青岛版数学三年级下册(两位数乘两位数的笔算(进位))
两位数乘两位数（进位）的笔算[教学内容]《义务教育教科书·数学（三年级下册）》30页[教学目标]1.结合具体情境，通过知识的迁移类推，探索两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确计算。
2.通过探索两位数乘两位数（进位）的计算方法，培养学生把握数学知识的来龙去脉及举一反三的能力，形成有论据有条理有逻辑的思维习惯与表达能力，培养学生的迁移、类推、联想等思维能力。
3.通过对学习活动的评价，使学生体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
[学习重、难点]探索并掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，能正确计算。
借助两位数乘两位数的计算方法（不进位）迁移类推出两位数乘两位数（进位）的计算方法。
[教学过程]一、创设情境引入师：节日的夜晚灯光闪烁，绚丽多彩，同学们一定欣赏过节日美丽的街道夜景。
师：今天就让我们一起来欣赏一下这幅美丽的夜景图。
出示课件（见图一）。
学生观察后，引导学生简单谈观察感受并找出与一般街道夜景图的不同。
预设1：有漂亮的广告灯、彩灯树、灯条等。
预设2：不但有漂亮的街灯，还有很多数学信息呢。
【设计意图】此环节通过欣赏美丽的节日街景为切入点，培养学生用数学的眼光观察现实世界的习惯，用数学的思维方式解决实际问题。
二、尝试探究，建立模型（一）发现信息，提出问题师：从中你们能发现哪些数学信息呢？预设：一个广告灯每天租金32元，有29个广告灯。
有48根灯条，每根71个灯泡。
每棵树需要36米灯线，要装饰58棵树。
师：你们能提出什么数学问题呢？预设1：这条街上的广告灯每天租金是多少元？预设2：一共需要多少米彩灯线？预设3：一共有多少个灯泡？师：你们提出的问题都非常好，我们先来解决第一个问题。
“这条街上的广告灯每天的租金是多少元？”师：应该怎样列式呢？预设：32×29=师：你们有办法计算出它的得数来吗？预设:有。
师：今天就让我们一起来研究“两位数乘两位数（进位）”的计算方法（板书课题）（二）合作探究，建立模型。
师：32×29应该怎样计算呢？下面就请小组内同学合作，交流研究一下吧！完成后各小组上台用实物投影展示交流。
1.小组合作，展示交流师：下面哪个小组愿意与大家一起分享一下呢？第一组：预设：32×9=288 32×20=640 288+640=928师：大家能看明白吗？有问题要问吗？预设1：你是用什么方法做的？预设2：我们用的是用分开乘，然后再加的方法做的。
预设3：32×9算的什么？预设4：9个32是多少？预设5：32×20算的什么？预设6：20个32是多少？预设7：为什么要把它们再加起来？预设8：因为我们要求29个32是多少。
第二组：第二组的计算方法：3 2× 2 92 7 86 49 1 8师：第二组的做法大家能看明白吗？有问题要提问吗？预设1：你们计算时先算的什么？再算的什么？最后算的又是什么？预设2：我们是先用29个位上的9和32相乘，再用29十位的2和32相乘。
预设3：278是怎么来的？640呢？预设4：278是9×32的积。
预设5：它们的积应该是288吧？因为9和2相乘得18，满十了要进一。
预设6：哦！不好意思，这个地方我们算错了，忘记进位了。
预设7：640是20×32的积。
第三组：3 2× 2 92 8 86 49 2 8师：针对第三组的做法，有谁有问题要问？预设1：你是按照什么规则进行计算的，先算的什么？再算的什么？最后算的又是什么？预设2：先把29个位的9和32相乘，再把29十位的2和32相乘，最后又把它们的结果加起来。
预设3：288是怎么来的？360呢？预设4：288是9×32的结果，640是20×32的结果。
最后又把288和640加起来得到928。
【设计意图】在引导学生交流讨论中使学生更加明确在一个因数中的个位或十位乘另一个因数时满十都要进位，形成有条理、有逻辑的思维习惯与表达能力，养成做事条理分明、严谨细致、一丝不苟、严肃认真的个人品质。
通过小组对于32×29计算的探究活动，引导学生先独立思考，再合作学习探索，培养学生求真求实的科学态度。
在质疑中，学会不人云亦云，敢于质疑，善于创新的科学精神。
明白每一部分积的意义，在分析中进入理性思考，有条理有层次，做题严谨。
做到有规则的计算，遇到出现满十的情况要做到进位，只有思维严谨，做题才能保证正确。
2.总结梳理，建立模型将三种方法同时在实物投影仪下展示，进行比较。
师：你们认为哪种方法更方便理解与计算呢？为什么？预设1：用竖式计算更方便。
预设2：因为我发现今天学习的计算方法是把我们前面学过的两位数乘一位数（进位）和两位数乘两位数的（不进位）笔算方法直接迁移类推到两位数乘两位数（进位）上了，只要在这个过程中遇到满十的情况别忘了合理进位就行了。
师：你们实现了知识的顺利迁移。
真不简单！小结：师：这几种方法都运用了一种很重要的数学方法——转化：把我们没学过的两位数乘两位数（进位）转化成我们学过的乘法知识来计算。
在以后的数学学习中，我们还会用到这种方法，把新问题转化成旧知识来解决。
【设计意图】通过比较三组的做法，让学生在比较中发现计算过程中出现的问题，引导学生经历知识形成的过程，引导学生有条理地思考问题，提高运算的准确性，养成思维的严谨性。
（三）学习验算中巩固计算方法师：还可以怎样列竖式计算32×29呢？预设1：还可以这样列竖式。
2 9× 3 25 88 79 2 8师：为什么可以这样算呢？预设1：因为不管是32×29还是29×32都可以表示求29个32是多少。
师：这样再算一次，又有什么好处呢？预设1：这样再算一次，可以起到检验一下计算的结果对不对的作用。
师：交换两个因数的位置再计算一次可以起到验算的目的，所以同学们在今后计算时一定要养成验算的好习惯。
师：谁能当小老师，说一说怎样用竖式计算两位数乘两位数的进位乘法呢？预设1：用第二个因数的个位和十位依次去乘第一个因数的个位和十位，然后再把它们的结果相加。
预设2：一定要注意，用第二个因数的十位和第一个因数的个位相乘所得的结果一定要和十位对齐。
预设3：也要注意，用第二个因数的个位与第一个因数的个位相乘满十时一定要进位。
出示课件中笔算顺序：教师再次强调两个数相乘满十时的处理方法。
【设计意图】计算完成后，再让学生进行验算，一是体现计算方法的多样性，二是养成验算的习惯，提高运算结果的准确性，培养学生养成理性思维的习惯。
通过小组交流展示，让学生归纳总结计算方法，培养学生总结归纳的能力，渗透从特殊到一般，再由一般到特殊的辩证思维。
师：同学们我们已经把第一个问题在大家的共同努力下顺利解决了，现在请同学们独立解决第二个问题“一共需要多少米彩灯线呢？”。
请两位同学板书。
学生交流汇报。
学生板书：3 6× 5 82 4 81 5 01 7 4 8交流汇报。
师：同学们能看懂这个同学所写的竖式吗？有什么问题要问吗？预设1：248是怎么得到的？1500是怎么得到的？预设2：248是8和36相乘得结果，1500是50和36相乘得结果。
预设3：50和36相乘应该是1800,5和6相乘满十了要向前一位进位。
预设4：不好意思，我这个地方忘记进位了，做错了。
师：同学们能看懂这个算式吗？有什么问题要问吗？3 6× 5 82 8 81 8 02 0 8 8预设1：没有，我们能看懂。
（四）练习应用，熟悉模型3 9 1 7× 1 6 × 7 6师：有什么要提醒大家注意的地方吗？预设1：在计算过程中有满十的一定别忘了进位。
【设计意图】在通过小组合作、辩论、交流、梳理总结出计算方法后，及时让学生进行练习应用，达到进一步熟悉计算方法，明确算理的目的。
三、应用模型，巩固提升1.在笔算14×35时，竖式中的4×5要向前一位进（）A.2B.不进C.20为什么选择A？2.自主练习第1题。
这是一道两位数乘两位数的仿例练习题，学生首先独立计算，在交流过程中一定要注意满十进位，注意计算顺序。
3.自主练习第2题。
这是一道图文结合并运用所学知识解决现实问题的题目，要有意识渗透学生的应用意识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4.火眼金睛辩对错。
课件出示三道笔算题目，进行判断改错。
3 2 24 4 6× 1 6 × 3 6 × 2 31 82 1 2 4 13 83 2 6 2 9 25 0 2 7 4 4 1 0 5 8师：看谁反应快？并说一说错在哪里？应该怎样改呢？预设1：第一个2乘6等于12，没有进位。
预设2：36个位的6和4相乘满十没有进位，36十位的3和4相乘满十也没有进位。
预设3：第三个是对的。
【设计意图】选择题中的设计考查学生对算理的理解，对方法有策略的选择，感悟数学的严谨性。
在做自主练习时，通过仿例练习进一步明确计算方法。
在判断改错中，通过设计错例，引导学生有条理的思考问题，按照规则有序地进行计算，提高运算准确性，养成一丝不苟、务实求真的科学态度。
四、反思总结，方法提炼。
师：回顾一下这节课，你学到了什么和大家一起分享一下吧！引导学生围绕两位数乘两位数的笔算（进位）的计算方法与同学们分享自己的收获。
【设计意图】在与同伴共同分享所学知识的过程中，对两位数乘两位数（进位）的笔算方法进行再一次的梳理，培养学生有条理、有逻辑的思维习惯与表达能力，加深学生对算理的理解和掌握。
[板书设计]滨州市滨州高新区第二小学任红淘。
青岛版数学三年级下册《两位数乘两位数》整理与复习说课稿教案与反思
《两位数乘两位数的整理与复习》说课稿祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！炭窑沟小学刘志霞今天我要进行说课的课题是《两位数乘两位数的整理与复习》。
首先，我对本课题进行简单分析。
一、说教材的地位和作用本节课的内容是人教版小学数学三年级下册第五单元的内容。
在此之前，学生已经学习了两位数乘一位数笔算和两位数乘整十数的口算，估算和笔算。
本节课学习的内容就是对以上知识点的梳理与巩固复习。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、通过复习，把“两位数乘两位数”这一单元的有关知识系统化、条理化。
2、通过自主探索与合作学习，在系统复习的基础上理清知识脉络并进行分析归纳，掌握有序整理的方法，提高学习能力。
3、经历独立整理、相互交流、综合应用的过程，感受学习的快乐。
三、说教学的重、难点本着《小学数学新课程标准》，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：用两位数乘两位数解决问题。
教学难点：笔算乘法积的定位。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。
根据本课内容特点和四年级学生思维活动的特点，我采用直观演示、设疑思考、集体讨论、合作探究等方法。
五、说学法“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。
首先，教师应创造一种环境，引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己在某一种环境下不知不觉运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决问题，发掘不同层次学生的能力，发掘学生的创新精神。
六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。
各项活动的安排也注意互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
下面，我具体谈谈本节课的设计及意图：七、教学设计1、揭题。
两位数乘两位数笔算乘法(简单进位)
1 3×1 24 5×63 6×8两位数乘两位数笔算乘法（简单进位）课题：两位数乘两位数笔算乘法（简单进位）教学内容：青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗2第1课时红点1教学目标：1. 在具体情境中，探索经历两位数乘两位数一次进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。
2. 在合作交流中，感受计算两位数乘两位数（进位）方法的多样化，培养数感和计算能力、交流能力及合作意识，并能有条理的表达自己的想法。
3. 加强估算教学，能应用两位数乘两位数（进位）的估算和笔算方法解决一些简单的生活问题。
4. 在探索算法与解决实际问题的过程中，经历数学化的过程，体会数学在生活中的应用价值，增强对数学学习的成功与体验。
教学重难点：重点：经历探索两位数乘两位数的笔算进位乘法的过程，掌握两位数乘以两位数（一次进位）的笔算方法，并能正确进行计算。
难点：理解掌握乘的顺序，正确处理进位的方法。
教学具准备：教具：多媒体课件学习卡片教学过程：一、创设情境，提出问题1、复习旧知，促进迁移同学们在以前的学习中我们曾学过两位数乘一位数（进位）的笔算乘法，上节课订正时让学生说一说笔算的顺序、方法及进位的原理和书写的方法。
在学生回答后教师强调：竖式的写法----相同数位对齐。
计算的顺序----从个位乘起。
【设计意图：复习两位数乘一位数（进位）、两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，唤起学生对以往所学知识及学习方法的回忆，起到知识迁移作用，使学生看到新旧知识的联系，以便更好地探索两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
】2、创设情境，激趣导入春天到了，万物复苏，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽，我们一起去每排27盆，一共23排。
每排22盆一共28排请你用数学的眼光观察一下，从图中你能了解到那些数学信息？学生汇报，教师有序板书：（1）“保护环境”花坛每排27盆，一共23排。
（2）“美化家园”花坛每排22盆，一共28排。
2024三年级数学下册两位数乘以两位数5两位数乘两位数的笔算乘法及验算进位习题课件青岛版六三制
33×24＝792 ☆ 28×38＝1064
提 升 点 应用乘法知识解决实际问题
4．一架飞机从北京飞往青岛，用时 1 小时 5 分钟。 飞机每分钟飞行 12 千米，一共飞行了多少千米？ 1 小时 5 分钟 ＝65 分钟 65×12＝780(千米) 答： 一共飞行了 780 千米。
5．(易错题)
第三单元 美丽的街景——两位数乘两位数 第3课时 两位数乘两位数的笔
算乘法及验算(进位)
知 识 点 两位数乘两位数(进位)的 笔算方法及验算
1．(算理题) 想一想，填一填。
406 个
174 十
2146
加
2．在 里填，带“☆”的要验算。 34×27＝ 918 ☆ 56×25＝ 1400
买门票一共花多少元？ 13×45＝585(元) 585＋16＝601(元) 答： 买门票一共花 601 元。
点拨：45 名学生买儿童票，老师买成人票。
6．下面不同的汉字代表不同的数，相同的汉字代表 相同的数。它们各代表什么数？
蓝 ＝( 3 ) 天 ＝( 6 )
两位数乘两位数教案
两位数乘两位数教案两位数乘两位数教案1教材分析说明：教材选择了没有拧紧的水龙头滴水，每天白白流掉12千克水和2个月浪费多少千克水?的问题情境。
同时给出某一年3、4月份两个月的日历表。
这个问题的解决，可以有不同的计算方法。
一是先算出每个月浪费多少水，再相加；二是先算出两个月一共有多少，再算乘法。
第二种方法就是本节课要学习的两位数乘两位数进位的方法。
教学时，要给学生充分的自主尝试计算和交流的机会，在师生互动的过程中，学习两位数乘两位数进位的笔算方法。
本节课在知识窗中，介绍了格子乘法，也叫铺地锦，教师可利用配备的课件进行讲解，以激发学生对数学的兴趣。
素质教学目标：【知识教学点】结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。
【能力教学点】会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。
【德育教学点】在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。
教学过程：一、情境创设水，是人类赖以生存的重要资源。
据专家介绍，一个健康的.人，如果4天喝不到水，就会有生命危险。
中国是水资源紧缺的国家。
因此，爱护水资源就是爱护我们的生命！教师谈话引入，学生感受水资源的重要，知道水在生活中的作用，培养节约用水的意识。
二、自主探索出示问题：一个没有拧紧的水笼头，每天要白白流掉12千克水。
照这样算，这2个月要浪费多少千克水？请同学们试着算一算吧！学生试做，先讨论两个月是多少天？（1）1231=372（千克） 1230=360（千克） 372＋360＝732（千克）（2）31＋30＝61（天） 1261=732（千克）答：2个月要浪费732千克水。
三、合作交流1.小组交流请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。
2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？3.在讲解时，应重点强调进位乘竖式的计算方法。
1.小组内交流各自的算法和想法，然后共同总结算法。
2. 各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。
青岛版三年级下册两位数乘两位数第三单元课时作业+单元检测
三年级下册第三单元课时作业第1课时两位数乘两位数的口算1.计算下面各题。
12×50= 80×30= 15×20= 14×30=22×40= 26×20= 12×50= 26×10=13×20= 14×40= 15×50= 24×20=【设计意图】知识技能：两位数乘两位数的口算方法能力素养：运算能力2.12×20的结果比6×20的结果多（）。
A.6个12B.6个20C.2个20D.2个6【设计意图】知识技能：两位数乘两位数的算理能力素养：运算能力、推理能力3. 20×70积的末尾有（）个0，40×50积的末尾有（）个0。
【设计意图】知识技能：两位数乘两位数的口算方法能力素养：运算能力、推理能力4. 小红需要买24张学生票，每张学生票20元。
买票一共花了多少元？【设计意图】知识技能：应用两位数乘两位数的口算解决实际问题能力素养：运算能力、数学应用能力第2课时两位数乘两位数的笔算（不进位）1. 列竖式计算。
32×13= 22×42= 21×41=12×42= 24×21= 33×12= 【设计意图】知识技能：两位数乘两位数的笔算方法能力素养：运算能力2.算一算，填一填。
知识技能：两位数乘两位数的笔算方法能力素养：运算能力、推理能力3.计算22×21的结果比计算22×24的结果（）。
A.多2个22B.少3个21C.少3个22D.少3个24 【设计意图】知识技能：两位数乘两位数的算理能力素养：运算能力、推理能力4.一辆客车可以乘坐42人，21辆这样的客车可以坐多少人？【设计意图】知识技能：应用两位数乘两位数的笔算解决实际问题能力素养：运算能力、推理能力、数学应用能力5.燕光小学23名学生去参观博物馆，1张门票12元，买门票一共需要多少元？【设计意图】知识技能：应用两位数乘两位数的笔算解决实际问题能力素养：运算能力、推理能力、数学应用能力第3课时两位数乘两位数的笔算（进位）1. 列竖式计算。
青岛版三年级数学下册第三单元第4课时《两位数乘两位数笔算乘法(进位)》教案
两位数乘两位数的笔算（进位）教学内容：青岛版小学数学三年级下册30页信息窗3第1个红点问题和绿点，31-32页自主练习题。
教学目标：1.掌握进位的两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。
2.让学生经历利用已有知识学习新知识的过程，学会用迁移规律自主尝试解决问题。
3.在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。
让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强数学学习的信心、兴趣。
教学重点：两位数乘两位数（进位）的竖式计算方法。
教学难点：利用迁移规律探索两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境提出问题1、竖式计算。
47×12 26×13（1）学生独立在练习本上做。
（2）交流算法。
①用哪一位上的数去乘，得数的末位就要和那一位对齐；②相乘的过程中，满几十就要向前一位进几；③每次乘完后，要记住加上进位的数。
【设计意图：复习两位数乘两位数（一次进位）的笔算，为后面利用迁移规律尝试解决连续进位的笔算，作好了铺垫。
】2、出示信息窗，发现信息、问题。
前几节课我们观赏了广场气球，漂亮的街心花坛，今天老师要给大家介绍一个新的景点——美丽的夜景，想去看看吗？出示情境图。
请同学们仔细观察这幅图,图中告诉了我们哪些数学信息？提出了哪些数学问题？信息：（1）租金：每天租金32元，29个广告灯；（2）彩灯线：每棵树36米，有58棵树；（3）灯泡：48根灯条，每根71个灯泡；问题：（教师把学生发现的问题板书在黑板上）（1）广告灯每天的租金是多少元？（2）一共需要多少米的彩灯线？（3）一共有多少个灯泡？师：今天这节课我们先来解决这3个问题。
二、自主学习，小组探究1、出示自学提示。
①怎样列式？②用你喜欢的方法计算。
③你是怎样算的？你能说一说你的计算过程吗？④你会验算吗？⑤这道题和之前学习的两位数乘两位数有什么不同？（6分钟后，比一比谁汇报得最清楚。
）2、指导分小组自学。
三年级下册的进位两位数乘两位数的笔算方法
三年级下册的进位两位数乘两位数的笔算方法
我们要学习如何用笔算的方法来计算两位数乘以两位数，并且涉及到进位的情况。
首先，我们要理解进位的概念。
当我们乘法计算时，如果结果的某一位数字大于或等于10，那么就需要进位。
例如：23 × 46 = 1058，其中5需要进位到十位。
为了更好地理解进位，我们可以使用竖式乘法的方法。
假设我们要计算a × b，其中 a 和 b 都是两位数。
我们可以按照以下步骤进行计算：
1. 将 a 和 b 分别分解为十位和个位数字：a = a1 × 10 + a2, b= b1 × 10 + b2。
2. 计算a2 × b2，这是最小的部分，不需要进位。
3. 计算a1 × b1 × 10，这是最大的部分，需要进位。
4. 如果在第二步和第三步中某一位数字的和大于或等于10，那么需要进行进位。
34 × 56 = 4124。
笔算乘法说课稿(汇编11篇)
笔算乘法说课稿（汇编11篇）笔算乘法说课稿第1篇一、说教材1、说教学内容：两位数乘两位数（进位笔算乘法）是小学数学义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第28页第一课时的内容。
2、教材所处的地位和作用：首先，我对本节教材进行一些分析。
这一节课的学习的平台是在学生已经掌握了两位数乘两位数笔算乘法（不进位），以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行教学的，这为过度到本节课的学习起到铺垫的作用。
本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，学好这节课的知识，对今后进一步学习多位数的乘法起着举足轻重的作用。
3、教学目标：教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。
从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。
所以本节课的教学目标是：（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，要用解决身边的数学问题。
（3）情感目标：在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。
让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
4、重点，难点以及确定依据：本着课程标准，为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：探索两位数乘两位数（进位）乘法的算理。
难点：两位数乘两位数（进位）乘法的笔算算法。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、说教法、学法这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
《两位数乘两位数(进位)》(教案)三年级下册数学青岛版
《两位数乘两位数（进位）》（教案）三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及数感和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生独立思考、合作学习的良好习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数（进位）的算理，解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课利用生活情境导入，如：小明有32本书，小红的书的数量是小明的2倍，小红有多少本书？请同学们用不同的方法计算出答案。
2. 自主探究请同学们尝试用竖式计算两位数乘两位数（进位），并思考以下问题：（1）如何列竖式？（2）如何进行进位？（3）如何检查计算结果是否正确？3. 合作交流学生分组讨论，分享自己的计算方法和心得，共同解决问题。
4. 课堂讲解教师针对学生的问题进行讲解，强调两位数乘两位数（进位）的计算方法和注意事项。
5. 巩固练习学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调两位数乘两位数（进位）的计算方法和注意事项。
7. 课后作业（1）完成课后练习题（2）预习下节课内容四、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生的问题。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到发展。
本节课通过生活情境导入、自主探究、合作交流、课堂讲解、巩固练习等环节，使学生掌握了两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
同时，注重培养学生的数学思维能力、合作意识和良好习惯，为学生的后续学习打下坚实基础。
两位数乘两位数(笔算)(教案)-三年级下册数学青岛版
两位数乘两位数（笔算）（教案）三年级下册数学青岛版当我站在讲台上，看着孩子们一双双期待的眼睛，我知道今天我要教给他们的是一个重要而实用的话题——两位数乘两位数（笔算）。
一、教学内容今天我们要学习的教材是青岛版三年级下册数学，第三章第二节的内容，主要讲述的是两位数乘两位数的笔算方法。
我会从最基本的乘法法则讲起，通过具体的例题，让孩子们理解并掌握笔算两位数乘两位数的步骤和技巧。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够独立完成相关的计算题目，并且能够理解其中的运算规律。
三、教学难点与重点今天的教学难点在于让孩子们理解并掌握两位数乘两位数的笔算步骤，特别是进位的处理。
重点则是让孩子们通过实际的例题，理解并掌握两位数乘两位数的运算规律。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解两位数乘两位数，我准备了PPT和具体的例题，同时，也让每个孩子准备了一支笔和一张纸，方便他们做随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的购物场景，让孩子们理解两位数乘两位数的重要性。
2. 讲解基础概念：接着，我会讲解两位数乘两位数的基本概念和运算规律。
3. 例题讲解：然后，我会通过具体的例题，让孩子们理解并掌握两位数乘两位数的笔算步骤。
4. 随堂练习：在每个例题讲解之后，我会让孩子们进行随堂练习，巩固他们刚刚学到的知识。
5. 作业布置：我会布置相关的作业，让孩子们在家里也能够巩固今天学到的知识。
六、板书设计为了帮助孩子们更好地理解两位数乘两位数，我会在黑板上写下具体的例题和运算步骤，让孩子们能够直观地看到整个运算过程。
七、作业设计1. 23 × 452. 56 × 78答案：1. 23 × 45 = 10352. 56 × 78 = 4368八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看孩子们是否掌握了两位数乘两位数的方法，同时，我也会寻找相关的拓展延伸材料，为下一节课做准备。