1毫米的认识
三年级上1毫米的认识
三年级上1毫米的认识《三年级上 1 毫米的认识》小朋友们，在我们的数学世界里，有着各种各样的长度单位，比如厘米、分米、米。
今天，我们要来认识一个很小很小的长度单位——毫米。
毫米这个长度单位呀，真的是非常非常小。
那它到底有多小呢？让我们一起来看看吧。
我们先拿出一把直尺，仔细观察上面的刻度。
直尺上，每一小格代表的长度就是 1 毫米。
你看，是不是很小呀？那 1 毫米在生活中有什么用呢？其实呀，它的用处可多啦。
比如我们的身份证，它的厚度大约就是 1 毫米。
还有我们平时用的银行卡，它的厚度也差不多是 1 毫米呢。
我们再想想，还有哪些东西的长度或者厚度接近 1 毫米呢？对啦，有些书的纸张厚度也大约是 1 毫米。
还有我们的指甲，经过一段时间的生长，新长出来的那一点点厚度，也差不多是 1 毫米。
现在，让我们来做一个小实验，更深刻地感受一下 1 毫米。
我们准备一张纸和一支铅笔。
先用铅笔在纸上轻轻画出一条 1 厘米长的线段，然后把这 1 厘米平均分成 10 等份，每一份就是 1 毫米。
怎么样，是不是觉得 1 毫米真的很短很短？那 1 毫米和我们之前学过的厘米、分米、米又有什么关系呢？1 厘米等于 10 毫米，1 分米等于 10 厘米，1 米等于 10 分米。
所以呀，1 米就等于 1000 毫米。
这样一比较，是不是能更清楚地看出毫米有多小啦？在测量比较短的物体或者要求测量非常精确的时候，我们就会用到毫米。
比如说，测量一块橡皮的长度，如果只精确到厘米的话，可能就不太准确，这时候毫米就派上用场啦。
小朋友们，我们来做几道练习题巩固一下吧。
第一题，量一量铅笔盒的厚度，看看是多少毫米。
第二题，画一条 5 厘米 8 毫米长的线段。
大家一定要认真测量和画图哦。
学习了 1 毫米，我们对长度的认识就更丰富啦。
在以后的生活中，当我们看到一些小物品的时候，就可以想一想，它大概是多少毫米呢。
这样，我们就能更好地运用数学知识来认识周围的世界啦。
三年级上册数学教案《1 毫米的认识》人教新课标
三年级上册数学教案《1 毫米的认识》人教新课标一、教学目的1.知道什么是毫米，理解毫米的大小与实际生活中的应用。
2.掌握用毫米表示长度，能够准确使用毫米尺进行测量。
3.培养学生对长度单位的敏感度和准确度，提高数学运算以及观察能力。
二、教学重点1.认识毫米这个长度单位。
2.熟练使用毫米尺进行测量。
三、教学难点1.理解毫米与厘米的不同之处。
2.正确使用毫米尺进行测量，避免误差。
四、教学准备1.教师准备：毫米尺、小黑板、贴图例、活动设计。
2.学生准备：铅笔、橡皮、练习册。
五、教学过程第一课时：认识毫米1.引入：通过图片、实物等展示毫米的概念，与学生互动，引起学生兴趣。
2.讲解：简要介绍毫米是长度单位中的最小单位，表示长度的细小。
3.操作：让学生用毫米尺测量几种不同长度的物体，并记录下来。
4.练习：教师设计练习题目，学生独立完成。
第二课时：使用毫米尺测长1.复习：回顾上节课学习内容，强化学生对毫米的理解。
2.演示：教师演示如何正确使用毫米尺进行测量，注意技巧和方法。
3.实践：让学生分组互相测量不同长度的物体，并相互核对。
4.拓展：提出更复杂的问题，让学生进行思考和讨论。
六、教学小结在本节课中，学生通过认识毫米这个长度单位，掌握了使用毫米尺进行测量的基本技能。
通过实际操作和实践，提高了学生的数学观念和实际运用能力。
七、作业布置1.完成练习册上相关的练习题目。
2.自主观察和测量身边物体的长度，记录下来。
八、教学反思教学中应注重理论与实践的结合，通过生动有趣的教学方式引起学生的兴趣，激发他们对数学的学习积极性，增强学生对毫米概念的理解和应用能力。
以上就是三年级上册数学教案《1 毫米的认识》的教学内容，希朋友们能够在教学中灵活运用，促进学生的数学学习和发展。
三年级上册数学教案-1 毫米的认识-人教新课标
说课稿三年级上册数学教案-1 毫米的认识-人教新课标一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解和掌握以下知识和能力：1.认识和理解毫米是长度的计量单位之一。
2.能够准确使用尺子测量长度，并写出正确的单位。
3.能够在日常生活中运用所学知识，解决简单的长度测量问题。
二、教学重点1.认识和掌握毫米作为长度计量单位之一。
2.学会使用尺子测量长度，并写出正确的单位。
三、教学难点1.帮助学生理解毫米与其他长度单位的关系。
2.培养学生对于长度单位的敏感度，掌握换算能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示物品，来进行长度的比较。
引出本节课的主题——毫米。
2. 讲解（10分钟）介绍什么是毫米，毫米是长度的计量单位之一。
同时，讲解常见的长度单位，并与毫米进行比较：1.1毫米=0.1厘米2.1厘米=10毫米3.1分米=10厘米=100毫米4.1米=10分米=100厘米=1000毫米3. 操作（20分钟）教师让学生动手使用尺子测长度，并让他们当场写出正确的单位。
教师还可以出些简单的长度测量题目，让学生互相配对，一起解决问题。
例：请测量下方图中各个部位的长度，并写出正确的单位。
image4. 扩展（10分钟）让学生认识到毫米在日常生活中的应用，如规格书、比较物品的大小等。
5. 归纳（5分钟）在小黑板上列出本节课所学的知识点，确保学生对本节课的知识点和东西有一个全面的了解。
五、教学资源准备1.尺子2.学生作业本3.活动课件4.互动评价系统六、教学小结本节课主要是教学毫米的认识，学生通过实践操作，对长度单位有了更加深刻的认识。
同时，教师引导学生发现毫米单位对于日常生活的重要性，进一步提高学生的学习兴趣。
《毫米的认识》教案
《毫米的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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毫米分米的认识
毫米分米的认识毫米分米是我们日常生活中接触最频繁的长度单位，但是你知道这两个单位的具体定义和区别吗？在这篇文章中，我们将深入探讨毫米和分米，对于学习这两个单位的人以及对长度单位感兴趣的人来说，这篇文章将会非常有益。
毫米是长度单位中最小的单位之一。
1毫米等于0.001米，也就是说，1米有1000毫米。
毫米通常用于测量非常小的东西，例如微观世界中的细胞和细菌。
我们使用的很多产品，例如针头、鱼钩、表针等等，它们的尺寸都是以毫米单位来计算的。
在日常生活中，如果需要测量比较小的尺寸，比如说纸张的厚度、墙纸的宽度、手机和电脑屏幕的尺寸，我们也可以使用毫米来计算。
分米是长度单位中比毫米大一些的单位。
1分米等于0.1米，也就是说，1米有10分米。
分米通常用于测量比较大的东西，例如桌子、沙发、书桌等等。
在日常生活中，我们经常会使用分米来表示一个较大的长度范围，比如说一个房间的宽度、一张沙发的长度、一张书桌的深度等等。
两者之间的区别在于数量级，毫米是千分之一米，而分米是十分之一米。
当我们要测量的东西很小很精细的时候，比如说需要测量计算机的处理器大小，我们就需要使用毫米单位，而当我们需要对一些物品进行一般的测量，比如说桌子的尺寸，我们就可以使用分米单位。
了解各种长度单位的意义和正确使用方法非常重要。
在科学实验中，尺寸测量和数值计算是非常重要的环节。
在工作中，尤其是在建筑、机械、电子等行业中，长度单位的选择和正确的计算是非常关键的。
尽管我们平时可能只需要测量比较简单的尺寸，但是了解毫米分米的意义和正确使用方法是非常有益的。
毕竟，我们每一天都会接触到它们。
希望大家在日常生活中能更加注重长度单位的正确使用，以及在工作学习中更加深入学习长度单位知识，让我们的工作和生活更加方便和高效。
米尺 刻度1mm
米尺刻度1mm
米尺，作为一种常见的测量工具，通常用于测量较短的长度或距离。
它的刻度为 1 毫米，意味着每个刻度之间的距离为 1 毫米。
米尺的刻度非常精细，可以满足许多精确测量的需求。
1 毫米的刻度间隔使得米尺能够测量出非常小的长度变化，对于一些需要高精度测量的工作，如手工艺制作、机械加工、建筑测量等，米尺是不可或缺的工具。
除了测量长度，米尺还可以用于绘制直线、标记物体的尺寸等。
它简单易用，方便携带，是许多人日常生活和工作中必备的工具之一。
总的来说，米尺作为一种常见的测量工具，具有精度高、使用方便等优点。
无论是在家庭、学校、工作场所还是其他领域，米尺都发挥着重要的作用，帮助人们准确地测量和记录长度。
毫米认识教学心得体会3篇
毫米认识教学心得体会3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学人教三年级上册3测量1 毫米、分米的认识
1毫米、分米的认识第1课时毫米的认识课时目标导航毫米的认识。
(教材第21～22页)1．通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念。
2．通过观察，使学生知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
3．在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。
4．在引导学生探索知识的过程中，培养学生初步的估测意识和良好的学习习惯。
重点：学会用毫米作单位进行测量。
难点：体验1毫米的实际长度，并形成表象。
课件PPT、硬币一枚(1分、2分或5分的)，磁卡一张(电话卡、商店积分卡或储蓄卡)，学生尺，曲别针，铅笔盒，数学书，铅笔或签字笔等。
一、情景引入1．复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2．估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3．组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4．揭示课题“毫米的认识”。
二、学习新课1．认识毫米(mm)。
(1)分组测量数学书的长、宽和厚。
(2)组织全班同学以小组为单位，对测量结果进行交流。
数学书长：不到21厘米，差2个小格。
宽：不到15厘米，差2个小格。
厚：不到1厘米，只有6个小格。
提问：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米，怎么办呢？引出毫米：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。
位于厘米间的1个小格的长度，就是1毫米(mm)。
2．学习1厘米＝10毫米。
请同学们拿出尺子，从尺子上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格(10个)？每个小格的长度有什么特点？(长度相等)从观察和数格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格的长度，长度是1毫米。
1厘米＝10毫米3．深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。
(1)说一说，在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米。
(硬币、磁卡、钥匙等)(2)说一说，生活中哪些物品通常是用毫米作单位计量的。
(电脑演示：①自动铅笔、签字笔标志mm、mm等；②天气预报，今日降雨量达到了多少毫米。