高中必修上册语文《13.2 上图书馆》获奖说课教案教学设计
13.2《上图书馆》教学设计2024--2025学年统编版高中语文必修上册
另外，学生在课堂讨论环节的参与度不高，有些学生不够积极主动。这可能是因为我对学生的激励和引导不够，或者学生对讨论的主题不够感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在下节课中采取一些措施，如增加互动性、提供更多的讨论话题选择等，以激发学生的积极性和主动性。
发布预习任务：通过学校课程管理系统，发布关于图书馆利用的预习资料，包括电子教材、图书馆介绍视频等，明确要求学生了解图书馆的基本功能。
设计预习问题：围绕“图书馆在学术研究中的作用”，设计问题引导学生思考，如“图书馆如何帮助研究者获取信息？”
监控预习进度：通过管理系统跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能提前准备。
-学生在小组合作中，提高了自己的信息整理、分析和表达能力，能够将所学知识应用于实际问题解决。
2.过程与方法：
-学生通过自主预习、课堂听讲和实践操作，形成了良好的自主习习惯，提高了学习效率。
-学生在课堂讨论和小组合作中，锻炼了沟通和协作能力，学会了如何与他人共同探讨问题。
-学生通过课后作业和拓展学习，巩固了所学知识，拓宽了学术视野，培养了终身学习的意识。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材，观看视频，对图书馆的功能有初步认识。
思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和新产生的疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记、问题和想法通过平台提交。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。
信息技术手段：利用课程管理系统，实现资源共享和进度监控。
13.《读书：目的和前提》《上图书馆》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册
似是故人来——《读书：目的和前提》、《上图书馆》联读教学设计【教学目标】1、语言建构与运用：了解随笔的相关知识，知人论世，了解两位作者的读书经历和感受。
2、思维发展与提升：品味文中哲理性语句，把握作者的观点态度，学习文章运用的表现手法。
3、审美鉴赏与创造：学习求学之道，读书之道。
4、文化理解与传承：感受经典的力量，养成爱读书的好习惯。
【教学重点】了解两位作者的读书经历和感受，把握作者的观点态度。
【教学难点】品味文中哲理性语句，学习求学之道，读书之道。
【教法】讲述法、提问法、研讨法、多媒体信息技术融合【学法】小组合作探究、朗读法【教学准备】导学案、PPT、视频教学过程一、导入：观看视频问：观赏完这则视频，大家对于体育竞技有什么感受或总结吗？（提示：你如何总结体育精神？）明确：竞技体育这条路，踏上了又怎能回头，哪位运动员不是怀有热爱与期待开始，以遗憾和不甘落幕，即使是拿着最耀眼的成绩离开，赛场在看到队友比赛时，还是会禁不住回忆难过，更何況是多次失利而离开呢？但他们却从末说过后悔，尽管生活一次次将他打倒，但他们仍一次次挣扎站起，说到“我仍然爱着这泥泞破碎的人间”。
问:著名的文学家赫尔曼·黑塞是怎么评价体育运动的呢？（提示：第一段）明确：真正的体育，既是完成，同时又是激励，随处都可以看到终点，却又从不停歇，永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存。
问：他用体育竞技来比喻什么？明确：真正的修养问：什么是“真正的修养”？（提示：文本第一段哪句话可以解释？）明确：真正的修养，目的不在于提高本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。
那么，问题来了，如何才能获得真正的修养呢？黑塞说，最重要的途径之一便是阅读，而我们中国的翻译家王佐良先生也在身体力行着终生阅读。
今天，让我们穿越时空，去看看他们带给我们什么样的阅读指导。
二、明确学习目标1、语言建构与运用：了解随笔的相关知识，知人论世，了解两位作者的读书经历和感受。
人教版部编版高中语文 上图书馆 名师获奖教学课件
《上图书馆》---王佐良
作者简介：王佐良，1916年2月12日生， 诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家， 浙江上虞人。1995年1月19日于北京去世。 专于英国文学的研究。著有《英国十七世 纪剧作家韦勃斯特的文学声誉》（英文） 《英诗的境界》《英国文学论文集》，译 有〔英〕《彭斯诗选》，中译英《雷雨》 （曹禺著）等。
《上图书馆》---王佐良
小结：
叙述的图书馆变化：时间意义的发展-空间意义的转 换-“知识和情感的新世界”的生成
一个知识青年的心路历程：读书主体的知识追求、 个人的成长，是和国家命运紧紧联系在一起的。
《上图书馆》---王佐良
小组合作完成以下问题： 2、归纳《上图书馆》的主旨。
《上图书馆》---王佐良
《上图书馆》
《上图书馆》---王佐良
教学目标： 1、语言建构与运用 理解文中关键词语和句子的含义。 2、思维发展与提升 归纳内容要点，品味语言，了解阅读对人成长的重
要作用。 3、审美鉴赏与创造 鉴赏文章的叙事结构，体悟记叙性散文的写法。 4、文化传承与理解 品味真正的图书馆之乐，思考如何读书。 教学重点难点： 1、理解文中关键词语和句子的含义。 2、鉴赏文章的叙事结构，体悟记叙性散文的写法
这是知识之光，也是心灵渴慕知识的欲求之光。
《上图书馆》---王佐良
小组合作探究： 鉴赏文章的叙事结构，体悟记叙性散文的 写法。
《上图书馆》---王佐良
课后作业：请选取你认为最难忘的一次 读书经历,把它写出来,500字左右。
《上图书馆》---王佐良
小组合作探究： 本文最有特色的，应该是对光亮（也包括与之对比的 暗淡、昏暗）的描写，虽着墨不多，却诗意盎然，耐 人寻味。请大家找出这些句子并谈谈自己对文中光亮 含义的思考（黑板展示）。
13.2《上图书馆》教学设计2022-2023学年统编版高中语文必修上册
《上图书馆》教学设计学习任务群6 思辨性阅读与表达本任务群旨在引导学生学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。
课内阅读篇目中中国古代优秀作品不少于1/2。
1. 学习目标与内容（1）阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐述观点的方法和逻辑。
阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。
在阅读各类文本时，分析质疑，多元解读，培养思辨能力。
（2）学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。
学习多角度思考问题。
学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。
（3）围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、有礼貌地进行辩驳。
2. 教学提示本任务群为 1.5 学分，27 课时。
写作3篇以上，专题讨论与辩论不少于3次。
（1）以专题性学习为主要方式。
选择日常生活和学习中、历史或当今社会中学生共同关心的话题，要求学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，阅读古今中外典型的思辨性文本，学习并梳理论证方法，学习用口头与书面语言阐述和论证自己的观点，驳斥错误的观点。
（2）教学过程要注重对学生思维过程和思维方法的引导，注意发展学生的辩证思维和批判性思维，注重培养学生思维的逻辑性。
结合学生阅读和表达中遇到的实际问题，适时适度地引导学生学习必要的逻辑知识；相关知识的教学要简明、实用，能有效地帮助学生解决概念、判断、推理等方面遇到的问题；避免进行不必要的、机械的训练。
【教学目标】1.了解王佐良及其文学成就；2.理解文章中上图书馆之乐的内涵；3.把握四次上图书馆的异同；4.欣赏作者对图书馆的礼赞以及对知识的崇敬。
5.比较《读书：目的和前提》《上图书馆》的异同。
【教学重点】2.理解文章中上图书馆之乐的内涵；3.把握四次上图书馆的异同；4.欣赏作者对图书馆的礼赞以及对知识的崇敬。
13.2上图书馆-人教版高中语文必修上册(2019版)教案
13.2 上图书馆-人教版高中语文必修上册（2019版）教案教学目标1.了解和学习上图书馆的方法和技巧2.理解课文《图书馆里的书》中所提到的故事背景和主旨3.培养学生的阅读理解能力和查阅资料的能力4.拓宽学生的知识面和阅读兴趣，提高学生的文化素养教学重点1.理解和掌握上图书馆的方法和技巧2.掌握课文《图书馆里的书》中所提到的故事背景和主旨3.培养学生的阅读理解能力和查阅资料的能力教学难点1.掌握上图书馆的方法和技巧2.理解并分析课文《图书馆里的书》中所提到的故事背景和主旨教学准备1.教师准备阅读指导手册、课件和白板笔等2.学生准备《人教版高中语文必修上册（2019版）》教材和笔记本教学过程1. 简介本课程旨在教授学生上图书馆的方法和技巧，并通过《图书馆里的书》一文，了解故事背景和主旨，培养学生的阅读理解能力和查阅资料的能力，拓宽学生的知识面和阅读兴趣，提高学生的文化素养。
2. 学习上图书馆的方法和技巧教师先介绍上图书馆的目的和重要性，然后向学生介绍以下方法和技巧：•目标明确。
提前了解所需书籍，并在查找时定位目标。
•利用指南。
阅读图书馆指南，了解图书馆的布局和各项设施。
•使用电子资料库。
通过图书馆的电子资料库找到需要的信息。
•学会分类。
了解不同类型的书籍，找到所需的书籍。
•上网查询。
如果需要更深入的了解，可以上网查询相关信息。
3. 阅读《图书馆里的书》教师向学生介绍《图书馆里的书》一文的故事背景和主旨，帮助学生理解文章，然后要求学生阅读课文，并回答课文中的问题。
4. 查阅资料并整理笔记教师让学生在课后自主前往图书馆查阅相关书籍和资料，并整理笔记。
学生可以将自己搜索到的资料进行分类，也可以将文字、图片等资料进行整合，制作成为自己的资料册。
5. 课堂互动在下一节课中，教师可以与学生交流自己查阅到的资料，并通过互动使学生之间获取更多的信息，理解更多的知识。
总结通过本课程的学习，孩子们学习了上图书馆的方法和技巧，实践了查阅资料的能力，也更深入地了解了《图书馆里的书》一文所揭示的故事背景和主旨，拓宽了自己的知识面和阅读兴趣，在锻炼自我文化素养的同时，也为以后的学习打下了坚实的基础。
13.2上图书馆-人教版高中语文必修上册(2019版)教案
13.2 上图书馆-人教版高中语文必修上册（2019版）教案一、教学目标1.了解“上图书馆”这篇课文的背景和情境；2.分析课文中人物形象和行为，并掌握相关的高中语文知识点；3.能在理解和适当背诵“上图书馆”这篇课文的基础上，进行个人的思考和感悟。
二、教学重难点1.确定“上图书馆”这篇课文的教学重点，准确把握难点；2.对学生的思想进行引导，帮助他们理解课文中人物形象和行为，发现文本中隐含的教育意义。
三、教学过程1. 导入环节首先，教师可使用幻灯片或其他方式，展示“上图书馆”这篇课文的主要背景和情境。
引导学生了解这篇课文所处的文化背景和历史背景，以此为基础，进一步掌握文本中的相关知识点。
2. 分组阅读然后，教师可将学生分为小组，让他们在有限的时间内阅读课文。
这时，教师可以在黑板上写出一些思考问题，如课文的主题、人物形象和行为，情节的发展等等，以此为导向，让学生在阅读和思考过程中，更好地把握文本的基本信息。
3. 重点讲解接下来，教师可针对课文中的重点和难点，对学生进行详细讲解。
例如，教师可以解析课文中的人物形象、情节发展等问题，并指出这些信息与高中语文知识点的关系。
4. 互动讨论在讲解完毕后，教师可让学生自由练习，或进行互动讨论。
这样可以帮助学生更好地理解和加深对课文的印象，也能更好地提高学生的思维能力。
5. 思考反思最后，教师可以在黑板上展示一些思考问题，让学生进行个人思考和反思。
这样能让学生初步形成个人的思考方式和对课文的深刻理解，也能帮助学生掌握和运用相关的高中语文知识点。
四、作业布置1.背诵“上图书馆”这篇课文，并写出一篇感悟心得体会；2.针对课文中的主题、人物形象和行为等方面，写出一个短小精悍的读后感。
五、教学策略通过讲解、分组阅读、互动讨论等多种教学策略，让学生逐步理解和掌握高中语文知识点，并培养学生独立思考和判断能力。
同时，注重个性化教学和人文教育，让学生在学习和生活中形成积极向上的人生态度。
1《读书目的和前提》《上图书馆》联读公开课一等奖创新教案
1《读书目的和前提》《上图书馆》联读公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修上册第13课《读书：目的和前提》《上图书馆》联读教案【教学目标】1、阅读两篇课文，理解文章内容，梳理内在逻辑。
2、通过比较两位作者读书感悟的异同，认识读书的影响，养成良好的读书习惯。
【教学过程】一、新课导入创设情境：播放《典籍里的中国》，感受典籍的魅力。
二、知人论世1、赫尔曼·黑塞德国作家、诗人，1919年迁居瑞士，1923年46岁时入瑞士籍。
1946年获诺贝尔文学奖。
1962年于瑞士家中去世，享年85岁。
爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人，代表作有《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》。
黑塞的创作真正继承了德国文学的浪漫主义，因而世人称他为“新浪漫主义者"。
黑塞曾在神学院学习，而神学院教育其实在一定程度上压抑和扼杀人性。
第一次世界大战爆发后，他深深地陷入了与德国民族主义冲突的境地。
战争无疑是毁灭人性的，这促进了他对人性的思考和探索。
他试图从教育和修养方面来探索人性。
黑塞是一个优秀的作家,具备了作家独有的、深具人生的智慧,同时又是一个博览群书的人。
他写书,爱书，所以能知道书的魅力。
他曾说过:“我一生读过数万种书,有的读过不止一遍,有的读的遍数更多。
”在本文中，地不从学者的立场出发,而以自由自在的笔法,结合自己的读书感受,娓娓道出他对“读书:目的和前提"的看法。
2、王佐良(1916-1995),诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家。
1916年2月生于浙江省绍兴市,1928年进入武昌文华中学学习,1935 年考入清华大学外语系,毕业后留校任教。
1947 年秋考取庚款公费留学,进入英国牛津大学学习。
1949年9月回国后,在北京外国语学院任职直至去世。
专于对英国文学的研究。
著有《英国十七世纪剧作家韦勃斯特的文学声誉》(英文)、《英国文学论文集》,译有《彭斯诗选》,中译英《雷雨》(曹禺著)。
《上图书馆》名师优质公开课获奖教学设计(统编版高一必修上)--
《上图书馆》名师优质公开课获奖教学设计(统编版高一必修上)《上图书馆》也是一篇文艺随笔。
作者回顾自己三段在图书馆的阅读经历，梳理了自己在不同阶段的读书选择、读书的感受与思考，阐述自己的成长经历和读书乐趣，表达了对读书的热爱。
本文就是王先生在回忆自己成长路上的上图书馆的读书经历，表达了对读书的热爱。
王佐良是按照自己的成长过程来写与这几个图书馆的缘分的。
在上中学时，去学校的图书馆“公书林”翻阅英文小说，使作者养成了一个看英文杂志的好习惯。
在清华大学时，王佐良去清华图书馆读书，读到了很多外国论著，使作者进入了一个知识上和情感上的新世界。
在英国读书的时候，王佐良去包德林图书馆和英国博物馆的圆形图书馆读书，纵情阅读使他心境豁然开朗，并领悟到人类对理性的创造性。
一、教学目标：1.找出文中运用的细节描写，分析其作用。
2.了解作者不同阶段上图书馆的经历，明确图书馆对其成长的重要作用。
3.领会作者的观点态度，品味真正的图书馆之乐，思考自己的读书生活。
二、核心素养：语言建构与运用：引导学生阅读课文，了解文章的大致内容和写作思路，了解作者的观点。
思维发展与提升：找出文中运用的细节描写，分析其作用。
审美鉴赏与创造：概括作者不同阶段上图书馆的经历，明确图书馆对其成长的重要作用。
文化传承与理解：领会作者的观点态度，品味真正的图书馆之乐，思考自己的读书生活，树立积极的人生观。
理清文章结构层次，体味文中作者的图书馆之乐。
课前进行拓展阅读，就读书的乐趣和同学们进行交流，为本课的学习打下基础。
《上图书馆》一、识作者外语界泰斗级人物——王佐良王佐良(1916—1995)，诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家，浙江上虞人。
专于英国文学的研究。
著有《英国十七世纪剧作家韦勃斯特的文学声誉》(英文)、《英国文学论文集》，译有〔英〕《彭斯诗选》，中译英《雷雨》(曹禺著)。
1995年1月19日，于北京去世。
王先生对诗歌翻译的要求充分地反映出他对翻译的最高要求，即“一切照原作，雅俗如之，口气如之，文体如之”。
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上图书馆
【教学目标】
1．找出文中运用的细节描写，分析其作用。
2．了解作者不同阶段上图书馆的经历，明确图书馆对其成长的重要作用。
3．领会作者的观点态度，品味真正的图书馆之乐，思考自己的读书生活。
【教学重难点】
学习运用作者以自身为例论证观点的方法。
赏析并理解课文内容，认识读书的重要性，树立正确的学习观。
【教学过程】
一、新课导入
生活在变化，已从印刷品时代进入了音响品时代，而电视屏又似乎在接管一切。
然而书香仍是诱人的。
黑色的文雅字体印在雪白的纸上，其美学效果也还不是荧光屏上的计算机字体所能代替的。
因此，我们还有读书的乐趣。
读书还是不能被代替的一种文化生活，今天我们继续学习关于读书的另一篇文章——上图书馆。
二、讲授新课
1．走近作者：翻译家和诗人王佐良
王佐良（1916—1995），浙江上虞人，诗人、翻译家、英国文学研究专家。
我国英语界泰斗级人物，享誉中西的外国文学专家，在英国文学、比较文学、文体学及文学翻译等方面都有极高的造诣，跻身国际知名英语文学专家之列。
在二十世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为“三大英语权威”。
主要作品有《约翰·韦伯斯特的文学声誉》（英文）、《英国文学论文集》，译有《彭斯诗选》，中译英《雷雨》（曹禺著）。
2．写作背景：学习经验分享
作为一位翻译家、英国文学研究专家，王佐良回顾自己的学习、成长经历，清楚地感觉到，他之所以能取得今天这样的成就，与他喜欢到图书馆读书的经历是密不可分的，于是他深情地回顾了自己的“上图书馆”之乐。
这既是对自己学习经验的介绍，也是对广大求学者的呼吁：热爱读书吧，从中你不只会增长知识、开阔视野、丰富情感，还能增强理性、获得教养等。
3．通读课文：感知文章内容
（1
①愉快
②灿烂
（2）字词检测过关。
①我曾走进图书馆，读过几本书，现在虽然只记得它们的书名，但那段时光却是消磨
．．得很愉快。
消磨：消遣，打发时光
②大学时，我在图书馆纵情
．．阅读的时光，至今令我难忘。
纵情：放纵自己的情感
③今天的学者理解古文多牵强附会
．．．．，费尽心思，不知都是古今学不分明的缘故。
牵强附会：把本来没有某种意义的事物硬说成有某种意义。
也指把不相关联的事物牵拉在一起，贬义词。
④听了秦岚的一番话，谭娟还是一幅风轻云淡、豁然开朗
．．．．的样子，其他几个女孩的脸色都有些沮丧。
豁然开朗：豁，宽阔。
然，的样子。
开，宽阔。
朗，明亮。
_原形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，现比喻对于百思不得其解的事物，在突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。
形容突然明白某件事。
（3）本文的中心是什么？请简要概括。
本文按时间顺序叙述了自己上图书馆的经历，总结了自己在国内和国外上图书馆的收获和感受，由此抒发了上图书馆之乐是一种奇趣的感慨，并借此赞美人类的伟大，人类创造知识的伟大，抒发了作者对知识的渴求和热爱。
（4）文中主要记述了几个图书馆？文章是按什么顺序来记述的？
文中主要记述了四个图书馆，分别是公书林、清华图书馆、包德林图书馆、英国博物馆的圆形图书馆。
是按时间顺序来记述的。
3．批读：重点突破
（1）引用西蒙·德·波伏娃的话有什么作用？
引出自己对图书馆读书生活的热爱。
（2）“公书林”有什么特点？交代这些有什么作用？
特点：有丰富的中英文藏书，而且全部开架，允许学生随便阅览；房子宽敞，舒服，环境优雅。
作用：突出“公书林”给作者留下的深刻印象，表达了对“公书林”的喜爱及怀念，为下文写作者在这里的收获做铺垫。
（3）作者在“公书林”图书馆有哪些收获？
①激发了作者阅读英文小说、探求外面世界的好奇心。
②养成了看英文杂志的习惯，也从旁学到了一些英文知识。
（4）作者为什么要详细描写清华大学的图书馆？
作者详细描写了清华大学图书馆，写到了它的外表、门厅、书库、阅览室、高台灯等，是说作者对这个图书馆印象极为深刻，它带给作者很大的影响，给了作者很大的教益，是“我的解透教材一大恩师”，而且它的作用是其他事物不能比的，它带着作者进入了一个灿烂的新世界，给作者指明了前进的道路。
作者这样写，就是为了表达自己对图书馆强烈的热爱之情。
（5）第⑦段说“真实的世界却在黯淡下来”，“真实的世界”指什么？
国家民族命运处于危亡时刻。
（6）第⑧段中“我的心境也豁然开朗了”一句的含意是什么？
这一句与前面的“心里却是很不平静的”形成鲜明的对比，表达了对国内战争胜利的喜悦之情。
（7）作者写自己上图书馆之乐，感情基调是愉悦的。
可是，作者却选择自己在牛津大学包德林图书馆里“一灯如豆”下的苦读情景来写，加之国内战乱、亲人音信全无，作者当时的心境可想而知。
作者为什么这样写呢？
这是一篇叙事性散文随笔，作者主要选择自己不同阶段上图书馆的经历入文，真实展示了图书馆在自己学习、成长过程中的重要作用。
虽然在国家动乱、亲人音信全无处境下苦读的心情有些压抑，但这段图书馆学习的经历却意义重大，结局很是圆满。
正是在图书馆里“一灯如豆”下的苦读，才换来了优异的成绩。
“只在最后的两个月里……我的心境也豁然开朗了”这段文字，是付出得到回报后的喜悦，是拨开阴霾见日月的惊喜，是不再为家国忧虑的释怀，是在图书馆纵情自由阅读的轻松与喜悦。
相比较收获时的快乐，先前受那点苦又有什么呢？因此，从整体看，这一段苦读生活，更能表现上图书馆的结局之乐。
（8）引用莎士比亚的台词有什么作用？
一方面表达对英国博物馆的圆形图书馆建筑风格的赞美；另一方面表达对图书馆为人类做出的贡献的赞美，因为从图书馆里走出了像马克思这样的伟人。
4．拓展思考
阿根廷作家博尔赫斯有句名言：“如果有天堂，那应是图书馆的模样。
”社会在发展，我们的图书馆也应该与时俱进，你认为我们的图书馆应该发挥怎样的作用？
观点一：图书馆应该有长期积累起来的文化厚度，比如足够丰富的图书，足够浓郁的氛围，以及源源不断的新书，要使读者有书可读，有新书可读。
图书馆应该让公众在信息海洋里找到他们所需要的东西，而不至于迷失方向。
图书馆应不再仅限于查阅资料，它应通过信息的搜集、分析、勘误和重组，培养创新能力，成为信息的生产者。
图书馆有自己的责任，要树立起人们对知识与文化的信仰。
它有助于消除愚昧，开启民智，培养起一代智慧、文明、进取的国民。
观点二：要在社会上营造读书向学的氛围，即在每一个人心中建造起一座图书馆，现代人可以从中汲取营养，润泽因为忙碌、欲望、急切而变得焦虑的心灵，养成一种顾盼自如的文化气度，这其实是一种文化重建。
为什么现在很多人都在怀念老北大时期自由旁听、自由进出图书馆的情景？为什么许多人感叹杭州图书馆多年来一任拾荒者自由穿行？根源就在于，一个禁锢越少、门槛越低、声音越杂的时代，才越有可能养成拥有健全心志、丰盈思想和自由灵魂的责任公民。
开放的心灵，从开放的图书馆开始。
三、总结感悟
大家学完这课，对于阅读这件事情的对于人生的根本意义有什么思考吗？当我们说“人是一种读书的动物”，这意味着，读书是一种隶属人的活动或事情，读书与做人几乎就是同一件事情。
人们常说“想了解一个人，看他读什么书”，也是此意。
实质上也就是在讲读书与做人的道理：读书的根本要义是“人性养成”，读书的“本体”意义是“人文化成”。
雅文深境，幽思明悟，在一方局促的生命空间里，俯仰于天地大化之间，不正是读书的本体意义之所在吗？
【板书设计】。