2023年《中国建筑的特征》教案
《中国建筑的特征》(教案)
《中国建筑的特征》一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解中国建筑的基本特征和风格；（2）使学生掌握中国建筑的主要结构和材料；（3）培养学生对中国建筑艺术的欣赏和评价能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片观察和实例分析，让学生了解中国建筑的特点；（2）运用比较法和小组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力；（3）采用实地考察和手工制作，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国建筑艺术的热爱和自豪感；（2）提高学生对中国传统文化的认识和理解；（3）引导学生关注和保护文化遗产。
二、教学内容1. 中国建筑的基本特征和风格（1）介绍中国建筑的总体风格，如对称、和谐、层次分明等；（2）分析中国建筑的主要结构，如木结构、砖石结构等；（3）讲解中国建筑的装饰艺术，如雕梁画栋、飞檐翘角等。
2. 中国建筑的主要结构和材料（1）介绍中国传统建筑的结构体系，如柱梁枋檩、斗拱等；（2）讲解中国建筑所使用的材料，如木材、砖石、琉璃等；（3）分析不同材料在建筑中的作用和审美价值。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示中国建筑的图片，引导学生关注和欣赏中国建筑的美；（2）提问：“你们对中国建筑有哪些了解？”激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解中国建筑的基本特征和风格；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 实例分析：（1）展示中国传统建筑的图片，让学生分析其结构和特点；（2）教师讲解实例，引导学生深入理解中国建筑的风格和特点。
4. 课堂讨论：（1）提出问题：“中国建筑与其他国家的建筑有哪些不同？”；（2）组织学生进行小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力；（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课后作业1. 让学生结合所学内容，选择一座中国传统建筑进行观察和分析，了解其结构和特点；2. 让学生绘制一幅中国建筑的示意图，展示其结构和装饰艺术；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表现；2. 课后作业：评价学生作业的完成质量，如内容丰富、结构清晰、表达准确等；3. 实践操作：评价学生在实地考察和手工制作过程中的表现，如操作规范、创新意识、团队合作等。
8中国建筑的特征2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步教学设计(统编版)
本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是审美鉴赏能力和文化理解能力。通过对中国古代建筑的深入学习，学生能够：
1.审美鉴赏能力：通过观察和分析中国古代建筑的结构、形式、布局等方面，培养学生对建筑美的感知和鉴赏能力，使学生能够从中感受到建筑的艺术魅力。
2.文化理解能力：通过对中国古代建筑的象征意义和文化内涵的学习，使学生能够理解建筑背后的历史背景和文化传统，提高学生对中国传统文化的理解和认同。
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“中国建筑的特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国建筑的基本特点。
行为习惯方面，学生可能存在以下情况：部分学生可能对课堂参与不够积极，需要教师通过多种教学手段和方法激发他们的学习兴趣；部分学生可能对课后作业的完成不够认真，需要教师加强对学生的指导和监督。
对于课程学习，学生的知识基础、能力水平和行为习惯都会产生一定的影响。教师需要充分了解学生的学情，针对学生的特点进行教学设计，以提高教学效果。具体来说，教师可以通过以下方式进行教学：
9.题目：请分析中国古代建筑与地理环境的关系。
答案：中国古代建筑与地理环境的关系主要体现在建筑的选址、布局和材料等方面。例如，中国古代建筑在选址时注重考虑地形地貌、气候条件等因素，以达到建筑与环境的和谐共生；在布局上，中国古代建筑讲究顺应地势，利用自然条件，创造出优美的建筑景观；在材料上，中国古代建筑根据地理环境的特色选择合适的建筑材料，如北方地区的砖石结构，南方地区的木结构等。
11《中国建筑的特征》教学设计+2022-2023学年人教版高中语文必修五
课题名称：中国建筑的特征一、教学内容分析这是一篇自然科学小论文，文本介绍了中国建筑的基本特征，作者的思路特别的清晰，语言也通俗易懂。
当然文中提出的诸如“文法”、“可译性”等新概念的准确理解还需要我们加以引导。
二、教学目标1、了解中国建筑的基本特征和风格手法。
2、了解自然科学小论文的写作特点。
3、在阅读鉴赏中探究中国建筑的特征。
4、激发学生对中国建筑的研究兴趣，使其产生民族自豪感，从而培养保护中国建筑的意识三、学习者特征分析作为高二的学生，他们是对科学小论文已经有一定的了解，但学生的理解能力还是偏弱。
对不同地方的建筑也有了一定的了解，好在文本在介绍中国建筑的基本特征时思路特别的清晰，语言也通俗易懂。
学习难度不大。
四、教学策略选择和设计教学上尽量引导学生读文本，通过初读课文把握思路，通过研读品读体味语言的魅力。
运用多媒体教学方式，给学生更加形象的学习情境。
通过拓展激发学生对传统文化的热爱，从而增强保护意识。
五、教学重点、难点教学重点：了解中国建筑的基本特征和风格手法教学难点：对文中出现的建筑名词的形象理解六、教学过程预设时间教师活动学生活动设计意图（一）导入：5分钟师：看看身边的这些建筑，说一说它们的特征师：看课件展示各民族的建筑课前说话练习生：猜一猜是什么民族的建筑。
多媒体展示建筑的图片，很直观地让学生去欣赏到各种建筑，也有利于学生去发现建筑的特征。
（二）初读课文：10分钟师：要求学生在3-5分钟内理清中国建筑的特征。
师：边提问学生边用课件展示它们的特征。
见“板书设计”，使学生明确说明的顺序。
生：自读课文；找到中国建筑的特征生：抽学生概括特征用课件展示建筑的特征，有利于学生直观地看懂文本。
更明确作者的介绍思路。
（三）拓展：5分钟师：在这些我们学过的文章中怎样体现建筑的这几个特征的：1、层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
——王勃《滕王阁序》2、六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
覆压三百余里，隔离天日。
《中国建筑的特征》教案
《中国建筑的特征》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解中国古代建筑的基本特征，掌握一些典型的中国古代建筑实例，如宫殿、寺庙、园林等。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，让学生了解中国古代建筑的特点及其形成的原因。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国古代建筑艺术的欣赏能力，增强民族自豪感，提高对文化遗产的保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：中国古代建筑的基本特征及其形成的原因。
2. 教学难点：中国古代建筑艺术的特点及其在历史发展中的演变。
三、教学准备1. 教师准备：收集相关的中国古代建筑图片、资料等，制作PPT。
2. 学生准备：预习课程内容，了解中国古代建筑的基本概念。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些中国古代建筑的图片，引导学生思考：这些建筑有哪些特点？它们为什么会形成这样的特点？2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解中国古代建筑的基本特征。
3. 课堂讲解：教师根据教材内容，结合PPT，详细讲解中国古代建筑的特点及其形成的原因。
4. 案例分析：教师展示一些典型的中国古代建筑实例，如宫殿、寺庙、园林等，引导学生分析这些建筑的特点。
5. 小组讨论：学生分组讨论，总结中国古代建筑的特点及其在历史发展中的演变。
6. 成果展示：各小组派代表向全班同学展示讨论成果。
7. 总结提升：教师对学生的讨论成果进行点评，总结中国古代建筑的特点及其价值。
8. 课堂作业：布置一道关于中国古代建筑的课后作业，巩固所学知识。
五、课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，以及学生在课堂上的表现等，为下一次教学提供参考。
六、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的学习情况进行评价，包括对知识的掌握、参与度等。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，评价对方在课堂上的表现，如合作、讨论等。
3. 教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、作业完成情况等进行评价，全面了解学生的学习效果。
8《中国建筑的特征》教案 (表格式)2023-2024学年统编版高中语文必修下册.doc
自然科学小论文具有以下特点
一是“小”。同正规学术论Байду номын сангаас相比，科学小论文的选题较小，内容较浅，因而篇幅也不长:
二是科学性。科学小论文的材料，应当是真实可靠的，不允许夸大或虚构;观点应当是在经过细致的思考与研究后实事求是地提出来的，而不是任意猜测或臆断;语言应当准确、清晰、严密、合乎逻辑，不能模棱两可、含糊费解、粗疏缺漏
城墙被拆了，能代表老北京的城楼和牌坊也被拆除了，面对这种严峻现实，梁思成痛心疾首，撰写了《中国建筑的特征》等文。
文体常识
自然科学小论文
自然科学小论文是指对自然科学领域中的某些现象、原理、问题等进行专门的考察、分析、研究所写成的科学小论文
这种科学小论文的写作难度要比一般议论文的写作难度大得多。它不但使用材料多，写作内容难，而且在概括、归纳、逻辑推理等方面，都有较高的要求。
学术作品:《清式营造则例》《中国建筑史》《营造法式注释》《梁思成文集》
建筑作品:中华人民共和国国徽、人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂、北京市计划图。
背景探寻
中华人民共和国成立之初，随着北京新城建设的开展，古城的城墙和城门也随之面临被拆除的命运。
1953年，一些人主张扫除北京古建筑和古城墙。为此，梁思成奔走呼吁:“中国建筑之个性乃即我民族之性格”“一国一族之建筑适反鉴其物质精神、继往开来之面貌”“一个东方古国的城市，在建筑上，如果完全失掉自己的艺术特性，在文化表现及观瞻方面都是大可痛心的’
5.中国建筑的特征之五 下定义、摹状貌
举折，举架:梁架上的梁是多层的，上一层总比下一层短，两层之间的矮柱总是逐渐加高的。其作用是为了形成屋顶的斜坡或曲面。
6.作者在介绍了中国建筑的九大基本特征之后，又在讲什么内容呢?
《中国建筑的特征》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册
《中国建筑的特征》教学设计教学目标1.了解中国建筑基本特征，激发对我国古代建筑的热爱。
2.赏析中国建筑体系，提高对建筑艺术的审美能力。
3.探究中国建筑出路，培养学生解决问题的能力。
教学方法合作探究教学过程一、情境导入2024年5月2日晚，在大家欢度佳节时，一场大火骤然降临，百年名校河南大学大礼堂在熊熊烈火中惨痛呼号，这座近代“中西合璧”式高校建筑中的典范遭大面积焚毁，无数河大学子为之悲痛难眠。
追溯原因，一张着火前河南大礼堂处于维修之中的图片映入眼帘，条幅上赫然在目的“文化遗产不可再生，加强保护刻不容缓”的宣传标语更是让人扼腕叹息。
传统建筑亦是国之瑰宝，为此班级打算制作一期图文并茂的公众号内容发布在社交媒体平台，以此唤醒更多人对传统建筑的了解与热爱，从而更好地加强对传统建筑的保护。
基于对梁思成先生的《中国建筑的特征》内容的学习，公众号打算设计四个板块，请同学们积极参与完成。
二、板块一：初闻中国建筑之声请同学们在自读文本后，选择自己最喜欢或者印象深刻的地方，以中国建筑的口吻来介绍一下自己。
【预设】1.作为世界各民族数千年文化中一个独特的建筑体系，我不仅在空间上分布广泛，在时间上也可谓历史悠久。
2.作为独立的建筑物，我一般是由下部的台基、中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶组成，我还会和其他若干种这种建筑物以及一些联系性的建筑物在平面布局上形成中国人所称的一所“房子”，而且通常在布置中，往往左右均齐对称，构成显著的轴线。
3.我主要是由木材结构搭建而成，斗拱，举架都出于古代工匠精巧的设计，甚至可以没有一颗钉子，但却能历经千年风雨不倒。
总结：在大家绘声绘色的讲述中，我们对中国建筑有了更深刻的认识，同时我也发现了梁思成先生在《中国建筑的特征》这篇文章中才真的是如数家珍，他将中国建筑的基本特征概括为九点，既有总体特征的描述，又有结构特点装饰特点的解释，生动形象，又不乏理论支撑，给读者留下了明晰的印象。
三、板块二：细赏中国建筑之语通读文本，我们了解到中国建筑是具有完整体系的，正如我们的语言文字一样，建筑也有它的文法，而且各民族建筑之间的“语言”是具有可译性的。
8《中国建筑的特征》教学设计-2023-2024学年高一语文统编版必修下册同步备课教学设计
游戏：设计一款“中国建筑大富翁”的游戏，让学生在游戏中学习中国建筑的知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果，我将运用以下教学媒体和资源：
PPT：制作精美的PPT，展示中国建筑的图片、视频和实例，帮助学生直观地理解文章内容。
讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的思辨性与创新性思维能力。
项目导向学习法：引导学生参与课堂项目，如设计一场“中国建筑之美”的主题活动，让学生在实践中运用所学知识，提高语言运用与表达能力。
2. 设计具体的教学活动
为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：
角色扮演：学生分组扮演不同类型的建筑，如宫殿、寺庙、园林等，通过角色扮演，让学生深入了解中国建筑的特点和艺术魅力。
例3：请分析中国古代建筑中的对称美及其在建筑布局中的体现。
答案：中国古代建筑中的对称美体现在建筑的整体布局和细节处理上。在整体布局上，建筑以中轴线为中心，左右对称，体现了平衡、稳定的美感；在细节处理上，如门窗、檐口等部件的对称设计，展现了精致、和谐的美感。这种对称美的设计理念体现了中国古代建筑注重秩序和规律的特点。
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《中国建筑的特征》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的《中国建筑的特征》内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《中国建筑的特征》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《中国建筑的特征》知识点，结合实例帮助学生理解。
《中国建筑的特征》(教案)
《中国建筑的特征》一、教学目标1. 让学生了解并掌握中国建筑的基本特征及其历史演变。
2. 培养学生对中国建筑艺术的欣赏能力和文化自豪感。
3. 提高学生对建筑历史与文化的认知水平，培养跨学科的综合素养。
二、教学内容1. 中国建筑的起源与发展历程。
2. 中国建筑的主要结构特点：木结构、砖石结构、土木结构等。
3. 中国建筑的审美特征：对称、和谐、层次感、寓意等。
4. 中国建筑的类型：宫殿、寺庙、园林、民居等。
5. 代表性建筑案例分析：故宫、长城、颐和园等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：中国建筑的基本特征及其历史演变。
2. 教学难点：对中国建筑审美特征的理解与应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中国建筑的起源、发展、结构特点、审美特征等。
2. 案例分析法：分析代表性建筑案例，让学生更深入地理解中国建筑的特征。
3. 互动讨论法：鼓励学生提问、发表观点，增强课堂的趣味性和参与性。
五、教学准备1. 教材或教学资源：《中国建筑的特征》相关教材、图片、视频等。
2. 教学设施：投影仪、电脑、音响等。
3. 辅助材料：建筑模型、图纸等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示中国建筑的图片，引导学生关注中国建筑的独特风格，激发学生对《中国建筑的特征》的学习兴趣。
2. 教学环节：a. 讲解中国建筑的起源与发展历程，梳理其历史脉络。
b. 详细介绍中国建筑的主要结构特点，如木结构、砖石结构、土木结构等。
c. 分析中国建筑的审美特征，如对称、和谐、层次感、寓意等。
d. 讲解中国建筑的类型，包括宫殿、寺庙、园林、民居等。
3. 课堂互动：在讲解过程中，鼓励学生提问、发表观点，增强课堂的趣味性和参与性。
4. 案例分析：选取代表性建筑案例，如故宫、长城、颐和园等，进行深入分析，让学生更深入地理解中国建筑的特征。
5. 总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强调中国建筑的独特魅力和文化价值。
七、练习与作业1. 请学生简要描述中国建筑的起源与发展历程。
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2023年《中国建筑的特征》教案2023年《中国建筑的特征》教案1【知识目标】学习用比喻与比较、举例说明事物特征的方法，了解中国建筑的基本特征。
【能力目标】培养快速阅读，准确捕捉并筛选、处理信息的能力，准确概括并表述作者的基本观点，并且能做有个性__的阅读评价。
【情感目标】通过了解中国建筑的特色__，培养对民族建筑文化的认同与自豪感，学会对古建筑的审美，树立保护民族文化遗产的意识。
【重点、难点】一、学习用比喻与比较、举例说明事物特征的方法，了解中国建筑的基本特征是__学习的重点。
二、培养快速阅读，准确捕捉并筛选、处理信息的能力，准确概括并表述作者的基本观点，并且能做有个性__的阅读评价是__难点。
【教学方法】讨论法点拨法【教学时数】一课时【教学过程】一、整体把握，概括表述1、【导入】中华民族世代生息于亚洲大一陆东部，东观沧海，北依大漠，西阻高原，南接丛林，在一个相对独立的地理环境中，经过数千年文明的演进，创造了光辉灿烂、独具一格的中华文化。
中国建筑就是其中最令世人瞩目的一种。
请结合闽南古建筑的特色__，说说你对中国古建筑文化的初步印象。
2、【初读】快速浏览全文，说说像这样的__，作者是按照怎样的顺序来安排结构的。
首先概括指出中国建筑体系是独特的——从地域和历史（空间和时间）两方面作了简要的说明。
地域分布是广阔的，其影响几乎涵盖了整个东亚大一陆：东到日本，南至越南，北至蒙古。
历史则源远流长，从考古发掘的情况来看，公元前1500年时，这个体系就“已经基本形成了”，并“一直保留到了近代”，在3500年的历史中不断完善。
【板书】历史悠久——地域广阔——影响深远——民族文化瑰宝3、作者将中国建筑的基本特征概括为九点，试划分层次并概括内容。
【第一层次】(1-2段)说明中国建筑的总体特征。
(一)讲立体构成，单个建筑自下而上——台基、主体(房屋)和屋顶(二)讲平面布局，一所房子由建筑群落组成左右呈轴对称主要房屋朝南整个建筑群有主有从有“户外的空间”【第二层次】 (第3-5段)说明中国建筑的结构特点。
(三)中国建筑的整体结构方法“木材做立柱和横梁”的框架结构力学原理——与“现代的钢筋混凝土构架或钢骨架”从结构原则上一样(四)说明斗拱的作用下定义：拱是“弓形短木”，斗是“斗形方木块”，它们组合起来称“斗拱”。
作解释——用以减少立柱和横梁交接处的剪力，装饰作用（最显著特征之一）。
(五)说明“举折，举架”的作用形成屋顶的斜坡或曲面【第三层次】 (第6至9段)中国建筑外观、颜色__、装饰等方面的特点。
(六)介绍屋顶，屋顶四面坡——屋角翘一起——中国建筑中最主要的特征之一作比较：与其他建筑体系比较——翘一起如翼的屋顶是我们民族文化的骄傲。
(七)中国建筑的着色__特征使用颜色__世界各建筑体系中最大胆的在大建筑物中使用朱红色__大量用彩绘来装饰木架部件(八) 中国建筑装饰部件结构部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶——都具有很强的装饰形状或图案(九) 中国建筑用材方面的装饰特点有色__的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。
4、作者在具体准确地介绍了中国建筑的各方面特征之后，还有打大段的文字，试概括这些文字的内容。
【第二部分】提出了中国建筑的“文法”问题，从更深层次上探讨了中国建筑的组织风格。
这种风格——“有一定的约束性__”，表现出“千篇一律”的一面；又可以“有多样性__的创作”——“表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型”——表现出“千变万化”的一面。
作者以“词汇”和“文法”为喻，说明建筑的的构成原理，并进而与世界各民族的建筑相比较，说明中国建筑一直坚持木架结构法，并把它发展得尽善尽美，不但具有实用价值，还具有很高的艺术价值。
【第三部分】作者提出了“各民族的建筑之间的‘可译性__’的问题”，指出同一性__质的建筑，各民族“建筑语言”的风格是不一样的，体现了不同的文化心理，体现出不同的文化特点。
我们首先要了解自己民族的建筑风格，才能用它的“文法”和“词汇”为新中国的建筑事业服务。
二、探究品味【结合上下文，说说下列句子运用比喻的表达效果】1．这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系。
【启发】以弟兄关系来比喻中国周边国家的建筑与中国中心地区的建筑的关系，形象地说明了它们属于一个系统(大家庭)，从而可见中国建筑的影响力之大已超出了国家的界限。
2．两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。
【启发】以“帷幕”．比喻墙壁，形象生动地说明了中国建筑中墙壁的作用：“隔断内外”’“划分内部空间”，而不担负承重的任务。
3，建筑的“__”也可因不同的命题，有“大__”或“小品”。
大__如宫殿、庙宇等等；“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。
【启发】以“__”比喻建筑，用“大__”比喻宏大壮观的建筑，用“小品”比喻小巧别致的建筑，让读者利用对__大小的感觉经验，来体会建筑规模大小的不同，恰切明了。
【怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性__”?】可译性__——即各民族建筑之间的可理解性__。
这也是用“语言和文学”为喻。
各民族建筑的功用或主要性__能是一致的，有相通性__，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。
所谓的“可译性__”，是指各民族建筑在实质上有“同一性__质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。
三拓展迁移、培养能力你一定很熟悉家乡的房屋建筑吧，说说这些建筑在哪些方面保留了中国建筑的传统风格，在哪些方面又表现出现代风格。
写一篇短文，介绍你熟悉的一幢古建筑。
【教学反思】2023年《中国建筑的特征》教案2【教材分析】《中国建筑的特征》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修5第四单元的第一篇课文。
__是一篇自然科学小论文，属于实用类文本。
单元说明里指出：阅读这些作品，既可得到科学知识的启迪，又可得到科学美感的陶冶；在学习中，要理清作者的思路，归纳__的观点，品味这类__的语言特点。
本课与其他说明文的不同之处在于文体划分，本单元又提出“自然科学小论文”这一新概念，所以应当指导学生认识此类__与一般的说明文的区别。
__讲的是建筑方面的知识，对学生来讲是个新领域，所以，本课的教学就要让学生对作品介绍的科学知识有所了解，使学生受到优秀文化的熏陶。
对这种应用文体有一个整体上的把握，对__的写法做一些有益的探讨，鼓励学生大胆阐述自己的看法，培养科学探究精神。
【学情教法分析】高二的学生已经学习过很多说明文了，对说明顺序、说明方法这些术语已经了然于心，以他们的思维水平，对理清思路，归纳观点，品味语言等常规阅读要求也能通过自读解决。
事实上，学生对科普__是不感兴趣的，何况是讲他们接触不多的传统建筑，所以教师势必要提供一些精美的图片让学生欣赏，缩短学生与文本的距离。
__太长，术语较多也是学生不喜欢文本，难以读懂文本的重要原因。
所以课前应该给足够的时间让学生预习，而以文体特征为纲要，以标题为切入点，探讨__各部分与中国建筑的特征的关系，能够轻松地理清__脉络。
《语文课程标准》中明确指出：工具性与人文性统一才是语文课程的基本性质。
正如古人所言的“文以载道”，“工具性”告诉我们“是什么”，“人文性”则告诉我们“应该怎样”。
而__是体现二者结合的再好不过的范例。
所以本设计重在让学生明确__写了什么，怎么写的以及写作的目的何在。
通过探讨“写了什么”和“怎么写的”让学生了解中国传统建筑的特征，学习写作自然科学小论文的基本方法，强化科学探究意识；通过探讨“写作目的”领悟作者寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感，培养正确的审美观念。
【教学目标】1、知识与能力：了解中国建筑的基本特征，掌握文体特点，尝试小论文的创作。
2、过程与方法：引导学生理清课文结构层次；通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
3、情感态度与价值观：激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，树立科学意识；领悟作者寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感，培养正确的审美观念。
【教学重点】了解中国建筑的基本特征，理解作者的创作意图。
【教学难点】对文中部分术语和主要观点的理解。
【教学准备】1、学生预习课文，熟悉课文内容；通过查工具书解决生字词，了解梁思成先生的生平。
2、教师课前制作多媒体课件。
【教学方法】讲授法、演示法、讨论法、练习法【教学过程】一、图片导入，激发兴趣（幻灯片显示垂花门图片）这仅仅是一扇门，可它上上下下里里外外都透着一股浓郁的中国味。
今天就让我们推开这扇门，去看看中国建筑的特征。
二、整体感知，明确目标（1）__是一篇什么体裁的__？（2）我们要从这篇__中学习什么呢？（这堂课要达成的目标）三、研读课文，讨论问题。
（1）“中国建筑”这个概念的外延太大了，文中作者有没有从时间上限制它的范围？（2）__用分条陈述的方式向我们介绍中国建筑的九点基本特征，这里有四幅图片，想用它们作__的插图，你觉得它们分别用来说明中国建筑的什么特征好呢？（3）这九点特征应该是并列关系，我们能不能根据自己的喜好，随意打乱它们的顺序？（4）在第14段里，作者有一个很新鲜的说法：中国建筑的“文法”，“文法”就是“语法”，我们知道汉语有语法，英语也有语法，中国建筑的“语法”是什么呢？（5）__写到这里，我们看到作者对中国建筑的范畴做了界定，特征作了介绍，成因作了阐释，结构非常完整了，作为说明文，对于写作对象已经解说的非常清楚了，可以结束了。
但是作者又谈了一个“各民族建筑之间的‘可译性’”的问题，这是不是有点画蛇添足呢？首先弄清楚什么叫“各民族建筑之间的‘可译性’”呢？（6）作者谈各民族的建筑之间的“可译性”这个问题，最终要表达什么意思？（7）作者用了“若想”这个词，可见他是在呼吁，我们先来看一看当时的情况。
对这种现象你怎么看？小结：梁实秋先生曾经这样评价梁启超先生，说他是“有学问，有文采，有热心肠的学者”，我们可不可以这样说，梁思成先生同他的父亲一样，也是“有有学问，有文采，有热心肠的学者”？爱国爱民，忧国忧民就是我国知识分子最大的优点。
（8）最后一部分是不是画蛇添足？（9）结合__谈谈自然科学小论文有什么特点？（小结）四、布置练习，学以致用练习题（任选一题）：1、家乡的老房子2、探寻中国传统建筑中的文化气息要求：课外查阅资料，长短不限，重要的是记下自己的学习成果。
向同学们介绍一位同学：北京清华大学附中高三年级的朱若辰，一位写出硕士论文的高中生。
（幻灯片显示相关材料）只要同学们能做有心人，刻苦学习专业知识，认真钻研，也能学有所成。
2023年《中国建筑的特征》教案3一、内容及其解析本课要学的内容《中国建筑的特征》是一篇自然科学小论文，其核心是总括说明我国建筑的特征，理解这篇__的关键是要掌握其文体特点，理清__思路，把握__结构的逻辑性和__语言的准确性、严密性。