春晓 教学设计
《春晓》教学设计
【教材依据】
《春晓》这首古诗是是全日制聋校实验教材语文人教版第十二册第十六课《古诗两首》中的第一首。
作者是唐代伟大诗人孟浩然。
这首诗有四行两句，描绘了一幅雨后春天早晨鸟语花香的春景图。
表达了作者热爱春天、珍惜春光的思想感情。
一、设计思路：
【指导思想】
学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
在教学时以学生已有的知识发展水平和已有知识经验为依据，引导学生在自主探究和合作交流的过程中理解和掌握基础知识和技能、思想和方法，获得广泛的活动经验。
【学情分析】
本节课的授课对象是我校六年级的6名听障学生。
有4名学生佩戴助听器,有较好的残余听力,平时均可以进行简单的口语交流，口语表达能力较好，其中2名可以运用口语朗读诗句；另外2名学生，平时生活、学习中以看话、手语表达为主，并在感受诗歌的语言美方面会有所欠缺。
学生经过三年的语文学习训练，已积累了一定数量的词语和句子。
但由于聋生的听力障碍，使他们在感知上缺乏完整性，有意注意时间短，抽象思维发展缓慢，以具体形象思维为主，因此课堂教学中需要尽可能调动聋生的多种感官，激发兴趣，将直观的形象与语言有
机结合，关注学生的体验。
二、教学目标:
知识和能力：理解诗句的意思。
过程与方法：通过有感情地朗读、唱读古诗，感受古诗的语言美与意境美。
情感态度与价值观：懂得珍惜美好的春光,激发学生热爱大自然的情感。
三、教学重点和难点：
教学重点：理解诗句的意思。
教学难点：有感情地朗读古诗，感受古诗的语言美与意境美。
四、教学准备：课件、视频
五、教学方法：
视频欣赏法朗读感悟法图文结合法
六、教学过程
（一）设问导入
同学们，一年有几个季节呢？（春、夏、秋、冬）
观察图中是哪个季节的景色？（春）
你是怎样观察到的呢? (柳树发芽了，草绿了，花开了。
)
【设计意图：引导学生仔细观察图片，提高学生的观察能力。
】那同学们知道春天还有哪些美景呀？（桃花开了、冰融化了、冬眠的动物醒了、小燕子飞回来了......）
【设计意图：回忆春天的美景，并用自己的语言表达出来，旨在发展学生的语言表达能力，并为新授中学习描写春景的古诗做铺垫。
】从同学们的描述中，老师看到一个美丽的春天向我们走来。
春天这么美，同学们喜欢吗？（喜欢）
是啊，古人也很喜欢春天，写了好多的诗来赞美春天。
今天我们将一起学习一首描写春天的古诗《春晓》。
xiǎo
（板书课题:16 春晓孟浩然）
指名学生读课题。
从而进行解题,“晓”是早晨、天刚刚亮的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨的景色。
《春晓》的作者是孟浩然，他是唐代一位著名的诗人。
(板书：唐代诗人)学生齐读。
（二）理解古诗
1、初读,感知古诗。
（1）观看视频。
在学习这首诗之前，老师请同学们看一个视频，同学们要认真听、看，听视频中的读音和自己预习后的读音是否一样，看视频中出现的画面，初步感知整首诗的内容。
【设计意图】聋生抽象思维较弱，以具体形象思维为主，因此在学习古诗时，我首先为学生播放了《春晓》的朗诵视频，视频中有古诗朗读的声音，残余听力好的学生可以根据读音来判断自己的预习效果；视频中还有与古诗相对应的画面，学生可以根据画面内容来初步感知整首诗的内容，为学生理解古诗的诗意奠定了基础。
和自己读的拼音一样吗？（一样）同学们预习的很棒。
（2）教师范读课文。
现在老师给同学们读一遍，大家看老师手语对不对？并回忆刚看到的画面。
（3）老师想听听同学们是怎样读的？（指名读）
(4)学生自己读。
思考：整首诗有几句话？（师板书：全诗） 2、细读，理解诗意，感悟中心。
这首诗一共有几句话呢？（2句）
（1）结合图片，学习第一句。
A：第一行“春眠不觉晓”
jué (知觉)
眠（ mián ）：睡觉。
觉：
jiào（睡觉）
谁可以将这行的意思，翻译成一句通顺的话呢？
（学生回答，教师总结）
诗意：春天的夜晚睡得很香，不知不觉天就亮了；
第一行诗是描写作者所（见）到的景象。
B:第二行“处处闻啼鸟”
闻（ wén ）：听到。
啼（tí）：鸣叫。
谁来翻译一下这行诗呢？（学生回答，教师总结）
诗意：醒来后，到处都能听见鸟的叫声。
第二行诗中是描写作者所（听）到的景象。
C:学生齐读诗意：
春天的夜晚睡得很香，不知不觉天就亮了；醒来后，到处都能听见鸟的叫声。
D:从诗意中，我们感受到了什么?
在发现天亮之前，作者睡得很”香”，从中可以看出（春天气候温暖，花开的香味，舒服）；
“处处”---说明了鸟很多，让我们感受到了春天怎么样。
用一个词来形容（生机勃勃）
从作者的描述中，我们看到了一个春暖花开、鸟语花香、生机勃勃的春天。
可以看出作者对春天的___________。
（表达了作者热爱春天的感情。
）
（2）结合图片，学习第二句。
“夜来风雨声，花落知多少。
”
A：夜来：昨天夜里
谁可以试着用自己的话，将第二句诗翻译成一句通顺的话呢？（学生回答，教师总结）
诗意：想起昨天夜里听到刮风下雨的声音，不知道又吹落了多少花。
B:第二句诗中是描写作者所（想）到的景象。
C:学生齐读诗意：
想起昨天夜里听到刮风下雨的声音，不知道又吹落了多少花。
D:从诗意中，我们感受到了什么?
花开的时候漂亮吗？（漂亮）花开的时间？（短）
借花落来写花开，比喻春光虽然很美好，但停留的时间很短时间很短暂，应该加倍珍惜。
（表达了作者珍惜春光的感情。
）
（3）感悟中心。
表达了作者热爱春天、珍惜春光的思想感情。
(4)学生齐读古诗。
（有感情地朗读古诗）
【设计意图】采用“字不离词，词不离句”的方法，将生字词带入到每一句诗中学习，使学生可以很好地理解并运用所学字词。
然后引导学生观察图片，加入自己的理解与想象，说出每句诗的意思。
再在朗读诗意的基础上，感受作者表达的思想感情。
3、品读，感受古诗的语言美。
我们朗读诗歌呢，不仅要有感情地朗读，还应有节奏(注意停顿和重音)地朗读。
（1）师范读。
（2）学生读。
春晓
春眠 / 不．觉晓，处处 / 闻．啼鸟。
夜来 / 风．雨．声．，花落 / 知．多．少。
．．
(3)结合图片，复述诗意。
同学们从诗中感受到了什么？
（感受到了春天很美，感受到了作者热爱春天、珍惜春光……）【设计意图】俗话说：“书读百遍，其义自见”。
在古诗学习中，
朗读有助于理解古诗内容，领悟、意会无法言喻的韵味。
学生边读边感悟古诗的语言美；在此基础上再结合图片，复述古诗的诗意，可培养学生的想象力及语言表达能力，同时加深对诗意的理解。
4、唱读，感受意境美。
以手语歌的形式再次体会一下诗中作者描写的意境。
【设计意图】借助多媒体进行观看视频《春晓》歌曲，通过多媒体形、光、色等信息功能的品读，立体式地刺激学生多感官参与认知活动。
引导学生运用手语歌的形式来感受古诗的音乐美及意境美，进一步加深对诗意的理解，最终可以将古诗背诵下来。
5、背诵古诗。
（三）总结回顾
本节课我们一起学习了古诗《春晓》，诗人把握住“春晓“这一季节的时间和特点，将自己酣睡初醒时的所见所听所想依次写出来，（写作方法）构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景。
表达了作者热爱春天、珍惜春光的思想感情。
同学们也要像诗人一样热爱这美丽的春天。
（四）课外拓展
1、寻找两篇描写春天的古诗。
2、请用自己的话，把你喜欢的春天的景色描写出来。
【设计意图】对于聋生要读写并举，学以致用，掌握文中所用的写作方法，将自己见到的、听到的、想到的春天景色描写出来。
（五）板书设计
xi ǎo
春 晓
孟浩然（唐代诗人）
春 眠 不 觉 晓， （见）
处 处 闻 啼
鸟。
（听）
夜 来 风 雨 声， （想）
花 落 知 多 少。
（想）
教学反思：
朗读是学习诗歌重要的形式，在引导学生理解诗意、体会作者思想感情的基础上，指导学生有感情、有节奏地朗读，通过反复朗读及唱读的形式，学生能够背诵古诗，并从中感受到了古诗的语言美与意境美，得到了美的熏陶，加深了对诗句含义的理解。
根据学生的思维特点，借助多媒体进行教学，采取循序渐进方法：视频欣赏--朗读--复述--手语歌--背诵，减弱学生的畏难情绪，提升学生的自信心，增加学生的成就感，有助于学生学习积极性的保持。
整节课教学中，要求学生根据对诗句意思的理解，联系生活经验和以往学过的语句展开合理想象，尽量用完整的语句来表达自己的想法，提升了学生的口语表达能力及灵活运用语句的能力。
教学中的不足主要在于教师的情感表达不够丰富，在范读的过程中不能很好地将作者对春天的热爱与赞美表达出来。
在语文课堂上语气的抑扬顿挫及饱满的情感表达是自己今后要努力的方向。
春晓教案(优秀5篇)
春晓教案(优秀5篇)《春晓》教案篇一一课时教学目的1.学会本课5个生字，能通过查字典理解字词意思。
2.理解古诗内容，并能说出诗的意思。
3.有感情地朗读，并背默古诗。
4.初步领会作者所表达的思想感情。
教具准备录像、微机、录音机教学过程一、导入可用教学提示中第二种导入法（图像导入）二、揭题今天我们就来学习一首古诗，题目是《春晓》（板诗题）。
三、解题分析晓的字形，说出部首，根据部首日说说晓的意思与什么有关？查字理解晓的意思。
理解春晓题目，这首诗会写些什么内容？四、自学感知全诗1.借助拼音读准字音，觉多音字。
2.划出不理解的字词，查字典。
3.小声自由读古诗，并结合课文插图，想想这首诗写了春天清晨什么样的景色？五、理解诗意，领会感情1.朗读全诗，想想每一句诗说些什么？2.个别读一句。
春眠指什么？不觉晓指睡得怎样？这句诗的意思？（春天的晚上，睡得很熟，一觉醒来，不知不觉天已经亮了。
）能让人睡得这么香？说明春天的气候怎样？能睡得这么好，心情一定很舒畅，请用舒畅的感情读这一句。
3.齐读第二句。
理解处处闻啼。
说说第二句诗的意思。
（注意：闻啼鸟是古诗倒装的表达方法。
应作为闻鸟啼来理解。
）看插图，想象到处鸟声啾啾，互相应答的情景。
你看到这种情景会怎样，该用什么样的感情读这一句诗句？（欢快）。
感情朗读。
4.齐读前句诗，并说说这两句诗的意思。
这两句诗写的是什么的情景？5.个别读第三句。
这一句又是写什么时候的事？什么事？（睡醒后回想昨夜刮风下雨的故事。
）说说这句诗的意思。
6.自读最后一句，想想知多少的意思。
这句诗说什么？（是写作者的感叹：不知有多少花被春雨吹落在地）这时作者的心情怎样？（惋惜）惋惜什么？7.领会作者思想感情。
①看插图，说说春天是一派怎样的景象？②花落之后，这景象还美吗？③作者喜欢春天吗？（作者喜爱春天，也就喜爱把春天装扮得五彩缤纷的花草树木）④那么作者看到花被春风春雨打落时为花儿惋惜实际上是一种什么表现？（喜爱春天）⑤他这种感情体现在哪里？（喜花爱花惜花）⑥感情朗读。
《春晓》教学设计
《春晓》教学设计《春晓》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《春晓》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《春晓》教学设计1一、教学目标情感态度与价值观深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。
过程与方法通过参与活动，增强感受美和创造美的能力。
知识与技能学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》。
二、教学重难点【重点】正确地演唱歌曲《春晓》。
【难点】利用声音、身体律动、打击乐器创编情景剧。
三、教学用具图片、杯子等供学生创造的教具、钢琴、多媒体、打击乐器四、教学过程(一)创设情境，导入新课复习《杜鹃圆舞曲》老师引导学生根据音乐表演《杜鹃圆舞曲》。
老师设置问题：春天除了有杜鹃还有那些声音?学生自由回答。
老师归纳总结：春天万物复苏，大地绿色盎然，同时也带来了美妙的声音，比如河里小鸭子的声音、小燕子的声音、春雨的声音、小草发芽的声音等等，都给了我们美的享受。
(展示图片)(二)新课教学1朗读《春晓》学生朗读歌词，由老师引导体会诗歌韵味和意境。
学生跟随音乐表演诗朗诵。
2.欣赏《春晓》老师设置问题：这首歌曲描写了春天的景物，你们说说描写了春天什么样的景物呢?学生自由回答。
老师归纳总结：在音乐中我们听到了小鸟的叫声、风雨声，还看到了落花，好像给我们展示了春天雨前、雨中、雨后三幅画面。
老师设置问题：歌曲的速度是快的还是慢的?它表达了一种什么样的情绪?学生自由回答。
老师归纳总结：歌曲的速度是比较慢的，优美、抒情的的旋律好像是在歌颂春天、赞美春天。
3.学唱歌曲(1)老师弹奏、范唱歌曲老师设置问题：音乐中从歌词和旋律中有几处不一样的地方?学生讨论回答。
老师归纳总结：歌曲分三个部分，从歌词中可以看出X部分是诗歌，比较抒情优美;第二部分是以“啦”的形式展开，速度稍快，情绪也变得欢快起来;第三部分又是X部分的再现。
《春晓》教案设计（精选14篇）
《春晓》教案设计《春晓》教案设计（精选14篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《春晓》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《春晓》教案设计篇1【教学目标】1、学会本课6个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文，初步了解诗意。
3、充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的热爱之情。
【教学准备】生字卡片、挂图、录音机【教学过程】一、激趣导入1、谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听?(学生自由背诵)2、揭题：今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗──《春晓》。
3、解题：看了题目你能猜到这首诗写的是什么季节吗?(春季)那它写的是一天中的哪一段时间呢?(告诉学生“晓”就是“早晨”的.意思，“春晓”就是春天的早晨)春天的早晨，那一定很美吧!快让我们来读读这首诗吧!二、初读古诗1、教师范读。
2、自由读课文。
3、检查：孩子们，你们的音发得真准啊!想把这首诗读得更美些吗?好，我们先来瞧瞧诗里说了些什么吧?三、指导朗读1、结合彩图，了解诗意：你知道现在是什么季节吗?(春天)是呀，春天到了，天气暖和起来啦，(出示挂图)你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。
天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗?你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀?(小鸟)对啦，到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：──(学生自由想象)大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀!可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢!2、指导读第一句：春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美的叫声，心情真舒畅呀!来，试试看，第一句如何读好呢?⑴ 生试读。
⑵ 指名读。
⑶ 全班读。
3、指导读第二句：诗人在回想昨晚听到的声音，可以把“回忆”的感觉读出来：读得轻一些，慢一些。
《春晓》教学设计
《春晓》教学设计《春晓》教学设计1一、教学目标情感立场与价值观深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。
过程与方法通过参加活动，加强感受美和制造美的技能。
知识与技能学会用温柔的声音演唱精美、抒情的歌曲《春晓》。
二、教学重难点【重点】正确地演唱歌曲《春晓》。
【难点】利用声音、身体律动、打击乐器创编情景剧。
三、教学用具图片、杯子等供同学制造的教具、钢琴、多媒体、打击乐器四、教学过程(一)创设情境，导入新课复习《杜鹃圆舞曲》老师引导同学依据音乐表演《杜鹃圆舞曲》。
老师设置问题：春天除了有杜鹃还有那些声音?同学自由回答。
老师归纳总结：春天万物复苏，大地绿色盎然，同时也带来了美好的声音，比如河里小鸭子的声音、小燕子的声音、春雨的声音、小草发芽的声音等等，都给了我们美的享受。
(展示图片)(二)新课教学1朗读《春晓》同学朗读歌词，由老师引导体会诗歌韵味和意境。
同学跟随音乐表演诗朗诵。
2.观赏《春晓》老师设置问题：这首歌曲描写了春天的景物，你们说说描写了春天什么样的景物呢?同学自由回答。
老师归纳总结：在音乐中我们听到了小鸟的叫声、风雨声，还看到了落花，似乎给我们展示了春天雨前、雨中、雨后三幅画面。
老师设置问题：歌曲的速度是快的还是慢的?它表达了一种什么样的心情?同学自由回答。
老师归纳总结：歌曲的速度是比较慢的，精美、抒情的的旋律似乎是在歌颂春天、赞美春天。
3.学唱歌曲(1)老师弹奏、范唱歌曲老师设置问题：音乐中从歌词和旋律中有几处不一样的地方?同学争论回答。
老师归纳总结：歌曲分三个部分，从歌词中可以看出_部分是诗歌，比较抒情精美;第二部分是以“啦”的形式开展，速度稍快，心情也变得欢快起来;第三部分又是_部分的再现。
歌曲有回来到了精美的氛围中。
(2)同学学唱歌谱老师一句一句的教唱歌谱，订正同学歌颂时不正确的节奏和“fa”和“mi”的音准。
同学完整的演唱歌谱。
(3)为乐谱填词老师引导同学留意一字多音的旋律，并进行示范演唱。
5.《春晓》 教学设计
注意节奏和重音：
春眠／不觉晓，
处处／闻啼鸟。
夜来／风雨声，
花落／知多少。
（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？
扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。
（七）布置作业：背诵、默写课文
（八）板书设计：
春晓：春天的早晨
春眠／不觉晓，
（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？
（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。
过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。
（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把这两句话的意思连起来说。
5、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。
（课件：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，古时候我可不是这样，睢，这是甲骨文的春，春日这下，两侧草木刚刚长出嫩芽，中间最显眼的是一棵幼苗，弯曲着正努力往外钻呢？多有趣啊！而现在的我就由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗！）
那么，其他的几个字也有新部首，你认识吗？猜猜他们叫什么？
4．学生在老师指导下写其它生字。
六、拓展活动
自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）
推荐朗读的诗句：
（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗（学生猜测，会背的背给大家听）
歌曲《春晓》优秀教案（精选12篇）
歌曲《春晓》优秀教案（精选12篇）歌曲《春晓》优秀教案（精选12篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的歌曲《春晓》优秀教案，欢迎大家分享。
歌曲《春晓》优秀教案篇1【教学要求】１、通过这首古诗的学习，让学生领略感受春天雨后的一种美，培养学生热爱大自然的感情。
２、认识本课生字：晓、眠、闻；能说出诗歌大意；能流利地有感情地诵读全诗；能背诵。
３、启发儿童的想象，感受风吹花落的画面，培养儿童的想象力。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、复习旧课，导入新课小朋友，你们知道现在是冬天，还是春天？冬天已经过去了，春天在不知不觉中回到大地。
人们常说：“冬去春来”、“大地回春”。
春天来了，草儿青了，花儿红了，大家都喜欢春天，你们喜欢春天吗？前几天，陆老师教的几篇课文，都是写春天的，《春之消息》告诉我们春天来了，杨柳怎么样？《迎春花》告诉我们春天来了，迎春花儿怎么样？复习《春之消息》。
先女生齐读，最后一句男女生齐读。
复习《迎春花》。
指名女生读，最后一句男女生齐读。
过渡：春天来了，杨柳醒了，迎春花儿举着小喇叭，许多的花儿也跟着一朵一朵地开了，春天是百花盛开的季节，（画图）她给大地带来美。
从古到今，许多文学爱、诗人都来赞美春天。
去看春天，你们不是一年级的时候，陆老师教了你们６首写春天的诗，还记得吗？复习古诗：１、《鸟鸣涧》２、《寻胡隐君地》３、《惠崇春江晓景》４、《忆江南》５、《村居》６、《春游湖》导入新课：这一课我们再来学习一首写春天的古诗，喜欢吗？题目是《春晓》（板书标题）教学“晓”，你们学的“惠崇春江晓景”的晓是什么旁？是什么意思？（表示太阳升起来了，天亮了。
）“春晓”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是怎样的一种情境呢？二、范读全诗三、导读结合教学：眠睡眠冬眠闻听到（下面是耳朵，在门里面听到）四、自读，猜读，提问（哪些读懂了，还有哪儿不懂）五、开火车读六、创设情境，体会诗的意境春的早晨是怎样的情境，刚才大家通过学学想想，读读，已经懂了一点，为了把整整一首诗弄懂，下面请小朋友做诗人好吗？描述：在这样的春天，（指图）你看到许多美的花儿，当夜晚来临，你这位诗人读书写诗累了，就睡了。
春晓教案(优秀9篇)
春晓教案(优秀9篇)《春晓》教案篇一活动目标1、欣赏理解古诗，感受故事的意境美和语言美，学习有感情地朗诵。
2、能用自己的语言大胆地表达对春天景色的感受。
3、萌发对文学作品的兴趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备1、材料准备：画有古诗中的景象的图片一幅，配乐。
2、经验准备：幼儿有观察过春天美景的经验，主要回顾春鸟啼鸣、春风春雨吹打、春花谢落等声音和景象。
指导要点1、活动重点：欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，有感情地朗诵。
2、活动难点：理解古诗诗意，并学习用自己的语言表述。
3、指导要点：通过图片观察、分句解读等方式，帮助幼儿理解诗歌内容。
感受古诗《春晓》的意境美和语言美。
活动过程1、出示教学挂图（或多媒体课件），引导幼儿观察图片，结合生活经验，自由表达对春天景色的感受。
提问：春天里有哪些美丽的'景色？春天里你感觉怎么样？请把你看到的景色用好听的话说一说。
（引导幼儿回顾：春天的花、树、风雨，鸟的声音，以及春天温和的气候让人有好睡眠等。
结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语，如小鸟在“啾啾”地唱歌；夜晚刮风下雨啦；有一棵棵开满花的树；许多花瓣落下来等。
）小结：春天是个美丽的季节。
小鸟在树上“啾啾”鸣叫，花朵都被春天的风雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡觉可舒服了，早晨都不想醒来。
2、教师示范朗诵，引导幼儿初步欣赏、理解古诗内容。
师：古时候有个诗人名叫孟浩然，他特别喜欢春天里的景色，还写了一首诗歌，名字叫《春晓》，就是春天的早晨。
诗人在春天的早晨里睡醒发现了什么呢？我们一起来学习这首诗歌。
老师示范朗诵古诗后，提问：诗歌里讲了什么？说说哪些地方你听懂了，哪些地方没听懂。
3、教师再次示范朗诵，以边提问边讲解的方式帮助幼儿理解古诗内容。
第一句：春眠不觉晓。
有谁知道春眠是什么意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不觉：指不知觉；晓：指早晨。
春晓教学教案大全7篇
春晓教学教案大全7篇春晓教学教案大全7篇春晓教学教案大全怎么写?看看吧。
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的春晓教学教案大全，希望对大家有所帮助。
春晓教学教案大全精选篇1活动目标：1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。
2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。
3、激发幼儿对春色的喜爱之情。
活动准备：教学挂图60—14，磁带。
活动过程：一、出示挂图，引导幼儿观察春晓画面。
1、教师：这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述)2、教师小结：古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫《春晓》。
二、教师有表情的朗诵古诗。
1、提问：古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。
诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。
3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。
三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。
1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2-3遍。
2、再次欣赏录音，感受古诗的韵律：请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。
3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。
4、幼儿集体朗诵古诗，进一步感受古诗的意境。
四、复习诗歌《迎春花》。
春晓教学教案大全精选篇2一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读jue。
2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3．能背诵课文，默写课文。
（二）能力训练点：引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。
在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。
《春晓》的教案
《春晓》的教案《春晓》的教案锦集5篇《春晓》的教案篇1【设计理念】学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。
【教学目标】１、通过自主学习，学会课文２个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
２、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、课件创设情景，指导练习说话１、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
２、看画面引导学生练习说话。
３、是呀！春天多么美好。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。
（课件出示古诗）二、自主学习生字，初步了解古诗１、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
２、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。
３、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记：初拟交流重点如下：⑴晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。
“晓”字在书写时不要在右上角多一点。
⑵啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。
“啼”右边是皇帝的“帝”。
在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。
４、娃娃教学，拓展学字：小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。
学生回答情况例举：⑴我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上。
）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。
哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像？你还能给“烧”组个词吗？⑵我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。
（学生也把“浇”字板书在黑板上。
）这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。
（齐读“浇”。
）这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。
《春晓》教学设计（15篇）
《春晓》教学设计《春晓》教学设计(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《春晓》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《春晓》教学设计1设计理念：学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。
教学目标：1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。
2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、课件创设情景，指导练习说话。
1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。
2、看画面引导学生练习说话。
3、是呀！春天多么美好。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。
（课件出示古诗）二、自主学习生字，初步了解古诗。
1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。
2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。
3、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣？有什么好办法识记。
初拟交流重点如下：1）、晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。
“晓”字在书写时不要在右上角多一点。
2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。
“啼”右边是皇帝的“帝”。
在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。
4、娃娃教学，拓展学字。
小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗？请你把“它”介绍给大家。
学生回答情况例举：1）、我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，（学生随即把“烧”板书在黑板上）这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。