平面向量教案一
平面向量的概念教案

平面向量的概念教案一、教学目标:1. 知识与技能:学生能够理解平面向量的概念,掌握平面向量的基本运算法则,并能够熟练进行向量的相加、相减、数量乘法等运算。
2. 过程与方法:通过例题演练,培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力;通过实际应用,加深学生对平面向量概念的理解和运用。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,形成积极的学习态度,提高解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点:重点:平面向量的概念及基本运算法则。
难点:向量的数量乘法及在平面向量应用中的解决问题。
三、教学步骤:1. 导入新课:通过提问和引导学生联想等方式,引出向量的概念。
例如:什么是向量?向量有哪些性质?向量在生活中的应用等。
2. 确定学习目标:向学生解释接下来我们要学习平面向量,所以我们需要了解什么是平面向量及其基本性质,以及平面向量的加法、减法和数量乘法等基本运算,掌握这些内容。
3. 学习新知识:向学生详细讲解平面向量的定义、表示方法、平行向量、零向量、共线向量等基本概念和性质。
并讲解平面向量的基本运算法则,如向量的加法、减法、数量乘法等。
4. 练习与巩固:布置练习题,让学生积极参与,巩固学习内容。
5. 拓展应用:引导学生通过实际问题,运用平面向量的概念进行解决问题,提高学生的综合运用能力。
6. 总结归纳:通过本节课学习,对平面向量的概念和基本运算法则进行归纳总结,巩固所学知识。
四、教学手段:1. 教师讲解2. 学生讨论3. 课堂练习4. 实例演练五、教学资源:1. 教科书2. 多媒体课件3. 平面向量的实际应用例题材料六、教学反馈:1. 教师在学习过程中及时纠正学生的错误认识和解题方法。
2. 布置练习题,检验学生学习效果,及时发现学生的问题。
七、教学设计理念:通过让学生参与讨论和思考,培养其分析问题、解决问题的思维能力;通过实例演练,加深学生对平面向量概念的理解和运用;通过应用实际问题,引导学生运用所学知识解决实际问题的能力。
平面向量基本定理(教案)

平面向量基本定理(教案)教案章节一:向量的概念回顾1.1 向量的定义向量是有大小和方向的量,通常用箭头表示。
向量可以用坐标形式表示,例如在二维空间中,向量可以表示为(a, b)。
1.2 向量的加法向量的加法是指在同一平面内,将两个向量首尾相接,形成的第三个向量。
向量的加法满足交换律和结合律,即a + b = b + a,(a + b) + c = a + (b + c)。
教案章节二:平面向量的基本定理2.1 定理的定义平面向量的基本定理是指在平面内,任何两个不共线的向量可以作为平面的基底。
基底是线性无关的向量组,可以通过线性组合表示平面内的任意向量。
2.2 基底的性质基底是线性无关的,即不存在非零的线性组合使得向量组的和为零。
基底可以任意选择,但选择不同的基底会导致向量的坐标不同。
教案章节三:向量的线性组合3.1 线性组合的定义向量的线性组合是指将向量与实数相乘后相加的结果。
例如,a u + b v 表示将向量u 乘以实数a,向量v 乘以实数b,将两个结果相加。
3.2 线性组合的性质线性组合满足分配律,即(a u + b v) + c w = a (u + c w) + b v。
线性组合的系数可以是任意实数,包括正数、负数和零。
教案章节四:向量的坐标表示4.1 坐标系的建立坐标系是由两个或多个轴组成的,用于表示向量的位置和方向。
在二维空间中,通常使用x 轴和y 轴作为坐标轴。
4.2 向量的坐标表示向量可以用坐标形式表示,即(x, y),其中x 表示向量在x 轴上的投影,y 表示向量在y 轴上的投影。
向量的长度可以用勾股定理计算,即|u| = √(x^2 + y^2)。
教案章节五:向量的线性相关性5.1 线性相关的定义向量组线性相关是指存在一组不全为零的实数,使得向量组的和为零。
例如,向量组(u, v, w) 线性相关,当存在不全为零的实数a, b, c,使得a u +b v +c w = 0。
5.2 线性相关性的性质如果向量组线性相关,其中任意一个向量都可以表示为其他向量的线性组合。
高一平面向量复习教案

没有最好,只有更好。
我要做到更好。
——————-————————— 21班陈 诗 平面向量一 知识框架:二 重要知识点梳理:1.数量积 已知向量a 和b ,它们的夹角为θ,把θcos b a 叫做a 与b的数量积。
向量的数量积是一个数量,而不是向量。
⑴几何意义 a 与b 的数量积等于a的长度a 与b 在a 方向上的射影θcos b 的乘积,或b 的长度b 与a 在b方向上的射影θcos a 的乘积;⑵坐标表示 若),(),,(2211y x b y x a == ,则2121y y x x b a +=•;2.重要定理和结论⑴向量共线: 若a o≠,则b a a b 与⇔=λ共线(或a //b );若),(),,(2211y x b y x a == 则b a x y y x 与⇔=-02121共线(或a //b)⑵向量垂直: 若),(),,(2211y x b y x a == 则002121=•⇔⊥⇔=+b a b a y y x x; ⑶模 : ))((,2,2222222b a b a b a b a b a b a a a-+=-++=+=;⑷三角形重心: 若G 为三角形的重心,则0=++C G B G A G ,若)3,3(),(),(),(32132132211y y y x x x G y x C y x B y x A ++++则;⑸三点共线条件 : 若 A 、B 、C 三点共线 则C A B Aλ=;也即在同一平面内有一点P 使A P C P B P)1(λλ-+=;没有最好,只有更好。
我要做到更好。
——————-————————— 21班陈 诗三.典型例题:例1 已知向量,a b 夹角为45︒,且1,210a a b =-=;则_____b =23;例 2.若为a 非零向量,e 为单位向量,θ为a 与e夹角,那么是否存在θ,使e a e a-=+3成立?若存在,请求出取值范围;若不存在,请说明理由。
平面向量基本定理教案(精选10篇)

平面向量基本定理教案(精选10篇)(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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平面向量复习课教案

平面向量复习课教案第一章:向量的概念与运算1.1 向量的定义与表示介绍向量的概念,解释向量的定义展示向量的表示方法,包括箭头表示和坐标表示强调向量的方向和模长的意义1.2 向量的运算复习向量的加法、减法和数乘运算解释向量加法和减法的几何意义探讨数乘向量的性质和运算规则第二章:向量的数量积2.1 数量积的定义与性质引入数量积的概念,解释数量积的定义展示数量积的计算公式和性质强调数量积的交换律、分配律和消去律2.2 数量积的应用探讨数量积在向量投影中的应用解释夹角和向量垂直的概念展示数量积在向量长度和方向判断中的应用第三章:向量的坐标运算3.1 坐标系的建立介绍坐标系的定义和建立方法解释直角坐标系和笛卡尔坐标系的区别和联系强调坐标系中点的表示方法3.2 向量的坐标运算复习向量在坐标系中的表示方法介绍向量的坐标运算规则,包括加法、减法和数乘强调坐标运算与几何意义的联系第四章:向量的线性相关与基底4.1 向量的线性相关性引入线性相关的概念,解释线性相关的定义探讨线性相关性的性质和判定方法强调线性相关性与向量组的关系4.2 向量的基底介绍基底的概念,解释基底的定义和作用探讨基底的选择方法和基底的性质强调基底与向量表示和线性相关的联系第五章:向量的线性空间5.1 线性空间的概念引入线性空间的概念,解释线性空间的定义探讨线性空间的性质和运算规则强调线性空间与向量组的关系5.2 向量组的线性表示介绍线性表示的概念,解释线性表示的定义探讨线性表示的方法和性质强调线性表示与基底和线性空间的关系第六章:向量的叉积与外积6.1 叉积的定义与性质引入叉积的概念,解释叉积的定义和几何意义展示叉积的计算公式和性质强调叉积的交换律、分配律和消去律6.2 叉积的应用探讨叉积在面积计算和力矩中的应用解释向量垂直和向量积的关系展示叉积在几何图形判断中的应用第七章:向量场的概念与运算7.1 向量场的定义与表示介绍向量场的概念,解释向量场的定义和表示方法展示向量场的图形表示和箭头表示强调向量场的物理意义和应用领域7.2 向量场的运算复习向量场的加法和乘法运算解释向量场的叠加原理和运算规则强调向量场的运算与物理意义的联系第八章:向量函数的概念与性质8.1 向量函数的定义与表示引入向量函数的概念,解释向量函数的定义和表示方法展示向量函数的图像和性质强调向量函数的应用领域和数学意义8.2 向量函数的性质与应用探讨向量函数的连续性、可导性和可微性解释向量函数在物理和工程中的应用展示向量函数的图像和性质第九章:向量微积分的基本定理9.1 向量微积分的定义与性质介绍向量微积分的基本概念,解释向量微积分的定义和性质展示向量微积分的运算规则和公式强调向量微积分在物理和工程中的应用9.2 向量微积分的基本定理复习格林定理、高斯定理和斯托克斯定理解释向量微积分基本定理的意义和应用强调向量微积分基本定理在几何和物理中的重要性第十章:向量的进一步应用10.1 向量在几何中的应用探讨向量在几何图形判断和证明中的应用解释向量积和向量场的几何意义展示向量在几何问题解决中的应用10.2 向量在物理中的应用解释向量在物理学中的重要性,包括力学和电磁学探讨向量在力学中速度、加速度和力矩的应用展示向量在电磁学中电场和磁场的应用10.3 向量在工程中的应用介绍向量在工程领域中的应用,如土木工程和航空工程解释向量在结构分析和流体动力学中的应用展示向量在工程问题解决中的作用重点和难点解析1. 向量的概念与表示:向量的定义和表示方法是理解向量运算和应用的基础。
平面向量的应用(教案)(教师版)

平面向量的应用(教案)【第一课时】教学重难点教学目标核心素养向量在平面几何中的应用会用向量方法解决平面几何中的平行、 垂直、长度、夹角等问题数学建模、逻辑推理向量在物理中的应用 会用向量方法解决物理中的速度、力学问题数学建模、数学运算一、问题导入预习教材内容,思考以下问题:1.利用向量可以解决哪些常见的几何问题? 2.如何用向量方法解决物理问题? 二、新知探究 探究点1:向量在几何中的应用角度一:平面几何中的垂直问题例1:如图所示,在正方形ABCD 中,E ,F 分别是AB ,BC 的中点,求证:AF ⊥DE . 证明:法一:设AD →=a ,AB →=b , 则|a |=|b |,a·b =0,又DE →=DA →+AE →=-a +12b ,AF →=AB →+BF →=b +12a ,所以AF →·DE →=⎝⎛⎭⎫b +12a ·⎝⎛⎭⎫-a +12b =-12a 2-34a ·b +12b 2=-12|a |2+12|b |2=0. 故AF →⊥DE →,即AF ⊥DE .法二:如图,建立平面直角坐标系,设正方形的边长为2,则A (0,0),D (0,2),E (1,0),F (2,1),AF →=(2,1),DE →=(1,-2).因为AF →·DE →=(2,1)·(1,-2)=2-2=0, 所以AF →⊥DE →,即AF ⊥DE .角度二:平面几何中的平行(或共线)问题:如图,点O 是平行四边形ABCD 的中心,E ,F 分别在边CD ,AB 上,且CE ED =AF FB =12.求证:点E ,O ,F在同一直线上.证明:设AB →=m ,AD →=n , 由CE ED =AF FB =12,知E ,F 分别是CD ,AB 的三等分点,所以FO →=F A →+AO →=13BA →+12AC →=-13m +12(m +n )=16m +12n ,OE →=OC →+CE →=12AC →+13CD →=12(m +n )-13m =16m +12n . 所以FO →=OE →.又O 为FO →和OE →的公共点,故点E ,O ,F 在同一直线上. 角度三:平面几何中的长度问题:如图,平行四边形ABCD 中,已知AD =1,AB =2,对角线BD =2,求对角线AC 的长. 解:设AD →=a ,AB →=b ,则BD →=a -b ,AC →=a +b ,而|BD →|=|a -b |=a 2-2a ·b +b 2=1+4-2a ·b =5-2a ·b =2,所以5-2a ·b =4,所以a ·b =12,又|AC →|2=|a +b |2=a 2+2a ·b +b 2=1+4+2a ·b =6,所以|AC →|=6,即AC =6.用向量方法解决平面几何问题的步骤向量在物理中的应用:(1)在长江南岸某渡口处,江水以12.5 km/h 的速度向东流,渡船的速度为25 km/h .渡船要垂直地渡过长江,其航向应如何确定?(2)已知两恒力F 1=(3,4),F 2=(6,-5)作用于同一质点,使之由点A (20,15)移动到点B (7,0),求F 1,F 2分别对质点所做的功.解:(1)如图,设AB →表示水流的速度,AD →表示渡船的速度,AC →表示渡船实际垂直过江的速度. 因为AB →+AD →=AC →,所以四边形ABCD 为平行四边形. 在Rt △ACD 中,∠ACD =90°,|DC →|=|AB →|=12.5.|AD →|=25,所以∠CAD =30°,即渡船要垂直地渡过长江,其航向应为北偏西30°. (2)设物体在力F 作用下的位移为s ,则所做的功为W =F ·s . 因为AB →=(7,0)-(20,15)=(-13,-15).所以W 1=F 1·AB →=(3,4)·(-13,-15) =3×(-13)+4×(-15)=-99(焦), W 2=F 2·AB →=(6,-5)·(-13,-15) =6×(-13)+(-5)×(-15)=-3(焦).用向量方法解决物理问题的“三步曲”三、课堂总结1.用向量方法解决平面几何问题的“三个步骤”2.向量在物理学中的应用(1)由于物理学中的力、速度、位移都是矢量,它们的分解与合成与向量的减法和加法相似,可以用向量的知识来解决.(2)物理学中的功是一个标量,即为力F 与位移s 的数量积,即W =F·s =|F ||s |cos θ(θ为F 与s 的夹角). 四、课堂检测1.河水的流速为2 m/s ,一艘小船以垂直于河岸方向10 m/s 的速度驶向对岸,则小船在静水中的速度大小为( ) A .10 m/s B .226 m/s C .4 6 m/sD .12 m/s解析:选B .由题意知|v 水|=2 m/s ,|v 船|=10 m/s ,作出示意图如图. 所以小船在静水中的速度大小 |v |=102+22=226(m/s ).2.已知三个力f 1=(-2,-1),f 2=(-3,2),f 3=(4,-3)同时作用于某物体上一点,为使物体保持平衡,再加上一个力f 4,则f 4=( ) A .(-1,-2) B .(1,-2) C .(-1,2)D .(1,2)解析:选D .由物理知识知f 1+f 2+f 3+f 4=0,故f 4=-(f 1+f 2+f 3)=(1,2).3.设P ,Q 分别是梯形ABCD 的对角线AC 与BD 的中点,AB ∥DC ,试用向量证明:PQ ∥AB . 证明:设DC →=λAB →(λ>0且λ≠1),因为PQ →=AQ →-AP →=AB →+BQ →-AP →=AB →+12(BD →-AC →)=AB →+12[(AD →-AB →)-(AD →+DC →)]=AB →+12(CD →-AB →)=12(CD →+AB →)=12(-λ+1)AB →, 所以PQ →∥AB →,又P ,Q ,A ,B 四点不共线,所以PQ ∥AB .【第二课时】一、问题导入预习教材内容,思考以下问题: 1.余弦定理的内容是什么? 2.余弦定理有哪些推论? 二、新知探究已知两边及一角解三角形:(1)(2018·高考全国卷Ⅱ)在△ABC 中,cos C 2=55,BC =1,AC =5,则AB =( )A .42B .30C .29D .25(2)已知△ABC 的内角A ,B ,C 的对边分别为a ,b ,c ,a =5,c =2,cos A =23,则b =( )A .2B .3C .2D .3解析:(1)因为cos C =2cos 2 C 2-1=2×15-1=-35,所以由余弦定理,得AB 2=AC 2+BC 2-2AC ·BC cos C =25+1-2×5×1×⎝⎛⎭⎫-35=32,所以AB =42,故选A . (2)由余弦定理得5=22+b 2-2×2b cos A ,因为cos A =23,所以3b 2-8b -3=0,所以b =3⎝⎛⎭⎫b =-13舍去.故选D . 答案:(1)A (2)D 互动探究:变条件:将本例(2)中的条件“a =5,c =2,cos A =23”改为“a =2,c =23,cos A =32”,求b 为何值?解:由余弦定理得: a 2=b 2+c 2-2bc cos A ,所以22=b 2+(23)2-2×b ×23×32, 即b 2-6b +8=0,解得b =2或b =4. 规律方法:解决“已知两边及一角”解三角问题的步骤(1)用余弦定理列出关于第三边的等量关系建立方程,运用解方程的方法求出此边长. (2)再用余弦定理和三角形内角和定理求出其他两角. 探究点2:已知三边(三边关系)解三角形:(1)在△ABC 中,已知a =3,b =5,c =19,则最大角与最小角的和为( ) A .90° B .120° C .135°D .150°(2)在△ABC 中,若(a +c )(a -c )=b (b -c ),则A 等于( ) A .90° B .60° C .120°D .150°解析:(1)在△ABC 中,因为a =3,b =5,c =19, 所以最大角为B ,最小角为A ,所以cos C =a 2+b 2-c 22ab =9+25-192×3×5=12,所以C =60°,所以A +B =120°,所以△ABC 中的最大角与最小角的和为120°.故选B .(2)因为(a +c )(a -c )=b (b -c ),所以b 2+c 2-a 2=bc ,所以cos A =b 2+c 2-a 22bc =12.因为A ∈(0°,180°),所以A =60°. 答案:(1)B (2)B已知三角形的三边解三角形的方法先利用余弦定理的推论求出一个角的余弦,从而求出第一个角;再利用余弦定理的推论求出第二个角;最后利用三角形的内角和定理求出第三个角.注意:若已知三角形三边的比例关系,常根据比例的性质引入k ,从而转化为已知三边求解. 探究点3: 判断三角形的形状:在△ABC 中,若b 2sin 2C +c 2sin 2B =2bc cos B cos C ,试判断△ABC 的形状. 解:将已知等式变形为b 2(1-cos 2C )+c 2(1-cos 2B )=2bc cos B cos C . 由余弦定理并整理,得 b 2+c 2-b 2⎝⎛⎭⎫a 2+b 2-c 22ab 2-c 2⎝⎛⎭⎫a 2+c 2-b 22ac 2=2bc ×a 2+c 2-b 22ac ×a 2+b 2-c 22ab ,所以b 2+c 2=[(a 2+b 2-c 2)+(a 2+c 2-b 2)]24a 2=4a 44a2=a 2.所以A =90°.所以△ABC 是直角三角形. 规律方法:(1)利用余弦定理判断三角形形状的两种途径①化边的关系:将条件中的角的关系,利用余弦定理化为边的关系,再变形条件判断. ②化角的关系:将条件转化为角与角之间的关系,通过三角变换得出关系进行判断. (2)判断三角形时经常用到以下结论①△ABC 为直角三角形⇔a 2=b 2+c 2或c 2=a 2+b 2或b 2=a 2+c 2. ②△ABC 为锐角三角形⇔a 2+b 2>c 2,且b 2+c 2>a 2,且c 2+a 2>b 2. ③△ABC 为钝角三角形⇔a 2+b 2<c 2或b 2+c 2<a 2或c 2+a 2<b 2. ④若sin 2A =sin 2B ,则A =B 或A +B =π2.三、课堂总结 1.余弦定理cos A =b 2+c 2-a 22bc ;cos B =a 2+c 2-b 22ac;cos C =a 2+b 2-c 22ab .3.三角形的元素与解三角形 (1)三角形的元素三角形的三个角A ,B ,C 和它们的对边a ,b ,c 叫做三角形的元素. (2)解三角形已知三角形的几个元素求其他元素的过程叫做解三角形. 四、课堂检测1.在△ABC 中,已知a =5,b =7,c =8,则A +C =( ) A .90° B .120° C .135°D .150°解析:选B .cos B =a 2+c 2-b 22ac =25+64-492×5×8=12.所以B =60°,所以A +C =120°.2.在△ABC 中,已知(a +b +c )(b +c -a )=3bc ,则角A 等于( ) A .30° B .60° C .120°D .150°解析:选B .因为(b +c )2-a 2=b 2+c 2+2bc -a 2=3bc , 所以b 2+c 2-a 2=bc ,所以cos A =b 2+c 2-a 22bc =12,所以A =60°.3.若△ABC 的内角A ,B ,C 所对的边a ,b ,c 满足(a +b )2-c 2=4,且C =60°,则ab =________. 解析:因为C =60°,所以c 2=a 2+b 2-2ab cos 60°, 即c 2=a 2+b 2-ab .① 又因为(a +b )2-c 2=4, 所以c 2=a 2+b 2+2ab -4.②由①②知-ab =2ab -4,所以ab =43.答案:434.在△ABC 中,a cos A +b cos B =c cos C ,试判断△ABC 的形状.解:由余弦定理知cos A =b 2+c 2-a 22bc ,cos B =c 2+a 2-b 22ca ,cos C =a 2+b 2-c 22ab ,代入已知条件得a ·b 2+c 2-a 22bc +b ·c 2+a 2-b 22ca +c ·c 2-a 2-b 22ab=0,通分得a 2(b 2+c 2-a 2)+b 2(a 2+c 2-b 2)+c 2(c 2-a 2-b 2)=0, 展开整理得(a 2-b 2)2=c 4.所以a 2-b 2=±c 2,即a 2=b 2+c 2或b 2=a 2+c 2.根据勾股定理知△ABC 是直角三角形.【第三课时】一、问题导入预习教材内容,思考以下问题:1.在直角三角形中,边与角之间的关系是什么? 2.正弦定理的内容是什么? 二、新知探究已知两角及一边解三角形:在△ABC 中,已知c =10,A =45°,C =30°,解这个三角形. 【解】因为A =45°,C =30°,所以B =180°-(A +C )=105°. 由a sin A =c sin C 得a =c sin A sin C =10×sin 45°sin 30°=102. 因为sin 75°=sin (30°+45°)=sin 30°cos 45°+cos 30°sin 45°=2+64,所以b =c sin B sin C =10×sin (A +C )sin 30°=20×2+64=52+56.已知三角形的两角和任一边解三角形的思路(1)若所给边是已知角的对边时,可由正弦定理求另一角所对的边,再由三角形内角和定理求出第三个角. (2)若所给边不是已知角的对边时,先由三角形内角和定理求出第三个角,再由正弦定理求另外两边.已知两边及其中一边的对角解三角形已知△ABC 中的下列条件,解三角形: (1)a =10,b =20,A =60°; (2)a =2,c=6,C =π3.解:(1)因为b sin B =asin A,所以sin B =b sin A a =20sin 60°10=3>1,所以三角形无解.(2)因为a sin A =c sin C ,所以sin A =a sin C c =22.因为c >a ,所以C >A .所以A =π4.所以B =5π12,b = c sin Bsin C =6·sin 5π12sin π3=3+1.互动探究:变条件:若本例(2)中C =π3改为A =π4,其他条件不变,求C ,B, b .解:因为a sin A =c sin C ,所以sin C =c sin A a =32.所以C =π3或2π3.当C =π3时,B =5π12,b =a sin B sin A =3+1.当C =2π3时,B =π12,b =a sin B sin A=3-1.(1)已知两边及其中一边的对角解三角形的思路 ①首先由正弦定理求出另一边对角的正弦值;②如果已知的角为大边所对的角时,由三角形中大边对大角,大角对大边的法则能判断另一边所对的角为锐角,由正弦值可求锐角;③如果已知的角为小边所对的角时,则不能判断另一边所对的角为锐角,这时由正弦值可求两个角,要分类讨论.(2)已知两边及其中一边的对角判断三角形解的个数的方法①应用三角形中大边对大角的性质以及正弦函数的值域判断解的个数;②在△ABC 中,已知a ,b 和A ,以点C 为圆心,以边长a 为半径画弧,此弧与除去顶点A 的射线AB 的公共点的个数即为三角形解的个数,解的个数见下表:判断三角形的形状:已知在△ABC 中,角A ,B 所对的边分别是a 和b ,若a cos B =b cos A ,则△ABC 一定是( )A.等腰三角形B.等边三角形C.直角三角形D.等腰直角三角形解析:由正弦定理得:a cos B=b cos A⇒sin A cos B=sin B cos A⇒sin(A-B)=0,由于-π<A-B<π,故必有A-B=0,A=B,即△ABC为等腰三角形.答案:A互动探究:变条件:若把本例条件变为“b sin B=c sin C”,试判断△ABC的形状.解:由b sin B=c sin C可得sin2B=sin2C,因为三角形内角和为180°,所以sin B=sin C.所以B=C.故△ABC为等腰三角形.判断三角形形状的两种途径注意:在两种解法的等式变形中,一般两边不要约去公因式,应移项提取公因式,以免漏解.三、课堂总结1.正弦定理对正弦定理的理解(1)适用范围:正弦定理对任意的三角形都成立.(2)结构形式:分子为三角形的边长,分母为相应边所对角的正弦的连等式.(3)揭示规律:正弦定理指出的是三角形中三条边与其对应角的正弦之间的一个关系式,它描述了三角形中边与角的一种数量关系.2.正弦定理的变形若R为△ABC外接圆的半径,则(1)a=2R sin A,b=2R sin B,c=2R sin C;(2)sin A=a2R,sin B=b2R,sin C=c2R;(3)sin A∶sin B∶sin C=a∶b∶c;(4)a+b+csin A+sin B+sin C=2R.四、课堂检测1.(2019·辽宁沈阳铁路实验中学期中考试)在△ABC中,AB=2,AC=3,B=60°,则cos C=()A.33B.63C.32D.62解析:选B.由正弦定理,得ABsin C=ACsin B,即2sin C=3sin 60°,解得sin C=33.因为AB<AC,所以C<B,所以cos C=1-sin2C=6 3.2.在△ABC中,角A,B,C的对边分别为a,b,c,且A∶B∶C=1∶2∶3,则a∶b∶c=()A.1∶2∶3B.3∶2∶1C.2∶3∶1D.1∶3∶2解析:选D.在△ABC中,因为A∶B∶C=1∶2∶3,所以B=2A,C=3A,又A+B+C=180°,所以A=30°,B =60°,C=90°,所以a∶b∶c=sin A∶sin B∶sin C=sin 30°∶sin 60°∶sin 90°=1∶3∶2.3.在△ABC中,角A,B,C的对边分别是a,b,c,若c-a cos B=(2a-b)cos A,则△ABC的形状是()A.等腰三角形B.直角三角形C.等腰直角三角形D.等腰三角形或直角三角形解析:选D.已知c-a cos B=(2a-b)cos A,由正弦定理得sin C-sin A cos B=2sin A cos A-sin B cos A,所以sin(A+B)-sin A cos B=2sin A cos A-sin B cos A,化简得cos A(sin B-sin A)=0,所以cos A=0或sin B-sin A=0,则A=90°或A=B,故△ABC为等腰三角形或直角三角形.【第四课时】一、问题导入预习教材内容,思考以下问题:1.什么是基线?2.基线的长度与测量的精确度有什么关系?3.利用正、余弦定理可解决哪些实际问题?二、新知探究测量距离问题:海上A ,B 两个小岛相距10海里,从A 岛望C 岛和B 岛成60°的视角,从B 岛望C 岛和A 岛成75°的视角,则B 岛与C 岛间的距离是________.解析:如图,在△ABC 中,∠C =180°-(∠B +∠A )=45°, 由正弦定理,可得BC sin 60°=ABsin 45°,所以BC =32×10=56(海里). 答案:56海里变条件:在本例中,若“从B 岛望C 岛和A 岛成75°的视角”改为“A ,C 两岛相距20海里”,其他条件不变,又如何求B 岛与C 岛间的距离呢?解:由已知在△ABC 中,AB =10,AC =20,∠BAC =60°,即已知两边和两边的夹角,利用余弦定理求解即可. BC 2=AB 2+AC 2-2AB ·AC ·cos 60°=102+202-2×10×20×12=300.故BC =103.即B ,C 间的距离为103海里.测量距离问题的解题思路求解测量距离问题的方法是:选择合适的辅助测量点,构造三角形,将问题转化为求某个三角形的边长问题,从而利用正、余弦定理求解.构造数学模型时,尽量把已知元素放在同一个三角形中.测量高度问题:如图,一辆汽车在一条水平的公路上向正西行驶,到A 处时测得公路北侧一山顶D 在西偏北30°的方向上,行驶600 m 后到达B 处,测得此山顶在西偏北75°的方向上,仰角为30°,则此山的高度CD =________m . 解析:由题意,在△ABC 中,∠BAC =30°,∠ABC =180°-75°=105°,故∠ACB =45°. 又AB =600 m ,故由正弦定理得600sin 45°=BCsin 30°,解得BC =300 2 m .在Rt △BCD 中,CD =BC ·tan 30°=3002×33=1006(m ). 答案:1006 互动探究:变问法:在本例条件下,汽车在沿直线AB 方向行驶的过程中,若测得观察山顶D 点的最大仰角为α,求tan α的值.解:如图,过点C ,作CE ⊥AB ,垂足为E ,则∠DEC =α,由例题可知, ∠CBE =75°,BC =3002, 所以CE =BC ·sin ∠CBE=3002sin 75° =3002×2+64=150+1503.所以tan α=DC CE =1006150+1503=32-63.测量高度问题的解题思路高度的测量主要是一些底部不能到达或者无法直接测量的物体的高度问题.常用正弦定理或余弦定理计算出物体的顶部或底部到一个可到达的点之间的距离,然后转化为解直角三角形的问题.这类物体高度的测量是在与地面垂直的竖直平面内构造三角形或者在空间构造三棱锥,再依据条件利用正、余弦定理解其中的一个或者几个三角形,从而求出所需测量物体的高度.测量角度问题:岛A 观察站发现在其东南方向有一艘可疑船只,正以每小时10海里的速度向东南方向航行(如图所示),观察站即刻通知在岛A 正南方向B 处巡航的海监船前往检查.接到通知后,海监船测得可疑船只在其北偏东75°方向且相距10海里的C 处,随即以每小时103海里的速度前往拦截. (1)问:海监船接到通知时,在距离岛A 多少海里处?(2)假设海监船在D 处恰好追上可疑船只,求它的航行方向及其航行的时间. 解:(1)根据题意得∠BAC =45°,∠ABC =75°,BC =10, 所以∠ACB =180°-75°-45°=60°, 在△ABC 中,由AB sin ∠ACB =BCsin ∠BAC ,得AB =BC sin ∠ACB sin ∠BAC=10sin 60°sin 45°=10×3222=56. 所以海监船接到通知时,在距离岛A 5 6 海里处.(2)设海监船航行时间为t 小时,则BD =103t ,CD =10t , 又因为∠BCD =180°-∠ACB =180°-60°=120°, 所以BD 2=BC 2+CD 2-2BC ·CD cos 120°, 所以300t 2=100+100t 2-2×10×10t ·⎝⎛⎭⎫-12, 所以2t 2-t -1=0,解得t =1或t =-12(舍去).所以CD =10,所以BC =CD ,所以∠CBD =12(180°-120°)=30°,所以∠ABD =75°+30°=105°.所以海监船沿方位角105°航行,航行时间为1个小时. (或海监船沿南偏东75°方向航行,航行时间为1个小时)测量角度问题的基本思路(1)测量角度问题的关键是在弄清题意的基础上,画出表示实际问题的图形,在图形中标出相关的角和距离. (2)根据实际选择正弦定理或余弦定理解三角形,然后将解得的结果转化为实际问题的解. 三、课堂总结 1.基线在测量过程中,我们把根据测量的需要而确定的线段叫做基线 实际测量中的有关名称、术语南偏西60°(指以正南方向为始边,转向目标方向线形成的角)1.若P 在Q 的北偏东44°50′方向上,则Q 在P 的( ) A .东偏北45°10′方向上 B .东偏北45°50′方向上 C .南偏西44°50′方向上 D .西偏南45°50′方向上解析:选C .如图所示.2.如图,D ,C ,B 三点在地面同一直线上,从地面上C ,D 两点望山顶A ,测得它们的仰角分别为45°和30°,已知CD =200米,点C 位于BD 上,则山高AB 等于( )A .1002米B .50(3+1)米C .100(3+1)米D .200米解析:选C .设AB =x 米,在Rt △ACB 中,∠ACB =45°, 所以BC =AB =x .在Rt △ABD 中,∠D =30°,则BD =3AB =3x . 因为BD -BC =CD ,所以3x -x =200, 解得x =100(3+1).故选C .3.已知台风中心位于城市A 东偏北α(α为锐角)度的150公里处,以v 公里/小时沿正西方向快速移动,2.5小时后到达距城市A 西偏北β(β为锐角)度的200公里处,若cos α=34cos β,则v =( )A .60B .80C .100D .125解析:选C .画出图象如图所示,由余弦定理得(2.5v )2=2002+1502+2×200×150cos (α+β)①,由正弦定理得150sin β=200sin α,所以sin α=43sin β.又cos α=34 cos β,sin 2 α+cos 2 α=1,解得sin β=35,故cos β=45,sin α=45,cos α=35,故cos (α+β)=1225-1225=0,代入①解得v =100.4.某巡逻艇在A 处发现在北偏东45°距A 处8海里处有一走私船,正沿南偏东75°的方向以12海里/小时的速度向我岸行驶,巡逻艇立即以123海里/小时的速度沿直线追击,问巡逻艇最少需要多长时间才能追到走私船,并指出巡逻艇的航行方向.解:设经过t 小时在点C 处刚好追上走私船,依题意:AC =123t ,BC =12t ,∠ABC =120°, 在△ABC 中,由正弦定理得123t sin 120°=12tsin ∠BAC,所以sin ∠BAC =12,所以∠BAC =30°,所以AB =BC =8=12t ,解得t =23,航行的方向为北偏东75°.即巡逻艇最少经过23小时可追到走私船,沿北偏东75°的方向航行.坚持希望一天,一个瞎子和一个瘸子结伴去寻找那种仙果,他们一直走呀走,途中他们翻山越岭。
平面向量教案3篇

平面向量教案3篇平面向量教案1一、教学目标:1. 理解平面向量的定义及相关术语;2. 掌握平面向量的基础运算和性质,如向量的加、减、数乘、模长等;3. 能够利用向量解决几何、三角学以及力学等问题。
二、教学重难点:教学重点:向量的基础运算和性质;教学难点:向量问题的解答。
三、教学方法:讲述法、举例法、实验法。
四、教学过程:1. 前置知识概括为了有利于学生对本次课程的学习,首先需要对平面向量有一定的了解。
向量是运用在三角学以及计算机科学中的一个概念,它表示一个方向和一个大小。
在二维空间中,向量通常用一个有序数对(x, y)表示,其中x和y分别表示向量在x轴和y轴上的分量。
然而,在本课程中,我们将会介绍另一种同样重要的表现向量的方式:平面向量。
2. 讲解平面向量的定义及相关术语平面向量即为有向线段,表示为 $\vec{a}$,具有大小和方向。
平面向量有以下几个重要的术语:(1)起点:向量 $\vec{a}$ 的起点是线段的始点,表示为 $A$。
(2)终点:向量 $\vec{a}$ 的终点是线段的末点,表示为 $B$。
(3)长度:向量 $\vec{a}$ 的长度等于线段 $AB$ 的长度,可以用$|\vec{a}|$表示。
(4)方向角:向量 $\vec{a}$ 的方向角是向量与$x$轴正方向的夹角,通常用 $\theta$表示。
(5)方向余弦:向量 $\vec{a}$ 的方向余弦分别是向量在$x$和$y$轴上的投影与向量长度的比值,分别用 $\cos\alpha$ 和$\cos\beta$表示。
(6)坐标表示:用有序数对 $(a_x, a_y)$ 表示向量 $\vec{a}$,其中 $a_x$ 和 $a_y$ 分别表示向量在$x$轴和$y$轴上的分量。
3. 讲解向量的基本运算及性质(1)向量的加法:设 $\vec{a}$ 和 $\vec{b}$ 为两个向量,它们的和记为 $\vec{a}+\vec{b}$,可通过作一平行四边形得到。
平面向量概念教案

平面向量概念教案
一.课题:平面向量概念
二、教学目标
、使学生了解向量的物理实际背景,理解平面向量的一些基本概念,能正确进行平面向量的几何表示。
、让学生经历类比方法学习向量及其几何表示的过程,体验对比理解向量基本概念的简易性,从而养成科学的学习方法。
、通过本节的学习,让学生感受向量的概念方法源于现实世界,从而激发学生学习数学的热情,培养学生学习数学的兴趣
三.教学类型:新知课
四、教学重点、难点
、重点:向量及其几何表示,相等向量、平行向量的概念。
、难点:向量的概念及对平行向量的理解。
五、教学过程
(一)、问题引入
、在物理中,位移与距离是同一个概念吗?为什么?
、在物理中,我们学到位移是既有大小、又有方向的量,你还能举出一些这
样的量吗?
、在物理中,像这种既有大小、又有方向的量叫做矢量。
在数学中,我们把这种既有大小、又有方向的量叫做向量。
而把那些只有大小,没有方向的量叫数量。
(二)讲授新课
、向量的概念
练习对于下列各量:
①质量②速度③位移④力⑤加速度⑥路程⑦密度⑧功⑨体积⑩温度
其中,是向量的有:②③④⑤
、向量的几何表示
请表示一个竖直向下、大小为的力,和一个水平向左、大小为的力(厘米表示)。
思考一下物理学科中是如何表示力这一向量的?
()有向线段及有向线段的三要素
()向量的模
()零向量,记作____;
()单位向量
练习边长为的等边△中,=__,与相等的还有哪些?。
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平面向量应用(一)导学案
授课人:高三文科备课组
一、 学习目标:
二、 要点知识整合
1.向量地概念
(1)零向量模地大小为0,方向是任意地,它与任意非零向量都共线,记为0.
(2)长度等于1个单位长度地向量叫单位向量,a 地单位向量为a |a|
. (3)方向相同或相反地向量叫共线向量(平行向量).
(4)如果直线l 地斜率为k ,则a =(1,k)是直线l 地一个方向向量.
(5)向量地投影:|b |cos 〈a ,b 〉叫做向量b 在向量a 方向上地投影.
2.向量地运算
(1)向量地加法、减法、数乘向量是向量运算地基础,应熟练掌握其运算规律.
(2)平面向量数量积地结果是实数,而不是向量.要注意数量积运算与实数运算在运算律方面地差异,平面向量地数量积不满足结合律与消去律.a·b 地运算结果不仅与a ,b 地长度有关,而且也与a ,b 地夹角有关,即a·b =|a||b|·cos 〈a ,b 〉.3.两非零向量平行、垂直地充要条件
若a =(11,x y ),b =(22,x y ),
则a ∥b ⇔a =λb ⇔1221x y x y -=0.
a ⊥
b ⇔a·b =0⇔12120x x y y +=.
重点:平面地数量积运算
难点:平面向量与几何综合
三、 基础训练
四、 热点突破探究
题型一 平面向量地数量积
例1已知|a|=4,|b|=3,(2a -3b)·(2a +b)=61.
(1)求a 与b 地夹角;
(2)求|a +b|;
(3)若AB →=a ,AC →=b ,求△ABC 地面积.自主解答:
【解】 (1)由(2a -3b)·(2a +b)=61,
得4|a|2-4a·b -3|b|2=61,∵|a|=4,|b|=3,代入上式得a·b =-6,
∴cosθ=a·b |a||b|=-64×3=-12
.又0°≤θ≤180°,∴θ=120°.(2)|a +b|2=(a +b)2=|a|2+2a·b +|b|2
=42+2×(-6)+32=13,∴|a +b|=13.
(3)由(1)知∠BAC =θ=120°,
AB →|=|a|=4,|AC →|=|b|=3,∴S △ABC =12
|AC →||AB →|sin ∠BAC =12
×3×4×sin120°=3 3.
探究提高:
准确利用两向量地夹角公式cos 〈a ,b 〉=a ·b |a||b|
及向量模地公式|a|=a ·a.(2)在涉及数量积时,向量运算应注意:
①a ·b =0,未必有a =0,或b =0;
②|a ·b|≤|a||b|;
③a ·(b ·c)≠(a ·b)·c.
变式训练1:已知平面内三个向量:a =(3,12),b =(-1,2),c =(4,1).
(1)求满足a =m b +n c 地实数m ,n ;
(2)若(a +kc)∥(2b -a),求实数k.
解:(1)∵a =m b +n c ,m ,n ∈R ,
∴(3,12)=m(-1,2)+n(4,1)=(-m +4n,2m +n),
∴⎩⎪⎨⎪⎧ -m +4n =3,2m +n =12,解得⎩⎪⎨⎪⎧ m =5,n =2.所以实数m ,n 地值分别为5,2.
(2)∵a +k c =(3,12)+k(4,1)=(4k +3,k +12),
2b -a =(-2,4)-(3,12)=(-5,-8),
又(a +k c)∥(2b -a),
∴-8(4k +3)+5(k +12)=0,∴k =43
.
题型二 平面向量与三角函数
例2已知向量a =(cosα,sinα),b =(cosβ,sinβ),c =(-1,0).
(1)求向量b +c 地长度地最大值;
(2)设α=π4
且a ⊥(b +c),求cosβ地值. 【解】 (1)法一:b +c =(cos β-1,sin β),则
|b +c|2=(cos β-1)2+sin2β=2(1-cos β).
∵-1≤cos β≤1.∴0≤|b +c|2≤4,即0≤|b +c|≤2.
当cos β=-1时,有|b +c|=2,所以向量b +c 地长度地最大值为2.
法二:∵|b|=1,|c|=1,|b +c|≤|b|+|c|=2.
当cos β=-1,sin β=0时,有b +c =(-2,0),即|b +c |=2,
所以向量b +c 地长度地最大值为2.
(2)法一:由已知可得b +c =(cos β-1,sin β).
a·(b +c)=cos αcos β+sin αsin β-cos α=cos(α-β)-cos α
∵a ⊥(b +c),∴a·(b +c)=0,即cos(α-β)=cos α.
由α=π4,得cos(π4-β)=cos π4,即β-π4=2kπ±π4
(k ∈Z),∴β=2kπ+π2
或β=2kπ,k ∈Z ,于是cosβ=0或cosβ=1. 法二:若α=π4,则a =(22,22
).又由b =(cos β,sin β),c =(-1,0)得a ·(b +c)=(
22,22)·(cos β-1,sin β)=22cos β+22sin β-22
.∵a ⊥(b +c),∴a·(b +c)=0,即cosβ+sinβ=1. ∴sinβ=1-cosβ,平方后化简得cosβ(cosβ-1)=0.
解得cosβ=0或cosβ=1,经检验,cosβ=0或cosβ=1即为所求.
探究提高: 向量与三角函数地综合,实质上是借助向量地工具性.(1)解这类问题地基本思路方法是将向量转化为代数运算;(2)常用到向量地数乘、向量地代数运算,以及数形结合地思想.
变式训练2:(2009年高考江苏卷)设向量a =(4cos α,sin α),b =(sin β,4cos β),c =(cos β,-4sin β).(1)若a 与b -2c 垂直,求tan(α+β)地值;
(2)求|b +c |地最大值;
(3)若tan αtan β=16,求证:a ∥b .
解:(1)由已知得b -2c =(sin β-2cos β,4cos β+8sin β),
因为a 与b -2c 垂直,所以a ·(b -2c )
=4cos αsin β-8cos αcos β+4sin αcos β+8sin αsin β
=4sin(α+β)-8cos(α+β)=0,
因此tan(α+β)=2.
(2)由b +c =(sin β+cos β,4cos β-4sin β),
sinβ+cosβ2+4cosβ-4sinβ 2
=17-15sin2β ≤4 2.又当β=kπ-π4
(k ∈Z)时,等号成立,所以|b +c |地最大值为4 2.(3)证明:由tanαtanβ=16,得4cosαsinβ=sinα4cosβ
,
即4cosα·4cosβ-sinα·sinβ=0,所以a ∥b .
五.高考聚焦
选择题(一)
(1)( 2007广东文)若向量,a b 满足||||1a b ==,a 与b 地夹角为60︒,则a a a b ⋅+⋅=( B )
A .12
B .32 C.
312+ D .2 (2).(2007山东文)已知向量(1
)(1)n n ==-,,,a b ,若2-a b 与b 垂直,则=
a ( C )
A .1
B .2
C .2
D .4 (3)(2008海南、宁夏文)已知平面向量a =(1,-3),b =(4,-2),a b λ+与a 垂
直,则λ是( A )
A. -1
B. 1
C. -2
D. 2
(4)(2009广东理)一质点受到平面上地三个力
123,,F F F (单位:牛顿)地作用而处于平衡状态.已知12,F F 成060角,且12,F F 地大小分别为2和4,则3F 地大小为( D)A.6 B.2 C.25 D.27
(5)(2010广东文)若向量()()()1,1,2,5,3,a b c x ===,满足条件()
830a b c -⋅=,则x =( C )
A.6 B.5 C.4 D.3
(二)解答题
(6)(2009广东中山)已知向量)sin ,(cos αα=a , )sin ,(cos ββ=b , 5
52||=-b a . (Ⅰ)求cos()αβ-地值;
(Ⅱ)若02πα<<, 02πβ-<<, 且5sin 13
β=-, 求sin α. (7)(2009广东六校)设)sin ,(cos ),2cos ,2(sin ϕϕ==b x x a )0(πϕ<<,函数
b )(⋅=a x f 且0)8
3(=πf . (Ⅰ)求ϕ;(Ⅱ)在给出地直角坐标系中画出函数)(x f y =在区间],0[π上地图像; (Ⅲ)根据画出地图象写出函数)(x f y =在],0[π上地单调区间和最值.
六.完成作业平面向量应用(二)导学案。