英文儿歌教学总结(社团活动)
精选小学英语社团活动总结三篇
精选小学英语社团活动总结三篇精选小学英语社团活动总结三篇小学英语社团活动总结篇1为了创设良好的英语语言学习环境，丰富学生的校园文化生活，激发学生的英语学习兴趣和提高我校学生英语口语水平，本学期我们成立了英语社团。
经过一学期的磨练和发展，我们的社团活动逐步成熟。
由于形式多样，活泼有趣, 符合学生的需要，受到了社团学生的欢迎。
一、从头开始，用“积沙成塔”的精神来学习英语本学期英语社团招收的是三至六年级对英语感兴趣的孩子，在孩子们自愿报名的基础上，择优录取。
根据学生的特点，有的放矢地抓好活动。
让学生知道英语学习是一种积累的过程。
活动中要求学生每学一个新单词、一个新短语或一个新句型，必须要模仿到位。
这种看似简单的“鹦鹉学舌”法，是集中注意力，培养学生正确的最有效的途径之一。
二、生动有趣、丰富多彩的教学内容“ Interesting is the best teacher .”（兴趣是最好的老师）选择新颖恰当的教学内容，收到的效益事半功倍。
本学期社团本着丰富学生的课外生活和课外知识，提高学生的英语学习兴趣的原则，各级段社团的负责老师根据各年级学生学习英语的具体特征，有针对性地选择合适的教学内容和教学方法。
各年级社团主要开展以观看原版的英语卡通片和模仿表演其中的精彩片段为主，并适当地穿插一些英语歌曲欣赏等。
社团活动让语言的学习更有实用性与真实性，让学生在学习中体会说英语的乐趣。
学生们对这样生活化的教学内容感兴趣，参与的积极性一定很高，在快乐中品尝汲取知识的琼浆，在快乐中提高英语的.各种能力。
等到孩子们那地道的英语会话流利娴熟时，就是学生英语素质已经提升的了的见证！三、以身作则，规范学风《说文解字》云：教，上所施下所效也。
学生在英语社团活动中收获的不仅仅是知识与能力的提高，更重要的是行为习惯与人生境界的升华。
学生学习习惯的养成，是受益终生的一件大事。
俗话说“亲其师而信其道”，教师的勤奋与上进，一定会对学生的人生产生一定的影响。
英文儿歌社团学期社团活动总结
英文儿歌社团2018——2019学年第二学期活动总结转眼间，一个学期的社团活动已接近尾声。
虽然每个星期的社团活动时间都付与了兴趣小组活动，但一想起同学们日益高涨的学习热情，一想到孩子们不断增长的英语知识，我觉得十分欣慰。
毕竟在此中得到的喜悦是远远不能用休息来获得的。
为了把日后的“英语之声”社团活动搞的更加有声有色，我把这次社团活动中的经验总结如下:一、注重学生英语习惯的培养英国著名哲学家弗兰西斯.培根说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。
”因此，对于孩子来说，培养一种良好的学习英语的习惯是多么的重要，本学期初我就对兴趣小组的同学以及家长做出了要求，必须养成每天学习英语的习惯，比如早上起床听听英语或晚上睡觉前听听英语，一个星期结束了巩固一下所学的知识等等。
二、注重学生英语学习兴趣的培养要想学好英语，兴趣是至关重要的。
所以培养学生对英语的兴趣是组织英语兴趣小组的首要任务。
在本学期的英语兴趣活动中，我大胆使用课外教材，以新的切入点进行英语教育，并运用学生喜欢的方式进行授课，例如用英语演情景剧、唱英文歌等等。
使学生感觉到学习英语是一件好玩又有趣的事，从而对英语产生了浓厚的兴趣。
三、注重学生英语口语的培养英语还是一门语言课，因此能说会说才是真正的重点，因此我将课堂中的大部分时间用在与学生进行口语交际上。
主要通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生的口语锻炼，纠正学生的发音，使学生真正领悟英语的精髓，而不是单纯的学“哑巴英语”。
四、合作学习英语竞赛不仅可以激发学生的参与意识，还能培养学生的集体荣誉感和合作精神。
我在教学时经常把学生分成若干小组，在学习字母、音标和日常交际时，预先布置任务。
让全班开展小组竞赛。
有了任务，学生学习起来就特别认真，主动。
为了不落后其他小组，他们互相帮助学习。
通过小组合作的方式进行学习，学生不仅学习主动性增强了，学习效率也提高了。
小学英语儿歌社团教案两篇
小学英语儿歌社团教案两篇第一篇：小学英语儿歌社团教案两篇《哆来咪》备课潍坊高新东明学校裴文静一、教学目的(Teaching aims)通过活动会唱一些英文名曲及英语儿童歌曲，能利用熟悉的曲谱自编英文歌曲，从而提高英语学习的兴趣。
二、教学内容(Teaching content)学唱一首英文歌曲《哆来咪》三、教学准备(Preparation)同学们到各个音像书店去寻找自己需要的英语磁带或VCD，或从网络中找到了许多儿童英语歌曲。
四、教学过程(Teaching process)1、教学主题导入T: Good morning, boys and girls.I have a gift for you.Let’s listen.教师在多媒体中播放《哆来咪》，本堂课在美妙的歌声中展开了。
(这首歌曲欢快、富有童趣，渲染了欢快的课堂气氛，调动了学生学习英语歌曲的积极性。
同时让学生初步熟悉旋律，以便之后学习这首歌。
)2、交流介绍英文儿歌T: Do you have any songs which can share(分享)with us?S1: I have ‘Hello!’S2: I have ‘ Body song’.S3: I have ‘How are you ? ’…学生交流搜集到的比较动听、优美的英文歌曲。
由于是三年级的学生，他们收集到的是比较简单的歌曲。
大家一起欣赏这些歌曲片段（看VCD）。
(在相互交流自己收集到的信息中，学生感受到了与人分享的快乐，也懂得集体力量的伟大。
）3、学唱歌曲,并且比赛T：We have many beautiful songs here.Now would you like to sing the songs.Let’s learn the song《哆来咪》and have a competition（比赛）.Ss: OK!全班同学学习，然后四人小组练习，教师巡回指导。
中班英文情景儿歌教案反思
中班英文情景儿歌教案反思教学目标：1. 让学生通过情景儿歌学习英文单词和句子，提高他们的语言表达能力。
2. 培养学生的音乐感知能力，让他们通过唱歌和跳舞来表达自己的情感。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，让他们在合作中学会互相尊重和合作。
教学重点：1. 学生能够听懂并表达一些简单的英文单词和句子。
2. 学生能够跟着音乐唱歌和跳舞，表达自己的情感。
3. 学生能够在小组合作中互相尊重和合作。
教学难点：1. 学生对英文单词和句子的理解和表达能力。
2. 学生在唱歌和跳舞时的表达情感能力。
3. 学生在小组合作中的团队精神和合作能力。
教学准备：1. 情景儿歌的教学材料。
2. 音乐播放器和相关音乐。
3. 小组合作的教学活动。
教学过程：1. Warm-up（热身），老师播放一首英文儿歌，让学生跟着音乐做一些简单的动作，比如拍手、跳跃等，让他们进入学习状态。
2. Presentation（呈现），老师通过播放情景儿歌的视频或音频，让学生听一遍，然后用简单的英文句子解释歌曲的内容和情景，让学生初步了解歌曲的意思。
3. Practice（练习），老师让学生分组，每组选择一首情景儿歌，学生们可以自己编排动作和表演，然后在班级上进行表演，让其他同学一起欣赏和学习。
4. Consolidation（巩固），老师让学生在小组中进行讨论，讨论他们表演时的感受和体会，让他们学会互相尊重和合作。
5. Extension（拓展），老师可以让学生在家里继续学习情景儿歌，让他们和家人一起唱歌和跳舞，加深对英文单词和句子的记忆和理解。
教学反思：通过这次情景儿歌的教学活动，我发现学生们对英文单词和句子的理解和表达能力有了一定的提高，他们在表演时也能够比较自如地表达自己的情感。
但是也有一些学生在小组合作中表现得不够积极，缺乏团队精神和合作能力。
这让我意识到在以后的教学中，需要更加重视学生的团队合作能力的培养，让他们在合作中学会互相尊重和合作。
英语儿歌实训报告心得体会
一、前言随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
在我国，英语教育也日益受到重视。
作为一名英语教育工作者，我有幸参加了英语儿歌实训，通过这次实训，我对英语儿歌在教学中的应用有了更加深刻的认识，同时也收获了许多宝贵的经验。
以下是我对这次实训的心得体会。
二、实训内容与方法1. 实训内容本次英语儿歌实训主要包括以下几个方面：（1）英语儿歌的特点及分类（2）英语儿歌在英语教学中的应用（3）英语儿歌教学的设计与实施（4）英语儿歌教学评价2. 实训方法本次实训采用以下方法：（1）理论学习：通过阅读相关书籍、资料，了解英语儿歌的特点、分类及其在英语教学中的应用。
（2）实践操作：结合教学实际，设计并实施英语儿歌教学活动。
（3）交流讨论：与同行教师分享经验，共同探讨英语儿歌教学中的问题。
三、实训心得体会1. 英语儿歌的特点及分类通过实训，我了解到英语儿歌具有以下特点：（1）韵律性强：英语儿歌的节奏明快，易于吟唱，有助于提高学生的语音语调。
（2）易于记忆：儿歌内容简洁，重复性强，有助于学生记忆单词和短语。
（3）寓教于乐：英语儿歌题材丰富，形式多样，能够激发学生的学习兴趣。
英语儿歌的分类主要有以下几种：（1）字母歌：以字母为基础，帮助学生认识字母。
（2）数字歌：以数字为基础，帮助学生认识数字。
（3）动物歌：以动物为主题，帮助学生认识动物。
（4）节日歌：以节日为主题，帮助学生了解节日文化。
2. 英语儿歌在英语教学中的应用英语儿歌在英语教学中的应用主要体现在以下几个方面：（1）激发学习兴趣：通过儿歌教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
（2）提高语音语调：儿歌的韵律性强，有助于学生纠正发音，提高语音语调。
（3）丰富词汇量：儿歌内容丰富，可以让学生在欣赏音乐的同时，学习新单词和短语。
（4）培养语感：通过反复吟唱，学生可以更好地掌握英语的语感和节奏。
3. 英语儿歌教学的设计与实施在英语儿歌教学的设计与实施过程中，我总结出以下几点：（1）选择合适的儿歌：根据学生的年龄、兴趣和英语水平，选择适合的儿歌。
英语歌谣歌曲活动总结
英语歌谣歌曲活动总结第一篇：英语歌谣歌曲活动总结新集中心小学选课走班五（3）班英语歌谣歌曲活动总结一、学生基本情况五年级学生已有一定的英语语感基础和一定的词汇量，已会唱一些简单的歌曲、歌谣。
但对于没有音乐天赋，英语基础较差的学生，学习英语歌曲歌谣，还是有一定的难度，因此，在今后此活动的开展中，应增强学生学习英语的学习兴趣，提高学唱英语歌谣歌曲的水平，帮助学生树立学习英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，丰富小学生的课余生活,同时也为他们今后的英语学习打更牢固的基础。
二、教学措施和效果1、树立学生的学习信心。
有了一定的信心，学习才有促动力。
我首先教导学生们要树立学好英语歌谣、歌曲的信心，要变“我不敢学”为“我能学好”。
我经常对学生说：“我们唱不好不要紧，关键在你是否努力学习了?如果是因为你的不专心导致唱的差，那就是最遗憾的事，你别指望别人来欣赏你。
如果你真正努力学习了，却还是唱得很差。
没关系，大家依然欣赏你，期望你会有更大的进步。
”不少学生大受鼓舞，学习劲头更足了。
大多数同学在课堂上积极地练唱英语歌谣、歌曲。
2、缓解学生的压力，增进师生互动。
学习英语歌曲光有信心还不行，重在学习的行动，培养良好的学习习惯显得尤为重要。
针对班上不少男生学习习惯差的情况，我努力做到言传身教，严格督促。
上课爱做小动作的同学，我常以点名的方式提醒他注意。
不爱唱的同学，首先与其交心谈心，找到不唱的原因，多给机会让他粘补，并及时鼓励表扬。
班上还设立了“一帮一”学习小组，让优秀学生经常督促其练唱，并帮助困难的学生解决学唱中的难题。
3、优化课堂模式，提高学习质量。
高效的教学质量还得依耐课堂模式的优化，所以在教学中，我总是以培养学生学习能力为主，充分利用多媒体、录音机、图片等手段，让学生在模仿中学习歌曲，在直观中感悟韵律，在活动中巩固和练唱歌曲。
每节课的教学做到精心设计，认真组织，力求达到预期效果。
经过努力，在本学期选课走班期末考试中，班级整体学唱水平有所提高。
英语歌谣活动总结
英语歌谣活动总结活动背景上个月，我们学校英语俱乐部组织了一场英语歌谣活动。
这个活动旨在帮助学生提高英语口语能力，培养他们对英语文化的兴趣。
活动中，参与的同学们用英语演唱了各种不同风格的歌谣。
活动准备在活动开始前，我们精心准备了一系列的歌谣教学材料和活动策划。
我们从经典的英语歌谣中挑选了一些简单易学的歌曲，并为每首歌谣准备了歌词和发音练习。
此外，我们在教室内布置了一些英语歌谣相关的素材，如歌词卡片和相关图片，为学生们创造了一个沉浸式的学习环境。
活动过程活动当天，参与的同学们按照歌谣的风格和内容分组准备。
每个小组由两到三名学生组成，他们选择了不同的英语歌谣，并在活动前进行了排练。
活动开始时，我们为每个小组提供了一段时间展示他们的表演。
学生们通过演唱歌谣，展示了他们对英语语音和节奏的掌握，并展示了他们的团队合作能力。
在展示之后，我们组织了一些小游戏和互动活动，以加强学生对英语歌谣的理解和应用能力。
例如，我们播放了几首歌谣的音频，要求学生们填写歌词的缺漏，以帮助他们练习听力和阅读能力。
此外，我们还组织了一个口语比赛，要求学生们即兴演唱一首他们喜欢的英语歌曲，并与评委和观众分享他们的感想。
活动成果通过这次英语歌谣活动，学生们不仅增加了他们的英语词汇量，并且在听说方面也有了明显的提高。
他们学会了通过歌词和歌曲的节奏来提高口语表达能力，同时也培养了对英语歌曲的兴趣。
此外，在小组合作过程中，学生们锻炼了他们的团队合作和沟通能力。
学生们的反馈非常积极。
他们表示通过这次活动，他们更自信地表达自己，并发现英语学习也可以很有趣。
他们希望学校能够继续组织这样的活动，为他们提供更多的英语口语练习机会。
活动总结这次英语歌谣活动不仅为学生们提供了一个展示自己的平台，也提高了他们的英语口语和听力能力。
活动的成功离不开所有参与的老师和学生的努力。
我们相信这样的活动对学生的英语学习具有积极的影响，将继续举办更多类似的活动，为学生们提供更多英语学习的机会。
幼儿园英语儿歌教学工作总结
幼儿园英语儿歌教学工作总结引言幼儿园英语教学对于培养孩子的语言能力和跨文化交流能力至关重要。
在幼儿园英语教学中，儿歌作为一种常见的教学资源被广泛应用。
本文将围绕幼儿园英语儿歌教学的重要性、教学目标、教学方法和评估措施等方面进行总结。
一、幼儿园英语儿歌教学的重要性1. 儿歌帮助培养孩子的语音语调儿歌的韵律、节奏以及高低起伏的音调对孩子的语言发音和语调习惯的养成起到至关重要的作用。
通过儿歌的演唱和模仿，孩子们能够更好地抓住英语发音的规律，并提高英语的语感。
2. 儿歌有助于培养孩子的语言表达能力通过学唱儿歌，孩子们能够学会一些基本的英文词汇和句型，用简单的句子表达自己的意思，并逐渐提高他们的语言表达能力。
同时，儿歌的歌词往往富有情感，能够帮助孩子们用英语表达自己的情感。
3. 儿歌有助于培养孩子的听说能力通过学唱儿歌，孩子们能够积累大量的英语听力材料，提高他们的英语听力能力。
同时，通过模仿歌曲，孩子们也能够提高自己的口语表达能力。
二、幼儿园英语儿歌教学目标1. 培养孩子的兴趣和积极性在教学中，要通过多种形式和方式来激发孩子学唱英语儿歌的兴趣，使其保持积极的学习态度。
2. 掌握基本的英文词汇和句型通过学唱儿歌，让孩子们熟悉一些基本的英文词汇和句型，掌握日常交流所需的基本表达方式。
3. 培养孩子的音乐感知能力儿歌是一种律动鲜明的音乐形式，通过学唱儿歌，可以培养孩子们的音乐感知能力，提高他们对节奏和音调的理解。
4. 培养孩子的跨文化交流能力通过学唱英语儿歌，孩子们可以了解和体验不同国家和地区的音乐文化，培养跨文化交流的能力和意识。
三、幼儿园英语儿歌教学方法1. 游戏与活动结合在儿歌教学中，要注重通过游戏和活动的形式来引导孩子学唱儿歌。
可以通过做游戏、动作、表演等方式来增加教学的趣味性和可互动性。
2. 多媒体辅助教学在教学中可以运用多媒体等现代科技手段，播放配有儿歌视频的教学片段或者使用幻灯片等多媒体工具，使教学更加生动有趣。
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英文儿歌教学总结
英语儿歌，因其充满童趣，富有动感，词句简单，内容生动，形式活泼，韵律优美，琅琅上口等特点，深受孩子们的喜爱。
诵读儿歌还有利于记忆词汇、培养语感、提高模仿能力、创设轻松愉快的课堂气氛。
我们可以看到很多英语教师在教学中经常利用儿歌的独特形式和风格，以歌促学，寓教于乐；在课前两分钟预备铃后，在琅琅的英语儿歌声中，孩子们沉浸到英语学习的氛围里；在课堂教学中，将单词编入儿歌帮助学生识记单词；用儿歌串联新授知识等等。
一、巧设情景，在兴趣中学儿歌。
苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担”。
英语儿歌的教学也不例外，构思巧妙，新颖教法就扣住了学生的心，学生们兴奋了，学习热情也就高涨了。
我在英语儿歌的教学中，针对不同年龄段的学生，创设情景，让学生在兴趣中学习英语儿歌。
创设情景的方法很多：利用图片创设情景，利用声音创设情景，利用实物创设情景，利用多媒体创设情景，利用故事创设情景。
光凭动作是不能保证学生完全理解的。
在儿歌教学中我们要运用各种各样的手段以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的
好奇心与求知欲，发展他们的理解能力。
二、组织游戏，在快乐中学儿歌。
我们知道儿童的注意力不能长时间保持，游戏是低年级学生的基本活动，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。
在英语儿歌的教学中，游戏是常用的教学手段，给儿歌增加些猜测的内容，或增加些游戏情节，并付之生动有趣的结果，弥补了儿歌缺乏情节性的不足，让学生在快乐中学习。
寓教育于游戏之中，对帮助儿童扩大知识领域，陶冶性格，促进德、智、体、美各方面的发展，尤其对儿童的智力开发，有着不可估量的作用。
如，我在教学儿歌“Walking,walking,walking，
walking ,Hop,hop,hop,hop,hop,hop,Running
running,running,running,running,running,rnning,Now let’s stop,Up and down.”如果只是让学生边念边做动作，到此结束，就会觉得索然无味，所以我组织了四人或六人一组进行“我们大家一起运动”的游戏，这样既提高了学生对儿歌的念和听的兴趣，又进一步增加了教育意义。
三、启迪思维，在创编中学儿歌。
"英语课是一门实践性很强的工具课"，应"着重培养学生运用语言进行交际的能力"。
人的语言能力以他的思维为基础，因此，培养学生的语言能力应该从他们的思维能力着手。
在英语儿歌的
教学中，学生通过续编儿歌、创编儿歌，既学得情趣盎然，又促进思维的发展。
在具体的教学当中，我就选择学生感兴趣的、有一定单词基础的内容，让学生进行英语儿歌的创编，在创编儿歌的过程中既复习巩固所学的儿歌，又运用了学生已掌握的单词和句型，同时还培养了学生创造性思维能力，真可谓一举三得。
这样学生才会乐意根据已有文本进行模仿、创造。
如学生在学习了儿歌：“One, two, three. I’m a rabbit. Four, five. I’m a frog.”后，我出示很多小动物图片，让学生创编“Six, seven ,eight. I’m a ……. Nine, ten, I’m a …….”于是学生纷纷举手：“Six, seven ,eight. I’m a cat. Nine, ten, I’m a hen.”“Six, seven ,eight. I’m a dog. Nine, ten, I’m a pig.”“Six, seven ,eight. I’m a monkey. Nine, ten, I’m a fox.”等等；再如，在教学到“My father is coming. Di-Di.”后，改编成“My uncle is coming。
Ding－Ding.”“My sister is coming. Pu-Pu.”“Ｍy grandma is coming. Te-Te.”等等；将“Thin pig, fat pig.”中的“pig”用学过的任何一种动物进行替换等等，孩子不仅乐于创造，读起来也兴趣盎然。
我想在教学中如果能持之以恒地创设情境，激发学生兴趣，小学英语儿歌教学将不会再成为我们教学研究中的“瓶颈”问题。
相反，我们会发现学生学习了英语儿歌，除了能提高学习兴趣，
巩固与扩大词汇外，还能帮助学生学习语音、语调，培养学生朗读英语的节奏感。
多年的教学实践，我觉得还有以下两条建议值得提出：
１、儿歌的巩固应听做结合，提高学生听能。
明快的节奏、优美的韵律、抑扬顿挫的语调，像哗哗奔淌的泉水，调动了学生所有的感官。
一节课下来，学生心情愉悦，可还是会有一部分学像小和尚念经，一起念时津津有味，可念过就忘，没学到多少知识。
其实利用一首儿歌可以开展不同的活动，如：找词、听儿歌修改图画、听儿歌排列图画、填词、歌词排列等，这些活动都可以进行听能训练，我们可以根据实际需要选择儿歌，以达到不同的训练目的。
例如：教师可以把事先画有一大片森林和一扇门的图片发给每一个学生，然后播放儿歌——：“In a big，big wood，there is a big，big house. In a big，big house，there is a big，big box. In a big，big box，there is a big，big cake. In a big，big cake，there is a big，big key. …”学生边听儿歌边画画，在森林中画上大屋子，在屋子里有个箱子，箱子里有把钥匙。
学生在听说儿歌的过程中将画补充完整，又在画画玩玩中提高自身的听力水平。
听儿歌做练习可以提高学生的兴趣，但也增加了难度。
因此，所选用的儿歌歌词要清楚，难易程度要恰当。
２、儿歌的运用要手段多样，避免简单雷同。
在教学中，我们往往把学生已掌握的儿歌在课前朗读。
上课预备铃响后，我们常常听到学生在齐诵英语儿歌。
但每节课前都是如此，时间一长，难免使学生感到单调而影响情绪，课前念儿歌成为“小和尚念经”式的形式了。
所以，我们可以适当改变方式，如让一个或几个学生领诵；边诵边表演；根据儿歌节奏鲜明、琅琅上口的特点，让学生拍掌、跺脚应和等等。
这样，念儿歌等待上课的情趣由此而生了。
英语儿歌教学实质上是教师为儿童的英语学习创设条件和提供机会，让儿童参与各种丰富多彩的活动，在人物、环境、材料等交互作用的过程中学习英语，发展听说能力。
我们在儿歌教学中始终要贯彻这样的原则“实施成功教育，改进课堂教学，加强情感教育，创办英语乐园”。
恰当运用儿歌的简易性、趣味性、充分调动学生的积极性，让孩子们在欣赏中学习，在学习中体会，在体会中创造，由此获得的知识和情感，将给孩子未来的英语学习奠定基础；将英语儿歌运用于学生英语学习生活，有效地培养学生学习英语的兴趣，保持少儿学习的动力，使学生愉快地学习英语，这也是我们英语教学的最终目标所在。