一年级数学8和9生活情景题
一年级上册数学试题-8和9丨人教新课标含答案
3 . 按要求做 ㊂ ( ) 把左边的 8 个圈起来 ㊂ 1
( ) 把从左数起的第 8 个涂色 ㊂ 2
= = =
( 只) ( 只) ( 只)
= 6 .在
( 只)
这是一座由课内通向课外的桥梁
再把它们的 1 0.先猜 猜 它 们 各 是 几 号 , 号码从大到小排起来 ㊂
里填上合适的数 ㊂
7 .在
8-3= 4+ +
-7=1
里填上合适的数 ㊂ 8-
接下来请你在方框里再画 9 1 1.数一数 , 颗珠子 ㊂ =8
=8
用 9㊁ 8 . 摆 算 式, 8㊁ 4㊁ 3㊁ 5㊁ 2㊁ 7这 几个数字 , 你能摆出几个算式 ?
=9
7-
+6=9 =2
=8 算一算 ㊂ 1 2 . 猜一猜 , ( ) 1 + -
跃过去, 你就是尖子生!
=8 =2 =
该怎 9 . 要使每条线上 3 个 数 的 和 相 等 , 样填呢 ?
= ( ) 2 ә+һ=9 ә= ( ) +Ә=7 Ә= 3 Ә=1
һ-ә=5 һ= =
1. 4 5 8 9 9 7 5 4 9 8 6 5 4 2 略 2~3. 抄写算式略 8 3 5 9 4. ( ) 5. 1 6+2=8 2+6=8 8-6=2 8-2=6 ( ) 2 5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5 略 6. 7. 8 0 5 9-1 或 8-0 4 3 3+6 或 7+2 或 4+5 5 略 8~9. 1 0. 的 号 码 是 9, 的号码是 6, 9>8>7>6
8 和 9
会写 8 和 9, 并能比较 9 以内数的大小 ㊂ 1.能识别 8 和 9, 2.能区分 8 和 9 的序数含义和基数含义 ㊂ 3.能判断数 8 和数 9 的组成与分解 ㊂
8和9的图画应用题
8和9的图画应用题唐小艳教学内容人教版一年级上册教材第57页的内容，及练习十二的部分题目。
教学目标：1．运用8和9的加减法正确的解决简单的实际问题。
2．初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，。
3．初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。
重点：用语言叙述图画应用题的题意；会解答图画信息和文字信息相结合的问题。
难点：发现、提出问题并解决问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、创设情境、导入新课师：小朋友们，今天老师要带大家到森林里去游玩。
你们想去吗？师：去之前，要做个小测试，只有答对的小朋友才能去，你们有信心接受挑战吗？（热身运动）师：小朋友们表现的真棒，让我们一起到森林里去看一看吧！（出示课件：森林。
）二、自主探究、解决问题师：谁能说说你看到了什么？小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？1.出示小鹿图①观察主题图，你都看到了什么？（强调文字信息）②那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？引导学生用三句话说图意。
③谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？算式是：9-3=6（只），草地上还剩6只鹿。
提问：为什么要用减法计算呢？（求的是一部分）师：小朋友们真是太聪明了，老师真为你们感到高兴。
过渡：小鹿们有点饿了，来到了蘑菇花园，让我们一起来帮小鹿找蘑菇吧。
你能提一个数学问题吗？2.左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？师：这个问题我们请各学习小组商量着来解决，好吗？生汇报：我们采用的是加法，因为这个问题得求总数，我们只要把左边的6个和右边的2个合起来就行了，所以用加法。
列的算式是：6+2=8（个）。
师：有不同的列式法吗？生汇报：6+2=8（个）。
师小结：小朋友们真棒，就看了一幅画面，你们就发现了数学问题，还想出了好的方法来解决，你们真是爱动脑筋的好孩子。
接下来，我们再去河边看一看，好吗？3．反馈练习。
（投影鸭子图）师：你会解决这个问题吗？把算式写在纸上。
（独立完成，集体订正。
8、9的加减法解决生活中的简单问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：8、9的加减法解决生活中的简单问题课程名称：数学一年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握8、9的加减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决生活中简单问题的能力。
3. 培养学生的观察力、思考力和合作意识。
教学内容：1. 8、9的加减法运算。
2. 运用加减法解决生活中的简单问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有8个苹果，然后又拿来了一个苹果，让学生观察并回答：现在有多少个苹果？2. 学生回答后，教师总结：8 1=9，这就是我们今天要学习的8、9的加法运算。
二、探究（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有9个苹果，然后又拿走了2个苹果，让学生观察并回答：现在有多少个苹果？2. 学生回答后，教师总结：9-2=7，这就是我们今天要学习的9的减法运算。
3. 教师引导学生发现8、9的加减法运算规律，如：8 1=9，9-1=8等。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一张图片，图片上有8个小朋友，然后又来了2个小朋友，让学生观察并回答：现在有多少个小朋友？2. 学生回答后，教师总结：8 2=10，这就是我们运用8、9的加法运算解决生活中的简单问题。
3. 教师出示一张图片，图片上有9个气球，然后又飞走了3个气球，让学生观察并回答：现在有多少个气球？4. 学生回答后，教师总结：9-3=6，这就是我们运用9的减法运算解决生活中的简单问题。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8、9的加减法运算规律。
2. 教师强调运用数学知识解决生活中简单问题的重要性。
教学评价：1. 学生能够熟练掌握8、9的加减法运算。
2. 学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
3. 学生在观察、思考和合作方面有所提高。
教学反思：本节课通过图片和生活实例，让学生直观地理解8、9的加减法运算，并学会运用所学知识解决生活中的简单问题。
在教学过程中，教师要注意引导学生发现规律，培养学生的观察力和思考力。
《8和9解决问题练习课》同步试题及答案解析
新人教版一年级上册《8和9解决问题练习课》同步试题及练习题答案1．直接写出得数9-3= 0+9= 3+4= 6+2= 8-4= 9-5=2+4= 5+4= 8-8= 7-1= 2+7= 6-4=5+3= 4+4= 8-6= 6-3 6+3= 7-0=考查目的：考查学生6～9的加减法的计算，为解决问题做准备。
答案：6 9 7 8 4 46 9 0 6 9 28 8 2 3 9 3解析：唤醒学生6～9的加减法计算方法，并能够熟练计算。
注意看清运算符号和有关0的计算。
2．看图列算式考查目的：考查学生是否能够看懂数学问题并找到问题与条件之间的联系，正确解答。
答案：（1）7-4=3（只）（2）8+1=9（个）（3）4+4=8（条）解析：题中的某些已知数量不是通过数数去得出，而改为告诉已知数量，这样做的目的是有利于学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。
学生在解答时，需要看懂问题、寻找条件，并根据问题与条件之间的关系正确解答。
其中第（2）题中两个梨是干扰信息，而第（3）题中的第二个条件隐藏在“我钓的和你同样多”这句话里。
要注意引导学生从问题入手，认真观察、排除多余条件以及找到隐蔽条件。
使学生进一步感受到解决问题必须要找准有用的信息。
3．小动物们去植树考查目的：考查学生提取相关数学信息，根据信息之间的关系提出数学问题，并能利用10以内加减法正确解答的能力。
答案：（1）4+3=7（棵）（2）5+4=9（棵）（3）小象和小猴一共种了多少棵？ 3+5=8（棵）（还有其他情况，如：比差；或三只小动物一共种了多少棵？不同层次的学生可能提出不同问题，同时也为后续学习连加做准备。
）解析：在认真审题的基础上，能够从问题的角度寻找与问题有关的条件或者从条件的角度提出问题，进一步体会到两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。
4．有几只？从图中你能提出其他数学问题并解答吗？。
考查目的：考查学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，能够综合运用所学知识解决问题。
8、9的加减法解决生活中的简单问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
8、9的加减法解决生活中的简单问题（教案）20232024学年数学一年级上册人教版在今天的数学课上，我们将会学习如何用8和9的加减法解决一些生活中的简单问题。
这些问题都是基于我们日常生活中的实际情况，希望能够帮助大家更好地理解和应用数学知识。
我们要了解的是8和9的加减法。
我们将通过一些例题来帮助大家理解和掌握这个概念。
比如说，如果有8个苹果，再加上1个苹果，我们会得到多少个苹果呢？答案是9个苹果。
同样的，如果我们有9个橘子，减去1个橘子，我们还会剩下多少个橘子呢？答案是8个橘子。
在学习了这些例题和生活问题后，我们将进入随堂练习环节。
我会给大家一些练习题，让大家自己尝试用8和9的加减法来解决。
这些问题都是基于我们刚才学习的内容，希望大家能够顺利解决。
在课堂的我会给大家布置一些作业，让大家在家里也能够巩固所学的内容。
作业题目将会是一些生活中的实际问题，需要大家用8和9的加减法来解决。
我相信大家一定能够做得很好。
通过今天的学习，我希望大家能够掌握8和9的加减法，并且能够应用到生活中去解决一些简单的问题。
如果有任何疑问，欢迎大家随时提出，我会尽力帮助大家解答。
今天的课堂就到这里，我们下节课再见！重点和难点解析：在今天的数学课上，我们学习了如何用8和9的加减法解决一些生活中的简单问题。
在教学过程中，我发现有几个重点和难点需要大家特别关注。
我们需要重点关注8和9的加减法概念。
这是本题的基础，理解了这个概念，我们才能解决后续的问题。
在课堂上，我通过一些例题来帮助大家理解和掌握这个概念。
我希望大家能够通过反复练习，熟练掌握8和9的加减法。
我们需要关注如何将数学知识应用到生活中解决问题。
这是数学学习的最终目的。
在课堂上，我给大家提供了一些生活中的简单问题，希望大家能够将所学的8和9的加减法应用到这些问题中，找到答案。
这个过程需要大家发挥逻辑思维和解决问题的能力，也是本题的重点之一。
在随堂练习环节，我发现有些同学在解决实际问题时，对8和9的加减法掌握得不够熟练，导致计算出现错误。
生活中的8与9
小知识
√
√
√
√
√
√√
√
课本P50
热爱自然 保护环境
8 9
数一数、画一画、写一写。（北师大版P11练习二）
计数器
7添上1是8 8比7多1
8添上1是9 9比8多1
8 62
9 27
8 44
9 36
9 54
8 17
9 18
3
8
9
21
45
389214538
9
21
45
3
8
9
21
45
3
8
9
21
45
课本P51
把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只小 动物画上 。
8只 ？ 第8只
课本P51
老鼠排第1，谁排第9？ 排第几？ 同桌之间像上面这样互相提一个问题。
条件：用8个圆片，分成2组。 问题：有哪几种分法？
课本P52 做一做
1. 填一填。
8
9
2.
4 6
按规律填数（苏教版P36第3题 ）
最新人教课标版一年级数学上册《8和9的加减法应用》典型例题二
例．把9只鸡关到三个一样的笼子里，使得每个笼子里都有鸡？可以怎样关？
分析：由于一共有9只鸡，也就是鸡的只数是9，把9只鸡关到三个一样的笼子里，相当于
把9分成三个数的和，如1＋1＋7＝9，就可以看作是一只笼子里关1只鸡，另一只笼子里也关1只鸡，还有一只笼子里关7只鸡．由此可见，我们只要写出把9分成三个数的和的所有算式，就可以得到相应的方法．
解：所有可能关的方法如下表所示：
一只笼子里鸡的只数
1
1
1
1
2
2
3
还有一只笼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ里鸡的只数
7
6
5
4
5
4
3
另一只笼子里鸡的数
1
2
3
4
2
3
3
合计鸡的只数
9
说明：由于三只笼子是一样的，因此在上面的解答中，没有考虑笼子的顺序．
一年级8与9的加减法图文应用题
•最后老师还有一道作业留给大家 回家去完成：你们在生活中遇到 感兴趣的事物，就可以根据今天 所学的方法把它编成一道数学题， 考考你们的爸爸妈妈，好吗？看 谁编得又多又好。
， 他 拿 着 一 把刀， 凶恶地 看着我 。正在 这紧张 的关键 时刻， 我想起 了老师 给我的 那 双 鞋 “ 看 我的二 郎十八 鞋!跺 !”我 用 鞋 子 向 坏 人踢过 去，坏 人的腿 一块青 ，一块
紫 的 ， 他 吓 得屁滚 尿流。 朋友羡 慕地问 我这双 鞋是从 哪里来 的。 这 双 鞋 不但 可 以 保 护 自 身，还 能当飞 机呢!这 样 的 话 ，我们 体育课 上跑得 大汗淋 漓时，就不用
使遇到
9只
9 3
9 － 3 ＝ 6 （只）
还剩 6只。
8只
图中一共有 8只 ， 游走了 3 只 ， 还剩几只 ？
8 － 3 ＝ 5 （只）
还剩 5只 。
6＋ 8
9－ 5 .
？
9只 9－4＝ 5
.
八戒吃瓜
八戒吃瓜
8 - 5 =3 .
1.
6 ＋3 9
8－
4
评价自己
1、说说自己这节学到了 哪些知识？ 2、这节课的表现。
再 跑 回 教 室 喝水了 ，直接 坐着起 步飞到 教室拿 水喝， 又快又 方便。 同学们 崇拜我 这 双 神 奇 的 鞋子， 个个争 着使用 。这双 鞋子给 我们带 来了方 便。 篇 二 ： 神奇 的 鞋 子 神 奇 的 鞋 子是 这个样 子的： 它有轱 辘，上 学的时 候不用走路 直接说出
你 想 去 的 地 方，轱 辘就会 带你去 你想去 的地方 。 它 还 有 一 种功 能就是 ，下雨 不 开 胶 。 如 果雨下 的特别 大，你 也不用 担心， 因为这 个鞋子 的材料 非常特 殊6 4 (5)
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一年级数学8和9生活情景题
一、8和9的计数
1. 一个班有8名学生，现在又来了9名学生，现在一共有多少名学生？
2. 小红有8块糖，小刚给了她9块糖，现在她一共有多少块糖？
二、8和9的比较
1. 有8个苹果和9个橙子，哪个更多？
2. 小明有8本书，小红有9本书，谁的书更多？
三、8和9的加法
1. 小华有8支铅笔，又买了9支铅笔，他现在一共有多少支铅笔？
2. 同学们排队做操，从前数小丽是第8个，从后数她是第9个，这队共有多少人？
四、8和9的减法
1. 小明有9本书，借给同学8本，他还剩下多少本书？
2. 有8个小朋友在玩游戏，后来有1个小朋友离开了，现在还有多少个小朋友？
五、8和9的简单应用题
1. 小华和小明去公园玩，公园门票是8元一个人，他们两个人一共需要多少钱买门票？
2. 一共有9个桃子，小猴子吃了2个，还剩下多少个桃子？
六、8和9在方位中的表达
1. 小明坐在教室的第8排，小红坐在第9排，他们两个是同一排吗？
2. 小明家住在8楼，他去9楼找朋友玩，他要坐电梯到几楼？
七、8和9的序数意义
1. 小明在运动会跑步比赛中得了第8名，这意味着他的成绩是前几名？
2. 小华的数学考试得了90分，这个分数是她的第几名？。