礼貌显魅力教学设计
八年级政治上册 《礼貌显魅力》教学设计 人教版
【教学目标】
1．知识目标
懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。
2．能力目标
在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3．情感态度与价值观目标
体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。
【教学重难点】如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
【教学方法】情境创设法、讨论法、谈话法、实践法。
【课时安排】1课时
【课型】授新课
【教学工具】多媒体
【课前准备】教师：搜集资料（图片、动画、视频等），制作教学课件；
划分学习小组，便于课上合作学习。
学生：搜集生活中待人有礼和对人无礼的事例；
以小组为单位收集礼貌用语。
【教学过程】。
《礼貌显魅力》教学设计
礼貌显魅力一、教学目标通过本课程的学习，学生将会：1.了解礼貌的定义和重要性；2.学习并掌握常见的礼貌用语和礼仪规范；3.培养良好的社交礼仪意识和能力；4.提高学生的自信心和人际交往能力。
二、教学内容1.礼貌的定义和重要性；2.礼貌用语的学习和运用；3.礼仪规范和行为准则的学习；4.社交礼仪的培养；5.自信心和人际交往能力的提高。
三、教学过程第一课时：礼貌的定义和重要性（30分钟）1.导入：通过问答活动引导学生思考礼貌的含义和作用。
2.介绍礼貌的定义和重要性，并引用相关实例进行说明。
3.分组讨论：学生分成小组，讨论并展示他们所认为的礼貌行为的重要性，老师引导学生进行总结。
4.小结：老师对本课时的学习内容进行总结，强调礼貌的重要性。
第二课时：礼貌用语的学习和运用（40分钟）1.导入：通过游戏方式，复习上次课学习的礼貌定义和重要性。
2.介绍常见的礼貌用语，如问候语、道谢语等，并进行示范。
3.分组练习：学生分组进行角色扮演，在不同情境中运用礼貌用语进行对话练习。
4.小结：老师对本课时的学习内容进行总结，鼓励学生在日常生活中积极运用礼貌用语。
第三课时：礼仪规范和行为准则的学习（50分钟）1.导入：通过观看视频或图片展示礼仪规范和行为准则的重要性。
2.介绍常见的礼仪规范和行为准则，如餐桌礼仪、礼貌待人等，并进行示范。
3.学生练习：学生进行实际操作练习，如摆餐具、握手等。
4.讨论交流：学生分享自己在实践中的体验和感受。
5.小结：老师对本课时的学习内容进行总结，强调行为规范的重要性。
第四课时：社交礼仪的培养（40分钟）1.导入：通过课堂讨论激发学生对社交礼仪的兴趣。
2.介绍社交礼仪的基本知识和技巧，如面对面交流、礼仪姿态等。
3.分组活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同社交场合的互动情境。
4.学生分享：学生分享自己在角色扮演中的体验和收获。
5.小结：老师对本课时的学习内容进行总结，强调社交礼仪的重要性。
第五课时：自信心和人际交往能力的提高（60分钟）1.导入：通过观看名人演讲视频或阅读相关文章，激发学生对自信心的认识和渴望。
《礼貌显魅力》教案2篇
《礼貌显魅力》教案2篇Lesson plan of politeness showing Charm《礼貌显魅力》教案2篇前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《礼貌显魅力》教案2、篇章2：《礼貌显魅力》教学设计篇章1:《礼貌显魅力》教案人教版八年级《思想品德》第七课第一框一、教学目标：1、知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。
2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。
3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
二、教学重点、难点：重点：学生对待礼貌的态度。
难点：如何让学生将礼貌落到实处。
三、教学方法：“学生活动为主，教师讲解为辅”。
让学生自己去探究、体验和领悟，在关键之处教师给予适当的点拨，“画龙点睛”。
具体操作上，根据活动情境，恰当运用角色扮演、理性分析、自我反省等方法，使教学过程充满理智、情趣和生机。
四、课前准备教师：指导学生排练小品，制作多媒体课件。
学生：排练小品，搜集和礼貌有关的故事。
五、教学过程：导入新课：古时候有一个人，他从洛阳到杭州。
走到一个三叉路口迷了路，就向路旁的一位老者问路，他开口直呼：“嘿，老头儿，到杭州怎么走？还有多少里？” 老者见这人无礼，心中不悦，顺口答道：“到杭州走中间那条路，里程大约七八千丈。
《礼貌显魅力》教学设计
《礼貌显魅力》教学设计【教学内容】人教版八年级上册第四单元第七课第一节《礼貌显魅力》【学情分析】当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实。
近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。
在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。
现在许多学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养的情况，有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。
同时，礼貌也是一门学问，需要专门的指导，系统的学习礼貌方面的常识，加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。
【设计思想】“注重活动，关注认知，强化体验”是本课设计的主要思想。
礼貌问题如果操作不当，很可能演变成一种说教，使教学回到传统教学的老路上去。
因此，在教学中我充分利用活动资源，引导学生在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。
同时，对有关问题进行分析、说理、论辩，尽可能地在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验，从基本的生活问题入手，从常常被人们忽视的问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理，引导学生将教学内容内化为自己的行为。
【教学目标】结合学生的年龄特征和思想实际，依据思想品德课程标准“我与他人的关系――交往与沟通”的规定：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
”确定本框教学目标如下：情感、态度与价值观：以生活中具体的问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会通过礼貌表达对他人的尊重，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度；体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值；与人交往时，能够以礼相待，能通过礼貌表达对他人的尊重。
过程与方法：“以学生活动为主，教师引导为辅”。
《礼貌显魅力》教学设计
《礼貌显魅力》教学设计【教学目标】:1．知识目标懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2．能力目标在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3．情感态度与价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。
【教学重点和难点】：教学重点：对人有礼貌的表现教学难点：如何将礼貌落到实处，在实际生活中，与人交往时做到讲文明、有礼貌。
【教学方法和手段】：多媒体辅助教学、互动式教学、体验式教学、探究式教学、和情境教学等。
【教学准备】学生排练小品；制作多媒体课件等。
【教学程序】一、导入新课1、播放视频《唐僧师傅的礼貌》，提问学生：这段视频故事告诉我们什么？2、导入：礼貌待人是人际交往的最起码的要求，《礼貌显魅力》。
二、多媒体出示学习目标后，要求学生按要求自学1、什么是礼貌？2、礼貌的重要性？3、礼貌与尊重的关系？4、对人有礼貌表现在哪些方面？三、讲授新课（一）礼貌是尊重1猜一猜：画中人物会发生什么事？（先让学生表演，之后多媒体出示）2、提问：什么是礼貌？3、出示大量的图片，提问：他们的表现文明吗？为什么？答:：礼貌反映出我们自身的素质，展示我们的风采。
我们讲文明、有礼貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好的品质，这些品质是通往友好交往的道德基础。
4、阅读P79“相关链接”的故事“一个蛮横无礼的男孩”你觉得当别人跟你说对不起时，疤痕还会存在吗？从中可以看出无礼有哪些危害？答：如果对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。
5、（1）播放三张图片，及文字素材：新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。
但其中的一些涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。
为什么呢？人家回答：因为有这些不文明行为的大数是中国游客。
《礼貌显魅力》教案
《礼貌显魅力》教案【教学目标】1．知识目标懂得什么是礼貌，理解礼貌与尊重的关系，了解礼貌的主要表现、作用、意义。
2．能力目标培养学生能够在不同场合按礼貌行事的能力，培养文明语言、和蔼态度、得体举止的表达能力。
3．情感、态度与价值观目标培养喜爱、追求礼貌的情感，以不讲礼貌为耻，以讲礼貌为荣；感受讲礼貌获得的尊重。
【教学重点】理解礼貌与尊重之间的关系。
【教学难点】如何让学生学会以礼待人。
【教学方法】活动式、体验式、讲授式。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】出示图片：这是什么行为请学生表演公交车上常常发生的一些“无礼”的表现，如往窗外扔垃圾、吸烟、大声喧闹、抢座位等。
教师提问：看完这些后，你有什么感受？你有过类似的行为吗？有什么感受？（通过这个活动让学生感受“无礼”的害处。
）【新课教学】礼貌显魅力（板书）一、礼貌是尊重（板书）播放动画：孩子与大山的对话有一个孩子跑到山上，无意间对着山谷喊了一声“喂——”。
声音刚落，从四面八方传来一阵阵“喂——”的回声，大山答应了。
孩子很惊讶，又喊了一声：“你是谁？”大山也回应：“你是谁？”孩子喊：“为什么不告诉我？”大山也说：“为什么不告诉我？”孩子忍不住生气了，喊道：“我恨你！”他哪知道这一喊不得了，整个世界传来的声音都是：“我恨你！”孩子哭着跑回家，告诉了妈妈。
妈妈对他说：“孩子，你回去对大山喊‘我爱你’，试试看结果怎么样，好吗？”孩子又跑到山上，这次孩子被包围在“我爱你，我爱你”的回声中。
孩子笑了，群山也笑了。
教师提问：你受过别人的冷遇吗？你在受到别人冷遇时有什么样的心理感受？学生回忆自己受冷遇的经历；谈谈自己受冷遇时的心理感受以及给我们什么启示。
教师追问：你的身边有关于待人有礼或待人无礼的事例吗？说说自己的感受，并剖析无礼的害处。
学生谈自己身边发生的事例，并谈感受。
师生共同归纳：社会生活中，人与人之间友好交往需要礼貌，待人接物需要礼貌，礼貌待人是对别人的尊重，只有尊重别人，才能得到别人的尊重，也才能体会到自尊。
礼貌显魅力教学设计
《礼貌显魅力》教学设计一教学目标1. 知识目标：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
2．能力目标：学会以礼待人，能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
有意识地培养自己大胆尝试，努力实践的能力3．情感态度价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立以讲礼貌为荣、不讲礼貌为耻的交往态度，并乐于以礼待人。
⊙教学重点和难点如何将礼貌落实到实处，即在实际生活中、与人交往时做到讲文明有礼貌。
⊙课时安排一课时。
⊙课前准备教师：制作多媒体课件。
学生：搜集和礼貌有关的故事。
教学过程一、创设情境，导入新课：展示图片《亚运礼仪小姐》的风采，并提问：看到礼仪小姐这甜美的笑容，端庄的举止，假如你是一位来宾，你有什么感受？2．教师小结并明确本节课的学习任务：礼貌，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
过渡：文明礼貌这个词对我们来讲并不陌生，可能有些同学在想，这个我们已经会了。
你真的会了吗？今天我们不妨来检测一下。
（一）礼貌是什么活动一：有礼先行让学生模仿扮演小品《买书》思考并分组讨论：1.甲乙两个同学的行为有什么不同？2.甲乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？3.甲乙的行为分别给自己带来什么后果？教师引导并总结：1.礼貌是尊重的具体表现。
礼貌，是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常生活中应当共同遵守的道德准则。
我们讲文明，有礼貌，包含着对他人的尊重、宽容、谦让、与人为善等良好品质。
对人无礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。
活动二：无礼不立看资料，谈感悟：资料：不文明也是国耻：新加坡是个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多书是用英语书写，但其中涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”，禁止吸烟、“不准进入草坪”等却用中文书写。
为什么呢？人家回答：因为这些不文明的行为大多数是中国大陆的游客，为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：不文明行为也是国耻。
《礼貌显魅力》的教学设计
《礼貌显魅力》的教学设计《礼貌显魅力》的教学设计《礼貌显魅力》的教学设计一、导入新课师:我今天很高兴和xx班的同学共同学习,同学们刚才的表现让我相信今天同学们一定会有出色的表现。
我提议我们全班同学用掌声为自己的精彩表现提前喝彩,同时也欢迎听课的老师。
学生鼓掌师:我看到刚才在我们鼓掌时有听课老师的脸上露出了笑容,他们听到欢迎的掌声时是何感受?对我们有什么评价?哪位同学愿意自告奋勇担当临时小记者去采访一下?由1—2名学生去采访听课的老师师:鼓掌,只是一个简单的动作,却传递着我们的热情和礼貌,得到他人对我们的肯定和欢迎,看来礼貌能让人受欢迎点击课件,板书课题:礼貌显魅力二、讲授新课师:众所周知,我们中国自古以来就是(生接:礼仪之邦),崇尚待人有礼,留下不少有“礼”的词语和典故。
我们来个“有‘礼’比拼”(点击课件:“有‘礼’比拼”,说要求:在30秒时间内两大组依次说出与“礼”有关的词语和典故,请一学生计时)生进行比赛师:看来同学们都挺能说“礼”的,我们同学又会不会做呢?上星期五大扫除时发生了一件小事,什么事呢?让我们一起来看看。
因为声音不是很清晰,所以请同学们待会儿认真看,仔细听,一会儿我们一起来品品“礼”点击课件,播放视频片段师:大家看得很仔细,在这件小事中你认为在礼貌方面有哪些地方做得还不够好?学生找出视频中在礼貌方面做得不好的地方师:看来是存在着不礼貌的现象。
对人不礼貌会有什么不好的影响呢?教师引导学生分析不礼貌对自己、他人、社会和国家带来的影响,让学生意识到礼貌的重要性,在书上将相关的知识点划下来。
师:大家回忆一下,在刚才的情景中在礼貌方面有没有做得好的地方呢?学生找出视频中在礼貌方面做得好的地方师:如果你遇到这样的事你更喜欢哪个同学的处理方式?在正常情况下,学生会选择有礼貌的学生的处理方式师:看来有礼貌的确让人更受欢迎,更让人喜欢,更有魅力。
我想同学们和覃老师一样,也希望自己是一个有魅力的人,让人喜欢的人。
《礼貌显魅力》教学设计
第一框《礼貌显魅力》教案设计一、教学分析本课所依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分，通过教学需要让学生知道礼貌是文明交往的前提，并能掌握基本的交往技能，养成文明礼貌的行为习惯。
由于现代社会竞争激烈，许多家长过多关注孩子智力的、学业的发展，而忽视礼貌方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼仪教养，甚至“蛮横无礼”，本课给予的指导和训练，会对青少年文明礼貌素质的形成大有裨益。
二、教学目标【知识目标】懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
【能力目标】在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
【情感、态度和价值观目标】体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、讲礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
三、教学重难点明确礼貌待人的作用。
在日常生活中践行“以礼待人”。
四、教学过程（一）导入新课用课本引言部分“无礼”和“五里”的引入主题——“以礼待人”（礼貌显魅力）（二）预习目标礼貌是什么？为什么要讲礼貌？怎样做一个讲礼貌的人？（二）教授新课1、礼貌是什么（板书）教师归纳小结：礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当遵守的道德准则。
它包含我们对他人的尊重、宽容、谦让，与人为善等良好的道德品质。
2、礼貌的作用（1）请同学表演两位同学借书情景。
提问：听完后，你有什么感受？两位同学不同的行为为什么导致不通过的结果？ [通过这个活动让学生直观感受礼貌的作用。
]教师归纳小结：礼貌是尊重的具体表现。
（2）学生阅读相关资料。
（加拿大用中文在旅游景点写着“禁止践踏草坪”等标语）教师归纳小结：礼貌是文明的体现。
3、怎样做一个有礼貌的人请学生阅读材料归纳、分析对人有礼貌主要表现在哪几个方面？或我们应从那几个方面努力使自己成为一个懂礼貌的人？学生发言，教师归纳点评：对人有礼貌表现在语言、态度和行为等方面。
《礼貌显魅力》的教学设计
《礼貌显魅力》的教学设计教学主题：礼貌显魅力教学目标：1. 了解礼貌的概念和重要性；2. 学习如何展示良好的礼貌行为；3. 培养学生的观察力和自我反思能力；4. 提高学生的社交技能和人际关系能力。
教学内容：1. 礼貌的定义和背后的原则；2. 培养良好的礼貌习惯；3. 各种场合下的礼貌行为；4. 礼貌对于个人形象和社交关系的影响。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师介绍本节课的主题《礼貌显魅力》，引起学生的兴趣。
二、探究（15分钟）1. 学生讨论和分享他们对礼貌的理解和经验。
2. 教师给出礼貌的定义，并解释礼貌行为的原则。
3. 学生观察并讨论一些示范礼貌行为的场景，并总结出其中的共同特点。
三、学习（20分钟）1. 教师与学生共同制定一份礼貌行为的清单，包括日常生活、家庭、学校、社交等方面的礼貌行为。
2. 学生分组角色扮演不同的场合，展示礼貌行为。
3. 教师引导学生观察和分析他们的表现，以及其他组的表现，并提供反馈和指导。
四、拓展（15分钟）1. 学生小组讨论礼貌行为对个人形象和社交关系的影响。
2. 学生自由发挥，写下一篇关于礼貌的感想和体会的短文。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的内容，并强调礼貌的重要性和应用。
六、作业（5分钟）布置学生完成写作任务，并要求下节课前带来。
教学资源：1. PowerPoint 等教学工具；2. 礼貌行为的示范场景图片或视频。
评估方法：1. 观察学生在角色扮演中的表现；2. 学生书面作业的完成情况和内容。
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《礼貌显魅力》教学设计
一、教学内容：人教版八年级上册第四单元第七课第一节《礼貌显魅力》
二、学情分析：
近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。
在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。
现在许多学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养的情况，有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。
同时，礼貌也是一门学问，需要专门的指导，系统的学习礼貌方面的常识，加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。
三、设计思想：
“注重活动，关注认知，强化体验”是本课设计的主要思想。
礼貌问题如果操作不当，很可能演变成一种说教，使教学回到传统教学的老路上去。
因此，在教学中我充分利用活动资源，引导学生在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。
同时，对有关问题进行分析、说理、论辩，尽可能地在活动情景中让学生结合自己的生活经历去体验，从基本的生活问题入手，从常常被人们忽视的问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理，引导学生将教
学内容内化为自己的行为。
四、教学目标：
结合学生的年龄特征和思想实际，依据思想品德课程标准“我与他人的关系――交往与沟通”的规定：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。
”确定本框教学目标如下：
情感、态度与价值观：以生活中具体的问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，自我感悟与体验，学会通过礼貌表达对他人的尊重，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度；体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值；与人交往时，能够以礼相待，能通过礼貌表达对他人的尊重。
过程与方法：“以学生活动为主，教师引导为辅”。
结合社会和学生实际，以活动为主，引导和启发学生对知识的理解，根据活动情境，恰当运用讨论、角色扮演、理性分析、自我反省等方法，让学生自己去探究、体验和领悟，参与教学过程，从而理解礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪和技能，养成文明礼貌的习惯。
在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人，学会在不同情境中表达自己的礼貌。
教学手段采取多媒体教学，尽而使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开的教学情境，有助于学生分析能力、综合能力的提高。
知识与技能：懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。
在实际生活中，逐步学会以礼待人，
与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
五、教学重难点:
教学重点：如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
由于青少年礼貌缺失的现状及教学的践行性，文明礼貌教育不能停留在思想上，更重要的是养成习惯，将礼貌落到实处，即在生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。
教学难点：态度亲和，能使我们增添交往的魅力。
其原因是本问题蕴含着深刻的人生哲理，态度亲和比强硬更有力量，有悖于人们的惯性思维，学生在理解上有一定难度。
六、课前准备：
教师：搜集资料，制作多媒体课件。
学生：搜集有关文明礼仪的小故事；观察社会生活中不讲文明礼貌的现象，进行归纳分析，并尝试提出改正方法。
七、教学过程：
板书设计
礼貌显魅力
1、语言文明的魅力
2、态度亲和的魅力
3、举止端庄的魅力
1、礼貌是尊重的具体表现
2、礼貌是文明的体现。