幼儿园英语教育
幼儿园英语教案五篇
在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，要汲取精华，去其糟粕，对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。
无忧考网准备了幼儿园英语教案五篇，供大家参考。
大班英语教案：Hello! Hello!一、活动内容：Hello! Hello!（你好！你好！）二、活动目标：1、学习单词、短句。
Hello!（你好！） How are you?(你好吗？) thank you （谢谢） fine（好） How do you do ?（你好吗？）I,m glad to meet you. 我高兴认识你。
三、活动准备：1、英文字卡，小礼物（星星、苹果等）2、一只小熊、一只小白兔、花、草、树等板面设计教具。
四、活动过程：1、板面设计，导入。
A、板面设计：在一个有花、草、树的公园里一只小熊出来散步，碰见一只小白兔。
B、导入：老师双手各拿一只小动物小熊、小白兔，一边走出课室，一边做着动作说：hello! hello!引出今节课的儿歌！2、老师带动作教幼儿读儿歌三遍。
3、提问单词、短句，并进行照应、敲打。
①老师学小熊的声音问小白兔说：“Hello”并让幼儿猜想小熊说了什么？然后学习“Hello”是“你好” 的意思。
②跟着小熊又说：“How are you?”老师提示这句话是平常见到人时互相问候的话，请幼儿猜出这句话的意思写什么？老师小结“How are you?”是“你好吗”的意思，请幼儿跟着老师读三遍，并对幼儿加以表扬，将小礼物送给最棒的幼儿。
③老师问幼儿，小熊已经向小白兔问好啦，那小白兔应该怎样回答呢？小白兔做着动作向小熊回答：“fine！”老师请幼儿举手回答小白兔回答的中文是什么？唔，原来fine是好的意思，并且小白兔还说： “ thank you！”那么它是什么意思昵？老师请全班幼儿说说看。
唔，原来是小白兔对小熊说“谢谢！”。
幼儿园如何进行英语教育启蒙
幼儿园如何进行英语教育启蒙幼儿园是孩子们最早接触英语教育的地方。
通过早期的英语教育启蒙，可以帮助幼儿培养对英语的兴趣，并为他们日后的学习打下坚实的基础。
以下是幼儿园如何进行英语教育启蒙的详细回答：1. 创造良好的英语学习环境：在幼儿园中，可以通过布置英语环境来创造一个英语学习的氛围。
教室中可以贴上英语字母、单词和图片，以便孩子们能够接触和记忆英语的基础知识。
同时，可以设置一个小型的英语角，孩子们可以在那里进行简单的英语对话、拼读和朗读，增强英语学习的积极性和互动性。
2. 使用多媒体教具：在幼儿园的英语教育中，可以用到一些多媒体教具，如英语卡片、盒子、音频、视频等。
教师可以通过这些教具展示英语单词和句子，并用简单明了的语言解释。
通过观看和听取，幼儿可以在视听的刺激下更容易地理解和吸收英语知识。
3. 进行英语角活动：英语角是一个学生自发组织、自由参与的学习英语的场所。
在幼儿园中，可以定期组织英语角活动。
比如，可以设置一个小型的英语角区域，孩子们可以在那里进行英语角游戏、英语童谣和英语角表演等活动。
这些活动可以帮助孩子们培养英语听说能力，同时也增加他们对英语学习的兴趣。
4. 进行英语歌曲和儿歌的教学：幼儿园中的英语教育可以借助儿歌和英语歌曲进行。
通过唱歌的方式，孩子们可以轻松地记住一些基本的英语单词和句子。
教师可以引导孩子们一起唱歌，同时还可以通过手指动作或舞蹈配合歌曲，让英语学习更加有趣和生动。
5. 培养英语交际能力：幼儿园英语教育的目标之一是培养孩子的英语交际能力。
在幼儿园中，可以通过创设情境和角色扮演的方式来帮助孩子们进行英语交流。
比如，可以模拟购物场景、做家务、参与运动等情境，让孩子通过英语与老师和同学进行交流，并在实践中掌握基本的英语用语和句型。
6. 制定有趣的英语教学计划：为了增加幼儿对英语学习的兴趣，教师可以制定丰富多样的英语教学计划。
比如，每天安排一节英语课程，每周固定时间进行英语活动，每月选择一个主题展开英语学习等。
幼儿园英语教案(15篇)
幼儿园英语教案(15篇)幼儿园英语教案1教学目标：1、听懂、理解并会说出单词“bird”、“frog”、“monkey”。
2、学会使用句型“I can see……”进行表达。
3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。
4、乐意参加英语活动，对英语活动感兴趣。
教具准备：ppt课件、单词卡片、一棵大树、自制动物各一个、望远镜3至4个。
教学过程：（一）热身活动：1、韵律歌曲《walking jumping running》边唱边跳进场。
2、GreetingT：Hello，what’s your name？S：I’m XX。
T：Hello， XX。
S：Hello，Miss Liu。
简单的对话操练几遍。
（二）单词学习1、播放ppt，让小朋友猜一猜是什么东西在叫。
（鸟叫声）。
ppt出示鸟的图片teach“bird”2、教师领读，小朋友跟读，（采用游戏的方式进行练习，让小朋友一边说单词，一边用头顶单词卡片）3、用相同的方法教授另外两个单词：frog和monkey（三）游戏：《说一说，做一做》规定好鸟、青蛙、猴子的动作，老师说一个动物单词，小朋友需要迅速做出该动物的动作，同时重复英语发音，看谁做得又快有准。
（四）句型学习1、出示一棵大树，在树上贴好自制的鸟。
教师出示望远镜，并说：I can see a bird。
（小朋友跟读）。
用准备好的望远镜给小朋友上来表演，并准确说出句型“I can see a bird”3、在树上贴好猴子，在树下贴上青蛙。
让小朋友自己来说一说，操练句型“I can see。
”说出：“I can see a monkey。
”“I can see a frog。
”（五）游戏《What’s missing》1、播放ppt，出示三个动物，让小朋友分别说出三个单词。
2、播放ppt，消失一个动物，让小朋友说出那个动物单词，并用句型说出“I can see…”3、相同的方法操练。
（六）chant用三个动物的动作，叫声以及相应的单词编一首chant，让小朋友跟着做，边做边退场，结束课程。
幼儿英语教育六大教学方法
幼儿英语教育六大教学方法幼儿英语教育六大教学方法1、环境熏陶法幼儿刚刚接触英语，对学习英语有一种神秘和畏惧感，担心自己听不懂英语，更不敢张嘴去说。
为了克服他们的这种心理，我们努力营造一种轻松、有趣、生动的学习环境。
将孩子们熟悉的一些卡通人物形象请到班内布置到墙面上，并配以英文说明；枯燥、抽象的英语字母、单词变换成卡通、拟人的形象，张贴、悬挂在教室相应的位置。
幼儿一进入教室，仿佛进入了英语的王国。
这种英语环境的潜移默化的影响，使幼儿对英语不再陌生神秘。
另外在与英语环境、玩具材料的交互作用中，幼儿耳濡目染地感受、习得英语，学习兴趣大增。
这种方法适用于任何年龄段的幼儿，但是对于幼儿园的师资水平、幼儿园和社区的人文环境要求较高。
幼儿园、幼儿的家庭和其所处的社区应该尽可能地为幼儿提供一个说英语的氛围，在这个环境中英语是幼儿与人交流的唯一工具，让幼儿不由自主地听、说、学英语，这样对幼儿英语水平的提高是最有帮助的。
2、形象直观法夸美纽斯曾说：“在可能的范围内，一切事物都应该尽量放到感官跟前。
”根据幼儿认知发展具体形象的特点，我们把教育内容以最直观、最生动的方式呈现给幼儿，充分发挥墙饰、实物、图片、玩具、操作材料、VCD光盘、录音带等的作用，让其直接作用于幼儿各种感官，调动幼儿多种感官参与活动，使具体感知与英语发音相结合，在语音和所表达的事物之间建立起直接联系，以减少幼儿掌握抽象语言的困难，激发幼儿学习兴趣和学习积极性。
我们针对幼儿的有意注意、坚持性及自制力发展较差的特点，制作了很多色彩鲜艳、外形夸张、可活动的直观形象的教具。
如嘴巴张开、胃口透明、可喂食物的小人、鲨鱼；可以活动的玩具汽车；形象逼真的冰激淋、蛋糕、糖果；可变换时间的大钟表；各种有趣的手偶、头饰等。
这些教具不仅形象逼真、幼儿易于理解、接受、有助于记忆，而且适合幼儿好奇、好动的特点，最大限度地调动了幼儿参与英语学习活动的积极性，增强了求知欲。
另外我们利用电视、电脑等现代媒体辅助教学，给幼儿以生动、形象、逼真的感官刺激，使幼儿满怀浓厚的情趣去接触语言符号，接受英语教育。
幼儿园教师如何进行幼儿英语教育
幼儿园教师如何进行幼儿英语教育作为幼儿园教师，承担着培养孩子们语言能力、文化素养和交际能力的重要任务。
英语作为一门全球通用的语言，不仅仅在学术领域有着重要地位，而且在商业、文化交流等各个方面都扮演着重要的角色，因此，幼儿园教师需要充分利用英语作为第二语言的独特优势，为幼儿提供丰富多彩的英语教育。
那么，幼儿园教师如何进行幼儿英语教育呢？本文将从教学目标、教学内容、教学方法三个方面为大家详细介绍。
一、教学目标教学目标是幼儿园英语教育的核心。
教师的任务是根据幼儿的年龄特征和学习需要，设计合适的教学目标，使幼儿从初步的学习语言知识和技能开始，逐渐提高语言水平并能运用于日常生活。
1. 培养语言能力：幼儿在学习英语的初期需要通过听、说、唱、读、画等多种方式感知、理解和记忆外语知识，教师应该帮助幼儿建立良好的发音和听力习惯，掌握常用词汇和语法结构，让他们能够流利、准确地表达英语信息。
2. 提高文化素养：英语作为世界通用语言之一，其背后是英语文化的普及和传播。
幼儿园英语教育应该围绕文化主题展开教学，加深幼儿对英语国家的文化认知，注重培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
3. 培养交际能力：语言作为交际工具，其中最重要的是交际能力的培养。
幼儿园英语教育应该注重口语表达能力的培养，让孩子们能够在交流中发现问题、解决问题，并且能与他人进行合作和互动，从而得到最佳的语言表达练习。
二、教学内容教学内容的设计应该与教学目标相一致，掌握幼儿兴趣点，注重体验式的教学方法，注重学习过程中对幼儿进行情感引导，塑造良好的英语学习态度。
1. 生活情境教学：以学习生活中的英语为主要内容，通过游戏、活动、故事、唱歌等多种形式，将英语与实际生活紧密结合。
对于幼儿来说，最直接、最有趣的英语学习就是从他们身边的生活中获取。
2. 音乐、艺术、表演与英语融合：音乐、艺术、表演等多元化的学科和英语是可以互相结合的，通过唱歌、舞蹈、制作海报、制作手势剧等课程活动来增加孩子们的参与，让英语教育更贴近幼儿的兴趣。
幼儿园英语启蒙教育大全 幼儿园教育
幼儿园英语启蒙教育大全一、幼儿园英语启蒙教育的重要性1. 英语作为一门国际通用语言，对于幼儿的未来发展至关重要。
在如今的全球化社会中，掌握一门外语已经成为必备的能力之一。
2. 幼儿园英语启蒙教育是孩子们接触英语的第一步，对于培养他们对英语的兴趣、提高他们的语言能力具有重要意义。
3. 通过英语启蒙教育，幼儿可以在愉快轻松的氛围中学习英语，建立自信心，打下良好的英语基础。
二、幼儿园英语启蒙教育的教学方法1. 游戏教学法：幼儿的学习方式是通过玩耍来获取知识，因此利用游戏教学法可以提高幼儿的学习积极性和参与度。
2. 故事教学法：适合幼儿的心理特点，通过故事来渗透英语，激发幼儿的想象力，增强记忆。
3. 歌曲教学法：透过英语儿歌，可以轻松愉快地学习英语，同时培养幼儿的音乐感和节奏感。
4. TPR教学法：通过指令和动作的结合，让幼儿以行动来感知和学习英语，提高他们的语言运用能力。
三、幼儿园英语启蒙教育的课程设置1. 每周英语固定课程：通过每周固定的英语教学时间，让幼儿在潜移默化中接触英语，建立对英语的兴趣。
2. 特色主题课程：结合幼儿园日常的活动和季节特点，设置相应的英语课程，使学习更具针对性和趣味性。
3. 托班英语活动课：针对即将升入小学的中班和大班幼儿，增加英语活动课程，为未来的学习生活做好准备。
四、教师队伍建设1. 专业外教引进：引进具有专业英语教学背景的外教，提供更地道的语言和更丰富的英语学习资源。
2. 教师培训：为幼儿园的英语教师提供定期培训，提高他们的课堂教学能力和英语教学水平。
3. 优质师资队伍：构建一支积极向上、热爱教育、专业素质过硬的师资队伍，为幼儿的英语学习提供最好的指导。
五、家园共育1. 家长沟通会：定期举办家长沟通会，告知家长课程设置、教学进度和家庭辅导方法，增强家校合作。
2. 家庭作业设计：启蒙阶段的学习应当贯穿家庭，设置适当的家庭作业，加强家庭与学校的联系。
3. 家庭阅读活动：鼓励家长与孩子一同进行英语阅读活动，为孩子创造一个更多接触英语的机会。
幼儿园的英语教案6篇
幼儿园的英语教案6篇幼儿园的英语教案篇1一、活动目的：1、通过在嬉戏中复习学过的单词，如：apple 、 pear 、 orange 、banana 、等等。
2、学习新单词：“strawberry”（草莓）、“cherry”（樱桃）。
3、初步运用“what”s this?”“it”s a/an┉┉”的句型。
二、活动预备：预备各种水果(图片）、水果头饰、录音机、磁带三、活动过程：1、教师以“魔术师”的身份边出示蛋糕边唱生日歌来激发幼儿对英语活动的兴趣。
“happy brithday to you ┉┉大家好，我是魔术师，今日是我的生日，我带来了许多许多好吃的东西来送给大家，请大家和我一起过生日，好吗？2、出示魔术棒，玩变魔术嬉戏，复习稳固学过的水果单词。
“小朋友看这是一根魔术棒，这根魔术棒可厉害啦，今日我们就来一起用这根变出好吃的东西，现在请小朋友跟魔术师一起来变。
要求：a、跟魔术师一起变的时候要轻轻地走，不要大声说话。
b、不要挤来挤去。
（1）变出水果并提问：t： what”s this ？s：it”s an apple 。
t；very good！apple apple it”s an apple 。
（小朋友可真棒，现在魔术师就把这个苹果送给你们）（2）变出橘子并提出问题。
t：what”s this ？s：it”s an orange。
t：read after me ，orange orange。
（3）现在请小朋友再看看魔术师还能变出什么？（梨子）t：what”s this？s：it”s a pear。
t：pear，pear，pear。
pig大班英语教学what’s this ?幼儿园的英语教案篇2设计意图：让幼儿把握英语单词book，bag，cup，hankie。
日常生活中学习运用英语进展对话show me your （book）。
here it is。
活动目标：1、通过嬉戏活动，引导幼儿在理解含义的根底上学习单词book，bag，cup，hankie，发音根本精确。
幼儿园英语教育指导纲要 幼儿园英语教育
一、引言幼儿园英语教育作为学前教育的重要组成部分，对幼儿的语言能力和跨文化交际能力的培养起到至关重要的作用。
制定一份幼儿园英语教育指导纲要是必不可少的。
本文将围绕幼儿园英语教育的目标、内容、方法、评价以及师资培训等方面展开阐述，旨在为幼儿园英语教育工作提供有效的指导，促进幼儿的全面发展和提高英语言能力。
二、幼儿园英语教育的目标1.培养幼儿的英语听说能力幼儿园英语教育的首要目标是培养幼儿的英语听说能力，通过丰富多彩的英语教学活动，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的英语口语表达能力。
2.激发幼儿学习英语的兴趣通过丰富多彩的教学活动，激发幼儿对英语学习的兴趣，培养他们良好的学习习惯和积极的学习态度。
3.促进幼儿的全面发展除了英语语言能力的培养，幼儿园英语教育也应促进幼儿的全面发展，帮助他们提高综合素质，促进智力、情感、审美、运动等多方面的发展。
三、幼儿园英语教育的内容1.日常用语的学习通过情景教学等形式，让幼儿学会日常生活中的基本用语，如问候语、购物用语、动作用语等。
2.英语歌曲和故事的学习利用英语歌曲和故事，帮助幼儿学习英语，通过歌曲和故事的学习，激发幼儿学习英语语言的兴趣。
3.基础语音和语调的训练通过游戏、唱歌等形式进行英语语音和语调的训练，帮助幼儿建立正确的语音和语调习惯。
4.综合活动的开展组织英语角、英语展示等综合活动，让幼儿在实践中运用所学的英语知识，提高他们的英语实际运用能力。
四、幼儿园英语教育的方法1.情景教学法利用情景教学法，让幼儿在真实的情境中学习英语，提高他们的英语语言表达能力。
2.游戏教学法通过游戏，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果，使学习过程更加轻松愉快。
3.多媒体教学法利用多媒体技术，丰富教学内容，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
4.启发式教学法通过启发式教学，引导幼儿主动探究，培养他们的创造力和学习能力。
五、幼儿园英语教育的评价1.定期考核幼儿园可以通过定期的考核来评价幼儿的英语学习情况，反馈给家长，帮助家长更好地了解幼儿的学习情况。
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幼儿园英语教育一、幼儿园英语教育理应遵循幼儿英语学习规律教育指导理应以学习理论为依据，实行科学有效的教学。
当前幼儿英语教育理论界对幼儿英语学习规律的研究不足，而现实中幼儿园英语教育在很大水准上忽视了幼儿的英语学习规律，或是照搬小学英语教学方式，或是借用幼儿园教育其他领域的教育方式，而忽视了研究幼儿园英语教育的领域特殊性，在展开的有效性上存有很大问题。
幼儿园英语教育理应首要研究并遵循幼儿英语学习规律，从幼儿英语信息的输入、认知加工、输出，以及情感等方面的特点创设相对应的英语语言环境，并给予针对性的指导。
尤其理应准确看待幼儿英语学习的“关键期”，提供多种通道的可理解性输入，在英语与汉语的关系上实行准确而恰当的引导，在语言使用中加深理解和表达交流水平，同时理应注重培养幼儿对英语的积极情感，并使之成为长期英语学习的动力。
可见，幼儿园英语教育的有效展开首要尊重幼儿英语学习规律，并将其作为教育的根本。
二、幼儿园英语教育理应定位准确幼儿园英语教育是新时期世界化发展的要求，其兴起和发展具有必要性和可行性;同时也应充分理解到，我国的幼儿英语教育在历史上带有“西方中心”的色彩，具有一定水准上的“崇洋”性质，时代的变化要求重新审视我国幼儿园英语教育的地位;此外，幼儿期特殊的心理发展特点以及幼儿外语学习机制和规律也决定了幼儿园的英语教育与其他年龄段的英语学习有不同之处。
所以，幼儿园英语教育的有效展开理应有准确的定位。
首先，对幼儿园英语教育本身理应有一个准确的理解。
在我国母语为汉语、并无官方的第二语言使用的情况下，当前幼儿园展开的英语教育实质上是外语教育。
遵从母语语境中幼儿的外语学习规律，就理应区分其与生活在多语言背景中幼儿第二语言或双语学习明显差异。
认清幼儿园英语教育的性质是对英语教育定位有重大影响。
其次，幼儿园英语教育理应有准确的目标。
当前实施英语教育的幼儿园在目标定位上千差万别，但其共同的特征是以知识为本位，以此展开“教师为中心”的教学;其中提及相关培养幼儿英语学习兴趣及文化意识等目标要求，在实际使用中也让位于“知识传授”。
有效幼儿园英语教育在目标定位上，首先理应将幼儿作为一个全人来考虑，将英语教育作为幼儿园整体教育的有机组成部分，使英语有效地促动幼儿的全面发展，培养幼儿终身发展受益的品质;理应培养幼儿的多元文化意识和对多种文化开放、宽容的心态，同时能够尊重本民族文化，并以本民族文化为荣。
其次才理应注重英语教育的语言层面，培养幼儿对英语学习的兴趣以及英语的基本知识和技能。
理应注意的是，有效的幼儿园英语教育目标定位的两个层面是相互融合的，如具有多元文化的意识也理应首先对英语感兴趣等。
只有这样，幼儿园英语教育才不会偏离幼儿健康发展的轨道。
三、幼儿园英语教育在展开过程中的注意事项1、幼儿园英语教育的展开首先理应了解幼儿语言学习的生活性，即幼儿是在生活中接触并了解语言的，而远非仅仅在英语教学活动中完成。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(教育部，2001)强调幼儿教育和课程的生活性本质，布鲁纳在对幼儿语言的研究中也提及幼儿外语在生活中使用的重要性，即幼儿的外语知识和技能只有在真实生活中有用武之地，才能真正转化为有效的活语言。
所以，幼儿园英语教育理应注重为幼儿提供在日常生活中学习英语、使用英语的机会，并增强英语教育的生活性，这也是从生活性的高度对幼儿园英语教育的有效展开提出的首要要求。
2、从幼儿园英语教育教与学的主体——教师和幼儿来看，有效的幼儿英语教师首先理应对英语学科知识有充分的了解，并有一定的英语文化素养;其二，教师理应给予幼儿充分、完整而又连贯的英语刺激，可用中文实行必要说明，但信息量不能超过英语，以培养幼儿听英语的习惯;其三，教师应保持相当的热情，给予幼儿正向、积极的评价和反馈，使整个活动充满生机和活力;此外，教师还应在教学活动之前、之中、之后即时反思和自我评价，持续调整和修正教学。
同时，实行有效英语学习的幼儿理应具有较高的参与性，能专注地，持续地投入到英语学习中去，并具有一定活动性的。
3、从幼儿园英语教育的内容来看，有效的幼儿英语内容首先理应注重幼儿的已有水平，根据幼儿的英语水平选择不同难度层次;其次理应注重幼儿的日常生活，从日常交际中选择素材，激发幼儿学习英语的兴趣，增强其语用水平，达到英语学习的真正目的;其三应注重英语教育与幼儿园课程的衔接，如采取与幼儿园学习活动相对应的主题内容，中英文配合实行;其四应注重内部的逻辑性，新内容应有一定的重复、巩固和练习，使幼儿的发展循序渐进;最后，有效幼儿英语教学内容还应注重与小学内容的衔接，不能为了一味地按照小学标准提升难度，甚至超过小学水平。
这样不但为幼儿学习增加压力，也因重新教学而浪费了资源。
从幼儿园英语教育的过程来看，有效的英语教育过程理应始自充分的教学准备，即对幼儿水平和发展需要的充分了解，并在此基础上制定准确的教育目标和准备教案。
教案的设计理应留有充分的余地，使教师能灵活调整;有效的英语教育过程的展开得益于良好的教学策略。
策略的选用理应根据幼儿的年龄特点，并具有科学性、灵活性和创造性，能够根据幼儿某阶段的需要和学习水准实行调节;有效的英语教育过程的保证源于有效的师幼互动。
教师应创设机会形成互动场景，提问应根据内容和幼儿反应提出有难度层次的问题，同时还应对幼儿的反应给与积极的回馈和评价，使幼儿感受到参与的乐趣，从而更加积极有效地学习。
4、从幼儿园英语教育的时间利用上来看，有效教学时间在总教学时间中的比重是衡量教学有效性的重要指标。
当前幼儿园英语教学时间分配中的突出问题是教学管理时间比重过大，教学准备和分配时间较长，有效教学时间缩短。
所以，教师应在教学之前做好充分的准备以减少教学进程中的准备时间，通过将分配环节变为教学环节来提升分配时间的价值;更重要的是转变观点，教学价值在于质量而非秩序，能够容忍幼儿积极参与形成的“混乱局面”，减少教学管理给幼儿带来的负面情绪，从而有效地提升教学时间，增大有效教学率。
5、从幼儿园英语教育的环境角度来看，有效的英语教学环境理应是支持性的环境，体现在课堂教学的安全、心理环境的相容等方面。
班级中的英语区角应得到充分有效的利用，幼儿在日常活动中也能够注重到英语区角，并利用区角中的英语信息实行活动;有效的英语教学环境还体现在教具的使用上，教具应丰富多样，并尝试与现代多媒体技术，或是采用刺激幼儿多种感官发展的教具;此外，有效的英语教育环境还体现在英语活动的氛围上，理应创设民主、自由、和谐、安全的氛围，教师充分意识到幼儿的主体地位，洋溢着关爱的教学氛围能最大水准上激发幼儿的学习动机和兴趣，形成良好的心理环境，有效地促动幼儿英语学习。
四、幼儿园英语教育的创设情景教学法幼儿处在人一生中语言发展最迅速的时期，在正常的教育情况下，此阶段幼儿词汇量已发展到3000个左右。
因为此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提升，这同样为幼儿学习第二种语言提供了可能。
所以利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习十分重要。
幼儿英语学习主要途径来自说、交往，但是良好的物质环境，在其发展中起着促动作用。
这里所讲的物质环境主要指教师根据幼儿英语的发展水平，有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料，在观察、操作、游戏中，引发他们对英语的反应和使用。
１．利用墙面布置。
墙面布置是幼儿园环境中面积最大，最为醒目的画面。
它如同一幅幅大的广告，浓缩着教育内容和目的，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。
于是，我们在室内、楼道、盥洗室等地，根据不同的场所设置不同的画面，写上相对应的英文句子。
如：幼儿饭后在楼道内散步，我们画上几个小脚印，写上Goforawalk或takeawalk（散步）；在图书角画有一张嘴，上面竖着一个食指下面写有Pleasebequiet（请安静），在洗手池上面画有小朋友洗手和小水滴，水滴上写有Pleasewashyourhands（请你洗手）等等，这些有趣的画面，幼儿虽然不理解上面的字，却知道是英文，看到时就会引起对英语的反应和使用，画面都在无声地给幼儿一种英语提示。
在有鲜明主题的大墙面上，教师根据教育目标和幼儿水平实行设计。
如：小班教育幼儿爱幼儿园，我们分三个阶段教给幼儿，首先是Wegotokindergarten （我们去幼儿园），然后是Weareinthekindergarten（我们在幼儿园），其三是Wearehappy（我们快乐）。
这样既对幼儿实行了入园、爱园的教育，又教会幼儿用英语表达清楚画面的意思，发挥了墙面环境的多种教育功能。
２．创设英语角。
英语角是一个让幼儿通过对图片、实物、头饰、贴绒、立体沙盘等物品的摆弄和操作在游戏中使用英语的一个区域。
教师的作用是投放材料实行引导。
如：小班在学过苹果、梨、桔子等水果名称后，教师设置了１棵立体树，在角中放些橡皮泥，未涂色的水果卡片，幼儿捏出或涂色后用曲别针挂在树上，幼儿一边操作，一边说，英语得到反复的练习，而捏的水平、涂色的水平同时得到发展。
有时幼儿会问桃子怎么说，西瓜怎么说，教师便教给他们，这样变被动学为主动要学。
再如：在学习人体器官后，教师准备几个不同的组合人，在活动角中引导说：“我今天给自己画个像，你们看。
”边出示各部分边用英语说：“Thisismyhad（这是我的头），Thisismyeye （这是我的眼睛）Thisismynose（这是我的鼻子）。
”幼儿一下子被吸引住了，争着来给自己画像，嘴里大声说着Thisismy…因为英语角的有趣和可操作，所以深受幼儿喜爱，为幼儿提供了主动学习的场所。
３．设置游戏场景，让幼儿在游戏中学习。
游戏是幼儿的天性，是幼儿最喜欢的活动。
在英语学习中，寓教于游戏之中，发挥幼儿无意注意优势，在玩中不知不觉地学习，对他们语言的掌握有很大作用。
一次中班学习红、黄、兰、绿、白、黑几种颜色时，教师组织幼儿玩“汽车展览会”的游戏，幼儿每人手中一辆汽车，听音乐开进展厅，大厅内分不同颜色的汽车展区，幼儿按标志停放，然后教师边引导参观边教颜色和句子，同时请幼儿向同伴介绍自己的汽车，如Thisismyredcar（这是我的红色的小汽车）。
幼儿为了把自己开的汽车介绍给同伴，便努力地去听、去学、去说，这样活动中人人都是主角，人人都在参与，在反复地听、说中记忆、学习。
再如在学习马、牛、羊、猪、鸡、鸭时组织幼儿玩“参观农场”。
总来说之，我们从实践中感到，幼儿园实行英语教育必须通过多种形式和途径，创造一个好的语言环境，调动幼儿学习的积极性，让幼儿在欢乐和兴趣中学习。
幼儿园英语教育。