小学语文五、六年级写景类文章阅读一对一学案9月26日
写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对 理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样的几种顺序：按空 间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或 从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。按观察的先后顺序写。这 类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。按时间推移 的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。按景物的不同 类型来写。 （三）理解写景文的层次
六年级语文 导学案
课题 名称
课外阅读
课型 复习与拓展 课时
学生： 时间 2015 年 9 月 26 3 主备人 徐老师 审核 刘校长
人
写景类记叙文阅读
概念：
写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅 优美的风景画。
阅读要点：
（一）写景的文章分类 一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物。 一类是描写生活中所见到的自然景象。 一类是写人们生活处所周围的景。我们如果了解了写景文章的类
海滨仲夏夜
峻青
夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，
也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动
的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，
简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，
又闪烁着，滚动着，涌了过来。
天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为
)，那么明亮。
夜已经深了。
沙滩上的人，有的躺在那软绵绵轻轻地吹拂着，皎洁的月光照耀着。让这些英雄的人们，在这自
由的天幕下，干净的沙滩上，海阔天空地尽情谈笑吧，酣畅地休想吧。
1、读准下面加点字的音。
闪烁（ ）
苍穹（ ）
嬉闹（ ）
休
憩（ ）
2、根据拼音，在文中扩号里写出合适的词语。
【练习】
苹果之乡
我长在苹果之乡，一年四季，观赏着苹果的动人量色，对果园产生 了特殊的感情。 春天，一片片苹果林，在春风里伸枝抽叶，吐花展瓣。远远望去， 就像罩着一片片粉红色的轻纱。一些姑娘在花丛中施肥 锄草 浇 水 金色的蜜蜂 一群群一队队地晨着翅膀 嗡嗡 地跟在这些阿姨的 身旁扑花采蜜 真是一振繁忙的动人景象啊 到了夏天，苹果开始下树登市。 果园里最诱人的季节，还是秋天，因为这是个丰收的季节。累累的 果实，把树枝都压成弓形。这些大苹果，有深红的，金黄的，翠绿的； 有红玉、国光、元帅、香蕉、金星等十几种。远远望去，就像挂满了珍 珠和玛瑙，真逗人喜爱。早晨，东方刚露出一点亮光，人们就开始了紧 张的采摘劳动。有的爬上梯子，有的攀到树上，轻轻摘，稳稳放。小伙 子们把苹果运送到选果场。选果的阿姨，按质分级，选出那一般大小的 水光滑溜的苹果，用洁白的纸包装进木箱，准备运往国外市场。 冬天，人们忙着在果园里松土、治虫、施肥，采取防冻措施，争取 来年有个更大的丰收。 1．给第2自然段加上合适的标点。 2．给下面带点的字换一个意思相近的字。 罩( ) 展( ) 攀( )
。
2、用“ ”画出文中的过渡句。用“ ”画出文中前后照应的句
子。用“ ”线画出文中联想的句子。
3、作者从哪几方面描写了雨中的湖？
4、文中的“礼花”是指
，“礼炮”是指
，“玉花”是指
，“掌声”是指
。
5、根据短文的中心给短文加个题目。
6、“联欢会”的地点在
，参加“联欢会”的有
7、这篇文章记叙了
，表达了作者
联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩
翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那“哗
哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你……
湖是美的……
1、“湖”字用音序查字法查字母 ，“湖畔”的意思是
。“凝”字用部首查字法应先查 部，再查 画，字典里的解释
有：（1）凝结；（2）聚集，集中；“凝视”的意思是
浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天
空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这深蓝色的天幕
上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个guǎng mò（
）的
天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明
灯。
夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。而城市各处的真的灯火
3、联系上下文，理解下面词语的意思。
①肃穆：
②次第：
③幽美：
4、把文中有关写大海、启明星、灯光的比喻句摘抄下来。
答：
5、在第2—4自然段找出时间推移的短语，用横线画出来。 6、文中描绘了四幅画面，画面上分别描绘了什么景物？
①第一幅画面： ②第二幅画面： ③第三幅画面： ④第四幅画面： 7、文章表达了作者怎样的思想感情？ 答：
…………
月亮上来了。
是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里
涌了出来。大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。沙滩上，也突然明亮了
起来，一片片坐着、卧着、走着的人影，看得清清楚楚了。啊！海滩
上，居然有这么多的人在乘凉。说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声，响
遍了整个的海滩。
月亮升得很高了。它是那么jiǎo jié(
听人们的话为人类造福，你愿意吗？
1、用“ ”在文中画出拟人句。
2、用“ ”画出第二、三、四自然段的中心句。
3、在文中横线上填上合适的关联词。
4、本文是按
顺序写的，按这个顺序把本文分成三段，并写
出段意。
5、一年四季的风各有什么特点？ 呼风： 熏风： 金风： 朔风： 6、文章的结尾表达了作者什么思想感情？与文章中心有什么关系？
3．用“~~~~”线划出文中的比喻句。
4．填空。
(1)“这些大苹果，有深红的、金黄的、翠绿的；有红玉、国光、元
帅、香蕉、金星等十几种。”这句话写出了苹果的
和
。
(2)第4自然段中第6-8句具体描写了“紧张的采摘劳动”。请认真阅
读这几句话，把采摘劳动的过程，每句分别用一个动词概括，填写在下
的思想感情。
签字 学科组长：
学生今日表现：
老师寄语：古之成大事者，不惟有超士之才，亦有坚 忍不拔之志。
家长建议：
家长签字：
也次第亮了起来，尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空
倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍
珠，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是好看。
在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走
去。诲水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。晚来的海
风，清新而又凉爽。我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。
许多种子悄悄地露出头来。探望那明媚的世界，草儿绿了，花儿开了，
田野里一片生机勃勃，温暖的春风给人们带来了欢乐。
夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们的脸上滚落下来，人
们是多么需要风啊！可是风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。
有点风
是暖烘烘的。吹散不了炎热。怪不得叫熏“风”。
初秋，一阵凉风拂来，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷地
我意犹未尽，只听见有人大叫：“回去了，回去了！”就不自觉地 跟了过去，见许多人上了车，我看看车头上的字，都是温州市、乐清县 几个单位的。他们特地来夜游雁荡山的，我本是因为时间紧才不得已夜 游雁荡山，想不到雁荡山的夜景是这么的迷人。∥
1、联系上下文，理解词语。 ①敛翅： ②窥视： 2、按划分的段落，概括段意。 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 3、回答问题。 ①作者夜游雁荡山时看到的景色有什么特点？
顺着山坡下去，老头归去了，出来一个老僧，在拱着手拜月。故而 当地人称这“三景”是婆婆峰、老头峰、僧拜峰。∥
把山地铺了一层银，我小心地踏着银光，唯恐把这月光踏碎，破坏
了这朦朦胧胧的美。我去看金鸡峰。峰的形状像一个顽皮的小孩，他躲 在暮色里探头探脑地窥视对面的山峰，仿佛在和谁捉迷藏。又走了几 步，只见一只犀牛正伸长脖子在望月亮，这就是犀牛峰了。∥
②作者走到塔头岭看双笋峰，为什么山峰一会儿像老妇，一会儿像老 头，一会儿像老僧？
（四）体会写景文的思想感情 无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助景
物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对 大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读 者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。 借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应把握的重点。 【例】 再读上文，回答： ③“月光把山地铺了一层银，我小心地踏着银光，唯恐把这月光踏 碎……”这句话表达了作者怎样的思想感情？
我一边看一边想，这奇妙的景色不正是来自朦胧吗？如果不是暮 色。那山峰所化成的形象就不会这样逼真。我怀着浓厚的兴趣，随着人 们走到塔头岭看双笋峰。向西看，山峰像一个梳了发髻的老妇，那眉 毛、眼睛、鼻子和没有牙齿的干瘪的嘴巴都十分逼真。她仿佛要与我诉 说家务，讲讲儿媳妇的贤惠，儿子的孝顺，邻居的和睦；要与我讲讲现 在的生活好起来了，还想多活几十年。再向东南方走过去，老妇隐去 了，出来一位老头。这是一位蓄了长须的老头，他立在高山上欣赏大自 然的美景。月亮出来了，云有时把月亮遮得忽明忽暗的，光线的变化使 老头的胡须仿佛微微飘动了。
这样美？我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹，或是放
一只纸船，让它随着湖波飘荡。
静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。细丝般的春雨飘下来，不
停地织啊织，织出湖——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆
环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。
雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花
上了天。你听，“轰隆”，礼炮响了，大会就要开始了。等大雨落下，
课后作业
我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。但是我最爱的还是 湖。
小学六年级写景作文教案
小学六年级写景作文教案小学六年级写景作文教案教学设想：1、让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态，并且抓住写作要点，六年级写景作文教案。
2、借助多媒体，由感性上升到理性，获取语言情趣。
3、构思：层层推进地训练方法。
教学时间：两课时（第一节课指导，第二节课写作）教学过程：一、析大多数学生在描绘某一个事物（自然景观）时往往只注意事物本身的表面（表象），只重视了对事物的感性感受，造成写作时千人一面的局面，作文没有多少“出彩”的地方。
分析其原因，主要是没有开启思维，没有展开想象，使写作呈现僵化现象。
二、导作文是需要激情的。
作文是思想感情与生活碰撞的火花。
从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣，是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。
联想和想象是人类思维的宝贵财富。
对生活进行大胆的联想和想象，会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。
今天让我们的思想插上想象的翅膀，去体验自然的风景吧！三、赏1、老师引导并用投影仪显示写景作文的几个注意点：观察的角度，景物的特征，具体的描绘，思维的拓展。
2、展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。
A、展示台展示第五册课文《鼎湖山听泉》中的精彩选段（略）。
B、投影仪显示课外名家语段（先显示未画浪线的文字，再一次显示浪线上文字）：村落沉睡了，幽暗的夜空泛着银光。
一颗颗绿色的星星，像夏夜那般温柔，它从深奥莫测的苍穹，从遥远的银河深处，若隐若现，友爱地向我眨着眼睛。
当我走在布满灰尘的夜路上，它随我同行;当我停在桦树林边，在那幽静的树阴下，它就守侯在树丛中间;当我走过家门，它就从漆黑的屋檐后面向我亲切而温柔地闪着光辉。
——（苏联）邦达列夫《星星和月光》四、思请几位同学谈感受，分析选段好在哪些地方。
1、为什么作者能够抓住景物的.特征？有没有诀窍？明确：借助联想和想象。
多思。
投影仪显示两行字：我思故我在，小学生作文《六年级写景作文教案》。
——笛卡尔。
人是一根会思想的芦苇。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案一、教学目标：1. 让学生掌握写景文章的基本特点，学会欣赏和分析写景文章。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
3. 通过对写景文章的阅读，培养学生热爱自然、珍惜环境的意识。
二、教学内容：1. 写景文章的基本特点：描绘自然景色、表达作者情感、富有诗意和画面感。
2. 写景文章的阅读方法：抓住文章的主题、关注描绘景色的词语和句子、体会作者的情感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写景文章的基本特点，学会欣赏和分析写景文章。
2. 教学难点：如何引导学生抓住文章的主题，关注描绘景色的词语和句子，体会作者的情感。
四、教学准备：1. 选定适合小学生阅读的写景文章。
2. 准备相关的教学道具和图片。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的自然景色，激发学生对写景文章的兴趣。
2. 阅读指导：教师带领学生阅读选定的写景文章，引导学生关注文章的主题、描绘景色的词语和句子，体会作者的情感。
3. 实例分析：教师展示相关的写景文章，让学生分析文章的基本特点和阅读方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的写景文章和阅读心得。
5. 创作练习：学生根据自己喜欢的自然景色，尝试创作一篇写景文章。
7. 作业布置：让学生课后继续阅读写景文章，提高阅读能力。
六、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生，让学生亲身体验大自然的美丽，激发学生的创作灵感。
2. 邀请本土作家或画家进行讲座，分享他们的创作经验和技巧。
七、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和创作练习来评价学生的学习效果。
2. 鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
八、教学反思：1. 教师要不断反思自己的教学方法，确保教学内容适合学生的认知水平。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
九、教学资源：1. 选取国内外经典的写景文学作品，丰富学生的阅读材料。
2. 利用多媒体设备，展示相关的自然景色图片和视频，增强学生的直观感受。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案第一章：认识写景阅读一、教学目标1. 让学生了解写景阅读的概念和重要性。
2. 培养学生对自然景物和人文景观的观察和描述能力。
3. 提高学生对语文阅读的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 写景阅读的定义和作用。
2. 写景阅读的方法和技巧。
3. 精选的写景文章阅读与分析。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对自然景物和人文景观的观察和描述经验。
2. 讲解写景阅读的概念和重要性。
3. 介绍写景阅读的方法和技巧。
4. 进行写景阅读的实践练习。
5. 分享和讨论精选的写景文章。
四、教学评价1. 观察学生在写景阅读实践中的表现。
2. 评估学生对写景阅读方法和技巧的掌握程度。
3. 收集学生对精选写景文章的阅读反馈和感想。
第二章：观察自然景物一、教学目标1. 培养学生对自然景物的观察能力和描述能力。
2. 帮助学生运用恰当的词语和句式来表达自然景物的特点和美感。
3. 提高学生对语文阅读和写作的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 自然景物的观察方法和技巧。
2. 描述自然景物的恰当词语和句式。
3. 实践练习观察和描述自然景物。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对自然景物的观察经验。
2. 讲解自然景物的观察方法和技巧。
3. 教授描述自然景物的恰当词语和句式。
4. 分组进行观察和描述自然景物的实践练习。
5. 分享和讨论学生的观察和描述成果。
四、教学评价1. 观察学生在观察和描述自然景物时的表现。
2. 评估学生对自然景物观察方法和技巧的掌握程度。
3. 收集学生对观察和描述自然景物的反馈和感想。
第三章：描绘人文景观一、教学目标1. 培养学生对人文景观的观察能力和描述能力。
2. 帮助学生运用恰当的词语和句式来表达人文景观的特色和历史价值。
3. 提高学生对语文阅读和写作的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 人文景观的观察方法和技巧。
2. 描述人文景观的恰当词语和句式。
3. 实践练习观察和描述人文景观。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对人文景观的观察经验。
小学写景阅读教学设计案例
小学写景阅读教学设计案例一、教学背景在小学语文教学中，写景是一个重要的内容之一。
通过写景的教学，可以帮助学生提高语言表达能力，培养学生对自然环境的观察和感受能力。
本文将介绍一个小学写景阅读教学的设计案例，旨在帮助学生提高写作水平和阅读理解能力。
二、教学目标1.了解写景文的基本特点和结构；2.培养学生对自然景色的观察和感受能力；3.提高学生的语言表达能力，特别是描写能力；4.增强学生的阅读理解能力。
三、教学内容与方式教学内容：选择一篇适合小学生阅读的写景文。
教学方式：综合运用讲解、示范、练习等多种方式进行教学。
四、教学步骤1.导入环节：通过展示一幅美丽的自然风景图片，引起学生的兴趣，并让学生谈谈自己对这幅画的第一印象。
2.讲解写景文的基本特点和结构：使用简单明了的语言，告诉学生写景文的基本特点，如描写对象、环境、用词等，以及写景文的基本结构，如开头、主体、结尾等。
3.示范写景文的书写过程：（教师示范一）教师选择一幅描绘春天的写景图片，现场向学生展示自己书写写景文章的过程，并解释自己在选择词语、描述细节等方面的思考过程。
4.学生练习写景文的书写：（学生练习一）让学生小组活动，每个小组选择一幅图片，在给定时间内撰写一篇描述该图片的写景文。
鼓励学生运用多样的描写方式，如比喻、拟人等。
（学生练习二）每个小组选择一幅描述不同季节的写景图片，并进行写景文的创作。
学生读出自己创作的写景文，共同欣赏和交流。
5.阅读与理解：选择一篇优秀的小学生写作作品进行阅读，让学生通过朗读和讨论，理解其中的描写方法和优秀之处，并激发学生写作的兴趣和积极性。
6.梳理与总结：教师引导学生总结本节课的重点内容，并进行梳理，帮助学生加深对写景文的理解。
五、教学效果评价本教学设计通过导入环节引起学生兴趣，并通过讲解、示范和练习等方式，帮助学生掌握写景文的基本特点和结构。
通过阅读优秀作品，提高学生的阅读理解能力。
最后通过总结，使学生能够较好地理解和掌握所学内容。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案第一章：了解写景文章一、教学目标：1. 让学生了解什么是写景文章。
2. 培养学生对自然景物的观察和描绘能力。
二、教学内容：1. 定义写景文章及特点。
2. 分析一篇简单的写景文章。
三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对大自然景物的看法。
2. 讲解写景文章的定义及特点。
3. 分析一篇简单的写景文章，引导学生关注文章中对景物的描绘。
四、作业布置：1. 观察周围的自然景物，写一篇简单的写景文章。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生对写景文章有了初步的认识，并能观察周围的自然景物进行简单的描绘。
但在写作过程中，部分学生对景物的细节描绘不够到位，需要在今后的教学中进行针对性的指导。
第二章：观察四季变化一、教学目标：1. 让学生了解四季变化的特点。
2. 培养学生观察四季变化，并运用词语进行描绘的能力。
二、教学内容：1. 四季变化的顺序及特点。
2. 运用词语描绘四季变化。
三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对四季变化的认识。
2. 讲解四季变化的顺序及特点。
3. 引导学生运用词语描绘四季变化。
四、作业布置：1. 观察四季变化，运用词语描绘，写一篇短文。
五、教学反思：本节课学生对四季变化有了更深刻的认识，并能运用词语进行描绘。
但在描绘过程中，部分学生对季节特点的把握不够准确，需要在今后的教学中进行针对性的指导。
第三章：欣赏自然景观一、教学目标：1. 让学生了解我国自然景观的多样性。
2. 培养学生欣赏自然景观的能力。
二、教学内容：1. 我国自然景观的种类及特点。
2. 欣赏一篇关于自然景观的文章。
三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对我国自然景观的认识。
2. 讲解我国自然景观的种类及特点。
3. 欣赏一篇关于自然景观的文章，引导学生关注文章中对景观的描绘。
四、作业布置：1. 选择一个自己喜欢的自然景观，写一篇欣赏的文章。
五、教学反思：本节课学生对我国自然景观有了更全面的了解，并能欣赏文章中的景观描绘。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对写景阅读的兴趣。
2. 帮助学生理解写景阅读的重要性。
教学内容：1. 引导学生观察周围环境，发现美丽的景色。
2. 讨论为什么写景阅读对语文学习有帮助。
教学步骤：1. 引导学生观察教室窗外的景色，让学生注意到身边的美丽。
2. 邀请学生分享他们最喜欢的景色和他们认为的美丽之处。
3. 讨论写景阅读对提高语文水平的意义，让学生明白写景阅读的重要性。
第二章：了解写景的方法教学目标：1. 帮助学生了解写景的方法和技巧。
2. 培养学生观察和描述景物的能力。
教学内容：1. 介绍写景的方法，如观察、描绘、比较等。
2. 练习用不同的方法描述景物。
教学步骤：1. 讲解写景的方法和技巧，让学生了解如何观察和描述景物。
2. 分配练习任务，让学生用不同的方法描述教室窗外的景色。
3. 邀请学生分享他们的描述，并提供反馈和建议。
第三章：欣赏名篇写景作品教学目标：1. 帮助学生欣赏和理解名篇写景作品。
2. 激发学生的创造力和想象力。
教学内容：1. 选择一些经典的写景作品供学生欣赏。
2. 分析作品的描写方法和表达技巧。
教学步骤：1. 选择一些经典的写景作品，如《山水》、《荷塘月色》等，供学生阅读和欣赏。
2. 引导学生分析作品的描写方法和表达技巧，让学生了解如何运用语言来描绘景物。
第四章：写作练习教学目标：1. 培养学生运用写景方法进行写作的能力。
2. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学内容：1. 分配写作任务，让学生运用所学的写景方法进行写作。
2. 提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作技巧。
教学步骤：1. 分配写作任务，要求学生描述自己最喜欢的景色，运用所学的写景方法进行写作。
2. 提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作技巧，如如何描绘细节、如何运用修辞手法等。
教学目标：2. 激发学生对写景阅读和写作的兴趣和热情。
教学内容：2. 提供拓展阅读和写作的建议，激发学生的兴趣和热情。
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1．阅读下面的短文，回答后面的问题。 歌溪
这是一条爱唱歌的溪流，村里的人们叫它“歌溪”。 歌溪的水多么清，多么凉啊！它从很远的山涧里流出来，它的两岸，是 浓密的树林。
有一段，它的水是银亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起 一串串亮晶晶的水花。它在那里积了很深的水潭。歌溪的这一段像一个调 皮的、不懂事的孩子，它的歌声有点粗野。
顺着一条光滑的石板，潭里的水急速地向下流淌。石板上披覆着长长的一段像一个活泼的孩子 ，它的歌充满了欢乐。
慢慢地，歌溪变得文静起来。它静静地流着，流着。啊！它的水变得绿 莹莹了，是那掩映着歌溪的团团绿树化的吧？歌溪的歌声变得非常美妙。 那一路的绿树林里，有无数的鸟儿在合唱。金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟，这 些有名的鸟中歌手，自然是活跃的。无数的鸟的叫声在鸣啭，这里“咕咕 ”，那里“喳喳”，一片喜歌！就是嗓音很粗的大山雀、白头翁，也少不 了要表演一番低音独唱，把“咕嘟噜，咕嘟噜”的叫声拖得老长老长的。 大山雀、布谷鸟的歌声，有时会盖过许多鸟儿的合唱。不过，谁也不会说 它们骄傲。
更快乐的日子，是在夏天。歌溪这时涨水了，可还是那么的清！它打着 旋，在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花纹。脱下衣服，大声笑着，叫着 ，我们跳进水里去了，水花溅得老高！本来就活蹦乱跳的歌溪，响起一片 打水声、笑声、喷鼻子声以及故意地乱喊乱叫声，整个歌溪越发欢腾了。
我们比赛着游到对面，爬到一片被太阳晒得发烫的大石板上，平躺着， 翻扑着身子，让太阳猛晒！晒够了，或一个跟着一个，或争先恐后地直往 水里跳。“扑通，扑通”，歌溪里立即出现许多黑黑的小脑袋。我们一任 自己高兴，在水里翻筋斗，侧身游，仰面游，吼声叫，欢声笑，虽然被水 呛得咳嗽，却还在撒欢地打水仗，水花在阳光下闪耀！
六年级语文一对一教案写景类的文章阅读
在我身边的山坡上，则是另一番景象。
三五只水牛在草上悠闲地啃着草，不时还抬起头来。
面对充满诗情画意的乡村晚景，“鸣鸣”地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。
乡村的傍晚多美呀！我如果有架照相机，定要把那起伏的山峰，金黄的稻田，西瓜地里丰收的景象和那引颈高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。
我多么喜欢乡村那迷人的傍晚；我多么喜爱这乡村恬静的生活！1．文中“视线尽头多像一幅画”是比喻句吗？如果是，请说出它的本体、喻体、比喻词分别是什么？2、细读短文第2、3、4自然段，看作者是按什么顺序观察乡村傍晚景色的，选择正确的答案打上“√”。
然后再摘录出最能体现这种顺序的三个词语作为例证，写在下面横线上。
A、按从外到内的顺序观察（）B、按从远到近的顺序观察（）C、按不同方向转移的顺序观察（）D、按先整体后局部的顺序观察（）3、读文中加横线的语句，按要求把语句数码填在横线上。
写实在事物的有：。
写联想事物的有：。
4. 这篇文章描写了什么地方的晚景？表达了作者的什么感情？答：（三）泰山观日出现在正值鸟语花香的春季，我终于来到了泰山脚下。
凌晨3时许，正是黎明前最黑暗的时刻，伸手不见五指。
为了赶到山顶看日出，哪里顾得上旅途的疲劳与黑暗？经过3小时的艰苦跋涉，“南天门”终于近在眼前了。
在游人的一片欢呼声中，沉重、劳累之感悄然远去。
坐在观景点，放眼望去，我们简直惊呆了。
只见远处层峦叠嶂，山腰以上全被晨雾封住了，只剩下顶端半截，如在云端漂浮。
近处的青山隐在薄雾之中，一阵山风吹来，犹如轻纱缭绕群山，朦【作业处理】一.我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
气势磅礴（pánɡbànɡ）心惊胆颤（zhàn chàn）横铲一脚（hènɡhénɡ）撒起尿来（sāsǎ）三、补写词语，解释所填的字义。
部编版语文六年级下册《总复习：写景类文章的写作》教学设计(公开课教案)
做到内容具体，重点突出，运用想象和 雾，飞瀑流星……所有这些无不向人们昭 写 景 类 文
联想把自己觉得新奇有趣或印象最深、 示着一种美，使人们触景生情，有感而发。 章 写 作 方
最受感动的内容记录下来。
今天就让我们也用优美的语言把这些美 法的回顾。
景和触景而生的情记录下来吧。
2. 今天我们先一起来回顾一下 写景类文章的写作方法吧！带领学生 回忆曾经学过的课文，发现总结出写 景类文章从哪些方面介绍，能让文章 更加清楚、具体、生动。
花，我是在看荷花呢。
能够发现 写景类文 章需要想 象和联 想，才会 让表达更 加生动。
2.出示课文《游金华的双龙洞》，你又 发现作者是怎么把这处景写具体写生 动的呢？
3.师总结：无论是自然景观，还是人文 能够发现
景观，作者在写景文章中做到了：（1） 写景类文
“眼中有物” ——确定写什么:“眼 中有景”充分调动多种感官全面认识 景物；
（3）眼中有序：先写什么，再写什么， 4.出示五上 7 单元一组课文《四季之
在哪儿突出重点。
美》《鸟的天堂》《月迹》，你又发现
（4）眼中有神，眼中有情：把自己融 入景中，抓住景物的特点，合理的想象
作者是怎么把写景类的文章写得那么
和联想，记录下在美景中人们做了些什 美，那么打动人心呢？
么，并在字里行间融入自己的真情实 感，就把文章写得那么美，那么打动人 心了。
我注意地看着，眼睛应接不暇， 看清楚了这只，又错过了那只，看见 了那只，另一只又飞起来了。一只画 眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，
又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋 地叫着，那歌声真好听。
（3）我们看时，那竹窗帘儿 里，果然有了月亮，款款地，悄没声 儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上 了:原来月亮是长了腿的，爬着那竹 帘格儿，先是一个白道儿，再是半 圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆 便满盈了。我们都高兴起来，又都屏 气儿不出，生怕那是个尘影儿变的， 会一口气吹跑呢。月亮还在竹帘儿上 爬，那满圆却慢慢儿又亏了，末了， 便全没了踪迹，只留下一个空镜，一 个失望。奶奶说:"它走了，它是匆匆 的;你们快出去寻月吧。"
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案一、教学目标1. 让学生掌握写景文章的基本特点，能够理解作者通过景物描写所表达的情感。
2. 培养学生仔细观察生活，发现美的能力，提高他们的写作水平。
3. 提高学生对语文学科的兴趣，丰富他们的课余生活。
二、教学内容1. 引导学生了解写景文章的定义及基本特点。
2. 分析优秀写景文章的结构和表达技巧。
3. 进行景物描写练习，培养学生运用语言表达的能力。
4. 组织学生进行景物观察，激发他们的创作灵感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握写景文章的特点，学会分析景物描写的方法。
2. 教学难点：如何培养学生运用语言表达景物的能力，以及观察和创作的能力。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀写景文章，掌握景物描写的技巧。
2. 运用实践教学法，让学生亲自动手进行景物描写，提高他们的写作水平。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动发现生活中的美，激发他们的创作灵感。
五、教学准备1. 准备相关优秀写景文章，作为教学案例。
2. 准备景物观察所需的器材，如相机、画笔等。
3. 准备景物描写练习纸张，供学生练习使用。
六、教学步骤1. 导入新课：以一幅美丽的风景画作为导入，引导学生谈论对这幅画的感受，激发他们对写景文章的兴趣。
2. 讲解写景文章的定义及基本特点：解释写景文章是通过描绘自然景物来表达作者情感的一种文体，强调景物描写在写景文章中的重要性。
3. 分析优秀写景文章：选取一篇优秀的写景文章，引导学生分析文章的结构、景物描写的方法以及作者表达情感的方式。
七、景物观察练习1. 组织学生走出教室，到校园或周边环境中进行景物观察。
2. 引导学生关注景物的形状、颜色、声音、气味等方面，并记录下来。
3. 鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，对所观察到的景物进行描写。
八、景物描写练习1. 回到教室，让学生根据观察到的景物进行描写练习。
2. 给予学生适当的指导，如如何合理安排描写顺序、如何运用形容词等。