作文赏评课教学设计及反思
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
作文赏评课教学设计与反思
由于学生刚刚接触了文章，所以书的教材接近学生的生活，注重实践，体验为主要部分的教学目的，内容安排丰富的儿童乐趣，在多样性的形式，练习提供了多种选择，在评价的要求适当，使学生可以容易和容易地接近工作的初始阶段。
三年级孩子刚刚进入教学的门槛，教学目标要求今年是培养孩子仔细观察周围事物的良好习惯，使孩子们愿意以书面表达，增强孩子的自信心。
所以在我开始我班的孩子最喜欢的动画，刺激孩子的兴趣，给这个课开了一个好的开始。
在教室里我结合了Fan找到饥饿的引导方式来帮助学生清除这个请求的内容。
通过让学生放置玩具，创造玩具情境，大胆地想象故事情节，并充分口头表达，为下一课的写作打下基础。
然后我拿出一课，让孩子在教会练习的时候，在有效的时间写下自己的想法，在过程中为孩子的共同问题我专注于指导的分类，改变使他们自我改变，以及个别学生的困难，面对面，一对一的指导，使他们能够顺利完成工作，消除对心理的恐惧。
在正式评审之前，我先领导教学的工作，在玩具的情况下，学生很快就回到了他们创造的童话世界，然后我会带领学生奖励一个好的工作，在评价我引导学生通过相互评估和回忆请求的内容，帮助学生掌握评价要点，掌握评价实践的方法，在评价的经验教训中，相互学习。
然后我在学生作业中展示一些更具创新性的话题。
通过这些新的主题，他们还提出了一些孩子的作业。
他们不仅可以找到儿童文章的模板，打开他们的想法，在奖励，可以被描述为两只鸟一石头在学生交流杰作的过程中，我渗透了一些孩子的写作方法的教学和辅导，故意出现培训的重点是大胆的想象力，完整的叙事，描述有趣和有趣。
作文评析教案
作文评析教案【教案】一、教学目标1.了解作文的评析方式和要点。
2.培养学生的评析能力，提高作文水平。
二、教学重难点1.评析的方法和要点。
2.评析作文的能力。
三、教学过程1.导入 (10分钟)教师简单介绍什么是作文评析，为什么要进行作文评析。
并且给学生展示一篇作文，引导学生进行评析。
2.讲解 (10分钟)教师讲解作文评析的要点和方法，包括对文中论点的评价，论证的合理性评价，论证的方式评价，论据的充分性评价等。
3.分组评析 (20分钟)教师将学生分成小组，每组选取一篇作文进行评析。
学生互相交流，相互评价，将自己的看法提出来，并进行讨论。
4.学生展示 (15分钟)每个小组选择一篇作文进行展示，彼此交流评析的成果。
教师对每篇作文进行点评，给予学生指导。
5.训练 (25分钟)教师提供多篇作文给学生进行评析，学生根据所学方法和要点进行评析，提出自己的见解。
教师同学生进行讨论，并给予指导。
6.总结点评 (10分钟)教师对本节课进行总结点评，强调作文评析的重要性。
给学生提供一些提升作文水平的方法和建议。
四、板书设计作文评析教学步骤：1.导入2.讲解3.分组评析4.学生展示5.训练6.总结点评五、教学反思本节课通过讲解和实践相结合的方式，培养了学生的作文评析能力。
通过小组评析和学生展示的形式，增强了学生的合作能力和交流能力。
同时，通过训练环节，巩固和提高了学生的作文评析能力。
但是，该教案在实施过程中可能会存在时间安排不合理的问题，可能需要适当调整。
同时，考虑到学生的实际情况，可能需要针对不同水平的学生进行相应的教学调整。
作文点评课教案优秀7篇
作文点评课教案优秀7篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写才好呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是一米范文编辑阿青给大家整编的7篇作文点评课教案，希望对大家有所帮助。
作文点评课教案篇一【设计理念】作文的修改是整个作文过程中的一个重要环节。
俗话说：好文章是改出来的。
因此，引导学生学会修改意义重大。
而如何修改作文，要注重哪些方面的修改，应该让学生明白。
本教案的作文点评就是从这个理念出发设计的。
【教学目标】1.通过赏析作文，增强学生写作的自信心和成就感。
2.在赏析作文中，指导学生学习用一定的表达方式把人物的典型事例写得具体、生动。
3.通过指导学生评改作文《我身边的小能人》，让学生学会发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，从而学会修改自己的习作。
【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。
【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。
【教学过程】一、整体评价，表扬激励同学们，这几天老师阅读了大家写的习作《我身边的小能人》，感到特别欣慰，因为大多数同学的作文写得很认真，有的还很精彩！首先，是同学们会选材，能根据写作要求发现自己身边的一些同学的闪光点；其次，会用比较流畅的语言来叙述、描写同学身上的这些闪光点；最后，文章布局也比较合理。
因此，写出了让老师比较满意的作文。
今天的这堂作文课，我们一起来欣赏两篇优秀习作，看看这两位同学是怎样写《我身边的小能人》的。
（下发打印的两篇学生习作）二、习作评讲（一）1.我们先看谢晨烨的习作《我们班的朗诵能手――喻静》。
（板书作文题目、作者）2.老师提问：谢晨烨同学，你怎么会想到写这个内容的？（学生回答后，教师小结）小结：谢晨烨同学善于观察，发现了喻静身上的闪光点，把它作为我们这一次的作文题材，非常棒。
我们把掌声送给她。
《童年趣事》作文评改课教学设计及反思
《童年趣事》作文评改课教学设计及反思教学目标：1、了解这次作文的评改标准，学习评改方法。
2、掌握赏析，评改作文的方法，学会欣赏作品，让学生在评改的过程中体会成功的快乐。
教育理念：自主、合作、探究教学重点、难点：学会抓住主题赏析作品，评改作品的方法教学用具：教师：小黑板、多媒体课件学生：、红、蓝笔教学时间：40分钟教学过程：一、引入课题，提出标准同学们，几乎每个人都经历过很多有趣的事情。
我们通过上一周的作文课，把这件事写成了文章，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家的快乐！（板书：童年趣事）1、在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。
（多媒体课件出示）（读上周作文要求: 全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出生活中的无穷乐趣。
）2、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？学生讨论、汇报，师总结：（1）书写认真、端正，书面干净、整洁。
（2）故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动。
（3）有有趣的情节，细节描写。
（4）中心突出，表现出乐趣。
3、对呀，这次作文必须是写一件有趣的事，要写出事件的有趣，表现儿童的童真、童趣、语言风趣。
（贴图：趣）老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。
（挂小黑板）等级标准：优：故事完整、思路清晰、语句通顺、具体、生动、有趣良：内容较明白、故事较有趣、语句较通顺中：内容较明白、语句通顺4、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。
（“加油”、“努力”）典型评析，教会评改方法。
1）、按照大家提出的标准。
老师从大家的作文当中抽出一篇来，大家一起评，好不好？2）、谁愿意拿出自己的作文？哇，好踊跃呀，我们挑一篇题目有趣的。
（点名说题目，学生推荐其中一篇）3）、我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是一件什么有趣的事。
习作点评课教学反思
习作点评课
（教学反思）
高玉华
本次习作是以关爱为话题进行的习作训练，要求学生通过具体事例反映人物的美好品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
针对习作课，在教师的习作指导下，学生动脑写很重要，但将学生写好的习作，进行点评尤为重要。
通过师生共同点评，使学生对自己的作品更了解，会有更多的发现更多的感悟。
从而进行再提高。
下面就本次习作点评课进行反思
本节习作点评课整体效果较好。
通过对每个学习小组中的优秀作品进行品评，使同学们耳目一新，了解了他人的习作天地，写作技巧，能积极对照自己，有了一个既欣赏又学习的机会，学生们纷纷品评，有赞赏、有见解，交流热烈真挚，起到了实效。
本节课的不足之处是课堂总给人一种循序平铺的感觉，点评习作应该从不同层次的习作（好、中、差）入手，这样会更好。
初中写作鉴赏教案及反思
教案名称：初中写作鉴赏课教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 培养学生的写作兴趣和鉴赏能力。
3. 提高学生的语文素养和表达能力。
教学内容：1. 写作技巧和方法的讲解。
2. 学生写作实践。
3. 学生写作作品的鉴赏和评价。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考写作的重要性和意义。
2. 学生分享自己对写作的认识和体会。
二、讲解写作技巧和方法（15分钟）1. 教师讲解写作的基本技巧和方法，如如何选材、如何构思、如何表达等。
2. 学生认真听讲并做好笔记。
三、学生写作实践（20分钟）1. 教师给出一个写作题目，学生根据题目进行写作实践。
2. 学生在规定时间内完成写作，并交给教师。
四、学生写作作品的鉴赏和评价（15分钟）1. 教师选取几篇学生的写作作品进行展示和鉴赏。
2. 学生对展示的作品进行评价和讨论，提出优点和改进意见。
3. 教师对学生的评价和讨论进行指导和总结。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师对本次写作鉴赏课进行总结，强调写作的重要性和技巧的运用。
2. 学生分享自己在本次课程中的收获和体会。
3. 教师鼓励学生在日常生活中多进行写作实践，提高自己的写作能力。
教学反思：在本次写作鉴赏课中，我发现学生对写作的认识和理解还存在一些问题。
一部分学生认为写作是一项很难的任务，不知道从何下笔；另一部分学生则认为写作是一项很简单的任务，只要会写字就可以。
针对这些问题，我在课堂上进行了讲解和引导，让学生明白写作是一项需要技巧和方法的实践活动。
在学生写作实践环节，我发现部分学生对写作题目理解不透彻，导致写作内容偏离题目要求。
针对这个问题，我在课后进行了反思，决定在下一节课中提前给学生讲解题目的要求和意义，帮助学生更好地进行写作实践。
在学生写作作品的鉴赏和评价环节，我发现学生对写作的评价标准还不够明确，往往只关注文章的语言表达，而忽视了文章的结构和内容。
针对这个问题，我在课堂上进行了讲解和引导，让学生明白评价一篇文章需要从多个方面进行考虑，包括语言表达、结构布局、内容充实等。
小学生作文评讲课教学设计（精选5篇）
小学生作文评讲课教学设计（精选5篇）小学生作文评讲课教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的小学生作文评讲课教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
小学生作文评讲课教学设计1教学目标：1、指导学生学习书信体作文评改的步骤和方法。
2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。
教学重点：指导学生学会批改作文步骤方法教学难点：从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语。
教学过程一、新课引入：1、谈话导入：同学们，你们学习语文，最怕的是写作文，对吧？其实老师在教语文这门学科中最怕的是批改作文。
尤其是遇到那些书写不规范、错字连篇、语句不通，语义不明的作文，老师的头都大了呀！一个班级几十篇作文，我很难做到篇篇细改，句句琢磨。
有些同学就有意见了：老师都只给写的好的文章做批改，我的改的太粗略······所以老师改作文很辛苦而又出力不讨好。
今天，我决定让我们班的同学来学习批改我们同学的作文，好吗？你们也来体验体验老师的感觉。
2、板书课题：作文我们自己改——给远方小朋友的一封信”二、回忆评改作文的方法和步骤：1、课件出示“作文评改的一般步骤和方法”，学生学习。
①、读第一遍，修改错别字，划出明显有语病的句子。
②、读第二遍，概括出作文所写的内容、主题和文中所要表达的感情。
③、读第、三遍，评定作文中的优点和缺点，向作者提出某些具体要求和希望。
④、小组评议，综合评定等次或打分。
⑤、署上批改人和日期。
2、学习‘批改书信体作文评定的角度’：①、格式上是否正确。
②、信的内容是否充实，信中是否把自己的想法、要求、问题等写得清楚明白。
③、信中的内容是否条理清晰。
④、信里的语言怎样。
⑤、信中表达的感情是否真实，能否以情动人。
⑥、其他方面的优缺。
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作文赏评课教学设计及反思
由于学生刚刚接触作文，因此本册的习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，以片断教学为主，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求多样性，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上要求适度，以便让学生轻松自由地走近习作的初始阶段。
三年级孩子刚刚进入习作的门槛，教学目标要求本年段主要是培养孩子留心观察周围事物的良好习惯，让孩子乐于书面表达，增强孩子习作的自信心。
因此我上课伊始就以孩子最喜欢的动画导入，激发孩子的兴趣，给这节课开设了一个良好的开端。
在课堂上我结合范文“找饿”引路，帮助学生明确本次习作内容的要求。
通过让学生摆玩具，创设玩具情境，来大胆想象故事情节，并且做充分地口头表述，为下节课的写作奠定基础。
然后我又拿出一节课让孩子当堂习作，在有效的时间内及时把自己的构思写下来，在习作过程中对于孩子出现的共性问题我进行分类集中引导，提出修改意见，让他们进行自改，而对个别习作有困难的同学，进行面对面、一对一的指导，让他们能够顺利完成习作，去除畏难心理。
在正式进行赏评之前，我先衔接习作指导课中的玩具情境，把学生很快地拉回到他们所创设的童话世界中，然后我就引领学生赏评一篇优秀习作，在赏评中我引导学生通过互评表和回忆习作内容的要求要帮助学生抓住赏评要点，掌握习作评价的方法，
在赏评中吸取经验，取长补短。
紧接着我出示了学生习作中一些比较新颖的题目，通过这些新颍的题目，又抽拽出一些孩子的习作，不但可以给孩子作文命题方面找到范本，打开思路，还可以继续对习作进行全面的赏评，可谓一举两得。
在学生交流佳作的过程中，我对孩子渗透一些写作方法的指导和点拨，有意浮现本次习作的训练重点即大胆想象，完整叙事，描写生动有趣。