信他说的话，现在，他不但没有说谎，而且作业完成的很好，我希望大家不要用老眼光看他，我相信在座的每一位同学都是好孩子。
”掌声在教室里响起，我遇见房广超流下了眼泪。
从那以后，房广超再也没有撒过谎言，各个领域而且在各各个方面的表现都有了进步。
后来学期结束时，我收到了房广超同学的一封信，信中写道：“敬爱的王老师，谢谢您的信任，是您的信任让我痛改前非。
王老师，我还要向您说一声对不起，因为那天我真的是撒了谎，其实我没有写成家庭作业，作业是我深夜回家补上的。
【最新精选】教育无小事、事事皆育人
教育无小事、事事皆育人一、明确理念，以小看大。
俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉”、“滴水可穿石”…教育中亦是如此。
每一件小事都足以影响学生的成与败。
作为教学管理人员应引导教师做细心的人，让细心成为一种习惯，充分发现利用好每一个教育细节，巧妙育人，适时点拨，于丝丝细雨中润泽心灵，与人物无声中陶冶情操。
为在教师中牢固树立育人无小事的理念，我们可以利用专家讲座、德育讲坛、网络德育论坛、读书会等形式，让教师了解、理解育人的内涵，本质等问题。
进而组织教师对校园里的小事件、小事情进行解剖式反思，排查德育管理上粗放、盲目的现象，改变对“小事”的错误认识，将“教育无小事”的理念深深植入教师心中。
教育无声无息却无处不在。
就以环境创设来说，看似简单的几幅画、几句话，其实中间蕴含的内容太多了。
我们就做足环境育人的篇章，在遵循“环境绿化、校园文化、卫生净化”的管理思路上，科学规划，统筹安排，以朴实、美观、大方为原则，让无声的空地“活”化起来，让每一面墙壁成为无声的老师。
专用教学楼上，“四学习激励语”寄托了学校对全体师生的殷切希望，楼道里根据学校发展历程、特色活动等创作的诗句，营造了诗文化的浓厚氛围；台阶上“互礼让，要牢记，见师长，先行礼”等温馨的话语引导孩子成为“翩翩小君子和窈窕小淑女”。
新教学楼中，我们根据学生年龄特点，分别以“爱家乡”、“爱祖国”、“知世界”为主题进行整体设计，由浅入深，将经典诵读、礼仪教育、爱国教育、爱科学等教育相融合，激励孩子奋发向上。
整个校园情趣盎然，不仅体现出一种情趣，也体现出一种文化，并不失时机的将校园绿化与学校教育相结合，使学生在绿色校园中形成“绿色品质”。
每一处细节的规划，都蕴含了别具匠心的教育内涵。
可见教育管理无小事，教育工作无小节，关键是看你如何思考，如何落实，因为细微之处往往可以见精神、管理得好让人赏心悦目。
二、建章立制，行为入手。
教育不仅要关注管理细节，重视“小事”，更要把“小事”做精做好。
教育无小事,事事是教育;教育无小节,节节是楷模。
教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。
在人生的成长道路上，老师给一个人以深远的影响，也许是困顿境地的一个鼓励，也许是关键时刻的一把扶持，也许是平常岁月里的一缕温暖……我国1442万名教师，辛勤耕耘在三尺讲台上，他们中，有很多是教书育人的楷模，但不可否认，也有极个别人的失德丑闻，刺痛了公众的神经，玷污了教师的形象。
你心目中的好老师什么样？6月21日，人民日报法人微博发起讨论，截至7月2日，已收到网友评论618条。
追问师德，让我们一起思考。
有德无才当不好老师，有才无德绝不能让他当老师记者：“师者，传道授业解惑也”，“教师是人类灵魂的工程师”。
《中小学教师职业道德规范》、《高等学校教师职业道德规范》给我们明确了师德的标准：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表……在您心目中，提起“师德”，最先想到了什么？左相平(全国教书育人楷模、贵州省六盘水市盘县响水镇中学校长)：首先想到有道德、有学问的人。
我认为，作为一个教师，责任心要强，对学生要有爱心、有良心，能为学生的终身幸福奠基。
师德最重要的是德才兼备，有德无才当不好老师，有才无德不能当老师。
陈影(华中科技大学新闻与信息传播学院2010级学生)：作为一名教师，比“传道授业”更重要的是对学生心灵的指引和培育，解决他们思想深处的困惑和迷茫，我们需要更有人情味、真正懂得我们内心诉求的老师。
好的大学老师尤其是青年教师，必须传道育人，传递给学生正面、积极的东西。
现在，个别大学教师的言行值得警惕。
试想，一个世界观、人生观、价值观不正确的老师，如何成为良师呢？把戾气和不满强加给学生的“愤青”，又如何帮助学生形成正确的认识呢？学高为师，身正为范，作为大学教师，要真正做到以德服人。
好老师有着共同的特质：有爱心、有责任心、有耐心。
当老师，最重要的不是告诉学生多少知识，而是教会学生如何获得知识；不是告诉他哪个是所谓真理，而是告诉他如何去辨析真理。
老师对学生的关心不是体现在事无巨细的管教上，而是在他迷惑时多提供一种参考，困窘时多提供一种选择，看问题多提供一种角度。
学校无小事,处处有教育
学校无小事，处处有教育在我们的生活和学习中，每一处细微的环节都可能成为教育的载体。
不论是日常的行为规范，还是对教师的角色理解，以及校园文化建设，甚至家庭、学校和社会的共同参与，都有我们理解、塑造和培养孩子们的世界观和品行修养的重要线索。
首先，学生的日常行为规范并不仅仅是简单的礼貌和规矩的遵守，它更是塑造一个健康、积极的社会成员的基础。
尊敬师长，友爱同学，遵守纪律，这些看似微不足道的小事，实则是形成健康人格和良好社会秩序的基石。
我们应该鼓励学生独立思考，勇于表达，同时也要让他们明白，在追求个人的自由和权利的同时，也要尊重他人的权利和自由。
其次，教师在这个过程中担任着至关重要的角色。
他们不仅是知识的传授者，更是学生价值观的塑造者。
他们的一言一行，都可能成为学生的榜样。
因此，教师们需要时刻保持对自己行为的高度警觉，以身作则，示范良好的行为规范。
同时，他们还需要积极引导学生独立思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
再者，校园文化建设也是影响学生品行修养的重要因素。
一个充满尊重、理解、公正和友爱的校园环境，会帮助学生建立起积极的世界观和人生观。
而一个冷漠、混乱、不公正的环境，则可能促使学生产生消极的心态和对社会的抵触感。
因此，我们应当重视校园文化建设，以实现对学生品行修养的积极影响。
然后，家庭、学校和社会也应当形成一个互相支持、互相补充的教育网络。
只有家庭、学校和社会共同参与孩子的全面发展，才能实现孩子的全面成长。
家庭是孩子成长的第一个课堂，父母是孩子的第一个老师。
他们需要与学校积极配合，共同制定教育策略，提供一致的教育环境。
社会也需要对孩子的成长给予足够的关注和支持，提供健康、积极的信息和环境。
在日常的教育实践中，我们可以采取一些有针对性的、有效性的教育策略和方法。
比如，通过组织学生参加社会实践活动，让他们在实践中学习尊重他人、理解他人，培养他们的社会责任感。
又如，通过开设多元文化课程，让学生了解并尊重多元文化，培养他们的全球视野和包容心态。
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学校无小事，处处有教育。
一个简单的道理，看似平凡的话，但却意味无穷。
的确是这样，教师的一言一行都影响着学生，因此在教学中我处处留心，争取做好榜样的力量。
可有一句话是这么说的：事与愿违。
只考虑了自身的问题，却忽略了学生是不是愿意向你这个榜样靠拢。
我的班级中有这样一个学生，他是个男生，脑袋聪明的很，脾气也怪的很。
上课时他能积极发言，动脑思考，往往一些难理解的问题，他总最先明白。
可却有着至命的弱点，不爱写作业，无论是家庭作业，还是课堂作业，一概不写。
看的紧点或许能跟上，只要稍一疏忽他更要逃过此劫。
为了让他改掉这个毛病，我采取了很多方法，软硬皆施，恩威并用，可还是不凑效。
很苦恼，努力做到处处留心，想办法让这个问题学生变好，可却发现他不愿和你靠拢，为什么呢?
我试着让他的同桌来帮助他，注意他平时都在干些什么，经了解发现，他不但不爱写作业，就连练习本为、作业本都乱糟糟的，常常不知作业写在了哪个本上，作文草稿本也可用生字本代替，今天用的练习本明天就不易而飞了。
还有一个很大的毛病撒谎。
拿以前写过凑数当新的作业。
让他知道完不成家庭作业有多么的不应该，还是......就在我犹豫时，在他不完成的事情上，我没给任何回应。
当第二天我问他：你为什么又没写作业?他却掉下了宝贵的眼泪。
嗯?......我心中有许多问号，他说：妈妈去加班了，没给他听写生字，让他自己写。
我说：那你以后就自己管自己吧!也没批评他。
从那以后，虽然也有没完成作业的情况，但他不再不以为然，而是感觉有些愧疚。
也会为这次听写比上次少错了几个字而高兴了。
或许这样的问题学生需要点宽容，不要对他要求太高吧!
学校无小事处处有教育。
看来我对它的理解还不够，教育并不一定就是充满哲理的优美语言，蕴含道理的语言行为。
有时可能是不经意的一句话，一个眼神，一个宽容一点的心。
事无大小，教法无形。