培养小学生英语语感的四部曲
感悟 体验 迁移——培养小学生英语语感“三步曲”
你 拍 五 ， 拍 五 ， ｉ ｉ ｅ 我 ｂ ｇ ｔｇ ｒ大 老 虎 ；
ｆ １ ！ ‘ｈ ｔ Ｗ ａ ｏ ｏ ｒ ｕ ） Ｗ ａ …． ｈ ｔ ｃ ｌ ｕ …？” 等句型来交际， 这样既节省 了时间， 让学生根据简笔画有话可说， 感而发 ， 于创新 。 又 有 勇
（ ） 三 利用 “ 色 扮 演 ” 学 生 领 会 。有 时候 在 课 堂 上 可 以把 角 让 自 己放 在 一 个“ 员 ” 演 的位 置 上 ， 全 用 英 语 表 达 自 己 的“ 怒 完 喜 哀 乐 ” 比如 ： 教 师 进 入 教 室 后 ， 可 以大 声 喊 ： Ｉｖ ｔｍ 。 “ ’ｅ ａ ｓｏ — ａｈ ｃｅ ｉ ｅ ｉ ｅ ” ｃ ａ ｈ ！Ｙ ｐ ！Ｙ ｐ … 随着 喊 声把 手 捂 在 胸 口 ， 呈弯 腰 状 ， 面 部 一付 十 分痛 苦 的样 子 。然 后 再 说 ：Ｈ ｗ ｃｎ Ｉｄ ？Ｉ ｖ ｏ “ ｏ ａ ｏ ’ｅ ｎ ｍｄｃｎ ” ｅ ｉ ｉ ｅ 随着做出想吃药又 没有 的样子 。以上动作及 言语 ， 八
浅析小学生英语语感的有效培养
浅析小学生英语语感的有效培养随着中国与世界各国的交流日益频繁，学习英语已经成为了小学生必备的技能之一。
英语语感是指学生对英语的语音、语调、语法及词汇的敏感度和把握能力。
良好的英语语感不仅可以帮助学生更好地理解和使用英语，还可以为以后的英语学习打下坚实的基础。
那么，如何有效地培养小学生的英语语感呢？下面就浅析一下小学生英语语感的有效培养。
一、创设良好的环境学习语言首先需要有一个良好的学习环境。
家长和老师可以在生活中创设良好的英语学习氛围，比如在家中贴上英语单词、句子等装饰品，播放英语儿歌、英语动画片等，让孩子在不知不觉中接触到英语。
学校也可以组织一些英语角、英语艺术节等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、注重英语口语训练英语语感的培养需要有一个好的发音和语调基础，因此注重英语口语训练是非常关键的。
家长和老师可以通过模仿和操练来帮助学生练习英语口语，比如让学生模仿英文短语、句子的语音语调，帮助他们准确地发音。
也可以通过一些口语练习游戏来增强孩子的口语表达能力，比如角色扮演、口语对话等。
三、注重语感培养英语语感的培养需要充分的语感训练。
家长和老师可以通过朗读、听力练习等活动来帮助学生加深对语感的感知和体验。
比如可以带领学生一起朗读英语短文、诗歌等，让他们感受英语的韵律和节奏；也可以通过听力练习来帮助他们更好地理解和把握语音语调。
四、注重语境融合语言是在特定的语境中产生和发展的，因此在英语语感的培养过程中，注重语境融合也是非常重要的。
家长和老师可以通过故事、情景剧等形式，让学生在特定的语境中感受和体验英语，比如讲述英语故事、演绎英语情景剧等。
这样不仅可以增强学生对词汇、句型的记忆和理解，还可以帮助他们更好地掌握语感。
五、培养学生的兴趣培养孩子对英语的兴趣是培养英语语感的关键。
家长和老师可以通过一些生动有趣的教学方法来激发学生学习英语的兴趣，比如学生英语角、英语歌曲、英语视频等。
这样不仅可以增加学生学习的乐趣，还可以帮助他们更快地提高英语语感。
分析在小学英语教学中培养语感的有效策略
分析在小学英语教学中培养语感的有效策略语感是指对语言的敏感度和理解度，是使用语言表达思想和感情的能力。
在小学英语教学中，培养语感是非常重要的。
下面从四个方面，分析在小学英语教学中如何培养语感的有效策略。
一、营造英语语言环境要想培养小学生的英语语感，首先要营造一个英语语言环境，即让学生在班级和家庭中充分接触英语。
在课堂和生活中，老师和家长应创造一种英文氛围，进行多种语言活动，如英语歌谣、英语游戏等。
同时，可以放一些英语CD和影视资源，让学生有机会听到和说英语，从而提高英语语感和语音语调。
二、注重英语朗读和模仿朗读和模仿是小学英语教学中培养语感的重要手段。
首先，老师可以为学生播放正版英文有声书籍，让学生跟读，提高朗读能力。
其次，老师可以选取一些好听的英文歌曲让学生学唱，培养听力和说话能力。
此外，老师也可以请一些外籍老师来教学生，帮助他们提高英语语感和语音语调。
三、创设英文情境在英语教学中，创设情境是培养小学生英语语感的重要策略。
老师可以在课堂中编故事、模拟场景，让学生用英语表达，并在实践中不断提升。
比如，可以设计一些英语角、英语童话剧等活动，让学生在情境中使用英语，提高语言表达和理解能力。
阅读和写作是培养小学生英语语感的另一种有效方式。
英语阅读可以帮助学生扩展词汇量和理解力，提高英语语感。
因此，在日常生活中，老师和家长可以为学生准备一些英语读物，并引导他们阅读。
另外，写作也是提高英语语感的重要方式。
老师可以规定每天写5-10分钟的英语日记，让学生通过写作来提高英语表达和理解能力。
小学阶段如何培养学生的英语语感
小学阶段如何培养学生的英语语感摘要：所谓语感就是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是自动化了的意识活动。
语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。
语感的形成是基于锲而不舍地听、说、读的反复实践、日积月累而形成的一种条件反射。
关键词：小学生英语语感素质教育长期的英语教学实践告诉我们：学生的英语语感越强，其语言素质就越高，他们就越能够创造性地学习和使用英语语言，准确快捷地进行各种交际活动。
所以，重视培养小学生英语语感，加强小学生的口头表达能力和阅读写作能力，已经成为当今小学英语课实施素质教育的重要内容。
在现阶段的小学英语教学课堂上，教师不仅要关注小学生的英语成绩，还应重视培养学生的英语语感，引导学生多阅读英语课文，训练学生口语能力，使学生掌握标准读音，渐渐地使其发音越来越标准，进而深入理解单词和句式的含义，还有助于增强学生语感，有效提高学生英语阅读能力和理解能力，加深其对英语语境的理解，更加深入理解和掌握英语文章的内涵，便于学生更好地学习语法和单词，准确理解英语句子意思，加强其对英语语言掌控能力，进而轻松记忆和理解英语教学内容，充分体现出培养学生英语语感具有重要意义。
一、强化英语知识学习的整体结构功能1.知识是能力的基础，是能力形成的第一要素。
首先要有丰富的英语知识，并且靠不断学习和积累才能获得的。
其次，运用好教材，依据教材组织实施教学是帮助学生获得英语知识的重要途径。
另外，同教材配套的听力练习、阅读训练都是经过认真筛选的，听的过程和读的过程就是学习英语萌生语感的过程。
2.方法是掌握知识，形成能力的媒介和工具。
对于小学生来说，只有掌握了科学有效的学习方法，才能在接受知识时举一反三，提高学习效率。
学习英语的方法很多，就记忆词汇的方法而言，有：词缀记忆法、反义对比记忆法、同类词性比较记忆法等。
在强化英语知识学习的整体功能时，应当充分发挥教材的优势，体现新教材的特色，把指导学生掌握基本的学习英语方法摆在更加突出的位置。
浅谈小学英语之语感培养
浅谈小学英语之语感培养随着中国对外开放的进程，英语已成为重要的交流工具。
因此，对于小学生来说，学好英语，培养良好的语感，具有重要的意义。
那么，如何培养小学生的英语语感？下面就浅谈一下小学英语之语感培养。
一、培养英语环境环境是语感的重要因素之一，所以为了培养小学生的英语语感，就需要在日常生活中营造出有利于英语学习的环境。
可以通过为小学生构建英语角、宣传英语文化、播放英语音乐、悬挂英文海报等方式打造英语环境，这样既能帮助小学生潜移默化地学习英语，又能激发他们的学习兴趣。
二、多听多说多读多写听、说、读、写是学习英语的基本技能，也是培养英语语感的必备技能。
在小学英语课堂中，教师要注重提高学生的英语听、说水平，可以多唱英文歌曲，让学生跟着老师一起模仿英文歌曲中的发音和语调，也可以设计英语语法游戏，让学生既能学好英语语法，也能用正确的语音、语调完成游戏。
此外，与听和说相比，阅读和写作更需要刻意训练。
教师要引导学生大量阅读英语原版图书，提高学生的阅读能力，同时在写作方面也要适当设置练习，让学生提高英语写作能力。
三、注重培养英语思维培养英语思维对于小学生的英语语感也是非常重要的。
英语思维包含两个方面：一是英语思维方式，英语思维方式与中文大相径庭，教师要通过英语对比教学让学生感受中英语言间的差异，让英语融入学生的生活，习惯用英语思考问题；二是英语思维习惯，教师要通过课堂上的实际操作让学生慢慢养成英语思维的习惯，多用英语表达、交流，引导学生在语言学习过程中形成英语语感。
兴趣是学习英语的前提和基础，教师要激发学生对英语的热情和兴趣。
可以通过课外阅读、英语节目、英文歌曲等方式提高学生的英语兴趣，同时，教师也要在课堂中注重趣味化教学，设计以学生为主角的英语听力、口语练习，让学生在轻松愉悦的氛围中提高英语水平。
只有激发了学生的英语兴趣，才能够帮助学生完美地掌握英语语感。
总之，语感是英语学习的重要组成部分，而在小学教育中也是不容忽视的一个方面，教师应该通过以上几个方面来培养小学生的英语语感，从而提高他们的英语学习成效。
如何培养小学生英语语感
如何培养小学生英语语感教育家叶圣陶说过“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言有敏锐的感觉。
”一般说来，学习语言越早越好。
儿童的思维比较单纯，听觉敏锐，模仿力强，心理障碍与怕羞感较少，正是获得语感的最佳时期。
我们教师就充分利用这一时期，加强语感训练和培养，以激发学生学外语的兴趣，提高语言交际能力。
那么什么是语感呢？所谓语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。
它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言精感色彩的感受等。
语感的形成是听、说、读的反复实践，日积月累而形成语言实践中自然而形成的。
语感强的人理解力强，听别人说话抓得住要领，语言表达流畅得体，反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率。
英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。
英语语感需早期培养，是个循序渐进的过程，也就是说从基础抓起。
（1）培养良好的朗读习惯小学阶段阅读的内容难度并不大，作为起始阶段，方法的掌握和习惯的养成是十分重要的。
a、教师或录音磁带的范读。
我觉得正版的录音磁带是不错的方法。
这样可以让孩子们就出标准的地道的英语发音。
这个过程中，教师可适当讲解技巧。
如升降调，重读，连读，跳读等。
b、学生的领读和自读相结合。
榜样的力量是无穷的，给学生好的典型，他们会互相学习。
同时朗读的形式也多种多样，包括齐声朗读，个别朗读，角色朗读，配音，背诵等。
教师可以根据需要，通过多样化的教学手段进行教学。
(2) 英语语感的培养反复高声朗读课文，这种做法的目的是培养自己的语感，只有具备了语感，才能在做习题时不假思索、下意识地写出正确答案。
而且，当你熟练朗读几十篇课文后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而至。
想到这里我不由得想到了疯狂英语。
李阳用大声读甚至喊、狂背这种极端的方式来破坏了从小到大的汉语语言习惯，强行转变为英语的语言习惯，这是一种剧变的形式。
“游泳是有游出来的，汽车是开出来的，钢琴是弹出来的，英语是说出来的，只要脸皮厚，嘴巴勤就一定能成功。
再谈小学生英语语感的养成
再谈小学生英语语感的养成摘要：当前小学英语教学中普遍存在学生语感不足，本文以“小学生英语语感的养成”为主题，就“学生英语思维的训练”、“英语学习情境的创设”、“听、说、读、写能力的培养”等方面展开了具体论述。
关键词：小学英语课堂教学语感养成英语语感是大量语言实践的产物。
正如搞音乐的人需要良好的乐感一样，学好英语的前提是有一个良好的英语语感。
在语言实践中，我们感到句子听起来顺耳、说起来顺口，但又讲不清其中的缘由，实际上这就是语感在起作用。
然而，教学中，学生却经常出现类似这样的错误：What can you make a model plane?（特殊疑问句和一般疑问句混淆。
）I sister is a student.（物主代词使用不明。
）We like play football.（不明like的用法。
）……对于小学生而言，讲语法有些偏早，不符合这个年龄段孩子的认知水平。
即使讲也不可挖深，如果将学生绕进去，势必会适得其反。
此阶段解决此问题的最佳方案莫过于培养学生的英语语感。
一则可以避免语法记忆的枯燥乏味；二则可以让学生体味英语的趣味。
那么，如何培养学生的英语语感呢？笔者在教学中主要采取了以下几个策略：一、在英语思维中激发语感语言输出的前提是先思，如果学生在语言实践中一直先用汉语思考，然后再转译成英语输出，这样势必会延缓学生语言输出的速度，而且不利于学生良好思维习惯的养成。
同样，教师在教学中要避免“英语翻译教学法”，尽量采用英语进行教学，减少学生对母语的依赖。
对于生词、生句，教师可以用简单英语加以解释，避免用汉语直译，因为用一种语言解释另一种语言不一定做到一一对应，更难道清其中的内涵和外延。
相信在教学中大家也有过这样的经历，有些单词和句子用汉语很难解释，甚至会出现越解释学生越糊涂的现象。
在这种情况下，笔者通常会给学生一些包含该词或句子的语境，让学生在具体的语境中加以体会、感悟。
如遇到never一词时，学生不理解，笔者就板书了这样一个句子：Tom always goes to school early, but he never goes home early after school.在这个语境中，借助always和but这两个词就很容易理解never的意思。
如何培养小学生的英语语感的方法
如何培养小学生的英语语感的方法以前上小学的时候，就经常听老师说什么英语语感，这个道理许久我才明白过来。
不知道大家学习英语的时候是否有培养好自己的英语语感呢?今天为大家奉上小学生英语语感培养方法，时间难得，何不深入了解一下让自己的收获更多呢?小学生英语语感培养方法一、创设听说环境。
增强语感语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，中国学生缺少自然的英语环境，因此要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，让学生时时沉浸在英语的海洋中。
(1)坚持用英语授课任何一门技巧的入门都是从模仿开始的。
我们经常发现，某些学生说话的语气、语调跟老师如出一辙，这就是长期“语言同化”的结果。
所以作为英语教师，对自己的英语口语耍有严格的要求，课堂上坚持以清晰明快、抑扬顿挫的英语口语给学生鲜活、生动的语言示范，使学生享受到良好的语言熏陶。
(2)组织各种听说活动充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，应用录音机、投影机、语音室、多媒体教室创设形象生动的英语听说情景。
上课时还可以通过英语值日生做汇报，看图说话，复述课文，讨论问题等多种形式，尽量创造条件让学生多听多说，增加学生接触英语，感受英语的机会。
(3)积极开展课外活动要培养一种能力，光靠课内4O分钟是不够的，应开展丰富多彩的英语课外活动：如鼓励学生课外多听课文录音、英美人士朗读的磁带;观看如《疯狂英语》等录像;定期收看英语电视节目;课间，同学之间，师生之间交谈尽量用英语进行;开通英语之声校园广播，开辟校园英语园地黑板报等等，让学生在轻松愉快的听说氛围中，逐渐感知、模仿语言，不知不觉中增强自己的语感。
二、注重朗读训练。
习得语感古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法。
对于学好英语，道理是一样的，读得越多，读得越好，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生在无意中消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。
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培养小学生英语语感的四部曲
作者：张小慧
来源：《校园英语·中旬》2015年第09期
【摘要】我们常说语文的学习需要培养学生的语感，事实上英语的学习同样也需要学生的语感意识。
本文从小学英语语感能力的培养为着手点，从听说读写四个方面来进行系统的阐述，以提高小学生学习英语的语感意识。
【关键词】英语语感意识语言表达朗读
在我国教育体制不断完善的过程中，小学阶段的素质教育需要无可厚非的承担起很大一部分的重任，而小学英语作为小学阶段素质教育实施的重点学习更是肩负了艰巨的职责。
下面就从听说读写四个方面谈培养小学生英语的语感意识。
一、四部曲之一听
听力的训练是语感意识的首要环节，可以说其是学生养成良好语感意识的敲门砖，但是在实际的听力训练中却存在很多的问题有待我们去解决。
首先作为教师要教导学生会听。
听力并不是简单的听一听，听过之后便将其丢弃，这样的听力训练不仅不会对培养学生的语感能力有一个具体的帮助，并对培养学生的听力能力也毫无帮助。
因此我们要要求学生每听一次，就要有所收获。
比如在训练学生听教材中的材料时，在第一遍听力中，我们要要求学生能够跟着录音的速度准确的指出听力的位置。
在第二遍的训练中我们需要要求学生能够正确跟读出每一个单词的读法。
在第三遍中，学生应该能够做到了解听力材料的大致内容。
这样学生才能在一遍遍的听力训练中不断的积累，不断的进步。
其次要强化学生的语音教学。
很多时候听和说是两个密不可分的结合体，我们要尽可能的让学生在听的同时也能够准确的读出单词的读音。
二、四部曲之二说
我们不得不承认说是提高学生英语语感意识的最佳方式，众所周知，现阶段的英语教育培养出了太多的英语“哑巴”，他们会写、会做题，却不会听，不会说，这种现象不仅是英语教学的悲哀，也是对学生未来发展的不负责。
那么为了避免这种不好的局面再次产生，我们的教育一定要改头换面，真正的重视起学生说英语的能力。
如果说听是一个被动接受的过程，那么说便需要学生主动思考的语言组织的一个综合过程。
在平时的英语教学中，一方面我会让学生养成在英语课堂上说英语的能力。
从简单的“Hello”、“Good morning”、“The class is over.”等简单的词汇和句型入手，到一些较为复杂的句型，让学生逐渐的形成正确的说英语的习惯。
另一方面我也会建立多样化的说英语方式。
为了避免长期单一的让学生机械的说英语，我会时不时的变换一些说英语的方式。
比如以歌曲、竞赛、角色扮演、讨论等方式让学生在不知不觉间说出英语，这样不仅提高了学生说英语的兴趣，也在很大程度上提高了学生说英语的能力。
三、四部曲之三读
在语文学科中，读是培养学生语文语感能力的主要途径，同样读在英语语感意识的培养中也有着非常重要的作用。
在英语教学中，学生的读可以分为默读和朗读。
默读主要是针对一些英语课外小文章等的阅读。
所以我通常会在平时的阅读中为学生推荐一些简单的英语文章，让学生在自习课中或者是课外书时间进行广泛的阅读，只要学生积累了一定数量的阅读素材，我相信其语感意识必然会得到很大的提高。
此外对于一些比较优秀的英语文章以及教材中选取的精美文章，我则会要求学生在晨读的时间或者是睡觉之前的时间里，大声的朗读。
有的学生不相信默读和朗读能提高英语的语感能力，为了消除学生的这一疑虑，我给学生举了这样一个简单的例子：“同学们，我相信我们班50名学生的样貌和姓名以及他们的性格等特点都深深的留在我们的脑海中，但是对隔壁班的学生呢？你们能流利的喊出他们的名字吗？”学生快速的摇起了头，“那你们知道他们是我们隔壁班的同学吗？或者说你们知道他们和我们是一个学校的校友吗？”同学们都肯定的点了点头，“所以，当我们熟读的英语之后，即使我们不认识它，也会感到十分的‘面熟’，从而有利于我们后续的学习。
”听到这里很多学生都豁然开朗起来。
学生的英语语感意识也会在学生的一次次朗读中产生质的飞越。
四、四部曲之四写
如果说让学生说英语是一个思考的过程，那么让学生写便是一个反复思考的过程，学生会将自己的第一想法说出来，很多时候却不会将自己的第一想法写出来，也就是说学生在写的过程中，会不断的思考和比较，从而写出最优质的表达内容。
比如在让学生简单的用英语介绍自己时，很多学生在表达时重复使用“I am…”这种简单而重复的表达，总体听起来会十分的简单和啰嗦，但是在学生表达了一番之后再让学生将自己说的内容写在纸上，很多学生就会发现自己在口语表达时存在的问题，继而换用一些诸如“My name is……”等新型的句式，即使学生所选择的都是很简答的句式，但是能够想到交换使用这些简单的句式也是一种学习上的提高。
所以说在学生大脑一步步思考的过程中，学生的语感意识也在逐步的提高。
总而言之，学生优秀的英语语感能力并不是先天具有的，也不是瞬时产生的，而是在对听说读写四个方面的共同学习和努力中逐步形成的，因此我们的教师在日常的教学过程中应注重对学生听说读写四个方面综合能力的培养，让学生在听说读写的综合训练中不断的提高自身的英语语感意识，从而进一步提高自身的英语学习水平。
参考文献：
[1]潘君.浅谈小学生英语语感的培养[J].新课程学习（上）.2011. 06.
[2]项本芳.提高初中生英语语感的探索与实践[J].基础教育外语教学研究.2006.04.
[3]王雪.运用趣味教学提高小学英语教学的有效性[J].吉林教育.2010.02.。