十九世纪法国杰出的批判现实主义作家.ppt
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高教版中职语文基础模块上册《项链》(共35张PPT)
写作背景
社会环境
这篇小说写于１８８４年，当时正是法国由资本主义向帝
国主义阶段过渡的时代，大资产阶级依靠疯狂的掠夺和残酷的 剥削走向垄断并当权，他们过着奢侈的生活，追求享乐，贪慕 虚荣,成为一种恶劣的社会风气。上流社会糜烂生活和唯利是图 的道德观念影响到社会的各个阶层。同时小资产阶级的经济地 位极不稳固，他们“升级”成为大资产阶级者寥寥无几，而破 产沦为平民阶层的越来越多，所以羡慕上流社会，追求虚荣已 经成为他们的普遍心理。
小说的情节概括
小说的情节：故事围绕“项链”展开， 小说共有七个小章节，可分为四大部分：
（一）玛蒂尔德向佛来思节夫人 借项链。 （二）夜会上，玛蒂尔德丢 了项链。 （三）玛蒂尔德借债赔 项链。
（ 四）经过十年艰辛，玛蒂尔德还清债务后与
佛来思节夫人偶然相遇，得知所借项链是 假 的。
小说情节
小说的故事情节围绕项链展开，可分为七大部分
A、玛蒂尔德喜出望外，讨回了三万五千五百法郎，又出入于上流 社会，重新追求她梦寐以求的生活；
B、玛蒂尔德百感交集，从此喜怒无常，精神崩溃，最后郁郁而终；
C、玛蒂尔德悔恨不已，从此抛开享乐思想和虚荣心，开始脚踏实 地地生活；
D、玛蒂尔德为夺回那挂钻石项链，与佛来思节夫人争吵不休，不 得不对簿公堂；
E、最后玛蒂尔德和佛来思节夫人都惊讶地发现，赔偿 的那挂项链也是假的。
小说是一种通过人物、情节和环境的具体 描写来反映现实生活的文学体裁。
人物：典型的艺术形象
（序幕）
小
开端
说 三 情节 要 素
发展
高 结潮局
（尾声）
环境：自然环境、社会环境
文学常识
世界三大短篇小说巨匠：
法国 俄国 美国
我的叔叔于勒(适用课件)
分析小说的写作特色
• (1)文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒， 而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永 不变更的话。这样写的好处是什么? • (2)文中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么方法交 代的?这部分内容对情节发展起什么作用? • (3)写二姐婚事的成功，全家决定举行婚礼之后到哲尔赛 岛旅行，这与整个故事情节有什么关系? • (4)安排两位先生请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这样 一个细节，作用是什么? • (5)“我”给于勒叔叔十个铜子的小费一段描述，对表现主 题起什么念。
主题思想：
小说写一个普通小市民家庭的日常 生活。作者运用对比手法，充分描述了 菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然 不同的态度，画出了一幅资本主义社会 里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象， 揭示了资本主义社会人与人之间的关系 是“纯粹的金钱关系”的主题思想。
揭露当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了 小市民的势利贪鄙，冷酷自私的丑陋灵魂。
小说艺术手法
• 小说在人物塑造上的独到之处在于
对人物内心世界的细腻刻画。
如何刻画“我”的 母亲和“我”的心 理活动
小说艺术手法
•我的母亲： 对“我”的心理刻画
•（1）我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然 你知道不是他，为什么这样胡说八道?”
•（2)母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想 就是他。去跟船长打听一下吧。……”
小结
• 设置悬念
• 插叙 • 合理设置情节与人物
文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写勒， 而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写 父亲永不变更的话。这样写的好处是什么?
• 这样叙述是设置悬念，使读 者急于知道于勒是谁，他在 哪里，为什么菲利普一家都 急切盼望他回来，从而使情 节发展更有吸引力。
《红与黑(节选)》精品PPT课件
宗教信仰上
可以说在于连本真的自我身上，是没有任何宗教信 仰的，没有对来世的恐惧。他属于敢作敢为，崇尚 冒险的新兴市民阶层。他那虚伪的所谓宗教信仰， 是为实现政治野心而服务的。由于受野心的驱使， 于连不得不生活在一连串的矛盾与痛苦之中：他根 本不相信上帝的存在，却要时时装出一副热烈的、 虔诚的面孔；把全部《圣经》看做谎言，却将整部 拉丁文《圣经》和《教皇论》能倒背如流；特别是 其对拉丁文及其他宗教知识的学习，虽有惊人的成 果，却是极富野心、伪善、奋斗而又矛盾的。
为此，他仇恨贵族阶级，恨死了一切有钱人！”当他看到 一个治安法官还斗不过一个三十岁的副本堂神父时，明白 了唯有依附教会，才是他可以出人头地的唯一途径，因此， “于连突然闭口不再谈拿破仑，他宣布他打算当教士”， 而且，“他看得很清楚，他未来的命运全靠老本堂神父谢 朗。”
那时，于连才十四岁，也是从那时开始，他学会了“伪 善”，并以“伪善”为手段，一步往上爬。
虚伪迎合的人 一个被自己膨胀的欲望所自我盲蔽的人
政治上
于连的政治野心首先表现在对拿破仑那样的英雄人物的崇 拜，对英雄式人生的向往。
他原本决心像拿破仑那样，凭本事和才干建功立业，出人 头地。三十岁立功于战场成为显赫的将军
然而，于连却生不逢时。在王朝复辟时期，出生低贱的平 民青年根本没有穿军官制服的可能，凭军功或才干晋升的 道路被封建等级制度完全堵死了。
红与黑
一个追求幸福而又不幸走上歧途，被自己膨胀的欲 望所蒙蔽又充满时代气息的悲惋人生
作者简介
司汤达，1783年-1842年 ，法国人， 十九世纪法国杰出的批判现实主 义作家。在文学上起步很晚，三 十几岁才开始发表作品。然而， 他却给人类留下了巨大的精神遗 产，包括数部长篇，数十个短篇 或故事，数百万字的文论、随笔 和散文，游记。 他以准确的人物
19世纪批判现实主义文学ppt
19世纪批判现实主义文学红与黑司汤达•经历了19世纪初期席卷全欧洲的浪漫主义文学思潮的激情荡涤后，欧洲文坛呈现了前所未有的对社会诸方面的冷静思虑，作家们又一次将目光注视到他们先前所熟悉的现实生活中来，这之中尤为突出的是表现出对社会弊端的批判和对人性卑劣的针砭。
于是一种既继承文学真实地反映社会现象的写实；。
传统、又偏重于批判和暴露社会黑暗的文学思潮应运而生了。
高尔基将这一文学思潮称之为资产阶级的“浪子文学”、“批判的”现实主义文学。
二、批判现实主义产生的背景•拜金主义、自然科学和哲学思想的发展以及现实主义传统方法。
三、批判现实主义文学的特征•首先，现实主义作家强调冷静地观察现实和真实客观地描写现实。
•其次，现实主义作家主要采用小说这一体裁，创造了典型环境中的典型人物。
•第三，现实主义以人道主义思想为武器，暴露社会的黑暗．批判资本主义社会的罪恶，同情下层人民苦难，提倡社会改良。
四、各国发展概况1.英国•英国批判现实主义文学呈现出一种改良主义和带有感伤主义气息的人道主义思想倾向。
•代表作家：狄更斯2. 德国•鲜明的政治色彩•进步作家的创作中一般都有反映工人阶级生活和斗争的内容•这一时期德国文学最重要的作家是毕希纳、海涅和维尔特。
3.俄国•从塑造“多余人”到“新人”形象转换，代表作家：屠格涅夫•两个阶段：60年代前剖析俄罗斯社会要害的“谁之罪”文学60年代后探讨俄罗斯社会出路的“怎么办”文学。
4.法国•1830年司汤达发表长篇小说《红与黑》，标志着批判现实主义文学的诞生。
•巴尔扎克的创作使批判现实主义文学得以巩固和确立——《人间喜剧》法国批判现实主义文学的前后期代表作家•前期代表作家司汤达、梅里美和巴尔扎克都受到了浪漫主义文学的影响，因此在他们的作品中都存在着强烈的激情，情节故事多带有较强的戏剧性。
•三个作家在创作具有各自鲜明的特色，在以文学为武器批判法国社会弊端的前提下，司汤达多从政治角度介入生活，巴尔扎克多从经济角度介入生活，而梅里美则多从伦理道德和人性角度介入生活。
项链PPT118
十年艰辛
发展
赝
高潮 结局
以项链为线索，情节波澜起伏
小说的情节：故事围绕项链展开，小 说共有七个小章节，可分为五大部分：
(一)玛蒂尔德为自己的处境苦恼、痛苦，梦想过
上贵族生活。（序幕）
（二）玛蒂尔德向佛来思节夫人 借项链。(开端） （三）夜会上，玛蒂尔德 丢了项链。（发展） （四）玛蒂尔德借债 还 项链。（发展）
用廉价的女佣
平庸 黯淡
跟最亲密仰慕的男子闲谈
高贵 优裕
你对玛蒂尔得有什么新认识？
善良、质朴，“勇于承担责任， 强务实”。
玛蒂尔德是一个怎样的人？
• 大多数同学：她是一个虚荣心极强的人；
•
a:她是一个活在痛苦中的人；
•
b：她是一个善良、淳朴的人；
•
c：她是一个懒惰、不知足的人；
（五）经过十年艰辛，玛蒂尔德还清债务与
佛来思节夫人偶然相遇，得知所借项链是假的。
（高潮、结局）
作业：
思考：玛蒂尔德是一个怎 样的人？
我们应如何合理定位玛蒂 尔德的形象？
情感波折
悲？苦？
痛苦
现实与梦
高兴 懊
狂
恼愁 热
收
苦
到 请 柬
没 有 服
借项链
沉迷
参惊
加 舞
丢惶
会 项 愁苦不堪
链 赔项链
欣 慰
还 清 债 务
变得很美好很可爱的女性形象。
作业：
1、小说的构思非常精巧，你的看法 如何？
2、给«项链»补写一个合理的结尾。 （用书面完成，供下堂课讨论）
制作人：张瑞雯
2008/4/10
•
1、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。
发展
赝
高潮 结局
以项链为线索，情节波澜起伏
小说的情节：故事围绕项链展开，小 说共有七个小章节，可分为五大部分：
(一)玛蒂尔德为自己的处境苦恼、痛苦，梦想过
上贵族生活。（序幕）
（二）玛蒂尔德向佛来思节夫人 借项链。(开端） （三）夜会上，玛蒂尔德 丢了项链。（发展） （四）玛蒂尔德借债 还 项链。（发展）
用廉价的女佣
平庸 黯淡
跟最亲密仰慕的男子闲谈
高贵 优裕
你对玛蒂尔得有什么新认识？
善良、质朴，“勇于承担责任， 强务实”。
玛蒂尔德是一个怎样的人？
• 大多数同学：她是一个虚荣心极强的人；
•
a:她是一个活在痛苦中的人；
•
b：她是一个善良、淳朴的人；
•
c：她是一个懒惰、不知足的人；
（五）经过十年艰辛，玛蒂尔德还清债务与
佛来思节夫人偶然相遇，得知所借项链是假的。
（高潮、结局）
作业：
思考：玛蒂尔德是一个怎 样的人？
我们应如何合理定位玛蒂 尔德的形象？
情感波折
悲？苦？
痛苦
现实与梦
高兴 懊
狂
恼愁 热
收
苦
到 请 柬
没 有 服
借项链
沉迷
参惊
加 舞
丢惶
会 项 愁苦不堪
链 赔项链
欣 慰
还 清 债 务
变得很美好很可爱的女性形象。
作业：
1、小说的构思非常精巧，你的看法 如何？
2、给«项链»补写一个合理的结尾。 （用书面完成，供下堂课讨论）
制作人：张瑞雯
2008/4/10
•
1、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。
《项链》课件(共41张PPT)
原
配
的
。
问题探讨：
4、这个悲剧仅仅是玛蒂 尔德一个人的原因造成
的吗？ *这些现象说明了什么呢？
爱慕虚荣、追求享乐之心是一种普遍的 社会现象
问题探讨：
5、玛蒂尔德在还完巨款后 得知项链是假的，会发生
什么？
问题探讨： 6、作者为什么戛然而止，
不再往下写了？
结尾特点：
1、增加情节的波澜起伏， 引人入胜；
2、你更喜欢十年前的路瓦栽夫人 还是十年后的路瓦栽夫人？
3、对于这十年的艰辛路瓦栽夫人 后悔吗？
“她一个人坐在窗前，就会想起 当年那个舞会来，那个晚上，她多 么美丽，多么使人倾倒！”
“路瓦栽夫人得到了成功。她 比所有的女宾都漂亮、高雅、迷人， 她满脸笑容，兴高采烈。所有的男 宾都注视她，打听她的姓名，求人 给介绍；部里机要处的人员都想跟 她跳舞，部长也注意她了。”
2、请同学们设想一下，假设 M大出风头后，项链没有丢失，
此后的情节会如何发展？
问题探讨：
3、有人认为作者在结尾才 说出项链是假的是耍了一个 花招，欺骗读者，你同意这
个说法吗？
问题分解：
（1）“借项链”是故事的开端，在 玛蒂尔德身上，为什么又是必然？
（2）“丢项链”是玛蒂尔德命运的 转折点，它看似偶然，为什么又真实 可信？
问题三：路瓦栽先生完全可以让妻子 直接告诉佛来斯节夫人丢项链的真相，或是 无限期地拖延，或者还假项链，为什么他不 那样做？
路瓦栽先生是怎样的一个人？
问题五：“他顾不得后半世的生活了， 冒险到处签着名，却不知道能保持信用不能。 未来的苦恼，将要压在身上的残酷的贫困，肉 体的苦楚，精神的折磨，在这一切的威胁之下， 他把三万六千法郎放在商店的柜台上，取来那 挂新的项链”，这段话可以看出路瓦栽先生的 什么品格？
部编版语文九年级上册 第四单元 16我的叔叔于勒 课件(共28张PPT)
我的叔叔于勒
莫泊桑
作者介绍
法国十九世纪杰出的批判现实主义作家。 作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌 和社会风气的腐败堕落，是举世公认的短 篇小说大师。 代表作有长篇小说《一生》《俊友》（又 译《漂亮朋友》）； 短篇小说《项链》《我的叔叔于勒》《羊脂 球》等。
莫泊桑（1850～1893
文体知识
小说知识 回顾
问题分析
2.“信”在小说中起什么作用？
于勒从美洲寄来的两封信，成为全 家命运的转折点，也是菲利普夫妇 对他态度变化的最直接原因，推动 了故事情节的发展，表现了人物形 象，揭示文章主题。
问题分析
3.“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的 亲叔叔”三个短语，同指一个对象, 为什么要反复？
反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困 惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个 “亲”字,表明他对于勒充满侄叔的 亲情。
整体感知
_ _十_ _九_ 世_ _纪_ _法_ _国_ _西_ _部_ _的_ _哈_ _佛_ _尔_ _海_ _岛（ 时 间 、 地 点 ）_有_ _一_ _户_ 人_ _家_ _,_哥_ _哥_ _叫_菲_ _利_ _普_ _, _ , __他__是__把__个__自__小__己职__ __的员__ __财,__ 一__产__家__挥__五__霍__口__光__,__了生__ __，活__ __又拮__ __花据__ __了。__ 哥__弟__哥__弟__的__叫__一__于__大__勒__笔__，__钱原__ __，是__ __终个__ __于浪__ __被荡__ __送子__ _往（_ _美人_ _洲物_ _去）_ _冒. _险_ _。_ _后_ _来_ _，_ _于_ _勒_ _来_ _信_ _说_ _他_ _在_ _外_ _面_ 发_ _ 了_ _财_ _，_ _愿_ _意_ _偿_ _还_ _哥_ _哥_ _的_ _损_ _失_ _，_ _还_ _要_ _回_ _家 _同_ _哥_ _哥_ _一_ _起_ _过_ _日_ _子_ _。_ _这_ _个_ _消_ 息_ _使_ _菲_ _利_ _普_ _一_ _家_ _大_ _为_ _感_ _动_ （ 事 件 起 因 ） 。 _ _ _ _ _ _曾_ _经_ _是_ _全_ _家_ _的_ _“_ _恐_ _怖_ _”_ _的_ _于_ _勒_ _如_ _今_ _变_ _成_ _了_ _全_ _家_ _的_ _希_ _望_ _。_ _他_ _的_ _来_ _信_ _被 _ 看_ _成_ _是_ _“_ _福_ _音_ _书_ _”_ _，_ _菲_ _利_ _普_ _夫_ _妇_ _有_ _机_ _会_ 就_ _拿_ _信_ _出_ _来_ _看_ _。_ _他_ _们_ _称_ _于_ _勒_ _是_ _“_ _正 _ 直_ _的_ _”_ _“_ _有_ _良_ _心_ _的_ _”_ _“_ _有_ _办_ _法_ _的_ _”_ _“_ _好_ 人_ _ ”_ _。_ _每_ _逢_ _星_ _期_ _天_ _，_ _一_ _家_ _人_ _都_ _要_ _衣 _ 冠_ _整_ _齐_ _地_ _到_ _海_ 边 去 盼 望 于 勒 归 来 ， 并 且 拟 定 了 上 千 种 花 钱 的 计 划 ， 连 许。久 _ 嫁_ _不_ _出_ _去_ _的_ _二_ _姑_ _娘_ _也_ _因_ _此_ _找_ _到_ _了_ _对_ _象_ _。_ 二_ _姑_ _娘_ _结_ _婚_ _以_ _后_ _，_ _全_ _家_ _前_ _往_ _哲_ _尔_ _赛 _ 岛_ _快_ _活_ _而_ _骄_ _傲_ _的_ _旅_ _行_ . （ 情 节 发 展 ）万_ _万_ _没_ _有_ _想_ _到_ _竟_ 在_ _这_ _只_ _船_ _上_ _遇_ _见_ _了_ _于_ _勒 _这_ _时_ _，_ _他_ _已_ _经_ _沦_ _落_ _为_ _一_ 个_ _卖_ _牡_ _蛎_ _的_ _流_ _浪_ _汉_ _了_ _。_ _菲_ _利_ _普_ _夫_ 妇_ _大_ _为_ _惊_ _恐_ _，_ _做_ _嫂_ _子_ _的_ _还_ _咒_ _骂_ _于_ _勒_ _是_ _“_ _贼_ ”_ _，_ _是_ _“_ _流_ _氓_ _”_ _。_ _他_ _们_ _生_ _怕_ _被_ 于_ _ 勒_ _认_ _出_ _来_ _，_ _连_ _累_ _了_ _自_ _己_ _，_ _便_ _像_ _躲_ _避_ _瘟_ _疫_ _似_ 的_ _躲_ _开_ _了_ _他_ （ 故 事 高 潮 ） _在_ _返_ _回_ _哈_ _佛_ _尔_ _时_ _，_ _因_ _为_ _怕_ _被_ 他_ _碰_ _见_ _，_ _他_ _们_ _赶_ _忙_ _改_ _为_ _了_ _乘_ _坐_ _另_ 一_ _艘_ _船_ _._ _ _ _ _ （故事结局）。
莫泊桑
作者介绍
法国十九世纪杰出的批判现实主义作家。 作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌 和社会风气的腐败堕落，是举世公认的短 篇小说大师。 代表作有长篇小说《一生》《俊友》（又 译《漂亮朋友》）； 短篇小说《项链》《我的叔叔于勒》《羊脂 球》等。
莫泊桑（1850～1893
文体知识
小说知识 回顾
问题分析
2.“信”在小说中起什么作用？
于勒从美洲寄来的两封信，成为全 家命运的转折点，也是菲利普夫妇 对他态度变化的最直接原因，推动 了故事情节的发展，表现了人物形 象，揭示文章主题。
问题分析
3.“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的 亲叔叔”三个短语，同指一个对象, 为什么要反复？
反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困 惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个 “亲”字,表明他对于勒充满侄叔的 亲情。
整体感知
_ _十_ _九_ 世_ _纪_ _法_ _国_ _西_ _部_ _的_ _哈_ _佛_ _尔_ _海_ _岛（ 时 间 、 地 点 ）_有_ _一_ _户_ 人_ _家_ _,_哥_ _哥_ _叫_菲_ _利_ _普_ _, _ , __他__是__把__个__自__小__己职__ __的员__ __财,__ 一__产__家__挥__五__霍__口__光__,__了生__ __，活__ __又拮__ __花据__ __了。__ 哥__弟__哥__弟__的__叫__一__于__大__勒__笔__，__钱原__ __，是__ __终个__ __于浪__ __被荡__ __送子__ _往（_ _美人_ _洲物_ _去）_ _冒. _险_ _。_ _后_ _来_ _，_ _于_ _勒_ _来_ _信_ _说_ _他_ _在_ _外_ _面_ 发_ _ 了_ _财_ _，_ _愿_ _意_ _偿_ _还_ _哥_ _哥_ _的_ _损_ _失_ _，_ _还_ _要_ _回_ _家 _同_ _哥_ _哥_ _一_ _起_ _过_ _日_ _子_ _。_ _这_ _个_ _消_ 息_ _使_ _菲_ _利_ _普_ _一_ _家_ _大_ _为_ _感_ _动_ （ 事 件 起 因 ） 。 _ _ _ _ _ _曾_ _经_ _是_ _全_ _家_ _的_ _“_ _恐_ _怖_ _”_ _的_ _于_ _勒_ _如_ _今_ _变_ _成_ _了_ _全_ _家_ _的_ _希_ _望_ _。_ _他_ _的_ _来_ _信_ _被 _ 看_ _成_ _是_ _“_ _福_ _音_ _书_ _”_ _，_ _菲_ _利_ _普_ _夫_ _妇_ _有_ _机_ _会_ 就_ _拿_ _信_ _出_ _来_ _看_ _。_ _他_ _们_ _称_ _于_ _勒_ _是_ _“_ _正 _ 直_ _的_ _”_ _“_ _有_ _良_ _心_ _的_ _”_ _“_ _有_ _办_ _法_ _的_ _”_ _“_ _好_ 人_ _ ”_ _。_ _每_ _逢_ _星_ _期_ _天_ _，_ _一_ _家_ _人_ _都_ _要_ _衣 _ 冠_ _整_ _齐_ _地_ _到_ _海_ 边 去 盼 望 于 勒 归 来 ， 并 且 拟 定 了 上 千 种 花 钱 的 计 划 ， 连 许。久 _ 嫁_ _不_ _出_ _去_ _的_ _二_ _姑_ _娘_ _也_ _因_ _此_ _找_ _到_ _了_ _对_ _象_ _。_ 二_ _姑_ _娘_ _结_ _婚_ _以_ _后_ _，_ _全_ _家_ _前_ _往_ _哲_ _尔_ _赛 _ 岛_ _快_ _活_ _而_ _骄_ _傲_ _的_ _旅_ _行_ . （ 情 节 发 展 ）万_ _万_ _没_ _有_ _想_ _到_ _竟_ 在_ _这_ _只_ _船_ _上_ _遇_ _见_ _了_ _于_ _勒 _这_ _时_ _，_ _他_ _已_ _经_ _沦_ _落_ _为_ _一_ 个_ _卖_ _牡_ _蛎_ _的_ _流_ _浪_ _汉_ _了_ _。_ _菲_ _利_ _普_ _夫_ 妇_ _大_ _为_ _惊_ _恐_ _，_ _做_ _嫂_ _子_ _的_ _还_ _咒_ _骂_ _于_ _勒_ _是_ _“_ _贼_ ”_ _，_ _是_ _“_ _流_ _氓_ _”_ _。_ _他_ _们_ _生_ _怕_ _被_ 于_ _ 勒_ _认_ _出_ _来_ _，_ _连_ _累_ _了_ _自_ _己_ _，_ _便_ _像_ _躲_ _避_ _瘟_ _疫_ _似_ 的_ _躲_ _开_ _了_ _他_ （ 故 事 高 潮 ） _在_ _返_ _回_ _哈_ _佛_ _尔_ _时_ _，_ _因_ _为_ _怕_ _被_ 他_ _碰_ _见_ _，_ _他_ _们_ _赶_ _忙_ _改_ _为_ _了_ _乘_ _坐_ _另_ 一_ _艘_ _船_ _._ _ _ _ _ （故事结局）。
《巴尔扎克葬词》ppt课件
1829年巴尔扎克完成长篇小说朱安党人这部取 材于现实生活的作品为他带来巨大声誉也为法国 批判现实主义文学放下第一块基石巴尔扎克将朱 安党人和计划要写的一百四五十部小说总命名为 人间喜剧包括风俗研究、哲理研究和分析研究三 大部分实际一生创作96部长、中、短篇小说和随 笔并为之写了前言阐述了他的现实主义创作方法 和基本原则从理论上为法国批判现实主义文学奠 定了基础人间喜剧被称为法国社会的百科全书其 中代表作为欧也妮·葛朗台高老头邦斯舅舅幻灭贝 姨被遗弃的女人
8、上天在让人民面对崇高的奥秘，并对死 亡加以思考的时候，知道自己做的是什么； 死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。
9、这不是黑夜，而是光明！这不是结束，而 是开始！这不是虚无，而是永恒！
高度评价
1、巴尔扎克先生属于19世纪拿破仑之后的强有力 的作家之列…… 2、在最伟大的人物中间巴尔扎克是名列前茅者； 在最优秀的人物中间巴尔扎克是佼佼者之一
3、一部了不起的书，他题作“喜剧”，其实 就是题作“历史”也没什么。
揣摩语句
4、这部庞大而又奇特的作品的作者，不自觉 的加入了革命作家的行列。
5、于是面带微笑，泰然自若，进行了令人望 而生畏的研究，但仍然游刃有余。
6、伟人们为自己建造了底座，未来负起 安放雕像的责任。
揣摩语句
7、在我们这样一个时代里，一个伟人的逝世， 不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对 宗教产生动摇。
维克多·雨果
学习目的
整体感知 揣摩语句
巴尔扎克
雨果
朗读课文
高度评价 比较巩固 课后作业
学习目的
1、整体感知课文鉴赏课文 中情与理的交融
2、揣摩课文中一些句子的深 刻含义
3、温故知新同体裁作品比 较
雨果