2022-2023学年部编版必修中外历史纲要(上) 第10课 辽夏金元的统治 学案
第10课 辽夏金元的统治(学案+(学生版) 2024-2025学年高一中外历史纲要上册同步备课统编版

第10课 辽夏金元的统治( 2 课时)一、学习目标教材分析本课通过四个子目(辽与西夏、金朝入主中原、从蒙古崛起到元朝统一、元朝的民族关系)讲述辽夏金元时期政治制度和民族关系等概况,从而认识辽夏金元时期多民族国家的发展。
▲辽夏金元时期的政治制度演变★多角度认识辽夏金元时期民族关系特征和统一多民族国家的主流教学目标与核心素养【唯物史观】从经济基础和上层建筑关系角度理解辽夏金元时期政治制度演变的特点及影响,辩证客观地评价政治现象,培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】认识辽夏金元的统治时期政治和民族关系所处的特定的时空环境,抓住其特定时空背景和阶段特征。
【家国情怀】让学生认识辽夏金元时期多民族的国家的发展,突出元代国家统一,培养中华民族爱国爱家情怀。
二、学习过程【自学测评】1.辽朝的主要治国制度是什么制度?2.西夏是如何建立的?西夏的主要制度如何?(1)建立:(2)制度:3.金朝的主要社会制度是什么制度?4.金朝何时走向鼎盛?又是如何衰落的?(1)鼎盛:(2)衰落:5.蒙古是如何崛起的?6.元朝是如何建立的?7.元朝有哪些主要制度?其内容主要有哪些?(1)交通制度:(2)行省制度:【合作探究】(同课件)1.合作探究一辽朝的制度材料一契丹……官分南北,以国制治契丹,以汉制待汉人……北面治宫帐、部族、属国之政,南面治汉人州县、租赋、军马之事。
因俗而治,得其宜矣!——《辽史·百官志》材料二胡人之官,领番中职事者皆胡服,谓之契丹官,枢密、宰臣则曰北枢密、北宰相。
领燕中职事者,虽胡人亦汉服,谓之汉官,执政者则曰南宰相、南枢密。
—— [宋]余靖《武溪集》卷17《契丹官仪》根据材料分析辽朝职官设置的特点及意义是什么?2.阅读材料,回答问题。
材料:行省是中书省(或尚书省)宰执受派遣到地方或临时在外设置的分支机构,金朝行尚书省和蒙古国燕京等三断事官是其直接来源。
元世祖前期、中期多数行省是以中书省宰执临时派出处理军政事务的形式出现的,这大体是对金行尚书省旧制的袭用。
《第10课 辽夏金元的统治》教学设计教学反思-2023-2024学年高中历史统编版必修中外历史纲要上

《辽夏金元的统治》教学设计方案(第一课时)一、教学目标:1. 了解辽夏金元时期的政治制度、经济发展、民族干系及科技文化等方面的基本历史知识。
2. 学会运用历史唯物主义观点分析这一时期的历史现象,培养历史思维能力。
3. 通过对辽夏金元时期的历史学习,增强对中华民族历史文化的认同感。
二、教学重难点:1. 教学重点:辽夏金元的政治制度、经济发展、民族干系及科技文化等方面的基础知识。
2. 教学难点:运用历史唯物主义观点分析辽夏金元时期的历史现象,培养历史思维能力。
三、教学准备:1. 准备教学PPT,包括相关历史图片、数据、表格等多媒体素材。
2. 搜集辽夏金元时期的代表性历史文物或图片,用于教室展示。
3. 制作教室互动环节所需的答题器,以便学生参与教室讨论。
4. 准备相关历史视频或音频素材,用于教室导入和补充说明。
5. 设计教室练习题,用于检测学生对本课知识的掌握情况。
四、教学过程:1. 导入新课(1) 通过多媒体播放一些与辽夏金元相关的影视资料片段,以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
(2) 简单介绍辽夏金元的历史背景和统治梗概,引导学生进入本课主题。
2. 讲授新课(1) 辽朝部分:a. 介绍辽朝的建立、疆域、政治制度等基本历史知识。
b. 重点讲解辽朝的农业、手工业、商业等方面的发展情况,突出辽朝的繁荣与开放。
c. 引导学生思考辽朝的统治对中国历史的影响。
(2) 夏朝部分:a. 介绍夏朝的建立、疆域、政治制度等基本历史知识。
b. 重点讲解夏朝的经济、文化等方面的发展情况,突出夏朝的进步与变革。
c. 引导学生思考夏朝对中国历史的影响。
(3) 金朝部分:a. 讲解金朝的建立、疆域、政治制度等基本历史知识,强调金朝的民族政策及其对历史的影响。
b. 重点讲解金朝的经济、文化等方面的发展情况,突出金朝的繁荣与壮大。
c. 引导学生思考金朝对中国历史的影响。
(4) 元朝部分:a. 介绍元朝的建立、疆域、政治制度等基本历史知识,强调元朝的民族融合与文化交流。
第10课 辽夏金元的统治2022-2023学年高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册 (6)

二 、西夏——党项族 1. 西夏的概况
西夏诸帝十分重视儒学,广建学校,翻译儒 家经书。……开设科举;用汉文铸造钱币;仿 造汉字结构,创造西夏文字。
——《历史与社会 八上》
西夏文化的核心是儒家文化
西夏:学习汉文化,保持民族特色
一 套 制 度, 两 套 称 谓
三 、金朝——女真族
1. 女真崛起 (1)起源:金朝的建立者女真族活动于黑龙江、松花江流域,以农业、
狩猎、畜牧为生。 (2)建立政权:1114年,女真族首领
完颜阿骨打举兵反辽,1115年,称帝, 建立金朝,定都会宁府,也称上京。 (3)灭辽宋:1125年,金灭辽,1127 年又灭北宋。 2. 迁都燕京:1153 年 , 金 迁 都 燕 京(今北京),将燕京改名为中都。
完颜阿骨打(1068-1123)
1、建立与统一 (1)蒙古崛起:1206年,铁木真建立
蒙古汗国,被尊为“成吉思汗”。
(2)元朝建立:1271年,忽必烈定国 号为元,定都大都
(3)元朝统一: 1279年,元军在崖山 海域击败南宋余部,完成统一。
中国历史上少数民族建立的第一个统 一的封建王朝
四 、元朝——蒙古族
2、驿传制度 (1)驿道:修筑了四通八达的驿道。 (2)驿站:为公差人员提供交通和生
三 、金朝——女真族
4.由盛转衰
12世纪后期金世宗在位,政治稳定,经济繁荣,史称“大定之治”。
北 国 小 尧 舜
金世宗 完颜雍
金世宗大批任用汉人、契丹人和渤海人……创 女真进士科,以科举取士,鼓励女真人学习汉文化。 以廉平戒谕百官,严惩贪污。注意发展生产,轻徭 薄赋。
——朱绍侯主编:《中国古代史教程》
四 、元朝——蒙古族
4、边疆管理 ①吐蕃:由中央政府的宣政院进 行管理。 ②西域:设北庭都元帅府、宣慰 司等管理军政事务。 ③台湾:设澎湖巡检司,履行行 政管理职能。
第10课 辽夏金元的统治-高一历史上学期课件(中外历史纲要上)

一、辽与西夏
【自主学习】:请阅读教材P58-P59,完成下列表格。
民族政权
辽(契丹国)
西夏
民族及活动 区域
契丹族,辽河上游
党项族, 陕北、宁夏一带
政权的建立 与发展
916年,耶律阿保机 建国,定都上京
1038年,元昊 建国,定都兴庆(银川)
政治制度
南北面官
一套制度,两种官称
与两 战争
宋的 关系 议和
②加速了北京地区的建设发展,为此 后朝代定都北京奠定了基础。
“燕都地处雄要,北倚山险,南 压区夏,若坐堂隍,俯视庭宇... 亡辽虽小,止以得燕,故能控制南 北,坐致宋币。...京都之选首也”
——《金史·梁襄传》
2、金的政治制度
金朝制度基本沿袭唐宋,但却保持了一套女真民族的管理系统,叫猛安谋克。
猛安谋克制:金代女真社会的最基本组织,它产生于女真原始社会 的末期,由最初的围猎编制进而发展为军事组织,最后变革为地方 的行政组织,公元1114年,金太祖完颜阿骨打始定制以三百户为谋 克,十谋克为猛安。猛安谋克人户平时在训练之余,从事农业生产。 有战事则丁壮接受征发,自置鞍马器械出征;其家口仍留家生产。 由最初的围猎编制进而发展为军事组织,最后变革为地方的行政组 织,具有行政、生产与军事合一的特点。
二、金朝入主中原
1、金的建立
(1)概况:女真族居住在
黑龙江流域和长白山一带,
过着游牧渔猎的生活。
1125年,金灭辽。
(2)统一:11世纪末,完
颜部的首领阿骨打进一步
完成了女真各部的统一。
(3)建立:1115年,完颜
阿骨打正式建立女真政权,
国号大金,完颜阿骨打就
是金太祖,定都会宁府
第10课辽夏金元的统治+课件--2023-2024学年高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上

从蒙古崛起到元朝统一
1206年,铁木 真统一了蒙古 各部,被推举 为成吉思汗, 建立蒙古国。
蒙古国先后 灭西辽、西 夏,建立了 一个横跨欧 亚的蒙古大 帝国。
成吉思汗将 帝国划分为 铁木真死后, 四大汗国, 汗位落到孙子 分个了自己 忽必烈手中, 的四个儿子。 1271年,忽必
烈称帝,建立 了元朝。
猛安谋克制是军事编制、生产单位和地方行政
机构三位一体的封建化基层组织。金太祖时,
以三百户为一谋克,十谋克为一猛安……猛安、
谋克作为相当于州、县的两级地方行政单
位。
——白寿彝《中国通史》
特点:行政、生产与军事合一。
4.成就:12世纪后期,金世宗在位,金朝进入鼎盛时期,史称“大定之治”,他 被誉为“小尧舜”。
2、建国:916年,契丹 族首领耶律阿保机建立 契丹国,定都上京临潢 府。后来版图扩大,改 国号为辽。
【教材54页“学思之窗”】
3、政治——特色制度
制度:(1)南北面官制 特点:因地因俗而治(蕃汉分治)
(中国封建社会的“一国两制”)
四时捺 钵
主要地点
春捺钵 长春州、鱼儿泺
时间 正月上旬
活动内容 捕鹅、钩鱼
元朝越来 越强大, 最终南下 灭了南宋, 统一了中 国。
元朝统一
1、元朝巩固统一的措施
新 疆、 中 亚
阴山以北
共1300多万平方公里
库页 岛
元朝疆域图
南海诸岛
1、元朝巩固统一的措施 (2)政治建设:①中央行政制度:中书省
元:中书省一省制
宋朝:二府三司制 元朝:中书省→省制
御史台 中书省
(监察)
(行政)
夏捺钵
永安山、炭山
纲要上第10课 辽夏金元的统治 教案(表格式)(2024年)

第10课《辽夏金元的统治》教学设计(二)教学难点认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用教学过程教学环节教师活动预设学生活动设计意图一、导入新课【教师行为】展示《契丹人引马图》图片【教师提问】这是内蒙古赤峰市白塔子的辽墓壁画,从中能获取什么信息?【教师讲述】这幅壁画反映了辽夏宋金时期的民族交融和中华民族一体化的发展趋势。
这些北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中有什么作用呢?”我们带着疑问一起走进本课的学习:辽夏金元的统治。
学生认真观察图片获取有关信息:服饰发型富有北方游牧民族特色;马匹肥壮,畜牧业发达等。
学生能初步了解这一课时的时代特征,引出本课主题;核心问题的设置贯穿全文,激发学生的学习兴趣。
二、新课(一)多民族的政权并立讲授【教师行为】引导学生根据材料梳理辽、西夏、金政权的相关信息,完成表格。
【教师提问】观察地图,对比与传统游牧民族,找出辽、西夏、金的管理区域?【教师归纳】分界线为地理学科“胡焕庸线”,是游牧区和农耕区的分界线,游牧经济和农耕政权的分界线,这也决定了辽、西学生阅读教材并认真填写表格。
观察地图,对比辽、西夏、金的管理范围。
加强学生对辽夏金元少数民族政权的建立者、民族、等基本信息,掌握这时期政权更迭和对峙的时序脉络,培养梳理史实的能力。
让学生在观察地图中了解辽、西夏、金的变化,培养学生的时空观念,联系经济基础与上层建筑的关系,理解辽、夏、金的政权建设的“二元性”,培育唯物史夏、金的政权建设具有“二元性”。
【教师行为】引用宋神宗、北宋宰相富弼对辽和西夏的评价,提问二人有此评价的原因。
学生回答效法中原后追问“辽和西夏的制度建设只是单纯效法中原吗?”【教师行为】出示文字材料:契丹……官分南北,以国制治契丹,以汉制待汉人……北面治宫帐、部族、属国之政,南面治汉人州县、租赋、军马之事。
因俗而治,得其宜矣。
【教师提问】材料反映了辽朝什么官职的制度?有何特点?学生思考后回答效法中原,学习中原文化。
新2024秋季高中历史必修统编版中外历史纲要(上)《第10课辽夏金元的统治》

教学设计:新2024秋季高中历史必修统编版中外历史纲要(上)《第10课辽夏金元的统治》一、教学目标(核心素养)1.时空观念:学生能够准确地将辽、夏、金、元四个政权的建立、发展及灭亡置于中国历史的时间轴上,理解它们在中国古代史上的位置与相互影响。
2.史料实证:通过阅读和分析相关史料,学生能够识别并评估关于辽夏金元统治的史料价值,探讨这些政权在政治、经济、文化等方面的特点。
3.历史解释:运用唯物史观分析辽夏金元时期政治制度的演变、民族关系的发展以及它们对中华民族多元一体格局的贡献。
4.家国情怀:培养学生对中华民族历史文化的认同感,理解各民族共同创造了中国历史,增进民族团结和民族自豪感。
二、教学重点•辽、夏、金、元四个政权的建立过程、基本政治制度及主要统治区域。
•各政权间的民族关系及其对中华民族多元一体格局的影响。
三、教学难点•深入分析辽夏金元时期政治制度、经济政策及文化成就的独特性及其相互影响。
•评估各民族政权在统一多民族国家形成过程中的作用与贡献。
四、教学资源•教材及配套教辅资料。
•多媒体教学资源(如历史地图、文物图片、历史纪录片片段等)。
•课外历史读物(如《辽史》、《金史》、《元史》选读等)。
•互联网资源(历史网站、博物馆官网关于辽夏金元统治的介绍等)。
五、教学方法•讲授法:结合多媒体展示,系统讲述辽夏金元时期的统治状况。
•讨论法:组织学生分组讨论各民族政权间的交流与冲突,以及它们对中华民族历史发展的贡献。
•史料分析法:引导学生阅读并分析史料,培养史料实证能力。
•比较研究法:通过对比辽夏金元四个政权的异同,加深学生对历史事件的理解。
六、教学过程导入新课•情境导入:播放一段关于古代北方草原游牧民族生活的短片,引导学生思考这些民族如何与中原王朝产生联系,进而引出辽夏金元时期的历史背景。
新课教学1.辽朝统治•建立与制度:简述辽朝的建立过程,介绍其“以国制治契丹,以汉制待汉人”的基本国策,分析南北面官制度的特点。
2022-2023学年高一历史部编版:辽夏金元的统治

三、从蒙古崛起到元朝统一
蒙古汗国建立
先后灭掉辽、 收复吐
西夏和金朝
蕃诸部
兼并云南 大理政权
远征到中亚、西 亚、东欧地区
1、蒙古汗国建立及扩张
察合台汗国 伊利汗国
1206年
元 金帐汗国 大蒙古国 统一蒙古
远征亚欧
1218
年
收复 吐蕃
灭西1辽271-11326年287
灭西夏
1234 年
灭金朝
1279
2、元朝建立:
——《金史》卷44志第25《兵志》
材料二:(金世宗)又谓宰臣曰:“猛安 谋克人户,……与汉人错居,每四五十户结 为保聚,农作时令相助济,此亦劝相之道 也。”——《金史》卷46志第27《食货一》
特点:兵民合一,形成了军事、行政、生产三位一体的组织。
作用:从军事上来看,节约了财政开支,而且保证了较强的战斗力;猛安谋克与地域 性的村寨结合起来,发展为地方政权的雏形,由地缘政权代替了血缘的氏族组织,加速 了女真族的封建化进程。
• 中书省模仿唐宋旧制。行省则按照燕京、别失八里和 阿姆河三“断事官”模式建立。元代行省权力较重,
军国大事无所不辖。行省职能上主要为中央收权,兼 替地方元分代留统部一分推权动中力华,文行明省多所元握一权体力格大局而的不专。行省 区划以扩中展央,军奠事定控“大制中为国目”的之,文人明为基地础造。成犬牙交错和 以北制南。……行省制下几乎没有大的反叛。
碰撞交融——辽夏金的二元体制 思考:请归纳辽夏金制度建设的共同经验,并分析其对文明发展的意义?
学习汉族文明
因俗而治,有鉴于后世。
游牧与农耕文明的碰撞交融
民族交融,汉化加深。
保留民族特色
推动少数民族封建化进程。
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第10课 辽夏金元的统治
辽与西夏
1.辽
(1)建立政权:916年,契丹族首领__耶律阿保机__建立契丹国,定都上京,后来改国号为辽。
(2)治国特点
①辽朝的职官设置分为南、北面官,南面官负责以__汉人__为主的农耕民族事务,北面官负责__契丹__等游牧民族事务。
②皇帝和宫廷依然保持__草原习俗__,每年随季节转换定期迁徙。
2.西夏 (1)生活区域:西夏的建立者__党项__族是古代羌人的分支,唐末在今__陕北__、宁夏一带形成边疆藩镇,宋初仍然保持半独立的地位。
(2)建立政权:1038年,党项首领__元昊__脱离宋朝称帝,定都__兴庆府__,国号大夏,史称西夏。
(3)政治统治:其制度基本模仿北宋,中央机构除__汉式官称__外,同时有一套本民族称谓的官称。
金朝入主中原
1.建立政权:1114年,女真族首领__完颜阿骨打__举兵反辽,次年称皇帝,建立金朝,定都会宁府,会宁府也称__上京__。
2.宋金对峙局面的形成
(1)1125年,金灭__辽__,两年后又灭北宋,与南宋逐渐形成对峙局面。
(2)1153年,金迁都燕京,将燕京改名为__中都__。
3.金朝的统治
(1)金朝基本沿袭唐宋制度,同时保持了一套本民族的管理系统,叫作__猛安谋克__。
(2)12世纪后期金世宗在位,金朝进入鼎盛时期,政治稳定,经济繁荣,史称“__大定之治__”。
(3)世宗死后,金朝受到北方游牧民族的袭扰,猛安谋克又日益腐化,统治逐渐衰落。
概念阐释 猛安谋克制
猛安谋克制是女真人在氏族社会末期的部落组织,完颜阿骨打加以发展,使它同时成了部分较早归附金朝的契丹人的社会基层组织。
猛安谋克制既是军事组织又是地方行政组织。
从蒙古崛起到元朝统一
1.蒙古的崛起
(1)建国:1206年,漠北蒙古部首领铁木真统一草原各部落,建立蒙古汗国,被尊为“__成吉思汗__”。
(2)扩张:蒙古军队先后灭掉西辽、__西夏__和金朝,收服__吐蕃__诸部,兼并云南的大理政权,还远征到中亚、西亚、东欧地区。
归纳总结铁木真能够统一蒙古各部的原因
客观上,当时蒙古草原相互混战,人民渴望统一;主观上,铁木真意志坚强、机敏果敢。
2.元朝的建立:1271年,__忽必烈__定国号为大元,他就是元世祖。
3.元朝的统一
(1)1276年,元军占领南宋都城__临安__。
(2)1279年,元军在崖山海域击败南宋余部,完成统一。
归纳总结元朝统一的意义
(1)结束了唐末以来国内分裂割据和政权并立的政治局面,奠定了元、明、清六百多年国家长期统一的政治局面。
(2)推动了科技文化的发展,促进了国内各族人民之间经济文化的交流和边疆地区的开发,加强了中外文化交流和中西交通的发展,进一步促进了我国统一的多民族国家的巩固和发展。
4.元朝巩固统一的措施
(1)修筑__驿道__,设立驿站。
(2)行省制度:当时中央的宰相机构__中书省__委派官员代表中书省处理地方事务,逐渐形成常设机构,称为行中书省,简称行省。
(3)宣政院:直属中央政府机构,管理__吐蕃__地区。
(4)对西域:设__北庭都元帅府__、宣慰司等管理军政事务。
(5)经略台湾:设__澎湖巡检司__,履行行政管理职能。
特别提醒唐代中书省与元朝中书省的区别
(1)唐代的中书省是中央决策机构之一,掌管国家政令的草拟。
(2)元代的中书省上承天子,下总百司,是全国最高行政机构。
元朝的民族关系
1.蒙古族和回族的形成
(1)蒙古族的形成:蒙古原是__漠北__的一个游牧部落,铁木真统一草原后逐渐将其他部落融入其中。
(2)回族的形成:来自中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国,同汉、蒙、畏兀儿等民族长期相处,不断通婚,逐渐被吸收、融合而形成我国__回族__的前身——回回。
2.元朝的民族分化政策:“四等人制”。
(1)目的:保障蒙古贵族的统治利益。
(2)内容
①第一等:蒙古人。
②第二等:色目人,包括西夏、__畏兀儿__、回回等。
③第三等:汉人,北方的__汉族__和已经入居中原的契丹、女真人。
④第四等:南人,原__南宋__统治区的居民。
3.元朝的灭亡
(1)原因:民族矛盾逐渐减弱,社会贫富差距带来的阶级矛盾日益严重。
(2)灭亡:14世纪中叶,农民起义相继在中原和南方爆发,不久元朝灭亡。
1.考古学家在一座辽代契丹族公主墓中发现,墓门两侧的仿木结构,都采用了汉族的营造法式,上面的浮雕风格已深受宋朝绘画的影响。
这一发现最能证明宋辽时期的() A.农业生产的发展B.民族文化的交融
C.民族战争的频繁D.海外贸易的兴盛
解析:B。
材料信息“采用了汉族的营造法式”“深受宋朝绘画的影响”说明当时民族文化的交融。
2.“(金)章宗性好儒术,即位数年后,兴建太学,儒风盛行。
”这表明金朝()
A.推行猛安谋克制B.学习辽的政治制度
C.学习汉族的文化D.废除原先本族的旧俗
解析:C。
材料中的“儒术”“太学”都是汉族文化,C项正确。
3.“风从草原走过/吹散多少传说/留下的只有你的故事/被酒和奶茶酿成了歌……到处传扬你的恩德/在牧人心头铭刻。
”这首《成吉思汗的传说》中,他被牧人传扬的“恩德”是()
A.建立元朝B.统一蒙古C.修筑长城D.开发江南
解析:B。
材料中的“恩德”是指成吉思汗结束了蒙古草原割据混战的状态,使人们有了安定的生活。
4.辽金等少数民族统治者实行“蕃汉分治”的制度,主要是因为当时()
A.社会发展水平不同B.民族习俗不同
C.宗教信仰不同D.民族矛盾激化
解析:A。
结合所学知识可知,辽金等少数民族统治者实行“蕃汉分治”的制度的主要原因是社会发展的水平不同,A项正确;B、C、D三项不属于主要原因,排除。
5.钱穆在《中国历代政治得失》中对古代某一地方制度做出了如下评价:“(它)就是一个……宰相府的派出所,分驻在这个地方来管事。
如是则地方绝无权,权只在中央。
”这一制度是()
A.分封制B.郡县制C.郡国并行制D.行省制
解析:D。
元朝在中央设置中书省作为最高行政机构,在地方上设置行中书省作为地方最高行政机构,行省行使权力时受到中央的节制,D项正确。
6.中国古代的官衙机构、官职名号各有渊源。
“行省”以“行中书省”得名,从名称来源看,“行省”是()
A.皇帝秘书机构B.地方自治机构C.中央派出机构D.天朝朝贡藩属
解析:C。
根据所学知识可知,行省是行中书省的简称,是元代的中央派出机构,有利于加强中央集权,C项正确。
元朝的行省制度
史料无论行政、财政、军事、司法诸事权,朝廷总是在直接掌握某些基本权力(如主要军队、官吏任用等)的同时,把相当一部分权力分寄于行省,然后借行省集权于中央。
显而易见,元行省制中央集权是秦汉以来郡县制中央集权模式的较高级演化形态……明显优于单纯的中央集权或单纯的地方分权。
——李治安《元代行省制的特点与历史作用》
【思考】
(1)依据史料并结合所学知识,指出元朝地方行政制度有哪些创新。
(2)结合所学知识说明古代中国地方权力的变化趋势。
提示(1)地方行政区划打破山川地形的自然疆界;设行中书省管理地方;行省长官由中央官员担任。
(2)地方自主性(地方权力)削弱,权力集中于中央。
元朝行省制度的特点和作用
(1)特点:行省既是朝廷的派出机构,又是地方的最高行政机构;行省的领导体制是一署多员与长官节制相结合的制度;行省权力大而不专,较成功地解决了地方势力坐大的积习。
(2)作用:行省制的确立,从政治上巩固了国家统一,使中央集权在行政体制方面得到保证,这是中国行政制度的一大变革,对后世影响巨大,省作为地方一级行政区的名称,一直沿用至今,从此,地方政治制度进入划省而治的阶段。
1.《元史·地理志》中“自封建变为郡县,有天下者,汉、隋、唐、宋为盛,然幅员之广,咸不逮元”。
下列关于元朝地方行政区划设置的表述,错误的是() A.现河北省是由中央直接管理的“腹里”B.地方设中书省,简称行省
C.行省之下,分别设路、府、州、县D.西藏归宣政院管辖
解析:B。
元朝在地方设行中书省,简称行省或省,行省之下,分设路、府、州、县;河北、山西、山东由中央直接管理,简称“腹里”,而西藏则归宣政院管辖,A、C、D三项正确,不符合题意;B项错误,符合题意。
2.元代行省的军事权专门由佩金虎符的丞相、平章等官提调,钱谷财赋由朝廷指定的一至二名官员掌管。
材料说明元代行省制()
A.削弱了政令的执行力B.改变了地方官员的权力来源
C.有利于防范地方割据D.致使相权削弱,君权强化
解析:C。
题干说到行省的军事权力由丞相、平章等官员掌握,而钱谷财赋由朝廷指定的官员来执掌,这样分开来掌管,而且都是由来自中央和朝廷命官来把握,就能有效的防范地方官员专权现象发生,C项正确。