全国青少年校园足球改革试验区改革发展情况综述
中国校园足球文献综述
中国校园足球文献综述
一、引言
中国校园足球一直以来都备受关注，作为全国各个学校的重要课程之一，校园足球通
过足球教育培养学生体魄力与意志力、培养激励、鼓励学生，促进团队协作、培养集体主
义精神和个人价值观。
二、校园足球的现状
中国校园足球的形式与内容不断丰富，校园足球已然成为适合中国国情的足球引导发
展模式之一。
随着体育改革的持续推进，校园足球的发展迎来了前所未有的机遇。
政府部
门加大了对校园足球的关注和支持，相继出台一系列相关政策。
三、校园足球的影响
校园足球作为推动足球运动发展的基础工程，不仅有助于提高我国青少年的身体素质，促进校园足球在全国的普及与发展，更有助于弘扬体育精神，推动足球文化传播。
四、校园足球的挑战
随着足球运动的全面发展，校园足球面临着一些挑战，如师资力量不足、学生课余时
间分配问题等，在此背景下，如何推动校园足球的发展、如何营造良好的足球氛围是当前
亟需解决的问题。
五、校园足球的展望
在中国校园足球发展的大背景下，我们有理由相信，校园足球一定会有更好的发展。
其发展将不仅改变足球培训体制，更有利于中国足球事业的全面提升。
六、结语
中国校园足球文献综述上述内容，校园足球的发展是我国足球事业的重要组成部分，
值得全社会的关注和支持。
我们有理由相信，校园足球一定会有更好的发展，不仅能够为
学生提供更多的锻炼机会，还可以带动我国足球事业的全面提升。
期待在不久的将来，中
国校园足球能够迎来更加美好的发展。
中国校园足球文献综述
中国校园足球文献综述校园足球是指在学校开展的足球运动活动，是学校体育的重要组成部分。
随着中国足球事业的发展，校园足球作为基础足球的重要环节，受到了政府、学校和社会的广泛重视。
本文将通过对相关文献的综述，对中国校园足球的现状、问题和发展趋势进行分析。
一、校园足球的现状1. 发展历程校园足球的发展历程可以追溯到20世纪80年代末90年代初，当时中国政府提出了“中小学生每天要锻炼一小时”的体育政策。
2004年，国务院发布了《关于加强和改进中小学体育工作的若干意见》，提出加强中小学体育工作，推动体育与教育的结合，促进学生全面发展。
这为校园足球的发展提供了政策支持。
2. 普及程度校园足球在中国的普及程度不高。
据统计，目前中国有超过2亿的学生接受中小学教育，但仅有10%的学校开展了足球活动。
这与冰球和曲棍球的发展相比，校园足球的普及程度明显不足。
3. 学校资源在中国，大多数学校的足球场地和设施都比较简陋，师资力量也比较匮乏。
足球在学校课程设置中的地位较低，很多学校更注重学生的学习成绩，对体育活动的重视程度不高。
4. 学生参与度尽管校园足球发展面临一系列问题，但在一些地区，特别是一些足球强省，学生足球活动却有着很高的参与度。
越来越多的学生参与到校园足球活动中，他们通过参与足球锻炼身体，培养团队合作精神，增强自信心。
二、校园足球存在的问题1. 师资力量不足在中国的很多学校，缺乏专业的足球教练和老师，导致学生的足球技能无法得到有效的指导和提升。
2. 设施和场地不足学校的足球场地和设施一般较为简陋，缺乏足够的场地和设施支持学生进行足球活动。
3. 教学体系不健全由于足球课程设置不完善，整个校园足球的教学体系也相对不健全，导致学生在足球技能和战术等方面的培养不够系统和全面。
4. 教育评价体系不完善当前学生的升学与升学考试，以及其他评价标准下足球没有纳入考核范围，缺少足球特色的招生政策。
5. 社会支持不足校园足球的发展需要社会多方面的支持，包括政府、企业和社会各界的关注与支持。
校园足球发展现状
校园足球发展现状当前，校园足球发展取得了显著的进展，成为推动青少年体育健康发展的重要力量。
校园足球的普及程度不断提升，越来越多的学生参与其中，不仅锻炼了身体，还培养了他们的团队合作意识和竞技精神。
首先，校园足球受到了政府、体育教育机构和社会各界的高度关注和支持。
政府出台了一系列促进校园足球发展的政策和措施，为学校提供了更多的资源和支持。
体育教育机构积极组织校园足球赛事和培训活动，提高学生参与校园足球的积极性。
社会各界也纷纷投身校园足球事业，组织各类赛事和训练营，为学生提供更多的发展机会。
其次，校园足球在学校课程中的地位逐渐提高。
越来越多的学校将校园足球列为必修课程或选修课程，将其纳入到学生的日常学习生活中。
学校鼓励学生参加校园足球训练和比赛，成立足球队，并组织校际间的比赛。
学校还积极配备专业的足球教练，提供科学的训练方法和设施，为学生的足球发展提供有力支持。
再次，校园足球赛事丰富多样，竞争水平不断提高。
各级各类校园足球赛事层出不穷，包括校内联赛、校际间比赛、城市联赛等。
这些赛事为学生提供了展示个人才华和团队协作能力的机会，激发了学生对足球的热爱和追求。
同时，高水平的赛事也为优秀的足球人才提供了更多的选拔平台，有利于他们进一步提升自己的水平。
最后，校园足球正在逐步形成良好的足球培养体系。
越来越多的学生从小学、初中到高中都有机会接触和参与校园足球，有条件的学校还会开设足球特长班。
这种从基层到高层的连贯培养方式，为学生逐渐打下扎实的基础，有利于他们未来进一步发展成为专业足球运动员或教练员。
综上所述，校园足球在我国的发展非常迅猛，取得了显著的成绩。
未来，我们可以期待校园足球在继续推广和普及的同时，进一步提高教育质量和竞技水平，培养更多的优秀足球人才，为我国足球事业的发展做出积极贡献。
中小学足球课程开展文献综述
中小学足球课程开展文献综述1校园足球的开展现状郑先在其学位论文《校园足球特色学校发展现状及对策研究》一文中写到:校园足球特色学校是国家推进校园足球在学校普及的示范基地和窗口。
李培平对建设校园足球特色学校的价值进行研究，总结建设校园足球特色学校的价值有利于提高学生的身体素质和意志力，能够提高学生的综合素质，促进青少年足球后备人才的培养。
综上所述，现在我们的校园足球大致的情况就是要让越来越多的学校加入校园足球特色学校行列，并且每个学校都要开设有足球课，有条件的学校还要让自己的学生更多的去接触足球，去踢球去参与与足球有关的各项活动，我们要知道，中国这么大不可能每个地方足球水平的发展都是很高，肯定有一些开展较差的地方，校园足球水平不同，校园足球开展现状的程度是受本地区经济发展水平影响的，相对于我国经济发展水平较高的地区，那些经济不发达区域的校园足球的开展肯定是不好的、较差的。
足球课程的建设就是十分有需要的，是必不可少的，必须开设足球课，才会给我们带来好的效果，“纸上谈兵”到最后肯定是不行的，想要顺利的开展校园足球必须要让学生们进行亲自的身体实践，有实践才会有收获，有实践才会有进步。
中国想要提高足球运动的水平，就必须让足球有更多的乐趣去吸引孩子去踢球，孩子们觉得足球运动有意思，他们才会去更多的接触足球，主动了解足球。
青少年学生是我们校园足球的主要人群，使更多的青少年都走向操场玩起足球，使每一位青少年都喜欢它，对足球运动有浓厚的兴趣，那才是我们所想。
2校园足球方面的研究徐宏顺(2018）认为:当前，我国的青少年足球培养问题不少:发展理念模糊，训练模式僵化，发展缓慢。
我国可借鉴法国校园足球发展的成功经验，不断创新青少年足球发展理念，优化训练模式，加大政府扶持力度，促进足球职业化，早日实现我国青少年足球发展理念的科学化和训练模式的有效化。
陈洪、梁斌(2013）认为:英国校园足球经历了自我发展、国家福利政策支持和社会公益化三个发展阶段；政府的政策、国家体育与足球组织的管理行为对校园足球的发展产生了较大影响；英国校园足球锻铸了良好的社会基础，并获到了政府部门、非政府组织、商业组织及志愿者的青睐和鼎力相助。
我国校园足球运动开展现状及分析
我国校园足球运动开展现状及分析足球是一项受广大青少年喜爱的运动项目，也是一项有益于青少年身心健康成长的活动。
近年来，我国校园足球运动得到了广泛的推广，但在整体发展的过程中依然面临着一些问题和挑战。
本文将对我国校园足球运动的现状进行分析，并提出一些建议，以期能够推动校园足球运动的全面发展。
一、现状分析1. 政策支持不够到位事实上，我国政府对校园足球运动的重视程度是有目共睹的。
自2001年国务院印发《关于加强体育工作的若干意见》以来，校园足球运动便成为国家体育政策的一项重要内容，得到了政府的大力支持。
在2013年，国家体育总局等五部门联合发布了《关于全面推进足球改革发展的指导意见》，提出到2020年，每个县级以上城市要有一所特色学校，每个省要有一所示范学校，每个特色学校要有一支校园足球队伍。
但是现实情况是，一些地方政府对校园足球运动的支持力度不够，校园足球的发展依然面临一定的困难。
2. 基础设施滞后我国校园足球基础设施建设滞后是一个普遍存在的问题。
虽然国家政策提出了要建设足球场馆和配套设施，但是由于各地区经济发展水平不一，部分地区的学校缺乏足球场地和器材设施，导致校园足球活动难以开展。
一些地方学校甚至连最基本的足球场都没有，这让学生们很难有机会参与到足球运动中来。
3. 教练队伍短缺校园足球教练队伍短缺是影响我国校园足球运动发展的一个重要问题。
相比于国外发达国家，我国校园足球教练队伍规模小，专业水平不高，很多学校甚至没有专业的足球教练。
这就导致了学生们在接受足球训练过程中存在一些问题，很难得到科学合理的指导和教练。
4. 学生兴趣不高在当前教育体制下，学生们面临着繁重的学业负担和社会竞争压力，很多学生没有足够的时间和精力来参与校园足球活动。
足球在中国传统教育体系中并没有受到足够的重视，学校重点培养的更多是学术成绩，导致学生们对于足球运动的兴趣大大降低。
二、解决建议1. 政府加大资金投入政府应当加大对校园足球运动的资金投入，确保校园足球活动的正常进行。
2024年我国校园足球活动发展现状及对策研究
2024年我国校园足球活动发展现状及对策研究一、校园足球发展现状近年来，我国校园足球活动得到了快速发展，成为推动青少年足球普及和提高的重要力量。
随着国家对足球事业的高度重视和大力支持，校园足球的普及程度不断提升，参与人数持续增加。
然而，与此同时，我们也必须清醒地认识到，校园足球在活动开展、师资力量、场地设施等方面仍面临诸多挑战。
二、问题与挑战活动开展不均衡：在我国，校园足球的发展呈现出明显的地区差异。
一些经济发达、足球氛围浓厚的地区，校园足球活动开展得如火如荼，而一些经济欠发达、足球基础薄弱的地区则相对滞后。
师资力量不足：专业足球教练的匮乏是制约校园足球发展的另一重要因素。
许多学校的足球教练都是由其他学科教师兼任，缺乏专业的足球教学经验和训练方法。
场地设施短缺：受限于场地条件，许多学校的足球训练只能在有限的场地上进行，这严重影响了训练效果和学生参与足球运动的积极性。
三、对策与建议针对上述问题，我们提出以下对策与建议：加强师资培训：通过组织定期的足球教练培训班，提高现有教练的专业水平，同时积极引进优秀的专业足球教练，增强师资力量。
优化资源配置：政府和社会各界应加大对校园足球的投入，改善场地设施条件，确保学生有足够的空间进行足球训练。
完善竞赛体系：建立健全校园足球竞赛体系，通过组织各级别的足球比赛，激发学生的参与热情，提高竞技水平。
四、国际经验借鉴在校园足球发展方面，许多国家都有值得我们借鉴的经验。
例如，德国通过“足球人才培养计划”，将足球教育纳入学校课程体系，确保每个学生都能接受到系统的足球训练。
此外，日本通过“校园足球振兴计划”，加大政府投入，改善场地设施，提高教练素质，为校园足球的普及和提高创造了有利条件。
五、政策支持与保障为了推动校园足球的持续发展，政府应出台相关政策，为校园足球提供有力保障。
这包括提供资金支持、税收优惠、场地租赁等方面的政策扶持，以及完善相关法律法规，为校园足球的发展营造良好环境。
中小学校园足球发展现状及对策①
中小学校园足球发展现状及对策①在中国，足球是一项备受关注和支持的运动项目，但是在校园足球方面，却存在诸多问题和挑战。
本文将介绍中小学校园足球的发展现状，探讨存在的问题，并提出改进措施。
1、政策支持度提高自2015年开始，《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》发布，政策上开始对校园足球进行关注和支持。
同时，国家体育总局发布了《关于进一步推进中小学校园足球工作的指导意见》，各级政府也积极响应，纷纷加大对校园足球事业的投入和支持力度。
2、校园足球普及程度增加在政策和财政投入的推动下，校园足球在基础设施、师资力量、比赛赛事等方面的根基得以巩固和加强，校园足球的普及程度明显提高。
3、足球文化建设持续推进足球文化建设方面，学校逐渐提高学生的足球意识和足球文化习惯，校园足球也开始成为学生们生活中的一部分。
足球文化的扎根，一定程度上帮助了校园足球的发展。
二、存在的问题1、师资力量不足中小学的师资力量相比职业足球队的教练员是存在很大差距的。
一些学校的教练员，只是懂得足球的基本规则和技能，对于足球战术、体能训练等方面的专业知识掌握不够。
2、比赛赛事缺乏如何让更多的学生参与校园足球比赛，如何提高比赛的公正性，这样的问题都需要解决。
而目前，校园足球场地、设备、裁判员、技术官员等资源都存在瓶颈制约，这些都是比赛赛事少的原因。
3、家长和社会纷争问题家长和社会的期望与学校安排之间的差距也是校园足球面临的问题之一，例如家长一方面希望学生们更多地参与足球项目，但另一方面又担心学生因为足球而耽误学习。
三、解决方案1、加强师资队伍建设对于校园足球师资队伍，需要将足球教练、体育教师等合理利用起来，通过政府扶持、企业赞助等方式，支持师资队伍投入更多的时间想要的足球教育方案，从而提升师资队伍的整体水平。
2、提高比赛赛事举办水平比赛赛事的缺乏，可能导致学生们对足球感到乏味。
需要大力支持校园足球赛事，加强校园足球的基础设施建设，提升比赛管理的水平，以足球比赛为载体，让学生们更加喜欢和投入到足球运动中。
校园足球运动开展的国内外研究综述
校园足球运动开展的国内外研究综述作者：靳磊来源：《青年时代》2016年第15期伴随着改革开放的日益深入，经济发展速度的日益加快以及综合国力的日益强化，我国的体育事业呈现出了飞速发展的趋势。
《2001-2010年体育改革与发展纲要》的颁布和实施，使得我国的体育事业有了明确的发展方向。
尤其是在08年奥运会举办成功之后，我们国家的体育事业在世界排名上所处的地位更是无可动摇。
一、国内外研究现状通过数据库检索了所有关键词为足球的论文，在近些年来，我国和足球相关的科研论文当中，很多都对足球训练进行了研究，在这些研究中，详细针对每一个比赛的技战术做出了统计、对足球的教学、足球的运动管理以及职业足球俱乐部的运行机制等等方面进行了研究。
但是，和学校足球运动的具体开展情况有着直接关系的研究却是十分的少见，这是因为，校园足球的开展是在09年4月份才正式开始的，所以这方面相关的专题研究更是少见。
1.研究国内校园足球的情况关莉以及张宏家（2005）[1]针对我们国家青少年学校足球的具体普及情况以及主要发展的问题展开了详细的调查，他们一反传统的仅仅针对足球研究足球的框架进行研究，而把青少年群体所在的学校作为足球的主战场。
他们在调查中，以沈阳为例，详细对青少年足球运动的家庭因素所能够对足球的普及产生的影响进行了分析。
陈学东（2010）[2]指出了校园足球文化的核心并介绍了校园足球文化的特点和功能，指出在校内形成浓郁的校园足球文化对促进学生的全面发展有着很大的帮助。
2.研究国外的情况徐金山，陈国平（1998）[8]提出了要不断地把青少年足球运动进行普及，这一点是日本足球水平得以不断提升基础所在。
在日本的中小学当中，不仅仅是足球运动，其他的一系列体育运动也都得到了学校的普遍重视，同时家长对此也给予了大力的支持。
在本人的自愿的情况下，参与到足球运动队，并通过业余俱乐部的形式得到开展，通常开展的频率为一星期两次。
张辉（2004）[9]详细针对德国足球始终处于鼎盛发展的原因进行了研究，从而得出了这样的结论：德国足球具有高超的技战术，同时青少年后备人才培养的体系也对此产生了促进作用。
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全国青少年校园足球改革试验区改革发展情况综述作者：来源：《校园足球》2020年第05期發展青少年校园足球是贯彻党中央、国务院决策部署，推动青少年在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的重要举措，是提高中国足球普及程度和竞技水平的基础工程、教育立德树人的育人工程和全面推进学校体育综合改革的探路工程。
为推动校园足球全面深化改革，着力提高校园足球工作质量和水平，探索和积累校园足球全面深化改革有益经验，全国青少年校园足球工作领导小组办公室分三批在全国设立了38个全国青少年校园足球改革试验区，并印发了《全国青少年校园足球改革试验区基本要求（试行）》。
全国青少年校园足球改革试验区设立在省级或地市级行政区域，区域内还设有校园足球试点县（区）。
目前，全国共有上海市、云南省、天津市、内蒙古自治区、浙江省等5个覆盖全省（区、市）的全国青少年校园足球改革试验区，有郑州市、武汉市、成都市、兰州市等9个覆盖省会城市的全国青少年校园足球改革试验区。
近5年来，全国青少年校园足球改革试验区工作取得了阶段性成果，为推动校园足球改革发展发挥了积极的示范和引领作用。
一、精心布局，夯实校园足球推广体系各全国青少年校园足球改革试验区以普及性的足球教育培养广大青少年浓郁的足球兴趣，营造良好的足球文化氛围，促进青少年足球运动的均衡发展，夯实校园足球推广体系。
内蒙古自治区在全国率先制订出台《内蒙古自治区校园足球特色幼儿园评建标准》，评建推荐国家级足球特色幼儿园200所和自治区级足球特色幼儿园393所，实施国家级青少年校园足球特色学校和幼儿园评建升降级制度。
5年来，内蒙古自治区本级设立了每年不低于1.4亿元的校园足球专项经费，在校园足球基础建设等方面投入经费达到20亿元以上;全区学校标准足球场地增加到2100多块;校园足球风雨场馆增加了700多个。
延边朝鲜族自治州共有国家级青少年校园足球特色学校108所，占全州中小学的43%，经常参加足球运动的学生保持在8万人左右。
青岛市坚持“足球从娃娃抓起”，通过足球游戏的方式将普及范围延伸至学前教育（幼儿园）。
滨州市全市480所中小学9470个班有8000余个组建班级足球队，足球课开课率达100%;19万名学生参与足球活动，占到全市中小学生的50%。
市县财政先后投资10亿元用于足球场地建设，建成足球场地267块，基本实现乡镇中心以上学校和国家级青少年校园足球特色学校人工草坪足球场地全覆盖。
北京市丰台区现有国家级青少年校园足球特色学校21所，国家级、市级、区级青少年足球特色学校总量占全区中小学总数的61.4%，超六成的学校开展校园足球特色活动并成立校级足球队。
大连市与万达集团签约共建10所小学校园足球基地校，全市13个区市县、先导区“校长杯”学校举办率达100%，“区长杯”学校覆盖率达100%，试点推行体育家庭作业制度，广泛开展普及性足球教育。
南通市5年来投入4.2亿元用于各级各类学校运动场地建设，全市已建成标准足球场78片，非标准场地493块，实现了塑胶化运动场地全覆盖。
临沂市国家级青少年校园足球特色学校已发展到157所，五至七人制人工草坪足球场地达到300块，在校专职足球教师达到400人，经常参加足球运动的学生达到50万人以上。
新乡市建立由市长任组长、主管副市长任副组长、相关部门和各县（区、市）人民政府“一把手”为成员的“试验区”工作领导小组，让“试验区”工作成为“一把手”工程。
北海市现有国家级青少年校园足球特色学校69所，成功举办34届“园丁杯”教师足球赛，参加校园足球学生比例居广西第一。
二、全面发力，健全校园足球教学体系各全国青少年校园足球改革试验区推进足球教学改革、提高教学质量，强化足球师资培养培训，加强教体资源共享，健全校园足球教学体系。
大连市积极开展足球教科研活动，将校园足球教学内容纳入到全市中小学体育教学质量监测评价体系，每年对全体学生足球技能掌握情况和学校体育教学情况实施质量监测与评价考核。
内蒙古自治区与人民教育出版社合作编写《内蒙古校园足球》（蒙汉文）系列丛书，配发各级各类学校，与英格兰足球协会合作编写了足球教师训练指导丛书，有效地保障足球教学的系统开展。
青岛市出台了校园足球课程标准，编写出版地方教材《快乐足球》。
兰州市联合西北师范大学体育学院编著《校园足球教学与训练》，鼓励各学校自编校园足球教材和读本，丰富中小学体育课程。
天津市派出了38名优秀教师、教练员赴英国、法国培训，引进了13名外籍足球教练员，选派了1016名区教育局负责人、中小学校长、体育教师参加国家级专项培训，组织了3620名足球教师、教练员、裁判员参加市级、区级培训。
广州市依托体育高校开设足球教师专项培训，市教育局与体育局、足球协会合作，率先开设专门针对学校足球教师的D级教练员培训班。
哈尔滨市自2019年起，优先招聘足球专业的体育教师，鼓励采取政府购买服务的方式聘用优秀退役运动员和高校志愿者等担任兼职教师。
泉州市采取“请进来、走出去”的方式，依托泉州师院、闽南理工学院等高校，举办校园足球干部专题管理培训班，专兼职体育教师培训率达80%以上。
南昌市推广江西师大体育学院“红土地”足球支教经验，鼓励农村中小学与高校、社会公益组织合作，通过支教、资助等方式多渠道培养农村校园足球后备人才。
临沂市组织全市国家级青少年校园足球特色学校赴成都市学习改革经验，邀请著名足球评论员张路作《校园足球的理念与方法》专题讲座，依托教育部校园足球外籍教师支持项目聘请15名外籍教练员。
新乡市依托河南师范大学与白俄罗斯国立体育大学进行中外合作办学，2019年体育教育（足球方向）专业招收120名学生。
三、示范引领，打造校园足球样板体系各全国青少年校园足球改革试验区积极推进全国青少年校园足球特色学校和“满天星”训练营建设，充分吸收足球协会、体育部门、职业俱乐部及国内外相关优质资源，示范引领校园足球工作全面提质增效，打造校园足球样板体系。
广州市秉持“聚是一团火，散作满天星”的理念，以各级青少年校园足球特色学校、推广学校为核心，建立“市区10分钟校园足球圈”“镇街10里校园足球圈”，带动周边学校校园足球共同发展。
青岛市组建1个国家级总营、4个分营、10个市级训练营和多个学区级训练营，引入足球俱乐部、青训机构优质资源，构建“中西合璧”足球青训合作模式。
六盘水市2019年选拔在全市青少年校园足球夏令营中表现突出的教练员和学生60人参加大连市青少年校园足球“满天星”训练营活动，此举也是大连市对六盘水市对口帮扶实现脱贫攻坚战的一个重要举措。
成都市依托金牛区、成华区全国青少年校园足球“满天星”训练营和成都市足球协会温江基地等力量建立市级校园足球训练营，利用寒暑假面向各县级训练营推选的足球特长学生开展夏令营（冬令营）专项活动。
延边朝鲜族自治州教育局与州体育局签订《共建延边州校园足球“满天星”训练营合作框架协议》，以“一套人马、两块牌子”形式，共同推进全国青少年校园足球“满天星”训练营和延边朝鲜族自治州足球协会青训中心建设。
上海市在全市16个区分别组建U9到高中组6个年龄段的校园足球精英训练营，建设队伍近140支，注册营员8000余人，参赛营员3600余人。
同时，建立了优秀足球苗子的选拔机制，与国家级青少年校园足球“满天星”训练营实现有序衔接。
四、严格管理，做强校园足球竞赛体系各全国青少年校园足球改革试验区深化建设“校内竞赛—校际联赛—选拔性竞赛—国际交流比赛”为一体的竞赛体系，以赛促训、以赛提质，做强校园足球竞赛体系。
内蒙古自治区建成了包括幼儿园、小学、初中、中职、高中、高职、大学校园、大学超级八个系列（学段）的省级、市级和县级杯赛体系，参赛学生累计超过44万人次，比赛超过5.5万场次。
成都市创新打造成都“PXT”竞赛体系（普及、选拔、提高联赛），2018年共举办市级校园足球联赛2607场，参赛规模达8.2万人次。
上海市自2015年起，与教育部联合举办中国（上海）国际青少年校园足球邀请赛，每年举办市级竞赛超过2000场次，精英队比赛不少于40场次。
武汉市构建“校级班际联赛、区级校际联赛、全市系列竞赛”体系，全市年度各级参赛队伍超过5000支。
天津市2019年在全市初中和高中联赛的淘汰赛阶段试行主客场赛制。
延边朝鲜族自治州每年举办校际间足球比赛500余场，县市级比赛300余场，州级比赛200余场，有8000余人次、300多支足球代表队参加全州各级校园足球赛事。
五、精诚合作，形成校园足球融合体系各全国青少年校园足球改革试验区按照“一体化设计、一体化推进，自成体系，相互支撑”的理念，进一步加强校园足球工作领导小组各部门协同配合，形成校园足球融合体系。
浙江省积极探索建立校园足球与足球协会、俱乐部等社会机构的合作机制，以政府购买服务的形式，将优秀的体育俱乐部引进校园，推进社会资源的共享共通。
厦门市教育局与足球协会联合成立厦门市青训中心，分层次、分阶段对校园足球精英进行集中式培训。
北京市丰台区从区级层面与北京人和足球俱乐部联手，签订战略合作框架协议，分别组建男足女足U15、U16、U17年龄梯队，由人和足球俱乐部投入专项资金和专业的青训体系进行培养。
南通市出台足球专业教练员政府购买服务管理办法，推进海门足球小镇建设，完成中葡如东足球学校建设，与南通支云足球俱乐部合作，建立青少年足球运动训練康复指导中心。
广州市教育局与市体育局、市足球协会合作，探索试点“市队校办/区办”，与职业足球俱乐部合作，其梯队人员进入广州市执信中学、广州市玉岩中学、广州市第八十九中学等学习文化课，同时，优选各学校拔尖学生进入梯队进行专业训练，科学安排文化教育与训练竞赛。
西安市教育局加强与省、市足球协会、西安体育学院足球学院、陕西中甲球队大秦之水足球俱乐部等足球团体和单位合作，不断完善校园足球课余训练机制，将课余训练与课堂教学有机结合起来。
六、激励创新，构建校园足球荣誉体系各全国青少年校园足球改革试验区纷纷出台改革创新举措，进一步调动政府、企事业单位和学生、家长、学校及社会各界参与、重视、支持校园足球的积极性，构建校园足球荣誉体系。
上海市完善学生综合素质评价机制，研究制订《学生体育素养评价指标体系》，从知识、技能和经历等方面全面开展学生体育素养评价工作。
同时，健全校园体育运动伤害预防保障机制，在全国率先实施“学校体育运动伤害专项保障基金”。
成都市全面推行校方责任险附加体育艺术活动责任险。
青岛市实施校方责任险、校方无责任险和学生平安保险，探索建立学生体育运动保险基金和学生体育安全事故第三方调解处理机制。
泉州市将校园足球发展纳入全市国民经济和社会发展规划及教育专项规划，对校园足球办学条件、师资队伍建设、教学质量等实施全过程监测。
蚌埠市将全国青少年校园足球特色学校活动开展情况纳入对学校教育工作评比的内容，每年开展校园足球优秀教练员、优秀工作者、优秀校长评选活动。