语文教学设计案列ppt
2023-2024学年一年级上册语文教学设计(全册)统编版
目标：让学生了解数字的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解数字的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍数字的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.数字案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解数字的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的数字案例进行分析。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数字的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
典型例题讲解
```
八、典型例题讲解
1.例题一：数字排序
题目：将以下数字按照从小到大的顺序排列。
答案：1, 2, 3
讲解：这个题目考察学生对数字排序的理解和应用。学生需要明白数字的大小关系，并能够正确地排列顺序。在讲解时，可以举例说明数字排序在日常生活中的应用，如整理物品、安排时间等。
2.例题二：数字比较
-实际操作和实践活动，如数字卡片游戏和手工制作，用于加深学生对数字概念的理解和记忆。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对数字的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道数字是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于数字的图片或视频片段，让学生初步感受数字的魅力或特点。
简短介绍数字的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
板书设计
①数字认知
-数字词汇：一、二、三
部编小学三年级上册《四单元12 总也倒不了的老屋》任怀良PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
部编三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教学设计亳州市丹华小学任怀良教材分析:《总也倒不了的老屋》主要描写了古老、破旧、孤独的老屋，正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上；老母鸡请求老屋等二十一天，孵小鸡；小蜘蛛请求在老屋里织网抓虫。
最后小蜘蛛一边补网，一边给老屋讲没完没了的故事，因此，老屋直到现在还站在那儿，边晒太阳，边听故事。
课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
教学目标:（一）单元目标：第四单元提示:猜想与推想，是我们的阅读之旅充满了乐趣。
◎一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
◎学习预测的一些基本方法。
◎尝试学编故事（二）课时目标1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写“暴”“偶尔”等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。
3．培养学生掌握自主、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的课文内容的预测。
教学重点:重点:培养学生掌握自主、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的课文内容的预测。
难点:1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．培养学生掌握自主、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的课文内容的预测。
教学过程：一、猜讲故事，导入预测。
1.师讲故事：“从前有座山,上山有座……”让学生续讲故事。
大部分学生会讲《三个和尚挑水》的故事，师等生讲后用不容置疑的声音说：“你讲错了，山上不是有座庙，而是有一座老屋。
”2.课件出示的老屋图片。
在学生认真观察图片的基础上，互相交流这是一座的老屋。
在学生交流的基础上教师小结，导入课题——总|也倒不了的老屋。
3.你能猜猜课题：“总也倒不了的老屋”为什么“到不了”？预设：生1：老屋善良，乐于助人。
生2：老屋被巫婆施了魔法……（引领学生走进文本。
课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。
部编二年级上语文《语文天地》狄文雯教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
1电子科大实验附小“美育儿童学堂”课堂案例表|学科语文执教者狄文雯班级2.2上课时间2018.4.18课题《趣玩儿歌》教学目标1、知识与技能：学会用多种有趣的方式（如：画、读、演、唱、改编等）玩儿歌，引导学生大胆想象，尝试创编押韵的儿歌；2、过程与方法：个人、小组通过“画着玩”、“读着玩”、“演着玩”、“唱着玩”、“改编玩”等方式趣读儿歌，体会押韵；3、情感态度与价值观(美育目标)：引导学生大胆想象，多种方式趣读儿歌，感受儿歌的童真童趣、音韵美；设计理念儿童“好奇”、“好问”、“好玩”的特质，决定了孩子们必定喜爱各种形式丰富的课堂活动。
以“画丁老头”引入，调动了孩子们的积极性，使孩子课未始、兴已浓。
课中设计多种形式读着玩（打节拍读、方言读）、画着玩、演着玩、改编玩，从孩子的角度出发，结合“以生为本”的教育理念，在活泼、生动的课堂活动中充分体会儿歌之趣、押韵之趣。
最后再引导孩子们大胆想象，尝试仿写押韵的儿歌，感受儿歌的音韵美。
教学案例一、谈话导入师生交流喜欢的儿歌童谣，引入课题“趣玩儿歌”二、玩出快乐1、画、读着玩《丁老头》，感受游戏的快乐，儿歌的好玩；2、发挥想象，改编玩《做手影》；三、玩出韵律1、学习押韵，感悟儿歌的音韵美；|2|（1）、儿歌PK，初步感知：对比读《打弹珠》，初步理解押韵，感受押韵带来的音韵美；（2）、儿歌演绎，深入感悟：方言玩《小蚱蜢》，唱着玩《哈巴狗》，表演玩《虎和兔》强化押韵；2、找韵脚，活用押韵，让自己编的儿歌“韵”动起来；3、展示、分享作品；4、总结延伸总结收获，推荐阅读：孟笔儿歌工厂案例评说关于本节《趣玩儿歌》的教学，由于本人尤其关注二年级孩子“好奇”、“好玩”的特性，在课堂氛围和教学效果来看，本人还是比较满意。
但在教学设计和目标中还存在一些问题。
现将反思如下：本节课的教学目标是利用儿童好玩、好奇的特性，通过画、读、唱、演、改编等方式趣玩儿歌，感受儿歌的童真童趣、。
部编一年级上语文《1 两件宝》韩慧敏教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计北师大
《两件宝》教学设计教学目标：1．学会认读14个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。
2．通过小组合作学习，学会发现，互相启发，互相学习，培养学习能力、参与意识和主动探究精神。
3．激发喜爱自己的双手、大脑的感情。
教学重点：学会14个生字，掌握相关词语。
教学难点：理解词语“创造”，理解句子：用手又用脑，才能有创造。
教学过程：一、谜语导入。
1．师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们一起来猜两个谜语：“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。
”想一想，这是什么？“站着在上面，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。
”这又是什么？2．出示课题，齐读。
今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。
二、认读生字，初读课文。
（一）认读生字课件出示生字。
师：这些调皮的生字宝宝从课文里跑出来了，你还熟悉它们吗？学生齐读词语。
学生开火车读词语。
（二）初读课文1、师范读课文。
师：有位老爷爷说得好：（师读课文，随着出示有关课文内容的课件。
）人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能有创造。
一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。
2、自己读课文。
要求把课文读通。
师：把生字放回课文中，你再自己读一读，看看谁能把课文读通顺。
指名读。
评读。
三、学习课文1.师：我们学习了生字，读了小短文，大家知道人的两件宝是什么吗？到课文里找一找。
生答板书：双手、大脑。
在第几句怎样读谁会读2.师：为什么说“手和脑是两件宝”呢？到课文里找一找。
|生答板书：做工、思考。
3.师：你做什么事，用手又用脑了？生答：写字、擦桌子、洗脸、折纸师：我们真离不开手和脑。
那么你再想一想，在外面的世界里，发明创造了很多机器，人们做事时，是不是就不用动手又动脑了？生：我们还要勤动脑，勤动手。
师：哪些事情你会勤动脑，勤动手？生答略。
4.师：所以说“一切创造靠劳动，”作者说的对吗？为什么？生答略。
师：大家说的真好，让我们读第四句。
你要怎样读？大家喜欢我们的两件宝吗？再来自由地读读短文，这次看谁不仅能读正确，还能读流利，把喜爱两件宝的感情读出来。
《安慰》教学设计公开课教案教学设计课件案例试卷
《安慰》教学设计湖州市凤凰小学耿素青【教学目标】1. 培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识, 学会说安慰别人的话。
2．学会倾听, 选择合适的方式进行安慰, 借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
3．培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力, 培养学生关爱他人的品质。
【教学重难点】在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识, 能选择合适的方式对别人进行安慰, 借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
【教学准备】PPT、安慰评价表、板贴【教学过程】任务一: 巧设情境, 引出“安慰”话题1.前两天我的车好端端地停在路边, 被别人撞了, 关键是到现在都没找到肇事者。
哎, 想想真是难过！2.学生对老师进行安慰（预设：嗯, 的确, 人没事是万幸。
）3.听了你们的话, 我感觉好多了。
谢谢你们的安慰。
4.在你的生活中, 你曾遇到过哪些不顺心的事呢？别人又是怎么安慰你的呢？师小结: 其实在我们的生活中, 总会遇到各种各样不愉快的事情, 如果能有人来安慰, 那心情肯定会好些的。
今天就让我们一起来学习更好地安慰别人。
任务二：情境体验, 探究“安慰”方法1.听一听小明的烦心事最近啊, 小明同学遇到了一件不顺心的事？我们一起来看一看, 听一听。
（1）关注小峰的表情、语气等, 想一想他的心情现在怎样, 他有什么心结。
（2）设身处地想一想：如果这件事情发生在你的身上, 你的心情会是怎样？你最想听到什么样的安慰？2.分析小明难过的原因根据你们刚才的发言啊, 我们来梳理下我们是怎样找出了小明难过的原因, 又是怎样安慰的。
（PPT出示）当小峰觉得他影响了班级荣誉, 那么我们就可以安慰他, 在其他方面为班级荣誉付出努力。
如果呢, 小明是因为训练了很久却没能正常发挥, 那我们就可以安慰他, 咱们明年再战。
如果他担心同学们感到失望, 那我们赶快表达我们对他的欣赏欣赏, 他带上跑完了全程, 还有呢, 如果他担心同学们责备他, 那我们一定一定要鼓励她, 小明, 你已经尽力了, 这次事情只是一件很偶然的事情。
小学语文说课ppt课件
通过说课，教师可以展示自己的教学思路 和方案，并接受同行和专家的评估和建议 ，从而更好地改进教学质量。
小学语文说课的重要性
明确教学目标 提高教学效率 增强学生参与度 评估教学效果
通过说课，教师可以更清晰地阐述小学语文的教学目标，从而 更好地指导教学活动。
说课可以让教师更好地规划教学活动，避免教学资源的浪费， 从而提高教学效率。
小学语文说课的案例一
• 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意 识。
小学语文说课的案例一
教学过程
导入：通过播放燕子飞舞的视频，引导学生进入课文情境。
课文学习：通过朗读、小组讨论、教师讲解等方式，引导学生学习课文中的重点词句和段落 。
小学语文说课的案例一
• 拓展延伸：通过引导学生思考和讨论，拓展课文内容，培养学 生的思维能力和语言表达能力。
小学语文说课的案例三
• 案例标题：人教版小学六年级语文《少年闰土》说课案例
小学语文说课的案例三
教学目标
知识与能力：学生能够准确拼读生字，流利、 有感情地朗读课文。
过程与方法：通过小组合作、教师引导，学生 能够理解课文中的重点词句和段落。
小学语文说课的案例三
• 情感态度与价值观：培养学生热爱鲁迅作品、了解时代背景 的意识。
说教学过程
详细描述本节课的教学流程， 包括导入、新课学习、巩固拓 展、小结作业等环节。
说教材
阐述本节课的教材地位、作用 、特点以及教学目标等。
说教法与学法
说明本节课所采用的教法和学 法，包括教学方法、教学手段 、教学策略等。
说板书设计
展示本节课的板书设计，突出 重点、难点和关键点。
小学语文说课的基本要求
背景介绍
部编一年级上语文《5 g k h》高松教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
|《汉语拼音5g k h 》教学设计|一、教材内容分析本课包含五部分内容。
第一部分是三个声母gkh，配有一幅插图。
第二部分是gkh与单韵母相拼的两拼音节。
第三部分是gkh的书写格式和笔顺。
第四部分是三拼音节。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）１、正确认读3个声母g k h。
读准音，认清形，能正确书写。
２、正确拼读g k h和单韵母组成的两拼音节。
３、初步掌握三拼音节的拼读方法。
三、学习者特征分析对于小学一年级孩子的语文学习来说，拼音学习是一个重点，也是难点。
入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此，学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，如果不及时纠正，任其形成习惯，以后要准确拼出音节，阻碍很大。
所以切不可让孩子囫囵吞枣，随意唱读。
另外，刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。
他们多采用形象思维，无意注意占优势。
形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。
因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩，愉快地学习拼音。
四、教学策略选择与设计针对小学一年级学生情绪性强，自我控制能力差的特点，利用书中插图，吸引孩子|们的注意力。
借助图中的事物读准音，认清形。
采用游戏加教学的方式，孩子们在游戏中不知不觉地接触到拼音，学会拼音的读与拼写。
联系日常生活编儿歌，这些儿歌琅琅上口，有趣易记，对于孩子学好拼音大有帮助。
五、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我运用PowerPoint制作幻灯片，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了录播室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。
六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、复习旧知谈话导入1、小朋友们，这些字母宝宝，你们还记得吗？现在我们来开火车读一读吧。
(课件出示)2、这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？(课件出示)3、小朋友们读得真好！今天老师要带你们到拼音岛玩一玩，你们想去吗？4、来到了拼音岛，小朋友们仔细观察，看一看岛上都有谁？他们都在干什么？5、拼音岛上有哪些字母宝宝呢？开火车读声母和韵母读准两拼音节看图回答g k h 回顾旧知，观察书中插图引入新课。
多文本阅读教学设计案例及课件
教学方法：采用多种教 学方法，如主题阅读、 对比阅读等，引导学生 自主探究、合作学习。
教学评价：设计评 价量表，对学生的 阅读成果进行评价， 及时反馈教学成果。
课件制作技巧
选择合适的主题和素材：根据多文本阅读教学的需求，选择与主题相关的素材，如图片、视频、音频等。
设计课件结构：根据多文本阅读教学的特点，设计课件的结构，包括封面页、目录页、内容页、结尾页等。
多文本阅读教学 设计案例及课件
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：XXX
目 录
Part One.
添加目录标题
Part Two.
多文本阅读教学设 计概述
Part Three.
多文本阅读教学设 计案例
Part Four.
多文本阅读教学课 件制作
Part Five.
多文本阅读教学实 施与评价
Part Six.
经典多文本阅读素材
推荐《红楼梦》 中的“宝黛读书” 片段，展示多文 本阅读的教学设 计思路。
推荐《水浒传》 中的“武松打虎” 片段，展示多文 本阅读的教学实 施过程。
推荐《西游记》 中的“三打白骨 精”片段，展示 多文本阅读的教 学效果评价。
推荐《三国演义》 中的“草船借箭” 片段，展示多文 本阅读的教学资 源整合方式。
思维能力。
添加标题
案例目标：通过本 案例的学习，学生 能够掌握多文本阅 读的方法和技巧， 提高阅读速度和理 解能力，同时培养 阅读兴趣和阅读习
惯。
添加标题
案例实施：本案例 的实施包括多个环 节，如文本选择、 阅读指导、小组讨 论、总结反馈等。 教师需要根据学生 的实际情况和教学 需要进行适当的调
整和补充。
优秀课件制作工具
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
请在此添加文本 请在此添加文本 请在此添加文本 请在此添加文本
输入标题
点击输入计划的详细文字内容，文字语言要精炼概括，避免用冗长 空洞的词汇，给人以真实诚挚的感觉。计划条理要清晰，可操作性 要强，用清晰明了的思路呈现自己想要表达的观点与计划。的思路 呈现自己的观点与计划。点击输入计划的详细文字内容，文字语言 要精炼概括，避免用冗长空洞的词汇，给人以真实诚挚的感觉。计 划条理要清晰，可操作性要强，用清晰明了的思路呈现自己想要表 达的观点与计划。的思路呈现自己的观点与计划。点击输入计划的 详细文字内容，文字语言要精炼概括，避免用冗长空洞的词汇，给 人以真实诚挚的感觉。计划条理要清晰，可操作性要强，用清晰明 了的思路呈现自己想要表达的观点与计划。的思路呈现自己的观点 与计划。
标题一
标题二
标题三
标题四
点击输入简要文字内容,点击输入简要文字内容。 点击输入简要文字内容,点击输入简要文字内容。 点击输入简要文字内容,点击输入简要文字内容。 点击输入简要文字内容,点击输入简要文字内容。
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学内容
输入标题
您的内容打在这 里，或通过复制 您的文本后在此 框中选择粘贴并 选择只保留文字
关键字
在此录入上述图表的描述说 明，在此录入上述图表的描
述说明。
点击添加标题
在此录入上述图表的综 合描述说明，在此录入 上述图表的综合描述说 明，在此录入
2
第二部分
教学设计
教学策略丨教学方法丨课堂教学丨教学资源丨小组学习
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学策略
简要说明
您的内容打在这里，或者通过 复制您的文本后，在此框中选 择粘贴，并选择只保留文字。
教学设计
教学设计丨教育培训丨教师课件丨信息化丨微课
框架完整的教学设计PPT模板
演讲人：774688
目录 Contents
01
02
03
04
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
1
第一部分
教学分析
课程性质丨教学内容丨教学目标丨学情分析丨教学重点丨教学难点
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》课程性质
点击此处添加段落文 本点击此处添加段落 文本点击此处添加段 落文本
STE 2
P
添加标题
点击此处添加段落文 本点击此处添加段落 文本点击此处添加段 落文本
STE 3
P
添加标题
点击此处添加段落文 本点击此处添加段落 文本点击此处添加段 落文本
STE 4
P
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学难点
文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本
单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本
添加标题
添加标题
添加标题
D
添加标题
添加标题
添加标题
标题
标题
标题
标题
标题
标题
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
添加标题
单击此处添加文 字单击此处添加 文字单击此处
A
添加标题
单击此处添加文字单击 此处添加文字单击此处
03
点击输入标题
您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择 只保留您的内容打在这里， 或者通过复制您的文本后， 在此框中选择粘贴
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学重点
添加标题
点击此处添加段落文 本点击此处添加段落 文本点击此处添加段 落文本
STE 1
P
添加标题
添加标题
单击此处添加 文字单击此处 添加文字单击 此处,
B
添加标题
点击输入标题
在此录入本图表的综合描述说明，在 此录入本图表的综合描述说明，在此 录入本图表的综合描述说明
01 02
03
点击输入标题
在此录入本图表的综合描述说明，在 此录入本图表的综合描述说明，在此 录入本图表的综合描述说明
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》课堂教学
33%
添加标题
单击此处添加文本 单击此处添加文本
点击添加标题
在此录入上述图表的综合描述说 明，在此录入上述图表的综合描 述说明，在此录入上述图表的综
合描述说明
点击添加标题
在此录入上述图表的综合描 述说明，在此录入上述图表 的综合描述说明，在此录入
上述图表的综合描述说明
点击添加标题
在此录入上述图表的综合描述说明，在 此录入上述图表的综合描述说明
点击添加
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》学情分析
01
点击输入标题
您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择 只保留您的内容打在这里， 或者通过复制您的文本后， 在此框中选择粘贴
02
点击输入标题
您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择 只保留您的内容打在这里， 或者通过复制您的文本后， 在此框中选择粘贴，，
输入标题
您的内容打在这 里，或通过复制 您的文本后在此 框中选择粘贴并 选择只保留文字
输入标题
您的内容打在这 里，或通过复制 您的文本后在此 框中选择粘贴并 选择只保留文字
输入标题
您的内容打在这 里，或通过复制 您的文本后在此 框中选择粘贴并 选择只保留文字
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学目标
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学资源
A
此处添加标加标题
此处添加标题
E
此处添加标题
35% 52% 35% 87% 92%
单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击
此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处
B
添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加
58%
添加标题
单击此处添加文本 单击此处添加文本
63%
添加标题
单击此处添加文本 单击此处添加文本
22%
添加标题
单击此处添加文本 单击此处添加文本
点击此处添加标题
单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此 处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加 文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加文本单击此处添加,,,,
您的内容打在这里，或者通过 复制您的文本后，在此框中选 择粘贴，并选择只保留文字。
添加文本
01
02
03
添加文本
添加文本
添加文本
04
05
添加文本 06
添加文本
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
》教学方法
点击输入标题
在此录入本图表的综合描述说明，在 此录入本图表的综合描述说明，在此 录入本图表的综合描述说明