分桃子教学设计计反思
2024年小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思
2024年小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第七单元《分数的初步认识》中的第一课时“分桃子”。
具体内容包括分数的意义、读写方法以及分数的比较。
二、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2. 培养学生运用分数描述现实生活中的问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：分数的意义和读写方法。
难点：分数的比较以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、卡片。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个桃子，提问：“这个桃子平均分给2个小朋友，每个小朋友能得到多少？”2. 例题讲解（1）教师出示例题1：把一个桃子平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到多少？（2）引导学生思考，讨论分数的意义和读写方法。
3. 随堂练习（1）学生独立完成练习1：把一个桃子平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少？（2）小组讨论，互相交流答案。
（3）教师点评，强调分数的读写方法。
4. 知识拓展（1）教师出示练习2：比较1/2和1/3的大小。
（2）学生思考，讨论比较方法。
六、板书设计1. 板书分桃子2. 内容：（1）分数的意义（2）分数的读写方法（3）分数的比较七、作业设计1. 作业题目：（1）把一个桃子平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到多少？（2）比较1/4和1/5的大小。
2. 答案：（1）每个小朋友能得到1/5。
（2）1/4大于1/5。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对分数的意义和读写方法掌握较好，但在分数比较方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生思考分数在实际生活中的应用，如购物时如何比较价格、如何计算面积等。
提高学生运用分数解决问题的能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分2. 实践情景引入的互动性3. 例题讲解的深度和广度4. 知识拓展的适时性和适度性5. 作业设计的针对性和答案的准确性6. 课后反思的深入性与拓展延伸的实际应用一、教学难点与重点的区分重点内容是分数的意义和读写方法，这是学生必须掌握的基础知识，是进一步学习分数计算和应用的前提。
《分桃子》教案设计（精选17篇）
《分桃子》教案设计（精选17篇）《分桃子》教案设计篇1一、教学目标：1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。
2.能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
3.结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完;有剩余，剩余的个数小于份数。
二、教学重、难点：重点：学会“分一分“，并体会分的过程中出现的不同情况。
难点：体会“同样多”、“一样多”、“平均分”的含义。
关键：运用自己喜欢的方法解决分一分的问题。
三、教学准备：多媒体课件、学生准备圆片（或小棒）20个（根）。
四、教学过程：（一）创设情境，提出问题。
同学们，你们瞧,小熊打扮的漂亮吗？你们知道这是为什么吗？对了，今天是小熊的生日。
他特地邀请小伙伴们来家做客。
都有谁呢？(两只小猴、四只小猫、三只小狗)小熊非常热情，拿出伙伴们最爱吃的食物来招待大家，看看都有什么？这节课我们就帮助小熊把这些好吃的东西分给伙伴们，好吗？2、揭示课题：分一分（二）实际操作，体会平均分。
1.摆一摆。
小熊先拿出8个桃子招待两只猴子，请你们帮他分一分。
请同学们用8个圆片代替桃子，分成两堆。
2.说一说。
（1）学生边分边口述操作过程，教师巡视。
（2）想一想，还可以怎样分？看谁分得多？（3）学生汇报操作过程，教师根据学生汇报进行板书。
1 2 3 487 6 5 43.想一想，这些分法中，你认为哪种分法能使两只小猴都满意？说说你的想法。
4.引导小结：都分4个。
两只小猴就分得一样多。
像这样分得同样多，在数学王国里还有一个词语叫做“平均分”。
5.分一分：放手让学生分，着重体会“平均分”的意义。
两只小猴喜滋滋地抱着桃子到一边去了，该给小猫分鱼了。
1）12条鱼分给4只小猫吃，要想每只小猫分的鱼同样多，每只小猫分几条呢？想一想怎样给小猫分鱼比较快一些？（用学具代替小鱼来分、连线、圈一圈）可把小狗急坏了，汪汪地叫了起来。
我们赶紧帮小熊给小狗分骨头吧。
3）把18根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分几根？用你喜欢的方法分一分。
2024年小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思
2024年小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思一、教学内容本节课选自小学数学教材四年级下册第七单元《分数》的第一课时《分桃子》。
详细内容包括分数的定义、分数的读写方法、分数的基本性质，以及分数的比较。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能够准确表示分数，并了解分数的基本性质。
2. 过程与方法：培养学生运用分数解决实际问题的能力，通过小组合作，提高学生的交流与合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手操作能力和探究精神。
三、教学难点与重点教学难点：分数的概念及读写方法，分数的比较。
教学重点：分数的定义，分数的读写方法，以及分数的基本性质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：每组一份桃子模型、小刀、分数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一个桃子，提问：如何把这个桃子平均分给2个小朋友？引导学生讨论，引出分数的概念。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解分数的定义，举例说明分数的含义。
（2）学习分数的读写方法，引导学生通过观察分数卡片，掌握读写规则。
3. 例题讲解（15分钟）通过多媒体展示例题，讲解分数的比较，引导学生运用分数基本性质解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成教材P48页的练习题，教师巡回指导。
5. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论分数在日常生活中的应用，分享成果。
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 分桃子2. 主要内容：（1）分数的定义（2）分数的读写方法（3）分数的基本性质（4）分数的比较七、作业设计1. 作业题目：教材P49页第1、2、3题。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
但在教学过程中，部分学生对分数的比较掌握不够熟练，需要在课后进行巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家中寻找分数的应用，进行分享，提高学生的实践能力。
《分桃子》教学设计
《分桃子》教学设计《分桃子》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
学生能够正确地进行除法运算，解决实际问题。
过程与方法目标通过分桃子的活动，学生能够体验除法的运算过程，理解除法的意义。
通过小组合作学习，学生能够培养合作意识和交流能力。
情感态度与价值观目标学生能够在学习中体验到成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
学生能够在学习中培养认真、细心的学习态度。
二、教学重难点教学重点理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
正确地进行除法运算，解决实际问题。
教学难点理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
正确地进行除法运算，解决实际问题。
三、教学方法讲授法讲解除法的意义和运算方法。
讲解如何用除法解决实际问题。
演示法通过分桃子的演示，让学生理解除法的意义。
通过演示除法的运算过程，让学生掌握除法的运算方法。
练习法让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。
让学生用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
四、教学过程导入新课教师通过提问的方式，引导学生回忆乘法的意义和运算方法。
教师通过提问的方式，引导学生思考如何将一些物品平均分成若干份。
讲授新课教师通过分桃子的演示，让学生理解除法的意义。
教师通过演示除法的运算过程，让学生掌握除法的运算方法。
1. ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦教师通过讲解如何用除法解决实际问题，让学生了解除法在实际生活中的应用。
课堂练习教师让学生进行除法运算的练习，巩固所学知识。
教师让学生用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
课堂小结教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括除法的意义、运算方法和应用。
教师强调除法在数学中的重要性，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
布置作业教师布置一些除法运算的练习题，让学生回家后完成。
教师布置一些用除法解决实际问题的作业，让学生回家后完成。
五、教学资源教材：《数学》（人民教育出版社）。
《分桃子》教学设计
《分桃子》教学设计《分桃子》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
学生能够运用除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
学生能够培养观察、分析、比较、概括等思维能力。
2. 过程与方法目标通过分桃子的活动，让学生经历除法的形成过程，体会除法的意义。
通过小组合作、交流讨论等方式，让学生掌握除法的运算方法，提高合作能力和交流能力。
通过解决实际问题，让学生运用除法的知识和方法，提高解决问题的能力和应用意识。
3. 情感态度与价值观目标让学生在分桃子的活动中，体验数学的乐趣，增强学习数学的兴趣。
让学生在小组合作中，培养合作精神和团队意识，提高人际交往能力。
让学生在解决实际问题中，感受数学与生活的密切联系，培养应用意识和创新精神。
二、教学重难点1. 教学重点理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
运用除法解决实际问题。
2. 教学难点理解除法的意义，尤其是平均分的概念。
掌握除法的运算方法，尤其是除法的竖式计算。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、实践法四、教学过程1. 导入新课创设情境：今天是小猴子的生日，它邀请了很多好朋友来家里做客。
小猴子准备了很多桃子，想分给大家吃。
可是，小猴子不知道该怎么分，它想请同学们帮忙。
提出问题：同学们，你们愿意帮助小猴子分桃子吗？那么，我们应该怎么分呢？2. 讲授新课分桃子活动：请同学们拿出 8 个桃子，分成 2 份，每份应该有几个桃子呢？请同学们动手分一分，并把分的结果记录下来。
汇报交流：请同学们把分的结果汇报给大家，并说一说你们是怎么分的。
除法的意义：通过分桃子的活动，我们可以发现，把 8 个桃子平均分成 2 份，每份有 4 个桃子。
这种把一个数平均分成几份，求每份是多少的运算，叫做除法。
除法的算式：我们可以用除法的算式来表示分桃子的过程。
8 个桃子平均分成 2 份，每份有 4 个桃子，可以写成 8÷ 2 = 4。
其中，8 是被除数，2 是除数，4 是商。
分桃子优秀6篇
分桃子篇一《分桃子》教学反思一、分析教材《分桃子》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第四单元的第一课时，是“分一分与除法”的起始课。
“分一分与除法”单元是在学生已经初步了解乘法的意义，学会用2—5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。
本课作为本单元的第一课时，是小数目的平均分，通过分桃子的过程使学生感受随意分与平均分的区别，体验平均分的意义，为今后继续认识除法做了铺垫。
二、分析学生除法的意义是重要的基础知识，而平均分又是学习除法必须掌握的知识，是学生必须切实学好的。
低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过度，以具体形象思维为主的阶段。
教学中要特别重视调动学生的学习积极性，把平均分概念的建立置入学生实际生活中，并通过分一分的活动，让学生完成对平均分的初步认识，使概念教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生体会除法的意义，又可增强学生学习数学的兴趣。
三、教学目标1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的实际意义。
2.能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
3.结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。
本课重点：通过分一分活动，体会平均分的意义，并能够用图示解决一些简单的实际问题。
教学难点：分一分有剩余情况的处理。
教学目标，是一节课的灵魂，对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能。
通过对目标的制定，我力求抓住本课教学的核心，让学生学有所成；力求关注学生的全面发展，让学生学有所悟。
四、教法、学法“教学有法，教无定法，贵在得法”，为了达到教学目标，在教法上，我准备运用情境法、启发式、引导式、演示的方法进行教学。
根据低年级学生以形象思维为主，我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学，如：动手操作、小组合作、交流等方式。
生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣；在整节课的教学中，给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会；特别注重体现学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。
小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思
小学数学公开课教案《分桃子》教学设计及反思一、教学内容本节课选自小学数学教材第三册第五章第一节《分桃子》。
主要内容包括：理解整数除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能正确进行除法运算，解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解整数除法的意义，掌握表内除法的计算方法，提高计算能力。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力，让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的联系。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作意识。
三、教学难点与重点重点：整数除法的意义及计算方法。
难点：理解除法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、桃子模型。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示一个桃子园，让学生想象自己是一位果园主人，需要将园中的桃子平均分给朋友们。
2. 自主探究（10分钟）（1）让学生小组讨论如何将桃子平均分给朋友们。
（2）引导学生用除法表示这个过程，并尝试计算结果。
3. 例题讲解（15分钟）（1）出示例题：有18个桃子，要平均分给6个朋友，每个朋友能分到几个桃子？（2）引导学生用除法计算，讲解计算步骤。
4. 随堂练习（15分钟）出示两道练习题，让学生独立完成，巩固除法运算。
5. 小组合作（10分钟）（1）将学生分成小组，每组发一定数量的桃子模型。
（2）要求每组用除法计算，将桃子平均分给组内成员。
让学生回顾本节课所学内容，分享学习收获。
六、板书设计1. 分桃子2. 主要内容：（1）整数除法的意义（2）表内除法的计算方法（3）除法在实际问题中的应用七、作业设计1. 作业题目：小明有20个苹果，他想平均分给5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2. 答案：每个朋友能分到4个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情境导入、自主探究、例题讲解等多种方式，使学生掌握了整数除法的意义和计算方法。
但在小组合作环节，部分学生操作不够熟练，需要加强个别指导。
数学教案《分桃子》数学分桃子
《分桃子》数学分桃子一、教学目标1.让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察、思考和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.教学难点：运用分数解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.分桃子教具（模型或图片）3.小组讨论记录单四、教学过程（一）导入1.老师出示一颗桃子，引导学生观察桃子的形状、颜色。
2.提问：同学们，你们知道桃子可以怎么分吗？（二）探究分数的意义1.老师将一颗桃子平均分成两份，展示给同学们看。
2.提问：同学们，你们看到了什么？这两份桃子的大小一样吗？（三）读写分数1.老师展示分数的读写方法，如：1/2，2/3等。
2.引导学生跟读，并尝试自己书写分数。
（四）分桃子活动1.老师将桃子分给同学们，每人一份，提问：同学们，你们手中的桃子是多少份？2.引导学生用分数表示手中的桃子。
3.老师出示不同数量的桃子，让学生尝试用分数表示。
（五）解决问题1.老师出示一道实际问题：小明有3颗桃子，他想平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少份？2.引导学生用分数表示，并解决问题。
3.学生展示解题过程，老师点评并指导。
（六）小组讨论a.分数在生活中有哪些应用？b.你是如何理解分数的？c.如何用分数解决实际问题？2.每组派代表分享讨论成果。
2.提问：同学们，你们还能想到哪些与分数有关的问题？3.鼓励学生课后去发现生活中的分数，并尝试用分数解决实际问题。
五、课后作业a.一颗苹果b.一块巧克力c.一杯水2.选做题：发现生活中的分数，用分数记录下来。
六、教学反思本节课通过分桃子活动，让学生在动手操作中理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
同时，通过解决问题和小组讨论，培养学生运用分数解决实际问题的能力和团队合作精神。
在教学过程中，老师要注意引导学生的观察、思考和表达，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
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小学二年级数学《分桃子》教学设计与
教学反思
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
师：在大森林里，住着小猴子一家人，有一天小猴兄弟俩遇到了一点小麻烦，爸爸买了8个桃子要分给2只小猴，该怎么分呢？小猴子们想请大家帮忙来分桃子，大家愿意吗？（板书课题：分桃子）。
二、合作分一分，探究新知识。
活动一：请同学们用你手中的小圆片代替桃子帮他们分一分。
1、汇报分的情况。
（全班汇报，说出各种分法，并板书）。
2、师：在这些分法中，你认为哪种分法小猴们最满意？说说你的想法。
（根据学生的回答板书：同样多、一样多）。
活动二：
（1）师：这时猴爸爸又拿出6个小木块，请小猴分成2堆，猜猜看小猴会怎么分？（同桌互相讨论）。
（2）同学们同桌合作用小棒分一分。
活动三：认识平均分。
（1）师：小猴跟同学们学到了新知识非常的高兴，他们准备把好消息告诉小猫，可是小猫正在为一件事发愁呢。
（出示）：要把12条小鱼分给4只小猫，每只小猫要同样多，怎么分？同学们帮帮它们吧。
（4人小组用小棒摆一摆，说一说）。
（2）交流汇报：12条鱼平均分给4只小猫，每只小猫分到3条鱼。
（3）学生总结平均分东西的方法。
结论：把每一份分得一样多叫平均分。
（板书）
活动四：巩固平均分。
（1）师：小猴告别了小猫又来到小狗家，小狗也有问题没有解决，让我们也帮帮小狗吧！（出示题目请学生读32页第3题）。
怎么分？谁来圈一圈。
（2）尝试用完整的话汇报。
三、实践应用。
师：小猴在外面玩了一圈回家一看，家里来了那么多客人，猴爸爸说，快来、快来，帮爸爸摆筷子。
（33页第1题，课件出示12根筷子，学生用手中的小棒摆一摆，借助生活经验，进一步体会平均分）。
师：吃完饭，猴子兄弟回到自己的房间做作业，弟弟不小心把铅笔撒了一地，请大家帮猴子兄弟分一分。
（引导学生完成第2题）
师：猴爸爸拿出9个汽球要平均分给4个客人，大家帮猴爸爸分一分。
”（引导学生完成第4题）。
四、总结全课。
师：今天同学们帮助小猴解决了分东西的难题，小猴谢谢大家！请大家回想一下，你从中学到了那些知识？
板书设计：
分桃子
1和7 2和6 3和5 4和4
同样多一样多
把每一份分的同样多叫平均分
《分桃子》教学反思
本课的教学目标是1、初步体验除法与生活的联系；2、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。
3、通过具体情境使学生初步体验平均分的过程。
针对这样的目标我在教学前设计了这一课的教案。
从两个教学班的授课结果来看，本节课教学效果有忧有喜，现结合本课教学实录将教学中值得思考的地方记录如下：
一、成功之处：
《数学课程标准》中指出教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。
所以，一上课我根据学生年龄小的特点，抓住儿童心理创设了一个童话故事《小猴分桃子》，童话故事对年龄较小的学生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童话故事里得到满足，这样的设计就是为了一开课就能牢牢抓住整个课堂上的学生。
随后我又创设了：你能用手中的小圆片代替桃子分一分吗？让孩子感觉融入到童话故事中了，激发了学生的学习兴趣，愿意去从事
分桃子的活动。
在本节课中我创设了以小猴一家一天的生活情境贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激发
学生的学习兴趣。
例如，小猴分完桃子，猴爸爸又请小猴来分６个小木块；分完小木块小猴又去看望好朋友小猫和小狗，帮助小猫小狗解决了所遇到的难题等等。
在兴趣的带领下学生充分感知分的过程。
整节课中老师创设了学生喜爱的故事情境，随着故事的展开教学目标也在得以一个一个的解决。
在这个过程中孩子的爱心也得到发挥，他们是在帮助小猴、小猫、小狗这些儿童非常喜欢的动物解决问题中度过。
学生在课堂上有分有和，兴趣盎然，收到了较好的效果
二、不足之处：
教学本身就是一门遗憾的艺术，再好的教学总有不足之处，需要我们不断的改进，找出不足，探究不足产生的原因，促进今后的教学。
通过失败之后的反思，使我们达到“吃一堑长一智”的教学目的。
回顾本课的教学，发现有以下几点有待改进：
1、在学生帮助小猫把12条鱼平均分给4只小猫时，教师还是包办的太多，不放心学生是否做到了平均分，指导学生直接把3条鱼圈一圈。
使学生缺少必要的自主性，没有能根据自己的兴趣，确定分12条鱼的具体过程。
2、学生帮助小猴把9个气球分给4个客人，这个教学环节中，教师的引导不够及时，在学生研究过程中，出现了新的问题---有一个气球没有分出去。
许多学生不能顺利的研究下去，致使有一个班的学生说课本出错了，为什么要剩下一个气球。
三、学生创新反馈
学生是教学活动的主体，许多学生极具个性，在研究相同的问题时，往往会
产生自己的独到见解。
在研究把12条鱼平均分给4只小猫的问题中，二班有一名学生就提出了这样一种分鱼的方法：鱼缸里的小鱼有红、黄、灰3种颜色，每种颜色的鱼有4条，我把其中的4代表四只小猫，而3种颜色代表每只猫分到的鱼，这样就会快把他们平均分开了。
说实话，在学生说鱼的颜色之前，我根本没有注意12条鱼的不同之处。
是学生的细心和独到的见解，让我们的教学更充实，更使我感觉到，在教学中，学生主体地位的体现有多么重要。
四、再教设计
一节课下来，静心沉思，这节课的教学在学生今后学习除法知识过程中，起着至关重要的作用。
根据听课老师的意见和自身的反思，针对教学中失败之处作如下改进：
1、该放手时就放手。
大胆放手让学生参与研究的整个过程，不要怕学生出错，教学本身就是在纠错的过程中不断创新。
让学生体验把12条鱼平均分给4只小猫的过程，充分尊重学生的主体地位和个性差异。
让学生把分鱼的不同过程呈现出来，让学生充分的汇报自己的想法和做法。
2、教师引导及时到位。
在学生研究过程中，教师要及时了解其中出现的各种问题，及时指导解决，积极参与到某个小组研究活动中，在参与中与学生平等交流，做学生的合作者。
总之，以上是我在教学本课过程中几点不成熟的思考，在教学之后，及时记下，不断反思。
在教学工作中，及时对课堂教学设计和实践进行反思，作为改进教学、总结经验和探索规律的依据，对指导今后的教学实践，促进教学水平的不断提高会有很大帮助。