谈谈小学生英语语感的培养
浅析小学生英语语感的有效培养
浅析小学生英语语感的有效培养小学生英语语感的有效培养，对于孩子的英语学习起着至关重要的作用。
英语语感是指孩子在学习英语过程中，对于语言的感知、理解和运用的能力。
培养小学生的英语语感可以帮助他们建立自信，提高学习兴趣，从而更好地掌握英语知识。
下面将从以下几个方面进行分析。
培养小学生的英语语感要从兴趣出发。
培养孩子对英语的兴趣是培养他们语感的基石。
学习英语不应仅仅是一种负担，而应该是孩子们主动参与和乐于学习的活动。
教师可以采用一些轻松、有趣的教学方式，如游戏、歌曲、动画等，激发孩子的学习兴趣。
注重培养小学生的听力能力。
听力是语言学习的基础，也是培养语感的重要环节。
通过大量的听力训练，可以使孩子们更好地理解和模仿英语的语音、语调和语速。
教师可以使用一些适合孩子们年龄的英语听力材料，如英语儿歌、英语故事等，帮助孩子们培养对英语的感知和理解能力。
培养小学生的口语表达能力。
口语是语感培养的关键环节，也是学习英语的基本技能之一。
通过口语训练，可以让孩子们更好地运用英语，提升语感。
教师可以设置一些口语练习的活动，如角色扮演、情景对话等，让孩子们有机会用英语进行真实的交流。
第四，鼓励小学生进行阅读。
阅读是培养英语语感的有效途径之一。
通过阅读，孩子们可以接触到更多的英语词汇和句子结构，从而提升对英语的理解和运用能力。
教师可以引导孩子们选择适合自己水平的英语读物，如绘本、英语故事书等，并鼓励他们进行阅读，提高阅读的兴趣和能力。
培养小学生的写作能力。
写作是语感培养的重要环节，也是语言运用的体现。
通过写作，可以让孩子们更深入地理解和运用英语知识。
教师可以教授一些基本的写作技巧，如句子组织、段落结构等，并给予孩子们写作的实践机会和指导。
培养小学生的英语语感是一个长期而复杂的过程，需要教师和家长的共同努力。
除了以上几点，还可以根据孩子的实际情况进行个性化的培养方法。
通过适合孩子的教学方式和方法，激发孩子对英语的兴趣，提高他们的学习积极性，从而有效培养小学生的英语语感。
浅析小学生英语语感的有效培养
浅析小学生英语语感的有效培养小学生英语语感的有效培养是提高他们英语学习兴趣和水平的重要环节。
培养英语语感需要从听说读写四个方面综合入手，下面将从这四个方面来浅析小学生英语语感的有效培养。
培养英语语感的第一步是通过听力训练。
在小学生学习英语的初期，可以通过播放英语儿童歌曲、英语动画片等适合孩子年龄段的资源，让孩子通过音乐和动画的方式来接触英语。
还可以通过听对话、听故事等方式来培养孩子的听力技能和语感。
这些活动既可以激发孩子对英语的兴趣，又可以提高他们对英文单词、句子的理解能力。
口语训练也是培养英语语感的重要一环。
小学生英语学习的重点是口语表达能力，因此需要通过大量的口语练习来培养孩子的英语语感。
可以进行游戏式的口语训练，如角色扮演、口语对话等，让孩子在轻松愉快的氛围中运用所学英语进行交流。
教师还可以引导孩子用英语描述周围的事物和情境，培养孩子的思维能力和语言表达能力。
阅读能力的培养也对英语语感的形成起到了重要作用。
阅读可以帮助孩子扩大英语词汇量、提高阅读理解能力和语境理解能力。
教师可以选取适合孩子阅读的英语绘本、英文儿童故事等资源，让孩子通过阅读来感受英语的魅力和语感。
教师还需要引导孩子阅读英语课外书籍、英文报纸等，让他们能够在日常生活中主动阅读英文资料，提高自主学习的能力。
写作训练也是培养英语语感的重要环节。
写作可以帮助孩子巩固所学的语法知识和词汇，提高他们的语言组织能力和表达能力。
可以通过写日记、写作文等方式来进行写作练习。
教师可以给予孩子及时的反馈和指导，帮助他们改进写作技巧和语言表达能力。
小学生英语语感的有效培养需要从听说读写四个方面综合入手。
通过听力训练、口语训练、阅读训练和写作训练等方式，可以激发孩子对英语的兴趣，提高他们的语言表达能力和语感，从而帮助他们更好地学习英语。
培养小学生英语语感的有效方法
培养小学生英语语感的有效方法2023年了，全球化的浪潮席卷着我们的大地。
在这个多元化和开放的时代，英语作为全球通用语言，越来越重要。
因此，培养小学生良好的英语语感就显得尤为重要。
那么，我们该如何去做呢？第一，注重听力训练。
英语作为一门语言，听说读写都是缺一不可的。
而作为小学生，听力更是其英语学习的基础。
因此，我们可以通过各种途径让小学生接触英语，并进行有针对性的听力训练。
比如可以拥有一些优质的英语听力资源，让学生在课堂上进行模仿练习。
同时，也可以在生活中给小学生创造更多的英语语言环境，比如教他们朗读英语儿歌、看英语动画片等。
第二，多举办英语活动。
活动是小学生们喜爱的方式之一。
由此，我们可以通过举办语言游戏、英语歌曲之类的活动方式，让小学生在活动中感受到英语的乐趣。
不仅能够锻炼英语表达能力，还能提高他们的语感。
通过活动去消除学习的紧张感，增加他们学习英语的积极性，激发他们关于英语的兴趣和热爱。
第三，利用新技术手段。
随着科技的发展，很多新技术手段也可以用于教育应用。
比如现在AI翻译技术可以在英语课堂上使用，帮助老师更好地进行英语口语能力的测试和指导，同时也可以对学生进行英语口语的训练。
通过线上学习平台进行英语学习也是很多人选择的方式。
这些高科技工具借助互联网的便利，为小学生常年的英语学习提供了很大的帮助。
在今后的学校和家庭英语教育中，越来越多地利用好新技术手段也是非常必要的。
第四，鼓励自主学习。
最后，需要树立小学生英语自主学习以及主动学习的意识。
在学习过程中，英语语感是需要日积月累的。
因此，穿插英语课文，培养英语读者，让孩子多读英语原版书籍。
同时，也要为学生提供更多的学习资源和工具，让他们能够自主探索学习的好奇心，并形成稳定的学习习惯。
总而言之，通过以上几点，将会提高小学生英语语感的培养。
我们也相信，未来的小学英语教育，会越来越科学、有效，越来越贴近孩子的需求，培养孩子共同的英语语感。
浅析小学生英语语感的有效培养
浅析小学生英语语感的有效培养随着中国与世界各国的交流日益频繁，学习英语已经成为了小学生必备的技能之一。
英语语感是指学生对英语的语音、语调、语法及词汇的敏感度和把握能力。
良好的英语语感不仅可以帮助学生更好地理解和使用英语，还可以为以后的英语学习打下坚实的基础。
那么，如何有效地培养小学生的英语语感呢？下面就浅析一下小学生英语语感的有效培养。
一、创设良好的环境学习语言首先需要有一个良好的学习环境。
家长和老师可以在生活中创设良好的英语学习氛围，比如在家中贴上英语单词、句子等装饰品，播放英语儿歌、英语动画片等，让孩子在不知不觉中接触到英语。
学校也可以组织一些英语角、英语艺术节等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、注重英语口语训练英语语感的培养需要有一个好的发音和语调基础，因此注重英语口语训练是非常关键的。
家长和老师可以通过模仿和操练来帮助学生练习英语口语，比如让学生模仿英文短语、句子的语音语调，帮助他们准确地发音。
也可以通过一些口语练习游戏来增强孩子的口语表达能力，比如角色扮演、口语对话等。
三、注重语感培养英语语感的培养需要充分的语感训练。
家长和老师可以通过朗读、听力练习等活动来帮助学生加深对语感的感知和体验。
比如可以带领学生一起朗读英语短文、诗歌等，让他们感受英语的韵律和节奏；也可以通过听力练习来帮助他们更好地理解和把握语音语调。
四、注重语境融合语言是在特定的语境中产生和发展的，因此在英语语感的培养过程中，注重语境融合也是非常重要的。
家长和老师可以通过故事、情景剧等形式，让学生在特定的语境中感受和体验英语，比如讲述英语故事、演绎英语情景剧等。
这样不仅可以增强学生对词汇、句型的记忆和理解，还可以帮助他们更好地掌握语感。
五、培养学生的兴趣培养孩子对英语的兴趣是培养英语语感的关键。
家长和老师可以通过一些生动有趣的教学方法来激发学生学习英语的兴趣，比如学生英语角、英语歌曲、英语视频等。
这样不仅可以增加学生学习的乐趣，还可以帮助他们更快地提高英语语感。
分析在小学英语教学中培养语感的有效策略
分析在小学英语教学中培养语感的有效策略语感是指对语言的敏感度和理解度，是使用语言表达思想和感情的能力。
在小学英语教学中，培养语感是非常重要的。
下面从四个方面，分析在小学英语教学中如何培养语感的有效策略。
一、营造英语语言环境要想培养小学生的英语语感，首先要营造一个英语语言环境，即让学生在班级和家庭中充分接触英语。
在课堂和生活中，老师和家长应创造一种英文氛围，进行多种语言活动，如英语歌谣、英语游戏等。
同时，可以放一些英语CD和影视资源，让学生有机会听到和说英语，从而提高英语语感和语音语调。
二、注重英语朗读和模仿朗读和模仿是小学英语教学中培养语感的重要手段。
首先，老师可以为学生播放正版英文有声书籍，让学生跟读，提高朗读能力。
其次，老师可以选取一些好听的英文歌曲让学生学唱，培养听力和说话能力。
此外，老师也可以请一些外籍老师来教学生，帮助他们提高英语语感和语音语调。
三、创设英文情境在英语教学中，创设情境是培养小学生英语语感的重要策略。
老师可以在课堂中编故事、模拟场景，让学生用英语表达，并在实践中不断提升。
比如，可以设计一些英语角、英语童话剧等活动，让学生在情境中使用英语，提高语言表达和理解能力。
阅读和写作是培养小学生英语语感的另一种有效方式。
英语阅读可以帮助学生扩展词汇量和理解力，提高英语语感。
因此，在日常生活中，老师和家长可以为学生准备一些英语读物，并引导他们阅读。
另外，写作也是提高英语语感的重要方式。
老师可以规定每天写5-10分钟的英语日记，让学生通过写作来提高英语表达和理解能力。
浅谈小学英语之语感培养
浅谈小学英语之语感培养随着中国对外开放的进程，英语已成为重要的交流工具。
因此，对于小学生来说，学好英语，培养良好的语感，具有重要的意义。
那么，如何培养小学生的英语语感？下面就浅谈一下小学英语之语感培养。
一、培养英语环境环境是语感的重要因素之一，所以为了培养小学生的英语语感，就需要在日常生活中营造出有利于英语学习的环境。
可以通过为小学生构建英语角、宣传英语文化、播放英语音乐、悬挂英文海报等方式打造英语环境，这样既能帮助小学生潜移默化地学习英语，又能激发他们的学习兴趣。
二、多听多说多读多写听、说、读、写是学习英语的基本技能，也是培养英语语感的必备技能。
在小学英语课堂中，教师要注重提高学生的英语听、说水平，可以多唱英文歌曲，让学生跟着老师一起模仿英文歌曲中的发音和语调，也可以设计英语语法游戏，让学生既能学好英语语法，也能用正确的语音、语调完成游戏。
此外，与听和说相比，阅读和写作更需要刻意训练。
教师要引导学生大量阅读英语原版图书，提高学生的阅读能力，同时在写作方面也要适当设置练习，让学生提高英语写作能力。
三、注重培养英语思维培养英语思维对于小学生的英语语感也是非常重要的。
英语思维包含两个方面：一是英语思维方式，英语思维方式与中文大相径庭，教师要通过英语对比教学让学生感受中英语言间的差异，让英语融入学生的生活，习惯用英语思考问题；二是英语思维习惯，教师要通过课堂上的实际操作让学生慢慢养成英语思维的习惯，多用英语表达、交流，引导学生在语言学习过程中形成英语语感。
兴趣是学习英语的前提和基础，教师要激发学生对英语的热情和兴趣。
可以通过课外阅读、英语节目、英文歌曲等方式提高学生的英语兴趣，同时，教师也要在课堂中注重趣味化教学，设计以学生为主角的英语听力、口语练习，让学生在轻松愉悦的氛围中提高英语水平。
只有激发了学生的英语兴趣，才能够帮助学生完美地掌握英语语感。
总之，语感是英语学习的重要组成部分，而在小学教育中也是不容忽视的一个方面，教师应该通过以上几个方面来培养小学生的英语语感，从而提高他们的英语学习成效。
浅析小学生英语语感的有效培养
浅析小学生英语语感的有效培养小学生英语语感培养的目的是使学生能够在学习英语的过程中，具有一定的敏感性和洞察力，从而更好地理解和运用英语。
以下是几点有效的小学生英语语感的培养方法。
一、多听英语语感的培养首先需要听力的锻炼。
家长、老师、学习机构可以为小学生提供良好的英语听力环境。
例如，在课堂教学中利用多媒体设备播放英语歌曲、故事等，帮助学生在听力学习中逐渐适应英语的语音、语调、节奏等特点。
同时，家长也可以在家中为孩子播放英语电视节目、音乐、电影等，让孩子在愉悦的氛围中学习英语。
说是语言学习的重要组成部分。
在日常生活中，家长可以和孩子多进行英语对话，不断提升孩子的英语口语表达能力。
同时，在英语课堂学习中，教师也应当鼓励学生多进行英语口语练习，例如通过角色扮演、英语演讲等形式，帮助学生自然而然地感受英语语言表达的魅力。
通过多说英语，小学生可以逐渐掌握英语的表达技巧，并培养一定的语感。
英语阅读是提高小学生英语语感的重要手段之一。
在课堂教学中，可以为学生提供多样化的英语阅读材料，如英文童话、故事书、英语辞典等。
对于小学生而言，阅读过程应该是轻松愉悦的，同时通过适当的表扬与激励来激发学生对英语阅读的兴趣。
英语写作可以让小学生更好地掌握英语语言的表达能力。
在写作方面，可以让小学生学习英文日记、作文、英文邮件等，同时鼓励学生通过写作来进行英语交流。
在写作过程中，教师可以给予学生必要的指导、纠错、表扬等，激发学生写作的积极性和兴趣。
综上所述，培养小学生英语语感是一个渐进的过程，需要家长、老师、学习机构多方面的努力与配合。
通过多听、多说、多读、多写，小学生可以逐步地感受英语语言的特点，从而增强自己的英语语感，提高英语学习的兴趣和效果。
浅析小学生英语语感的有效培养
浅析小学生英语语感的有效培养小学生英语语感是指学生对英语语言的敏感性和理解能力。
培养小学生的英语语感是英语教学中非常重要的一环，它对学生的英语学习和提高口语表达能力有着至关重要的影响。
本文将从以下几个方面对小学生英语语感的有效培养进行浅析。
一、创设情境，营造英语学习氛围为了培养小学生的英语语感，首先需要创设情境，营造一个良好的英语学习氛围。
教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电视等，播放丰富多样的英语学习视频或音频，让学生在视听中感受英语语言，提高对英语的兴趣和注意力。
在课堂上可以通过唱英文歌、看英文动画片、参观英语角等方式，让学生在轻松愉快的氛围中接触和运用英语，激发学生的学习热情和对英语的兴趣。
二、多听多读，提高英语语感多听多读是培养小学生英语语感的重要途径。
学生可以通过听英文歌曲、看英文电影、听英文有声读物等方式，接触到更多的英语语言环境，提高对英语语音、语调、语感的感知能力。
学生可以多读英文绘本、英文故事书等，培养对英语语言的理解能力和阅读习惯。
在日常生活中，教师可以为学生准备一些有趣的英语小故事，并鼓励学生在课堂上进行朗读和表演，帮助学生巩固英语语音、语调和语感的训练。
三、多角色演练，加强口语表达能力口语表达能力是英语语感的重要组成部分。
为了培养小学生的英语语感，教师可以通过多角色演练的方式，让学生在情景中实践英语口语。
教师可以组织学生进行英语角、英语游戏等活动，让学生在游戏中用英语进行交流和表达，培养他们在实际情境下的英语语感。
在课堂中，教师可以设置一些角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色进行英语对话，提高他们的口语表达能力和应对能力。
四、真实感受，激发兴趣为了培养小学生的英语语感，教师需要将英语学习与学生的生活经验相结合，让学生从生活中真实感受到英语的魅力。
教师可以带领学生到英语角，参观英语展览等地，让学生亲身感受到英语在实际生活中的重要性和应用价值。
教师还可以组织学生参加英语演讲比赛、英语剧本表演等活动，让学生在活动中展现自己的英语能力，激发学生学习英语的兴趣和动力。
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谈谈小学生英语语感的培养同福中路第一小学朱丽琴摘要：综观当前的小学英语教育，普遍将一年级作为英语起步阶段，虽然在当前学英语热的潮流下，启蒙阶段提早了，一些幼儿园也将英语引进了课堂，当小朋友背着书包走进小学课堂的时候，定能给你一些“水果英语”、“动物英语”，又或是“文具英语”等等。
但他们的语音语调都理想吗？纯正吗？我们中国的学生学习英语没有很好的语言环境，这给我们英语教学带来了很大困难，若再加上以往传统的呆板识字和套用语法规则的教学形式，强迫学生生记硬背，如此单调乏味，空洞枯燥的学习怎么会让学生习得良好的英语语感呢？关键词: 英语语感语感的重要性语感培养目标语感培养的方法英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语言感受、语意感受、语言情感的感受等，它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会，是一种看不见，摸不着，言不明，但却实实在在存在的东西。
语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。
四五岁的儿童虽然并不懂语法规则,但已能熟练地说话,他所依靠的就是长期在语言环境中潜移默化自然形成的语感。
这就充分说明了语感在语言学习中的重要性。
在实际教学中,我曾遇到过这样一个例子。
在一节三年级的课堂上，我设计了一些很漂亮的教学环节，学生学习的热情也很高，整堂课的学习气氛都很浓厚。
但课后询问了几个小朋友，你对这节课的单词都掌握了吗？其中有两个小朋友的回答却让你哭笑不得:有点忘记了，但写了“读音”。
这个回答倒是精彩！一看，却发现小朋友所谓的读音正是我们要杜绝的“白字”！如果让它在英语学习中猖獗地生长，那么我们的小学生还能学好英语，还能有纯正的语音语调吗？由于缺乏正确的理论指导，把握不住语感的本质，从而导致英语教学“高投人低收效”的尴尬局面。
我们常常可以感觉到虽然学生能用英语进行简单的交流，但总让人感到不自然、不地道，甚至是拗口。
这是我们不愿看到的，但却也是真实存在的。
不免引起深思，使得英语语感的培养显得极其重要了。
由于小学英语教育的特殊地位及对象，如何在小学英语教学中培养语感并要达到一个什么样的标准呢？根据新课程标准要求，并通过教育实践观察，我认为小学英语语感的培养应包含以下几个方面：①语音方面：发音准确，掌握一定的拼读规律；能根据拼读规律猜字音，拼写单词；重音、连读正确、自然。
②语调方面：语调自然，富有感染力，有效表达自己的情感，容情于语；在相应语境下选用合适的语调；注意名词单复数形式的选用、主要人称代词的区别和动词在不同情况下所发生的形式上的变化。
③语义方面，有较为丰富、形象的语义感，即对抽象的英语单词有较为立体的感知。
④体态语方面，在言语过程中能适当加入正确自然的体态语加强沟通。
每位老师应根据课程标准及本班情况制定出相应的语感培养目标，为学生的长远发展打下坚实的基础。
有了明确的语感培养目标，但如何培养小学生的英语语感呢？前段时间与同事讨论,谈到学生语音语调的问题,都感到孩子普遍缺乏英语语感,他们的听说话动中的语音的轻重缓急,语调的抑扬顿挫几乎没有,由此在听说内容时不能很好的表现出相应的情感,体验等。
因为语感是建立在听说基础上的,但语感又高于听说活动,因此鉴于语感是对语言内涵的感受与体验的一种外在表现,所以在小学英语教学中我从以下几方面着手,设法有意识地结合听,说,读,写训练,总结出学生英语语感的培养方法：一．培养学习兴趣，发挥学生的能动性根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。
有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。
而缺乏兴趣的教学，令儿童始终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之中，使儿童产生厌倦情绪，甚至形成恶性循环。
学生在教育过程中，既是教育的对象，又是学习的主体，是具有主观能动性的，活生生的人，而不是接受知识的容器，尤其是在语感培养的过程中，学生主观能动性起着重要的作用。
因此，我在英语教学中，尽是避免出现传统教学中教师独霸讲台，使学生学习被动的情况。
常采用直观教具、游戏、全身性的反应活动、在课堂中创造轻松愉快的气氛，在这种氛围中学生会自然而然地产生积极向上的求知欲望，和饱满高涨的学习兴趣，使他们甩掉了心理包袱，更大胆地去学习去思考去想象。
若教授较难的句型时，学生会一时说不出，甚至讲错，我就会循循善诱地引导帮助他们，用形象生动的手势提示，运用多种形式的感知，去消除学生害怕讲错的心理，促使他们大胆讲，大胆练，逐渐培养正确的语感。
二. 教师是学生良好语感的示范者、指挥者，夸美纽斯曾说：“一个能动听地，明晰地教学的老师，他的声音象油一样浸入学生的心田，把知识一道带进去。
”苏霍姆林斯基也说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。
”由此可见教师所扮角色的重要。
上课时我力求以准确的语音语调进行教学，为学生树立典范，为培养学生语感能力打下良好基础。
学生的语言模仿能力极强，在上课时我尽可能用英语教学，运用直观实物，形象的手势，减少母语的刺激干扰和无关诱因，使学生增加感受英语的机会，增加英语输入量，学生的语感能力得到了明显提高。
要培养学生的语感能力单靠教师示范，学生听是远远不够的，必须创造更多的机会让学生多讲多练。
于是我在教学中运用各种方法让学生多讲多练。
如我在每节英语课的前五分钟，我都和学生进行Daily talk。
采用多种形式，师生问答或者生生互问，内容从不受限制，目的只为了让学生勇于开口说英语。
这种和学生一起轻松和谐的交谈，谈心，既缩短了师生的距离，又使学生的语感能力得到了培养，效果很好。
另外，在培养学生良好语感过程中，我乐于当他们的向导：（一）在倾听中让学生感知英语是实践性很强的语言，学生除了听老师讲英语，更要听原汁原味的地道英语，如每天坚持听半小时录音磁带或英语广播，听的内容可以是课文、歌谣、谜语、学生感兴趣的话题等等，让学生在听的过程中体验外语语音、语调的优美，语句的自然，字次组合的规律，使之加深对语言的直觉思维、知觉判断，使之对言语有切实的体会，从而加深领悟，形成语感能力。
长时间倾听英语令该孩子能模仿对话中不同人物的不同的语气、语调，慢慢地他能说出许多生动有趣的句子，把句子说得惟妙惟肖。
学生通过听录音或教师朗读，可以掌握正确的语气、语调，从而提高朗读水平，达到训练语感的目的。
可见听英语完全是声音的学习，模仿地道、准确、流利、优美、抑扬顿挫的英语发音，以形成正确的听觉表象，对学生语感的培养是非常重要的。
在小学英语教学实践中，我常用简单的英语给小朋友讲小故事，这些童话类的故事语言地道，短小精悍，深受学生的喜爱,可以极大地吸引学生的注意力，帮助其巩固所学的语言知识。
学生在听故事时，我借用肢体语言，利用图片、实物、面具和木偶来让学生熟悉故事的内容，有时还利用多媒体的声音效果及母语与英语相结合来展示故事人物的性格。
学生通过语言声音（包括重音、语调、连读等）的识别、分辨，准确地把握故事中信息。
教师通过手势等其他强调做到音、调、意并行，不断增强学生语感的训练。
，（二）在朗读中让学生强化语感朗读是训练和提高学生正确掌握语音、语调，培养学生的英语感悟能力的有效途径。
有计划地指导学生朗读是学生获得语言感受的重要手段。
古语有：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；“书读百遍，其义自见”。
对于英语的学习，读得越好，就越能体会到句子的思想内容并受到感染，当读到滚瓜烂熟时，文章或对话的短句子、表达方法就会被学生消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。
在平时的课堂教学中，我尽可能为学生创造朗读机会，如分角色朗读、跟录音朗读、梯度式朗读等。
这样学生可以理解单词的正确读音，句子的正确朗读。
只有单词的发音正确了，才谈得上语感；在课后，教师要引导学生经常朗读课文或课外读物，让学生在不断的朗读中，加强理解力，强化语感，深化语感。
１. 有声朗读、强化语感朗读的主要语调就是朗读基调。
朗读基调是由感情基调决定的。
通过朗读的语言艺术，使枯燥的视觉文字活化为生动的听觉声音，加深对课文内容的深刻理解、领悟。
朱熹曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。
”目前社会上流行的“李阳疯狂英语”其实也就印证了有声朗读的巨大功效。
在教学Four seasons 这节课中，通过对四个不同季节的不同语言描述进行大声朗读后，喜欢冬天的学生便进入故事 Snow Day 进行学习。
学生通过学习，了解到冬天最明显的特征是 It's very cold. 同样喜欢春天的学生对语言“It's spring. The flowers are beautiful. The grass is green.”就有很深的感受.2. 韵句朗读、强化语感在教学中我认为除对学生进行分角色朗读，同桌互读，表演配音读，朗读比赛等方式外，还可采用韵句进行朗读，韵句是在教学中有意的将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，可以提高趣味性，训练学生的节奏感和语音语调，这样既激发了学生的学习热情，又能训练学生对意群的理解和朗读技巧，增强学生的朗读热情，提高了他们的朗读能力。
实践表明：富有动感、琅琅上口的Rhyme、Chant及轻快优美的English songs对小学生极富吸引力。
在节奏和歌曲中本身就有强、弱拍之分、音值的长短，教师可根据这些特性加以充分利用，生动活泼地进行语感的节奏感、动力感、旋律感，连读、重音、停顿的培养。
如在身体各部分名称学习完毕之后，我可扩展一个相关的拍手歌Nose and mouth，节奏如下：2/4拍×× | ×× | ×× |Nose and mouth， here it is.Eyes and ears， here it is.Hands and fingers， here it is.……很明显其中的nose、mouth、eyes、eares等处在强拍上，而and则处在弱拍上，由于歌曲节拍的作用使学生不但自然而然地掌握了读sth and sth时and弱读的规律，而且提高了英语语言的节奏感，培养了语感，一举数得。
何乐而不为？（三）．挖掘教学内容,领悟语感.语感是建立在一定语言内容的基础上的,小学英语的语感训练在语音,词句,会话等教学活动中自然有机地进行.1, 在语音教学中渗透语感语音教学我觉得应是小学启蒙阶段的重要任务.因此,我在语音教学时,通过把好语音关,从而渗透语感.如在字母和音标教学中,引导学生找规律,让学生注意音标发音的细微差别,将近音字母编成绕口令,希望通过绕口令和谐的音调,明快的节奏给学生以美的感受,自然地渗透语感.2, 在词句教学中深化语感在单词教学中,我让学生利用已学的音标和拼读方法,先试读,在必要时给予纠正,来提高学生的拼读能力.教词时,将升,降调一起教给学生,遇到双音节以上的单词时,提醒学生注意重音,使学生养成习惯,以便在读语句或会话时,语调升,降比较自然流畅。