猴子种树研究课教案
《猴子种树》教学设计
《猴子种树》教学设计一、复习导入1.这节课我们继续学习第12课《猴子种树》。
（大家齐读课题。
）2.小猴子又来到了我们班，还为大家带来了许多苹果，只要度的对，读得好，果子就送给你了。
（开火车读词语。
）（声音响亮的孩子是最自信的孩子。
）3.回忆一下猴子都种的什么树？（指名：梨树、杏树、桃树、樱树）结果呢？（什么树也没种成）4.这到底是为什么呢？这节课我们一起去找找答案吧！二、师生互动，品悟探究（一）出示导学提示自由读课文2——9自然段，思考：1.都有谁和猴子说话？他们都说了些什么？用------画出来。
猴子听了是怎么想的，怎么做的？用“~~~”画出来。
再有感情的读一读。
2.为什么猴子什么树也没种成？（二）先自学，然后在小组内交流。
三、展示评研，重点解疑（一）乌鸦和小猴子的对话1.猴子种下了一棵梨树苗，又浇水、又施肥，正当小梨树快成活的时候，耳边传来了谁的说话声？（乌鸦）2.乌鸦说了些什么？谁来读读乌鸦说的话？3.你从乌鸦的话里知道了社么啊？（农谚：指名汇报）4.谁来说说“梨五杏四”的意思？（梨树苗种后五年才能结果，杏树苗种后四年结果。
）5.是呀，梨树要等五年才能结果，乌鸦认为小猴子有没有这个耐心呢？（没有）你能通过你的朗读表现出来吗？（指名读）指导朗读：乌鸦有点为猴子感到担心了，你能读出乌鸦的担心吗？（读）“猴哥，猴哥”要短促，表现心情的急切。
“你怎么种梨树呢？”读出对猴子行为的不理解。
“你有这个耐心吗？”要带着疑问的语气读，传达出对猴哥现在做法的怀疑。
6.课件出示：耐心想一想“耐心”是什么意思呢？用“耐心”造句。
7.猴子一听梨树要五年才结果，他是怎么想的？又是怎么做的呢？你认为猴子能等得及吗？从哪里看出来的？（太长、等不及）你能用你的朗读让老师和其他小朋友感受到小猴子急不可待的心情吗？深入指导：“对”，读得短促而有力，表现了猴子不假思索就肯定了乌鸦的话，贸然就改下了改种果树的决心。
“五年太长”：五年，那么漫长，你读的还不够长，能再长一些吗？“我可等不及”：小猴子多着急啊，你能读得再着急一些吗？（老师从你的表情和声音中都感受到了小猴子的不耐烦了，你真棒！）8.你觉得这是一只怎么样的小猴子啊？（没有耐心，心急……）9.谁能用自己的话说说小猴子为什么拔掉梨树？（指名说）那其他树种的怎么样呢？（二）麻雀和小猴子的对话1.就这样小猴子拔掉了梨树，种上了杏树，正当杏树成活的时候，谁来了？又是怎么说的呢？（指名读）2.猴子听了又是怎么想的？怎么做的呢？（读）（三）杜鹃和小猴子的对话1.正当桃树快成活的时候，杜鹃又对小猴子说了什么？小猴子又是怎么想怎么做的呢？生总结：小猴子听了（）说的农谚（），猴子知道（）的时间比（）长，于是就拔掉（），改种（）。
语文S版小学二年级语文下册《猴子种树》教案
语文S版小学二年级语文下册《猴子种树》教案教案一：《猴子种树》阅读理解目标：1. 通过阅读理解，培养学生的阅读理解能力。
2. 帮助学生理解故事情节，掌握课文中的重点词汇和句型。
准备：1. 课文《猴子种树》的复制件。
2. 学生课本。
3. 黑板或白板。
步骤：1. 导入：教师出示课文标题《猴子种树》，让学生猜猜这个故事可能讲了什么内容。
2. 预测：教师出示课文中一些关键词，如“猴子”、“种树”、“努力”等，让学生根据关键词猜测故事的大致情节。
3. 阅读：教师和学生一起朗读课文，并带领学生理解课文中的重点词汇和句型。
4. 理解：教师出示一些问题，让学生回答。
问题可以包括：a. 猴子为什么要种树？b. 猴子是如何种树的？c. 猴子种了多少棵树？d. 猴子种树的过程中遇到了哪些困难？e. 猴子最后是怎样成功的？5. 讨论：教师带领学生讨论一些拓展性问题，如：a. 你有没有遇到过困难？你是如何克服的？b. 努力是成功的关键吗？c. 你觉得猴子种树这个故事想告诉我们什么？6. 总结：教师总结本课的主要内容，强调努力的重要性，并鼓励学生在以后的学习中也要努力。
7. 作业布置：布置相关的练习题或作业。
教案二：《猴子种树》语文阅读教学设计目标：通过学习课文《猴子种树》，让学生理解努力和坚持对于克服困难以及取得成功的重要性。
教学准备：1. 课文《猴子种树》的复制件。
2. 学生课本。
3. 黑板或白板。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师可以通过简单的问题引起学生的思考，如“种树要怎么做呢？有什么困难吗？”让学生思考后，出示课文标题《猴子种树》，让学生猜测这个故事可能是讲什么的。
2. 预读（10分钟）：教师带领学生看课文的标题和插图，让学生预测故事的大概情节。
然后，教师提出一些问题，如“你猜猜猴子要种什么样的树？”引导学生思考。
3. 阅读（20分钟）：教师和学生一起读课文，并解释生词和句型。
同时，教师可以适时提问，激发学生的思考和参与。
S版小学二年级下册语文《猴子种树》教案
THANKS
谢谢
提问导入
向学生提问有关猴子和种 树的问题，引导学生思考 ，激发求知欲。
讲授新课
阅读课文
引导学生朗读课文，纠正发音和 语调，理解课文内容。
分析课文
讲解课文中的生词、句型和语法点 ，帮助学生理解课文中的语言点。
讲解课文
通过讲解课文中的故事情节和人物 形象，引导学生理解课文的主题和 意义。
巩固练习
填空练习
总结词：加深理解
详细描述：布置完成课后练习的作业，让学生通过练习巩固所学知识，加深对课文内容的理解。
收集相关资料
总结词：拓展知识
详细描述：布置收集与课文相关的资料的作业，可以让学生 了解更多关于猴子的生活习性和植物生长的知识，拓展学生 的视野。
06
CHAPTER
教师自我反思
教学目标是否明确
总结词
。
课堂互动
通过提问、讨论等方式，加强 师生互动，调动学生的学习积
极性。
课外阅读
推荐与猴子、种树相关的儿童 读物，引导学生拓展阅读视野
。
04
CHAPTER
教学过程
导入新课
故事导入
讲述一个与猴子有关的故 事，引起学生的兴趣，引 出课文主题。
情境导入
利用多媒体展示猴子的图 片和森林的场景，引导学 生想象自己身处其中，感 受大自然的美妙。
提供课文中的句子，让学生填写 缺少的词语或短语，巩固所学知
识。
选择题练习
提供与课文内容相关的选择题， 让学生选择正确的答案，加深对
课文的理解。
造句练习
让学生模仿课文中的句型，造出 自己的句子，提高语言表达能力
。
归纳小结
总结课文
布置作业
猴子种果树教案-范本两篇
猴子种果树教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解故事《猴子种果树》的主要情节和角色。
2. 学生能够学会生词和短语，并运用到日常会话中。
3. 学生能够通过故事学习到坚持不懈、勇于尝试的价值观。
情感态度：1. 培养学生积极向上的心态，明白付出与收获的关系。
2. 增强学生的团队合作意识，学会互相帮助。
二、教学内容1. 故事《猴子种果树》原文阅读。
2. 生词和短语学习。
3. 故事主题讨论。
三、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、生词和短语。
2. 小组讨论：探讨故事主题，分享个人观点。
3. 角色扮演：学生分角色扮演故事中的角色，加深对故事情节的理解。
四、教学步骤1. 导入：通过图片、视频等资源，引导学生了解猴子的生活习性，引入故事主题。
时间：5分钟2. 讲解故事：教师带领学生阅读故事，讲解生词和短语。
时间：15分钟3. 小组讨论：学生分小组讨论故事主题，分享自己的观点。
时间：10分钟4. 角色扮演：学生分角色扮演故事中的角色，进行表演。
时间：10分钟时间：5分钟五、课堂管理1. 学生座位：按小组形式排列，便于讨论和表演。
2. 分组策略：根据学生的学习能力和性格特点进行合理分组。
3. 课堂纪律：明确课堂纪律要求，确保教学活动顺利进行。
六、学生活动1. 问答：在讲解故事过程中，教师提问，学生回答。
2. 小组合作：小组内讨论、分享观点，共同完成角色扮演。
3. 表演：每组进行角色扮演，展示学习成果。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对故事情节、生词短语的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生的参与度和团队合作能力。
3. 表演评价：评价学生的表演水平，观察对故事主题的理解。
八、作业布置1. 复述故事：学生用自己的话复述故事情节。
2. 词汇练习：完成生词和短语的练习题。
3. 提交时间：下节课前。
九、教学反思1. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对故事的理解程度。
2. 分析教学方法的适用性，调整教学策略，提高教学效果。
小学语文8-教案设计.猴子种树
小学语文8-教案设计：猴子种树教案背景猴子种树是一篇小学三年级语文课文。
本节课旨在通过学习这篇课文，让学生了解猴子、熊猫等动物的生活习性，培养学生的观察能力、表达能力和动手能力。
同时，通过本节课的学习，让学生认识到保护动物、爱护自然的重要性。
教学目标1.了解猴子、熊猫等动物的生活习性；2.培养观察能力，学会观察动物的行为和生活习性，并加以描述；3.培养学生动手能力，学会制作动物雕塑，培养学生的动手能力；4.让学生认识到保护动物、爱护自然的重要性。
教学重点1.猴子、大熊猫的生活习性；2.观察能力的培养；3.动物雕塑制作。
教学难点1.学生自己动手制作动物雕塑；2.通过雕塑表达对动物的观察和理解。
教学过程第一步：导入新课1.教师出示猴子、大熊猫等动物的图片，引导学生观察其特征和生活习性；2.向学生介绍本节课的内容和目标。
第二步：课文阅读1.教师向学生朗读课文并解释生词；2.让学生跟读课文，分角色朗读，加深理解和记忆；3.解读课文，让学生理解文中背后的深层含义。
第三步：观察研究1.显示猴子、大熊猫等动物的图片，让学生仔细观察并描述其特征和生活习性；2.提问学生如何保护这些动物？让学生认识到保护动物、爱护自然的重要性。
第四步：动物雕塑制作1.教师向学生介绍动物雕塑的种类；2.让学生动手制作猴子、大熊猫等动物雕塑；3.教师就制作过程进行引导和指导；4.让学生向其他同学展示自己制作的动物雕塑。
第五步：课堂小结1.教师就本节课的主要内容做一个小结；2.帮助学生总结本节课所学的知识和技能。
课后作业1.完成作业本上的练习题；2.制作一份关于猴子、大熊猫等动物的科普小册子；3.倡议保护动物、爱护自然。
教学评价1.课堂座谈，收集学生的学习体会和收获；2.看学生制作的动物雕塑的质量和风格是否优秀；3.观察学生是否真正意识到保护动物、爱护自然的重要性。
教学反思1.目标达成情况：本节课的目标达到了，学生兴趣高，制作出的作品质量较高；2.教学方法：采用了多种教学方法，如图片展示、朗读、自主制作等，增加了学生的参与度和主动性；3.教学效果：学生在课堂上学习的效果良好，但为避免重复操作，教师可以在下一次课上使用更加创新的教学模式。
小学二年级语文《猴子种树》教案及教学反思范例
小学二年级语文《猴子种树》教案及教学反思范例小学二年级语文《猴子种树》教案一教学目标：1.知识与技能分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
2.过程与方法在朗读中认识猴子的错误。
3.情感态度与价值观在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。
懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。
教学重点：通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
教学难点：通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。
教具准备：多媒体课件、动物及果树图片、动物头饰等教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们，你们喜欢动物吗?想不想跟和它们成为好朋友呢?今天老师给大家带来了一位新朋友，想不想知道它是谁?2.出示猴子图片，学生和猴子打招呼。
3.出示课题，学生齐读。
4.过渡：可是啊，猴子说想要成为它的好朋友，必须“闯五关斩六将”。
你们有没有信心?好，既然大家都有信心，那我们现在开始闯关吧!第一关：字词关出示生字宝宝，学生齐读。
第二关：初读关出示课文内容，学生齐读。
二、深入读书，研讨体会第三关：精读关(一)学习第1自然段。
1.指名学生读第一自然段，思考：猴子开始种的是什么树?你知道猴子是怎样照料梨树苗的吗?从这可看出这是一只怎样的猴子?2.交流反馈。
(二)小组合作学习第2-7自然段。
1.分好学习小组：第一组乌鸦组，学习第2、3自然段;第二组麻雀组学习第4、5自然段;第三组杜鹃组学习第6、7自然段。
2.出示学习提纲(1)读一读：用自己喜欢的方式朗读小组选择学习的自然段。
(2)画一画：各组成员用“ ”分别画出乌鸦、麻雀、杜鹃所说的话。
用“﹏﹏”画出猴子是怎么想的内容。
3.小组合作学习，教师巡视。
4.各小组汇报，全班交流。
(1)乌鸦组汇报学习情况。
① 乌鸦组成员齐读2、3自然段。
② 指名学生读出所画的句子。
小学二年级语文《猴子种果树》教材教案(共13篇)
小学二年级语文《猴子种果树》教材教案〔共13篇〕篇1：小学二年级语文《猴子种果树》教材教案一、教学目的：1、能有感情地朗读课文。
2、初步理解陈述句与反问句的区别。
3、让学生从猴子种果树失败的教训中懂得做事要有耐心。
二、教学过程：(一)复习词语猴哥拔掉浇水耐心梨树改种施肥成功(二)精读课文师：通过上节课的学习，同学门很聪明，已经解决了许多自己提出的问题，但上节课我们还留了个大问题，没能解决，你们还记得吗?生：猴子种了那么多果树，为什么吃不到果子?出示自读要求：1、读读课文，划出课文中关键的词语、句子，议一议。
2、分角色朗读课文。
3、为什么猴子种了果树吃不到果子?分小组读课文并讨论。
师指导。
师：猴子(图)先后种了哪些树?(梨树、杏树、桃树、樱桃树图)开场种梨树，他是怎么种的?(水壶、铲子图) 齐读第一自然段。
师：怎么会种了那么多果树，吃不到果子呢?汇报讨论结果：(三组汇报)第一组：正当梨树成活时，谁来了?(乌鸦图)他说了些什么?(谁做乌鸦，读乌鸦的话，学生做猴子，读猴子的话)是什么使猴子拔掉梨树，改种杏树?(生答)板书：梨五杏四比拟：梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?梨树要等五年才能结果，你没有这个耐心。
哪句更能加强语气?(生答)分角色读，男女生对读。
第二组、第三组同第一组师引读第九自然段师：同学们，那吃不到果子，该怪谁呢?乌鸦、喜鹊等有没有错?农谚有没有错?(生答)说理三、教学完毕：布置作业1、课后把这个故事演一演。
2、搜集一些农谚和谚语。
篇2：小学二年级语文《猴子种果树》教材教案教学目的：1.分角色朗读课文。
2.弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。
3.教育学生做事要有自己的主见，有耐心，坚持不懈，不能急于求成。
教学重点：图文结合，理解课文内容。
教学难点：有感情地朗读课文，感悟寓意。
教具准备：1.词语卡片2.小动物图片教学流程：一、创设情境，导入课题1.师：小朋友们，老师今天要给大家介绍一只特别爱吃水果的猴子。
猴子种树教案
猴子种树教案教案标题：猴子种树教案教学目标：1. 了解猴子种树的故事，培养学生的阅读理解能力。
2. 培养学生的观察力和思考能力，引导学生思考动物和环境的关系。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 猴子种树的故事阅读和讨论。
2. 猴子种树实践活动。
教学准备：1. 教师准备故事《猴子种树》的阅读材料。
2. 准备相关图片或视频资料，用于辅助故事的讲解。
3. 准备种植工具和树苗，用于实践活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料引入话题，向学生介绍猴子种树的故事背景。
2. 引发学生对于动物和环境关系的思考，激发学生的学习兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师朗读故事《猴子种树》，并辅以图片或视频资料，帮助学生理解故事情节。
2. 学生自主阅读故事，并回答故事相关的问题，检验学生的阅读理解能力。
3. 教师与学生一起讨论故事中的主要人物、事件及故事背后的寓意。
三、实践活动（30分钟）1. 学生分组进行实践活动，每组分配一颗树苗和种植工具。
2. 学生根据故事中猴子种树的经验，合作进行树苗的种植。
3. 学生观察树苗的生长情况，并记录下来。
四、总结和展示（10分钟）1. 学生展示自己种植树苗的成果，并分享观察到的变化。
2. 教师引导学生总结猴子种树的故事中传递的价值观和环保意识。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力和合作精神。
五、拓展延伸（10分钟）1. 鼓励学生在家中或学校周围观察植物的生长情况，并记录下来。
2. 学生可以进行更多关于环境保护和动物保护的研究，展开更深入的讨论和学习。
教学评估：1. 学生的阅读理解能力可以通过问题回答和讨论的参与度来评估。
2. 学生的实践活动表现可以通过观察树苗的生长情况和展示成果来评估。
3. 教师可以观察学生的合作意识和团队合作能力来评估。
教学反思：通过这个教案，学生不仅能够通过阅读故事来培养阅读理解能力，还能通过实践活动来培养观察力和思考能力。
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学会本课个生字，理解由生字组成地词语.
正确、流利、有感情地朗读课文，练习默读课文.
理解课文内容，懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成，不用盲目听从别人地话.
教学重点：
会写文中地个生字.
通过猴子地心理活动、行动、细节等描写，深刻体会没有恒心什么事也做不成地道理.
教学难点：
领悟为什么这只猴子什么树也没种成都道理.
教学准备：
多媒体课件；
猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃头饰各一只；
配乐音频；
生字卡片.
学生准备：
向书本或家长寻求帮助，了解果树地生长过程.
争取将课文读流畅，熟悉《猴子种树》地故事.
教学设计
第一课时
课件演示，导入新课
课件展示《猴子种树》这一故事.看了这个故事，你想到了什么？
同学们说得很好，但是要了解故事地来龙去脉，我们要进入课文学习.（板书课题）
带领学生齐读课题.
学习生字词.
大家对课文已经比较熟悉了，下面我们来学习生字词.出示生字卡片：猴、梨、将、谚、樱、拔、耐、杜、短、鸦，指名学生读，让学生注意“樱”地后鼻音.资料个人收集整理，勿做商业用途
让学生用以前教过地办法识记生字.
启发学生分析字形：这上面七个字有一个共同特点，分两个部分，一个部分表示这个字地意思，另一部分表示读音.比如说“猴”字，“猴”是动物，所以说反犬旁.“拔”，要拔萝卜要用手，所以说提手旁.“短”左边是“矢”，“矢”是古代射箭地箭（画简笔画），这个箭和这个弓之间比较短，古代量短短东西就用这个箭：右边“豆”，表示读音，读音已改变了，只保留了声母.资料个人收集整理，勿做商业用途
再让学生齐读、开火车读生字.
指导书写
示范书写：“浇”，最后一笔要舒展开；“梨”下面“木”地一横要写长，托住“利”；“功”左边地“工”略微往上写一点.资料个人收集整理，勿做商业用途
让学生自己再写一写.（巡视指导）
初读课文，熟悉课文.
让学生读课文，在读地过程中找一找文中涉及到人物，用笔画出来.（板书：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃）
想想故事中地猴子先后种了哪几种果树？（根据学生地回答板书）
结果怎么样呢？谁来回答？
第二课时
提问：谁来说一说这个故事？
精读课文，理解感悟.
让学生读课文第一自然段.动画演示，启发想象：你读懂了什么？猴子当时会想些什么呢？讲述：在猴子地细心栽培下，梨树会长得枝繁叶茂，开花结果.课时后来猴子改变了自己地主意，为什么呢？请小朋友自由朗读课文地第～自然段，思考问题？资料个人收集整理，勿做商业用途
正当梨树成活动时候，乌鸦是怎么说地？猴子地怎么说地？（板书：梨五杏四）
指名分角色朗读乌鸦说地话和猴子地想法.
有感情地朗读喜鹊说地话和猴子想到话.
先后指名两位同学分角色朗读杜鹃说地话和猴子想地话.
让一组学生分角色、有感情地朗读第～自然段.
引导学生学习第自然段.
（）（播放多媒体）几年过去了，猴子种地樱桃树还没有成活.看一看，想一想，猴子怎么样？（）指名有感情地朗读第自然段.再让学生讨论问题：故事中地这只猴子一心想要吃水果，可到头来，什么树也没种成.小朋友，你们想对猴子说些什么呢？资料个人收集整理，勿做商业用途
.大家说得很好，你从小猴身上知道了什么？（根据学生回答板书：学会做事有耐心、自信、用智慧、等待）
三、再读课文，品味故事
.让学生再随意朗读课文.
.请问哪些同学想分角色朗读课文，一人领读.教师提示：要读出猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃地语气、个性.
.播放音乐，想必大家对课文内容已经很熟悉了，谁能脱离书本中音乐声中到讲台上来表演课文中地对话.
.启迪思维：觉得文中地猴子和你有什么相似之处，在做事情时，你是不是也有过和猴子一样地急躁和不专一？
.布置课后活动：课后大家随意组合，根据文中情景来编排一个猴子种树地课本剧.
四、读懂反问句.
．请大家朗读文中乌鸦、喜鹊、杜鹃地话，看看它们说地话有何特点.以前课文中出现过吗？出示反问句：你有这个耐心吗？你等得及吗？你不着急吗？（板书）资料个人收集整理，勿做商业用途
.讲解反问句地特点及作用.表示肯定，且加强语气.反问句地答案在句子里含着，不需要别人回答.用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调鸟儿们对猴子地否定.资料个人收集整理，勿做商业用途
.请大家找出猴子对于这些反问句地相应回答.（将学生地回答板书）
.分析两种句式地不同点.一是语气和用途不同.反问句是用疑问句地形式表达确定地意思.特点是问而不答，答案寓于反问之中.二是感情色彩不同.反问句地语气重，更具有感情色彩，更有说服力.三是表达地结果不同.陈述句地字面和表达地结果相同，如“我等不及”；反问句地字面和表达地结果不同，如“你能等得及吗？”……资料个人收集整理，勿做商业用途
.让学生朗读文中反问句，注意反问语气.
本课总结
本课通过分析字形，解构字意，组词、造句，让学生认识了本课生字，加强了对字词地理解；通过朗读、表演地方式，让学生理解了课文，体会了猴子地内心及特征，懂得本文
是一篇轻松活泼、生动有趣地童话，通过猴子与乌鸦地对话、与喜鹊地对话、与杜鹃地对话，来形象地叙述了小猴子满怀激情地种树却一棵树也没种成地过程，形象地展现了猴子地急躁、缺乏耐心，以此让学生懂得做事不要三心二意，要专心致志，集中精力地做好每一件事，才能达到成功地彼岸.资料个人收集整理，勿做商业用途
板书设计
第十二课猴子种树
猴子乌鸦喜鹊杜鹃
梨树杏树桃树樱桃
梨五杏四杏四桃三桃三樱二
你有这个耐心吗？——我可等不及.
你等得及吗？——我也等不及.
你不着急吗？——我还是等不及.
学会：做事有耐心，自信，用智慧，等待
教学探讨与反思
本文是一篇教育学生做事要有毅力地好文章，教学中让学生反复朗读猴子拔树、栽树地过程，体会猴子最后什么也没种成地原因在于没有恒心和毅力，潜移默化地教会了学生在生活和学习中应该坚守地守则.资料个人收集整理，勿做商业用途。