人音版音乐九年级下册《游击队歌》教案02
游击队歌教案(优秀3篇)
游击队歌教案（优秀3篇）游击队歌教案篇一课时安排、一课时一、教学目标1、在欣赏了作品的基础上唱会这首歌2、有感情地演唱，真正体会游击队员自信乐观的精神。
二、教学重点、难点、1、教学重点、如何用自己的声音去表达歌曲的情绪。
2、教学难点、歌曲中的强弱处理。
三、教学教法及课前准备1、教法、示范法、教学法2、学法、讨论法、表格填写、比较法3、课前准备、自制道具、多媒体、学生分组4、教学环境、教室四、教学过程导入、同学们，上节课额我们一起欣赏了《游击队歌》，了解了作者和创作背景。
这节课我们重点来解决音乐中的强弱，并且有感情地演唱歌曲。
（一）老师范唱：学生用自制的道具打节奏；注意老师强弱的处理，并在歌词中划出来。
设计意图、老师范唱无论从声音还是表现都很直观，学生很容易听出歌曲的强弱处理以及情绪的表达。
课前布置学生自作道具，意在培养他们的兴趣，活跃课堂气氛，通过拍打更准确地把握歌曲的节奏。
（二）解决问题、1、师、哪位学生能说说老师如何处理强弱的？生、歌曲的第一部分和第三部分唱的弱，第二部分强。
尤其是“我们都是神枪手”中的“我们”，“在密密是树林里”中的“在”唱的很轻。
师、同学们听的很仔细，这两处唱的弱是因为此处是弱起节奏。
2、师生共同解决、我们都是神枪手在密密的树林里在“我们”前面八分音符休止处加一个“啊”作吸气，同样下面一句也作此处理，然后去掉。
此处老师示范，学生模仿，很快会掌握这个节奏型。
3、找出歌曲中和次节奏相似之处，请学生回答。
如、宿营地在，人我们等等。
4：用正确的强弱规律再次拍打。
之前老师范唱时学生的错误打法在这个环节中纠正过来。
为下面演唱做好铺垫。
（三）分小组唱旋律：1：两个小组分别用自己的方式演唱。
第一小组唱1和3段，第二小组唱2段。
设计意图、给学生自主学习的机会；互相倾听；团结合作。
2：老师检验、各小组按分工演唱，老师及时纠正不到位之处。
两个小组合作全曲。
效果较好。
（四）完成表格：师、同学们根据自己的演唱，分别从节奏、情绪、曲调和人物形象完成表格，老师板书。
第一单元岁月回声——《游击队歌》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册教案1000字
第一单元岁月回声——《游击队歌》教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册教案1000字一、教学内容教材章节：人音版初中音乐九年级下册教学内容：1. 学习《游击队歌》的背景知识，理解歌曲所表达的抗日精神和爱国主义情怀。
2. 分析歌曲的结构，理解其旋律、节奏和和声特点。
3. 学习演唱《游击队歌》，掌握正确的演唱技巧。
4. 了解歌曲在中国音乐史上的地位和影响，提高对民族音乐的热爱和认识。
二、核心素养目标三、学情分析在教学《游击队歌》之前，我们需要对学生进行全面的学情分析，以便更好地制定教学策略。
以下是基于学科核心素养目标对学生的分析：1. 知识水平：九年级的学生已经具备了一定的音乐基础，包括旋律、节奏、和声等基本音乐元素的理解和运用。
他们对民族音乐有一定的了解，但可能对《游击队歌》的历史背景和深层意义理解不足。
2. 能力水平：学生在音乐表现力、演唱技巧和音乐鉴赏能力方面有所提升，但仍有提升空间。
他们在团队合作和创造性思维方面有待加强，特别是在音乐创作和表演方面的实践经验不足。
3. 素质水平：九年级学生正处于青春期，情感丰富，对民族英雄和爱国主义歌曲有较高的认同感。
他们对于音乐的兴趣和热情较高，但对于复杂音乐理论的理解和运用能力有待提高。
4. 行为习惯：学生在课堂上的专注度和参与度不一，部分学生可能因为害羞而不愿意主动表达自己的观点和感受。
他们需要更多的鼓励和引导，以提高他们的音乐表现力和自信心。
5. 对课程学习的影响：学生的音乐基础知识和对民族音乐的热爱程度将直接影响他们对《游击队歌》的学习兴趣和理解程度。
学生的团队合作能力和创造性思维将影响他们在音乐创作和表演方面的表现。
四、教学方法与策略为了达到《游击队歌》的教学目标，我们将采用以下教学方法与策略：1. 讲授与讨论：通过讲授的方式，向学生介绍《游击队歌》的背景知识，包括其创作背景、历史意义和艺术特点。
同时，组织学生进行小组讨论，让他们分享对歌曲的理解和感受，促进学生的思考和交流。
游击队歌-人音版九年级音乐下册教案
☆游击队歌-人音版九年级音乐下册教案一、课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1.熟悉游击队歌的历史背景及演唱者；2.学习人音版游击队歌的歌曲形式和演唱技巧；3.提高学生对音乐的鉴赏能力和表演能力。
二、课程时间及地点时间：下午两节课地点：音乐教室三、教学内容1. 游击队歌的历史背景游击队歌起源于抗日战争时期，是以红军游击战战士为题材的革命歌曲。
其中最著名的一首为《东方红》，创作于1942年。
而游击队歌则由杨洪基和贺绿汀配合作曲和填词，创作于1938年。
其歌词内容描写了革命战争的惨烈和人民群众的牺牲，音乐舒缓而庄重，不仅具有历史意义，更凝聚了人民的力量和精神。
2. 人音版游击队歌的歌曲形式和演唱技巧人音版游击队歌采用了AABBCC的结构，即两句相同，再两句相同，最后一句独立。
此外，歌曲的节奏感强烈，可根据歌词的要求选择适当的速度和强度进行演唱。
在演唱时，需要注意气息的掌控和情感的表达，让歌曲充满力量和感情。
3. 歌曲的鉴赏和表演在学习完歌曲的歌词和形式后，学生将能够更好地进行歌曲的鉴赏和表演。
鉴赏时，可从歌词的情感表达和音乐的节奏感两方面进行分析，理解歌曲所代表的历史背景和思想情感。
表演时，则需要学生注重气息的掌控和情感的表达，通过练习和演唱，不断提高自己的音乐水平和表演能力。
四、教学重点和难点教学重点：1.游击队歌的历史背景和演唱者；2.人音版游击队歌的歌曲形式和演唱技巧；3.歌曲的鉴赏和表演。
教学难点：1.歌曲的情感表达和气息掌控；2.学生对歌曲的鉴赏和理解能力。
五、教学方法1.演唱展示法：让学生跟随教师和同学的演唱，进行学唱；2.分组合作法：将学生分成小组，进行分析鉴赏和表演练习；3.情景模拟法：通过模拟历史背景和情境，让学生更好地理解歌曲的内容和表现方式。
六、教学评估1.学生听力和鉴赏测试；2.学生个人或小组表演评分；3.学生教学笔记和总结评分。
七、课后作业1.学生自学歌曲的情况背景和演唱者；2.完成情感和气息练习；3.小组进行演唱练习。
游击队歌教案(5篇)完美版
《游击队歌教案》游击队歌教案（一）：《游击队歌》教学设计【课型】唱歌课【教学目标】1、知识目标：了解弱起及弱起小节。
2、潜力目标：掌握弱起节奏的正确起唱，并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。
3、情感目标：了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。
【教学重点】用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》，并自如地表达歌曲的意境。
【教学难点】1、掌握弱起节奏的正确起唱。
2、连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。
【教学过程】一、组织教学：播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信、豪迈的步伐进入教室。
二、创设情境，导入歌曲：1、师：正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。
接下来请大家欣赏一部电影的精彩片段（播放电影《地道战》主题曲），你能说说影片反映的是我国哪个时期的历史背景吗？生：抗日战争时期。
2、师：在这期间，中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，你明白他们是哪支队伍吗？生：游击队。
3、师：这天，我们就学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲《游击队歌》。
三、聆听体验，激情感受：1、初次欣赏，整体感受。
师：请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象？生：机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。
2、二次欣赏，分析歌曲。
师：同学们再来欣赏一遍这首歌曲，然后让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？（聆听歌曲，从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨）拍号4/4拍节奏密集、活跃、富于变化。
旋律轻快、流畅，充满旺盛的活力。
风格具有鲜明的进行曲风格。
师小结：《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。
3、再次欣赏，划分结构。
师：歌曲的音域、力度在哪里发生了变化？能够将歌曲划分为几个乐段？反映了游击队战士怎样的思想感情？我们一齐再次聆听这首歌曲找出答案。
九年级音乐《游击队歌》教案
一、教学目标：1.了解《游击队歌》的背景和意义；2.理解歌曲的基本结构和元素；3.学习并掌握歌曲的歌词和旋律；4.唱出情感饱满的歌曲。
二、教学重点：1.歌曲的背景和意义；2.歌曲的音乐结构和元素；3.歌曲的歌词和旋律。
三、教学难点：1.歌曲中的情感表达；2.歌曲中的韵律和节奏。
四、教学准备：1.九年级音乐教材；2.《游击队歌》录音；3.翻译版本《游击队歌》的歌词。
五、教学过程：步骤一：导入新课（15分钟）1.引导学生回忆上节课学习过的音乐元素和歌曲结构。
2.听一段《游击队歌》录音，让学生感受音乐中的节奏和旋律。
步骤二：了解《游击队歌》的背景和意义（20分钟）1.给学生听一段《游击队歌》的录音。
2.讲解《游击队歌》的背景和意义，介绍该歌曲是1938年西班牙内战时期，西班牙共和国政府军队的一首歌曲，歌词激励着人们抵抗法西斯主义。
3.向学生展示相关图片和视频素材，帮助学生更好地理解歌曲背后的历史背景。
步骤三：学习歌曲的歌词和旋律（35分钟）1.发放翻译版本的歌词给学生，让他们跟读歌词，理解每句意思。
2.带领学生一起再次听录音，学生自觉跟随录音，试着跟唱歌曲。
3.教师逐句解释歌词中的不熟悉的词汇，帮助学生理解歌词的情感和意义。
4.引导学生一起练习歌曲的旋律和节奏，确保学生能够准确地唱出歌曲。
步骤四：情感表达和唱出歌曲（30分钟）1.分组练习：将学生分成小组，要求每小组选择一位成员来表演《游击队歌》，其他成员则做合唱。
2.学生表演：让每个小组轮流表演《游击队歌》。
3.合唱演练：让全班学生一起合唱《游击队歌》。
六、巩固与评价：步骤一：复习教学内容（15分钟）1.回顾《游击队歌》的背景和意义。
2.回顾歌曲的基本结构和元素。
3.唱一遍歌曲。
步骤二：评价学生的学习成果（10分钟）1.分组进行评价：每个小组选出一位代表，评价其他小组的表演和合唱。
2.教师进行总结评价：对学生的表现给予肯定和指导。
七、拓展延伸：1.学生可以自行和了解西班牙内战的相关资料，深入了解《游击队歌》所蕴含的历史背景和意义。
九下音乐 第一单元《游击队歌》【教案】
《游击队歌》教案一、教材分析本课选自人民音乐出版社，初中音乐九年级下册第一单元《岁月回声》，本单元选取了反映我国革命战争时期的音乐作品，旨在唤起和培养学生热爱祖国、珍惜生活的情感。
同时让学生能够理解音乐作品的时代意义和作用。
二、学情分析：九年级的学生通过知识的积累，已经初步具备对音乐的鉴赏能力，对音乐理解能力的加深使他们不再仅仅满足于唱唱歌、听听歌，而是希望了解更多、更深的音乐知识与演唱技巧；九年级的男生中有很多人处在变声期，要在课堂中引导他们轻声演唱；从心理学的角度看，随着生理与心理的快速发育，他们的自我意识增强，有很强的“成人感”，希望被认可，但却又特别怕“丢面子”，所以举手回答问题不如七、八年级时积极，更需要老师的正确引导。
三、教学目标1、情感态度价值观：通过欣赏、演唱歌曲，让学生了解抗战音乐作品在那个特殊历史时期的作用，增强学生集体意识、爱国情感，训练学生合作能力。
2、过程与方法：通过聆听、模仿、比较、合作探究等方法对歌曲进行感受和实践。
3、知识与技能：⑴用恰当的速度、力度、表情演唱《游击队歌》。
⑵欣赏大型舞蹈史诗《东方红》中《游击队歌》片段。
⑶弹性教学目标：根据班级差异，合理对其他抗日歌曲进行了解或欣赏。
四、重点、难点1、重点：自信、有感情的演唱《游击队歌》；掌握拍的演唱技巧。
2、难点：掌握弱起节奏的正确起唱以及歌曲的强弱变化。
五、教学过程1、节奏练习导入OXX︱ XX XX X 0 ︱设计思路：活跃气氛，由浅入深，引导学生感受、实践弱起节奏的特点。
2、旋律视唱练习A:B:3、歌曲学唱⑴分析乐谱聆听并回答：歌曲共有几句？我们学唱的旋律出现了几次？还有没有其他类似的旋律出现？⑵学唱乐谱跟钢琴演唱乐谱，及时纠错。
⑶学唱歌词A:跟钢琴伴奏演唱歌曲，及时纠错。
B:再次跟伴奏演唱。
⑷作者、作品视频简介4、歌曲处理⑴乐曲“表情标记”的处理A:乐曲的音乐情绪是怎样的？B:怎样演唱能使歌曲显得轻快、有力？⑵乐曲“力度变化”的感受观看合唱、舞蹈《游击队歌》（选自音乐舞蹈史诗《东方红》片段）三遍演唱，音乐的力度随之产生了怎样的变化？⑶欣赏单簧管演奏，并为设置的情景填空5、成果展示完整跟伴奏演唱，若时间有空余，可对两段歌曲进行不同的处理。
人音版《游击队歌》教案设计
人音版《游击队歌》教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人音版音乐教材，章节为第四单元《抗日战争时期的音乐》，具体为歌曲《游击队歌》。
歌曲《游击队歌》是一首具有代表性的抗日救亡歌曲，词曲作者为贺绿汀。
歌曲以激昂的旋律和富有表现力的歌词，描绘了抗日战争时期游击队员英勇抗击侵略者的情景。
二、教学目标1. 让学生了解《游击队歌》的创作背景，感受歌曲所表现的革命精神。
2. 学会《游击队歌》的歌词和旋律，培养学生的音乐表现力。
3. 通过学习《游击队歌》，培养学生热爱祖国、英勇顽强的品质。
三、教学难点与重点重点：学会《游击队歌》的歌词和旋律。
难点：歌曲中的一些音高和节奏的准确演唱。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：乐谱、歌词纸、文具。
五、教学过程1. 导入：以抗日战争时期的影像资料为学生引入本节课的内容，激发学生的爱国情感。
2. 歌曲欣赏：让学生聆听《游击队歌》，感受歌曲的激昂旋律和富有表现力的歌词。
3. 歌曲解析：分析歌曲的结构、旋律特点和歌词意义，帮助学生更好地理解歌曲。
4. 学唱歌曲：先让学生跟唱歌曲，然后逐步教唱，重点指导歌曲中的音高和节奏。
5. 分组练习：将学生分成小组，进行歌曲演唱练习，相互交流学习心得。
6. 课堂展示：选取部分学生进行歌曲演唱展示，鼓励其他学生积极参与。
六、板书设计游击队歌结构：ABA旋律特点：激昂、富有表现力歌词意义：描绘抗日战争时期游击队员英勇抗击侵略者七、作业设计1. 熟唱《游击队歌》，并了解歌曲的创作背景。
2. 分析《游击队歌》的旋律特点，并结合自己的学习体会进行简要阐述。
3. 收集其他抗日战争时期的音乐作品，进行欣赏和分析。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对《游击队歌》的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
通过歌曲的学习，学生不仅了解了抗日战争时期的音乐，还培养了爱国情感。
但在教学过程中，对于歌曲中一些音高和节奏的指导还需要加强，以提高学生的演唱水平。
初中九年级音乐教案-游击队歌(全国一等奖)
《游击队歌》教学设计教材分析：1、教材的位置：《游击队歌》是人音版《义务教育教科书》（2022教育部审定）九年级下册第一单元《岁月回声》中的一首歌曲，本单元选取了反映我国革命战争时期的音乐作品，旨在唤起和培养学生热爱祖国、珍惜生活的情感。
同时让学生能够理解音乐作品的时代意义和作用。
2、作品分析：《游击队歌》的节奏活跃、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。
歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。
歌曲为F大调，4/4拍，带再现的单二部曲式结构。
学情分析：1、学习状态：九年级的学生在心理和生理等方面日渐成熟，对客观事物都有自己的想法，加上当今流行歌曲对学生的冲击很大，所以他们对革命题材的音乐不大感兴趣。
2、学习能力：学生一般都具有较强的模仿能力，并掌握一些基本的乐理知识和基本的演唱技能技巧，之前也学习过进行曲风格的歌曲，对其特点都有所了解。
教学目标：一、学习歌曲《游击队歌》，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机制、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象;二、能够用轻快有力的声音准确地演唱《游击队歌》；三、学生根据“实践与创造一”中给出的三幅不同情景的图画，分组讨论设计歌曲的演唱速度和力度，表现抗日游击队员的战斗生活。
借助歌曲展开一次革命传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。
教学重点：用轻快有力的声音演唱《游击队歌》。
教学难点：掌握弱起节奏的正确演唱。
教学准备：多媒体、电钢琴。
教学方法：讲解、欣赏，模仿法。
教学过程：一、欣赏引入（一）、播放影片片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。
）师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗（在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺，在这期间中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，他们是哪支队伍——游击队中国人民在党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利！今天，我们要学习的歌曲就是《游击队歌》。
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《游击队歌》教案
【教学目标】
1、知识目标：了解弱起及弱起小节。
2、能力目标：掌握弱起节奏的正确起唱，并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。
3、情感目标：了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。
【教学重点】
用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》，并自如地表达歌曲的意境。
【教学难点】
1、掌握弱起节奏的正确起唱。
2、连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。
【教学过程】
一、组织教学：
播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信、豪迈的步伐进入教室。
二、创设情境，导入歌曲：
1、师：正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。
接下来请大家欣赏一部电影的精彩片段（播放电影《地道战》主题曲），你能说说影片反映的是我国哪个时期的历史背景吗？
生：——抗日战争时期。
2、师：在这期间，中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、新四军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，你知道他们是哪支队伍吗？生：——游击队。
3、师：今天，我们就学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。
三、聆听体验，激情感受：
1、初次欣赏，整体感受。
师：请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象？
生：——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。
2、二次欣赏，分析歌曲。
师：同学们再来欣赏一遍这首歌曲，然后让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？（聆听歌曲，从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨）
师小结：《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。
3、再次欣赏，划分结构。
师：歌曲的音域、力度在哪里发生了变化？可以将歌曲划分为几个乐段？反映了游击队战士怎样的思想感情？我们一起再次聆听这首歌曲找出答案。
生：——音域由低音区到中音区，力度由中弱到中强，所以分为两个乐段。
师小结：歌曲分A段（第1—8小节）和Ｂ段（９—１６小节）两个乐段。
歌曲表现了游击队战士神出鬼没，深入到敌人后方与敌人进行机智、灵活、英勇、顽强的斗争，生动刻画了游击队战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的顽强决心。
四、合作探究，学唱歌曲。
1、音乐知识：
师：A段采用了什么节奏形式？
生：——弱起节奏形式。
师：那么你知道什么叫弱起或弱起小节吗？
讲解：歌（乐）曲或歌（乐）曲中的某一段由弱拍或强拍的弱位置开始的，叫做弱起。
弱起的小节就叫弱起小节，或称不完全小节。
弱起的歌（乐）曲的最后一小节多数也是不完全的。
首尾两小节的拍子相加，为一完全小节，这是歌（乐）曲常用的一种形式。
如：《歌唱祖国》就采用了这种形式。
师：刚才同学们的表现非常的棒。
接下来，老师想请同学们用Bang(也就是模仿枪声)把这首歌的曲谱模唱一遍，看谁能唱出游击队员个个都是神枪手的气势。
2、填唱歌词。
师：同学们唱的真好！那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？（学生以小组合作的形式试着轻声填唱歌词）
3、教师伴奏，学生跟琴演唱歌曲。
（注意：声音有弹性、咬字要清楚、换气记号）
4、复听歌曲：。