进位加教案
小学二年级数学教案：进位加(5篇)
小学二年级数学教案：进位加(5篇)小学二年级数学教案：进位加1 设计说明1．重视对教材情境图的应用，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是学生参与学习的不竭动力，教学中要结合学生的年龄特征设计学生喜欢的数学活动，让学生在宽松愉悦的气氛中自主探究、合作交流，并引导他们经历数学知识的形成的过程，使他们不仅知其然而且知其所以然。
上课伊始，借助情境图引入新知，让学生通过看图，发现并提出相关的数学问题及解决提出的问题，激发学生的学习兴趣，为学习新课作铺垫。
2．引导学生主动探究，经历知识的发现过程。
《数学课程标准》指出：在根本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生在经历探究知识的过程中理解程序和步骤的道理。
本教学设计鼓励学生通过交流发现解决问题的多种方法，如摆小棒、横式、竖式等。
让学生通过自主探究、合作交流等方式，经历解决两位数加两位数(不进位加)这个数学问题的过程，从而打破笔算中“一样数位对齐”这一难点。
课前准备老师准备、PPT课件、学情检测卡学生准备、小棒教学过程⊙设置情境，生成问题师：学校组织二年级的学生去参观博物馆，请同学们仔细观察情境图，想一想，根据你发现的信息，可以提出哪些加法问题？预设生1：二年级一共有多少名学生去参观博物馆？生2：一共有多少位去参观博物馆的老师？生3：二(1)班和二(2)班一共有多少名学生？生4：二(1)班的学生和老师一共有多少人？师：同学们真棒！提出这么多不同的问题，如今我们就开动脑筋，认真考虑，解决大家提出的问题吧！设计意图：通过观察情境图，进步学生主动获取数学信息的才能。
通过引导学生提出问题，进步学生发现问题、提出问题的才能，进而激发学生解决问题的兴趣。
⊙合作交流，掌握算法1．老师选取其中与例1类似的问题，让学生在交流的根底上想方法解决。
师：如今请同学们进展小组交流，讨论可以用什么方法解决第四个问题。
(学生小组交流，探究方法)2．各小组汇报自己的解决方法。
进位加法教案
进位加法教案
教案：进位加法
主题：进位加法
教学目标：
1. 学生能理解进位加法的概念。
2. 学生能够正确执行进位加法运算。
3. 学生能够运用进位加法解决实际问题。
教学步骤：
1. 引入进位加法的概念（5分钟）
引导学生回顾加法的概念，并介绍进位加法的概念。
例如，当两个数字相加超过10时，就需要进位。
2. 运用实例演示进位加法（10分钟）
给出一些进位加法的例子，例如：23 + 19，36 + 27，等等。
展示如何进行进位加法运算，并解释每个步骤。
3. 回顾进位加法的规则（5分钟）
总结进位加法的规则，如：当两个对应的位数相加超过9时，要将结果中的个位数写下来，同时将十位数进1。
4. 练习进位加法（15分钟）
让学生进行一些进位加法的练习，可以提供一些练习题给学生，让他们尝试解决。
如果有学生遇到困难，可以提供帮助。
5. 解决实际问题（10分钟）
给学生提供一些实际问题，让他们运用进位加法解决。
例如：小明买了3本书，每本书的价格是28元，他还给了售货员
100元，请计算他应该找回多少钱？
6. 总结与评价（5分钟）
和学生一起回顾进位加法的概念，重要步骤和规则。
检查学生对进位加法的理解，回答他们可能有的问题。
拓展活动：
1. 让学生创造一些自己的进位加法问题，并交给其他同学解决。
2. 引入进位减法的概念，让学生探索进位减法的规则和运算方法。
小学二年级数学教案《进位加》教案及教学反思
小学二年级数学教案《进位加》教案及教学反思【导语】数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，特别是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。
学数学就是在学一种思维体系，在日常教诲孩子的进程中也要重视这一点。
以下是作者整理的小学二年级数学教案《进位加》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学二年级数学教案《进位加》教案【教学内容】课本14页例3。
【教学目标】1、使学生在知道的基础上掌控运算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。
初步学会两位数加两位数的笔算加法。
2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
3、培养学生初步的视察能力。
【教学重点】在知道的基础上掌控进位加法的笔算方法。
【教学难点】知道“个位满十，向十位进一”的算理。
【教学进程】一、复习准备。
1、指名学生板演：34＋25＝2、口算。
5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3师问：6＋28＝34你是怎样想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。
）让板演的同学口述运算进程。
师问：在笔算列竖式时应当注意什么呢？（根据学生的回答板书）板书：1、相同数位对齐。
2、从个位加起。
二、学习新课。
1、导入新课。
师：这节课学习新的内容，（边说边板书：35＋37＝）这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐。
（教师板书竖式）师：从哪位加起？（从个位加起）师：个位5加7等于几？满十了吗？（个位5加7等于12，满十了）师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：进位加法。
（教师边说边板书课题）2、教学例3。
（1）边摆边说。
教师在数位板第一排挂35根小棒，在第二排挂37根小棒。
学生在画有计数单位的纸上摆小棒。
师：35和37各是由几个十和几个一组成的？（35是由3个十和5个一组成的；37是由3个十和7个一组成的）师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是5个一加7个一，得12个一）师：几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位12满十了）师：12满十了，在竖式里怎么写呢？（2）边摆边算。
第二单元《笔算加法(进位加)》教案
其次，小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对进位加法的理解还不够深入，导致在讨论中不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，多设计一些与生活实际相关的案例，让学生在实际情境中感受进位加法的应用，从而提高他们的参与度和兴趣。
此外，实践活动中的实验操作部分，学生们表现得非常积极。他们通过动手操作，对进位加法的理解更加直观。我觉得这个环节可以继续保留并加以优化，让学生们在操作中更好地掌握进位加法的计算方法。
-对于进位加法中的连续进位问题，如58+47，个位8加7得15，向十位进1，十位5加4再加进位的1得10，再向百位进1，学生需要清晰理解并正确执行这一过程。
-在解决实际问题时，学生需要识别问题中的数量关系，正确应用进位加法进行计算，如购物时计算总价，难点在于将商品价格进行合理的加总。
在教学过程中，教师需针对这些难点进行反复讲解和示范，设计适量的练习题，帮助学生通过实际操作和思考，逐步突破难点，确保对进位加法的核心知识理解透彻。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解进位加法的基本概念。进位加法是指当两个数相加，某一位的和超过10时，需要向高位进位的一种加法运算。它是我们日常生活中经常使用的计算方法，对于解决实际问题非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，计算53+47，我们会发现个位3加7得到10，需要向十位进1，十位5加4再加进位的1得到10，再向百位进1。这个案例展示了进位加法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
四、教学流程
20以内进位加法教案(必备15篇)
20以内进位加法教案(必备15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!20以内进位加法教案(必备15篇）20以内进位加法教案（1）一、教学目标：（1）初步学会用“凑十法”来计算20以内的进位加法。
《进位加》教案
《进位加》教案《进位加》教案1教学目标1．使学生在理解的根底上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一〞的道理．初步学会两位数加两位数的笔算加法．2．培养学生作业书写格式标准、字迹工整的好习惯．3．培养学生初步的观察能力．教学重点在理解的根底上掌握进位加法的笔算方法．教学难点理解“个位满十，向十位进一〞的算理．教学过程〔一〕复习准备1、指名学生板演：34+25=2、口算．5+7 8+6 50+306+28 34+9 57+3师问：6+28=34你是怎样想的？〔把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得3、让板演的同学口述计算过程．师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？〔根据学生的答复板书〕板书：〔1〕相同数位对齐；〔2〕从个位加起．〔二〕学习新课1．导入新课．师：我把上题中的第二个加数25换成了28，〔边说边板书：34＋28=〕这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐．〔教师板书竖式〕师：从哪位加起？〔从个位加起〕师：个位4加8等于几？满十了吗？〔个位 4加 8等于 12，满十了〕师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．〔教师边说边板书课题〕2．教学例3．〔1〕边摆边说．教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒．学生在画有计数单位的纸上摆小棒．师：34和28各是由几个十和几个一组成的？〔34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的〕师：个位是几个一加几个一，得几个一？〔个位是 4个一加 8个一，得 12个一〕师：几个一是一个十？个位12满十了吗？〔十个一是一个十，个位12满十了〕师：12满十了，在竖式里怎么写呢？〔2〕边摆边算．师：个位 4加 8满十，将其中的 10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1〞〔写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边〕师：个位上还有2个一怎么办？〔留在个位上〕师在竖式横线下对齐个位写2．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？〔原来十位上是3个十加2个十记，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6〕〔3〕看竖式表达计算过程．师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6．找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程．〔4〕仿例练习：〔边说边做〕56+37=3．教学例4．教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒．师板书：师：个位6加4得十，〔把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边〕10怎样写？生：向十位进“1〞，个位写0．〔师板书〕师：个位不写零行不行？〔师强调：个位一个也没有要用“0〞占位〕师：十位上 4加 2再加进上来的 1得 7，在十位写 7．最后得 70．4．总结法那么．师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？〔个位满十了要进位〕师：进位加法还应注意什么？〔个位满十，向十位进1〕师同时板书．全体齐读．〔三〕稳固反应1．在练习本上计算．〔同时请3人板演〕2．在□里填什么数可以使它成为进位加法题？师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．3．编两位数加两位数的进位加法题．注意十位上的数不要太大，和不能超过100．学生编题，教师板书．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…学生讨论：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？4．思考题．在□里填哪些数适宜？板书设计探究活动小猫钓鱼5.游戏目的稳固百以内的加减法．游戏材料用硬纸纸片做成的鱼假设干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩．游戏程序〔1〕用课桌围成一个长方形“鱼塘〞，“塘〞中放“鱼〞，鱼身有算式的一面朝上．〔2〕每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面．6．用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼．游戏：夺红旗游戏目的稳固两位数加两位数的计算游戏准备教师准备一幅“登山图〞和一面小红旗．游戏过程〔1〕教师出示“登山图〞．〔2〕学生分为两组，分别计算两侧的竖式．〔3〕给先完成的小组颁发小红旗．《进位加》教案2一、教学目标1.理解100以内的两位数不进位加法算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算。
《进位加》教案（精选20篇）
《进位加》教案《进位加》教案（精选20篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《进位加》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《进位加》教案篇1教学目标：1.知识与技能(1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。
(2).初步培养学生的分析概括能力。
2.过程与方法经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
3.情感态度与价值观在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。
教学重、难点：重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。
难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教具、学具以及课件准备：课件、小棒、课本11页主题图，例3主题图教学方法：教法：谈话、指导相结合法学法：自主探究法一.创设情境，生成问题。
(出示第11页主题图)二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？师：怎么算？生独立思考并列式35+37=（板书算式）（设计意图：通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
）二、探索交流，解决问题。
1、先用小棒摆一摆。
师：在35根小棒下面放35根小棒怎么放？生：上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。
（学生自己动手操作摆好小棒）师：将两组小棒加起来，应先加什么？生：5根和7根先相加是12根。
师：12根小棒能捆成一捆吗？（能）怎么放？（1）独立思考。
（2）小组交流并汇报结果。
生：把12根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这1捆放在整捆处。
师：结果怎样？生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。
和剩下的一捆合在一起是72根小棒。
（多找几名同学边说边摆，说过程）2.用竖式算一算。
进位加法教案(推荐18篇)
进位加法教案（推荐18篇）进位加法教案第1篇教学内容：不进位加法、不退位减法教学目标：熟练地计算20以内不进位加法和不退位减法。
了解加减法各部分的名称。
教具学具：多媒体教学过程：一、板书课题引入新课今天我们继续去大海边上解决问题，是板书课题不进位加法、不退位减法二、揭示目标本节课的学习的新本领是熟练地计算20以内不进位加法和不退位减法。
了解加减法各部分的名称。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导认真看课本内容，仔细观察图片上有什么？天空上有什么？大海上有什么？海滩上小朋友在干什么？动动脑子你能提出什么问题？（5分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。
）四、先学过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。
1、看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。
（师不能辅导）过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）列举看到的数学信息。
（其他同学补充）下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？2、做一做：解决红点问题，天空中有多少只海鸥？五、后教1、更正：指名学生完成第二个问题，并讲解做题思路。
2、议一议：加几个一和减几个一都在各位上计算。
六、全课小结生口述小结：加几个一和减几个一都在各位上计算。
七、练一练11+3=15+4=16+1=14+2=12+5=13+4=过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！八、板书设计不进位加法、不退位减法进位加法教案第2篇教学内容：教科书P18例2及相关练习教材分析：“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
教学目标：1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法2.学会结合具体情境进行估算教学重点：掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。
20以内数的进位加法教案8篇
20以内数的进位加法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《进位加》教案
《进位加》教案《进位加》教案作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是店铺收集整理的《进位加》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《进位加》教案1教学内容：二年级上册第11页情境图，第12———13页例1、例2学情分析：因为学生已经学会两位数加整十数和一位数口算的方法，已经有了一定得口算基础。
而本节课就是在这个基础上进行学习不进位加法的笔算方法新知识，并通过动手操作，交流的方法突破新课的难点，从而更好地获取知识。
教学目标：1、使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。
2、使学生经历探索两位数不进位加法笔算方法的过程，体会到两位数不进位加法计算方法的多样性。
3、运用两位数不进位加法计算解决实际生活中的简单问题的过程。
教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法。
教学难点：理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。
教学准备：情境图。
教学过程：（一）复习导入（二）新授1、教学情境图（1）导入。
教师：学校组织二年级的同学去参观博物馆。
看，他们来到了博物馆门前，小精灵明明正热情地欢迎他们呢！我们一起去看看吧（出示情景图）（2）引导学生看懂情景图。
（3）学生收集情景图中的数学信息。
（每班人数、每班有2名带队教师。
）2、教学例1（1）导入。
（2）引导学生列式，并揭示课题。
教师：要求二（1）班学生和他们班的带队老师一共有多少人，该怎样列式呢？学生回答后，教师板书：35+2=教师板书课题：加法。
（3）结合口算，感悟加法的算理。
（4）探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理。
（5）组织学生分组讨论，明确笔算加法的计算方法。
3、教学例2（1）导入。
教师：刚才我们通过计算，知道二（1）班学生和他们班的带队老师一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名学生呢（边说边出示例2）？（2）指名学生说出算式，教师板书：35+32=（3）组织学生尝试计算。
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一、情境导入
师：小朋友们，认识喜羊羊吗？想不想去羊村看看今天的羊儿们在美丽的青青草原上做
什么？那赶紧快而准的算是出拼版上的题目。
听，一人口算，其余同学做小裁判。
准备好了吗？
口算：4+9 6+4 8+3 7+5 6+7 32+4 5+43 61+6 32+10 50+17 16+30 24+3 师：24+3这是我们已经学习过的两位数加一位数，（揭示部分课题）你是怎么算的？
说得很完整，先把4个一和3个一相加，再把得数和十位上整十数相加。
下面我们跟着喜羊
羊出发。
二、动手动脑，探索新知
1、提问题，并列算式
（1）师：喜洋洋先带我们来到了果园，都有哪些羊儿呢？瞧（出示课件）你知道了什么信息？你观察得真仔细，说得也很完整。
你能提出那些用加法计算的问题吗？
一一出示：喜羊羊和美羊羊一共摘了多少个？沸羊羊和喜羊羊一种摘了多少个？
美羊羊和沸羊羊一种摘了多少个？三只羊一共摘了多少个？
真聪明，根据三个条件能提出四个不同的加法问题。
选一个自己喜爱的问题列算式。
这
道题用前面学习的算式已经解决好了，老师就先把它收起来。
这是个连加的算式，我们暂时
不解决。
2.学习24+6
（1）24+6 你会算吗？
真等于30吗？下面我们请出我们的好伙伴小棒来帮忙。
(2)动手操作摆小棒
听清楚老师要求：在桌面上先摆一摆，再算一算，然后同桌说一说你是怎么摆的？又是
怎么算的？好，开始
（3）交流：指名上台摆，左边摆24根，右边摆6根。
先算哪部分？再算？10个一也就是
一个十，因此满十根就可以捆成一捆。
演示。
再跟2捆放一起，一眼就能看出是（30）让我们一起回顾一下摆小棒的过程。
课件演示我们先把4根和6根小棒合起来，也就
是指名说先算：再算：
谁还想说给大家听？指名说完善板书
（4）现在我们知道了喜羊羊和美羊羊一共摘了个。
板书单位
3、练习38+2
过渡：刚才我们用摆小棒的方法算出了24+6，你会用圈一圈的方法算出38加2吗？
（1）读题。
先圈，你准备先算几加几就圈起来，圈好以后填先算什么？再算？
（2）独立完成。
交流。
做对的小朋友举手。
4、教学24+9
（1）24+9 猜：会是几十多？真的肯定是三十多吗？拿出作业纸，
（2）24+9你打算先算什么呢？象刚才那样，把你准备先算的圈起来。
圈好后跟同桌说一说
你打算怎样算？如果有困难的小朋友也可以用小棒摆一摆。
（3）交流：请你介绍一下，你是把哪两部分圈在一起的？刚才这位同学是这样算的，我们
一起来看看。
师用课件演示：也就是先算（24+6=30）？再算（30+3=33）？
还有不同的方法吗？请你介绍一下。
和他一样的举手。
这么多。
看来大家都是先把
单根先合起来是13。
13里面也有一个十。
演示捆小棒。
再把13和2个十合起来。
也就是先
算（）再算（）
你真了不起，谁还会象他这样连起来说一说？完善板书、等式答案和单位。
小结：我们班小朋友真爱动脑筋，想到了两种不同的方法。
计算时可以先算几加几，加
得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。
大家可以选择自己喜欢的方法。
5、尝试完成 26+7
请小朋友用刚才学到的合并小棒的方法来试一试，（读题）圈一圈，再计算。
看看哪个小朋友圈的和填写的是一致的。
比一比谁做得又对又快。
做完的小朋友以最正确的姿势告诉老师。
交流展示
6，小结揭示课题。
24十位上是（2）加上6以后，和的十位上是（3），加上9以后，和的十位上也是（3）。
像这样个位上数相加等于十或超过十，和的十位就会多1。
这就是我们今天要学习的进位加，完善课题。
三、巩固练习：接下来休息一下，让喜羊羊带我们一起去蘑菇园逛逛蘑菇宝宝也想出题目考考我们。
比谁算得快3+7
1、出示：3+7 ？43+7你怎么算的？3+7刚才已经算过是10了，所以直接用10加前面的40. 63+7接下来第三道比比谁最快算出. 怎么算这么快？ 83+7最后一道我们来抢答，谁先算出直接站起来说答案。
真了不起。
你们算得越来越快，在计算下面三道题目时有什么好方法？都是先算出3+7再加上整十数。
请大家用这样的方法完成2组。
交流：下面三道题目都是先算？
小朋友们请看 34+8是四十几 54加8是六十几 84+8是九十几十位上怎么会多1呢？原来个位上的数相加超过十了十位上就多1
2、羊村运动场踢足球
35+8 这球该进哪个门？怎么想的？（个位上的数相加超过十了）6+27呢？
4（）+5如果要进五十多，可以填几？如果要进四十多，可以填几？
小结：刚才我们要判断足球该进哪个门时只要观察个位上的数相加超过十了，个位上就多1，个位上的数相加比10小，十位上的数就不变。
是不是？
3、去羊村玩具店
小朋友们，你们一定喜欢逛玩具商店吧，接下来我们就和喜羊羊他们一起去羊村的玩具商店。
我们看玩具商店里有（积木）价格是（38）元、这是（玩具熊）价格是 9元这是（玩具娃娃）价格是（16元）这是（小汽车），价格是（25）元还有（皮球）价格是（4元）（1）喜洋洋先选了哪两种玩具？听应付多少元呢？怎么列式？分别找到两种商品口头列算式
（2）懒羊羊又选了什么？请小朋友算一算应付多少元？独立列式谁来说一说。
和你一样吗？
（3）沸羊羊读题后先算一算，再交流
张老师也买了两样东西一共付了二十多，猜猜看我买的是哪两样？你是怎么知道的？
四、全课总结
今天我们学习的两位数加法的个位上的数相加等于十或超过十，十位上的数就多1.
交流：和你的一样吗？做对的小朋友跟老师笑一笑。
和你的一样吗？做对的小朋友跟老师点点头
和你的一样吗？做对的小朋友跟老师挥挥手
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本节课设计了大量的游戏性、活动性的教学环节，符合儿童天性好玩、好动的特点，能激发学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情，促进儿童主动地学习知识。
通过学生动手操作、小组合作交流的教学环节，为学习提供主动参与、自主探究的机会。
通过语言表达、边摆边说的教学环节，从中体验两位数加一位数（进位）的口算方法，培养学生良好的学习习惯，体验成功的快乐.在教学中也出现了一些细节问题，如：没能顺应学生的思维，小棒应该是起验证作用。
在算式的比较小结出点得不够到位。