爱,从心开始。我的德育小故事
立德树人,与爱同行(我的德育教育故事)
立德树人，与爱同行————如何利用德育教育转变问题学生（我的德育教育故事）一、背景班上有一位名王雄鹏的男生，长得眉清目秀，表情丰富、待人热情，乍一看没有什么不良感觉。
但只要出现在班级里的人群当中，就开始出现各种不近人意的情况。
先是陆续有任课老师反映他经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
他上课喜欢扰乱他人学习同时发表自己的观点，引得大家哄笑。
对老师的批评、教育也不拒绝，无论什么事情被批评都是笑笑的听着，并保证再不会有下次。
他自束水平较差，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑，不过他做事责任感强，有集体意识。
对于同学和老师反应的问题我曾找他深谈过，但效果不明显。
二、主题立德树人，与爱同行——如何利用德育教育转变问题学生三、细节1、问题及行为表现学习缺乏主动性。
经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
性格倔强、固执。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，自束水平较差。
经常借故逃学，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
2、相关资料的调查该同学今年12岁，家里儿子就有他一个，而且还是最小的，所以，父母溺爱娇惯，几个姐姐也对其保护有加，使他养成了自由散漫、性格。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完不成，没有毅力克服学习上的困难，又借故不上学，致使基础打得不牢，学习成绩差，产生逆反心理，对学习厌烦。
3、个案分析①、鉴于其父母对他的溺爱骄纵，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易使其养成懒散无纪律性，做事随心所欲，不计后果。
②、在班级里，因为学习成绩一般，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。
产生厌学情绪，以致害怕上学。
4、采取的方法和实施过程①、从他身上所反应出来的一系列问题，我是有针对性的做了个学生在家表现的问卷调查，进一步的和家长理解了他在家里的表现情况，为后面对他的德育教育提供了参考依据。
我的德育小故事
我的德育小故事精品文档我的德育小故事我的德育小故事(一):用爱开启心灵之门刘婷刚接班时，就听班干部汇报，这个班最差的学生是刘同学，于是我就特别注意她，这是一个文静秀气的小姑娘，圆圆的脸，细细的眉，看起来还是蛮可爱的。
经过一段时间观察，我发现她性格内向，几乎没有什么朋友，上课从不举手回答问题，手里总是摸这摸那，这对于一个正常的孩子来说，是一个极不利的因素，该怎么去帮助她呢,我想任何一扇心灵的大门，只要用爱去开启，它就一定会向你敞开。
这是一个平常的早读课，阳光透过窗棂射进教室，洒在每个学生身上，同学们都在认真读书，来找我背书的同学也排了好几个，我惊喜地发现刘诗琪也排在了几个成绩优秀、性格活泼的同学后面，我的目光落在她的脸上，她低着头，两只手不停地摆弄着书，显得很不自在，看来她是鼓足勇气才迈出了这一步。
我暗自高兴，看来前几天的谈心还是起到了一点效果，一个同学背完了，我再抬起头时，却发现她正准备往座位上走，这是怎么啦,不行，不能让她刚迈出一小步就退回去了，于是我对排在前面的几个同学说:"老师有点事，你们就到刚才已背过的同学那儿背吧，老师信得过你们。
"这几个同学欢呼雀跃地走了。
我径直走到刘诗琪面前，思考着怎样不让她感到紧张的办法，我灵机一动，说:"刘1 / 4精品文档诗琪，你来考我背书吧,"她有点疑惑，又有点吃惊地望着我，我微笑着解释:"老师觉得这篇课文特美，把这篇课文读了好几篇，不知背得对不对,你来帮我看看吧,"刘诗琪愉快地接过书，我大声地背着，她认真地听着，我故意背错了好几个地方，她都一一给我指出了，书背完了，我让她在我的书上签了个"背"字，然后我问道:"你会背这篇课文了吗,"她自信地点点头，我亲切地摸了摸她的头，"那好，就在我这儿背背看".她显然有点兴奋，使劲地点了点头，然后声音洪亮地开始背书，尽管也有几处错误，但我没阻止，只用笔做了几个小小的记号，书背完了，我高兴地说:"没想到你背得这么好，比老师强多了，看来你的记忆真不错".我给她在书上签了一个大大的"背"字，又用红笔画了一张笑脸，亲切地注视着她，她感激而又得意地看了我一眼，满脸灿烂地跑回到座位上了……如今，望着跳跃在我眼前的活泼开朗，学习进步很大的刘，我心中总充满着快乐，感觉到自己也拥有了一份小小的伟大，我告诉自己:帮助孩子成长，靠的不是力气，而是发自内心的爱，用爱去开启心灵的大门。
爱,从心开始。我的德育小故事
爱，从心开始——我的德育小故事题记：有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机！抱着“严师出高徒”这一信念，我时时刻刻严格地要求学生，每当学生出错的时候，我必然会把学生进行一系列的批评，以求学生能在我的“循循善诱”中改正错误，做一个优秀的好学生。
但上学期发生的一件事，改变了我的教学信念，原来，要做一个好老师，要关爱学生，要从心开始地关爱学生。
单元测试的成绩出来了，真得太令我伤心了。
竟然有十几个同学不合格。
我在一边批改，心中的怒气一直地向上升。
心中早已有"千怨万责"向学生喷发,只有这样才能平息我的怒气。
上课铃声一响，我夹着那一份试卷阴沉着脸向教室走去。
我一边走一边想：太气死我了.这试卷中的内容我已讲过很多次了,为什么那些学生还是不会做，还要做错呢……GAGGAGAGGAFFFFAFAF可能他们是觉得我骂得他们太少了，非要气得我鼻孔生烟为止？我一踏进教室，教室里出奇的安静，每个学生都坐得端端正正，就连平时最调皮捣蛋的学生也笔直地坐着，一动也不敢动。
（可能是有某些学生早已了解到这次的自查结果不理想，悄悄地在教室里传开了。
）当看到这一情境时，我心中立刻了解到学生大概已经知道你们的错误。
怎么办呢？如果这时对着他们发火，向他们抱怨，可能更会影响他们的学习情绪；如果我再加上一句气话：GAGGAGAGGAFFFFAFAF“你们真笨啊，这种题目都讲过很多遍了，你们还学不会。
你说，你们是不是笨蛋一群？”可能他们的学习自信心会从此不振；但如果我不“教训教训”他们，他们也不会认识到自己学习上的不足，也不会从中汲取教训。
看来，我要把愤怒收起，想一个机智的方法既能让学生从这次自查中汲取教训，明白自己学习上的不足，也能让学生变失败为动力，更加认真地学习数学，更加喜欢学习数学。
有什么好办法呢？突然，我灵光一闪，不是说：“关爱，从心开始吗？”我何不以一招“以退为进”，用我的关爱代替我的叱责，让我的关爱直撼学生的心灵，使学生对这次的自查结果进行反思；用我的微笑代替我的严厉，让我的微笑抚平学生的挫折创伤，使学生能在这次的自查中站立起来，勇敢地面对挫折；用我的赞赏代替我的批评，让我的赞赏重树学生的自信，使学生更加喜欢学习数学！想到此，我本来阴沉的脸立刻转变为无奈，一声“唉”的叹息声不由地从我的口中脱口而出。
我的德育小故事
我的德育小故事德育，即道德教育，是培养学生良好道德品质和价值观的重要任务之一。
在学校里，德育小故事是一种常见而有效的教学方法，通过真实的故事情境，引导学生思考、教育学生。
今天我要讲述的是一个发生在我身边的德育小故事。
故事发生在我小学的时候，我那时候常常和几个好朋友一起上学。
我们五个人每天一起步行上学，同路而行，互相陪伴着。
在路上，有一个老奶奶常常会坐在一条长椅上，静静地望着远方，看起来很寂寞。
她的眼神总是透露出一种无限的思念和期待。
有一天，当我们像往常一样走过那条长椅时，突然有一个同学提议道：“我们每天经过这里，为什么不多陪陪这位老奶奶呢？”大家立刻表示赞同，于是我们约定了每天上下学的时候都会停下来和老奶奶聊上几句。
自那天起，每当我们路过那条长椅时，我们就会主动上前和老奶奶打招呼，陪她聊天。
开始的时候，老奶奶还有些拘谨，可能觉得我们这些小孩子不会对她的话感兴趣。
但我们始终保持着微笑和真诚的问候，渐渐地，老奶奶开始敞开心扉地和我们交流。
我们会分享学校里的趣事，她会给我们讲述她年轻时的往事，她的家庭、她的生活。
我们互相倾听，互相理解。
通过和老奶奶的聊天，我们渐渐意识到这位老人背后的故事。
原来，她的子女都已经出国，很少回来看她，每天独自一人在长椅上发呆。
我们想让她感到温暖、开心，于是我们准备了一个小惊喜。
我们偷偷地准备了一张贺卡，上面写满了我们对老奶奶的祝福和感谢之情。
当我们把这张贺卡送给她的时候，她的脸上绽放出了灿烂的笑容。
她拿起贺卡，眼眶湿润了，感动地说：“谢谢你们，你们给了我一份真诚和温暖。
”我们的行动引起了其他同学的关注和参与。
很快，不仅是我们五个人，整个班级的同学都会在放学的时候停下来和老奶奶聊天，有时还会携带一些小礼物或者水果送给她。
我们的班主任也得知了这件事，她很欣慰地表扬了我们，并组织全班同学进行了一次针对老奶奶的志愿者活动。
通过这个小故事，我体会到了德育的力量和影响。
德育教育不仅仅是说道德准则和价值观，更是要落实到行动中，要通过实际的经历来培养学生的情感认同和责任感。
爱润童心 静待花开——我的德育小故事
爱润童心静待花开——我的德育小故事人们常说，储备厚积薄发，要想在未来百花齐放，需要从小培养童心，让孩子们有基本的道德观念，才能够在未来正常成长发展。
作为一个小孩的家长，培养孩子的道德观念显得非常重要，因此，我在孩子日常生活中强调培养德育伦理，以爱润童心，并静待花开来培养孩子的道德观念。
第一，我教育孩子要有礼貌，从小就培养孩子礼貌。
我会在日常生活中对孩子讲解，当你见到人时，要跟他们打招呼，要说话得体，不能言辞恶劣；要让坐在你旁边的人舒服，不能大声喧哗，不能插嘴打断他人讲话；在公共场所要保持安静，说话的声音要低一些；当别人对你好的时候，要有礼貌的感谢，不要轻视别人，以及不能轻易放弃对别人的帮助。
这样，孩子渐渐地就学会了在生活中要有礼貌，有礼貌就能在日常生活中增加很多友好的气氛。
第二，我教育孩子要有责任心，在日常生活中让孩子明白责任心的重要性，让孩子知道无论是什么情况，都要有责任心，服从自己的责任。
例如，在学习中，我鼓励孩子按时完成老师布置的作业，而不是拖拉的去完成；在工作中，我鼓励孩子要多想想自己的职责，把自己分配的工作做好；在家庭生活中，我鼓励孩子要尊重父母，多多帮助家里的事情，听从父母的教诲，不让家长担心。
这样，孩子渐渐地就学会了自己对事情负责任，有责任心才能做出一番伟大的事业。
第三，我教育孩子要有耐心，让孩子明白耐心的重要性。
小孩子不会理解事情之间的联系，如果使用强制的方式让他们去做事情，会使他们受到压抑，而且可能会造成心理上的创伤。
因此，我要求孩子要有耐心，从小就要告诉他们，不能一蹴而就，要有耐心去完成一件事情，也要有耐心去接受结果，只有有耐心的内心才会绽放出美好的花朵。
经过以上的努力，孩子的道德观念已经形成，我们能够看到孩子内心的芬芳，让我们静待花开，看看孩子未来会有怎样的成长。
我希望能够在孩子心中留下一缕爱润童心的芬芳，让每个孩子都能够成功而又能够给社会带来更多美好的气息，有道德的花朵，百花齐放。
我的德育故事因为心中有爱
我的德育故事因为心中有爱在我的成长过程中，德育教育一直是学校教育重要的一部分。
而对我来说，德育教育的核心在于培养我们心中的爱。
通过爱，我们能够更好地与他人相处，关心他人的需要，并在日常生活中展现出高尚的品德。
在这篇文章中，我将分享一些关于我在德育教育中学到的重要教训和经历。
首先，我的德育故事始于学校的校规校纪。
校规校纪的存在是为了维护学校秩序和学生的健康成长。
在我小学时，学校明确规定了一系列行为准则，如不随地乱扔垃圾、尊敬老师和同学、礼貌待人等。
作为学生，我们必须遵守这些校规校纪，并且要时刻用爱心对待他人。
我记得有一次，我在操场上捡到了一张遗失的钱包。
我当时想着要将它交给老师，于是我将钱包交给了学校办公室。
几天后，那位失主找到了我，感激地向我道谢。
我从中学到了一个重要的道理，那就是用心中的爱和善意对待他人，无论是在学校还是在社会生活中。
第二个故事发生在初中阶段，当时我们班级里有一个叫小华的同学，他成绩并不出色，而且性格内向。
因为学习上的困难，小华一度对自己失去了信心。
然而，我们的班主任老师并没有放弃他，而是给予了他更多的关怀和鼓励。
我们班上的同学也主动组织学习小组来帮助他提高成绩。
在大家的共同努力下，小华逐渐取得了突破性进展。
这个故事告诉我们，无论一个人的优点或缺点如何，都应该用爱心去对待他们，给予他们机会和鼓励。
在帮助他人的过程中，我们也能够培养自己的同理心和责任感。
另外一个重要的德育经历是学校组织的志愿者活动。
作为一名志愿者，我有机会参与到一些社会公益活动中，如帮助孤寡老人、关爱失学儿童等。
通过这些活动，我亲身感受到了对他人的帮助和关怀是多么重要。
志愿者活动不仅让我学到了如何照顾他人，还培养了我的团队合作精神和领导能力。
我发现，当我用心对待他人时，他人也会用同样的方式回报，这使我对于付出和爱心的意义有了更深的体悟。
此外，我的德育故事也与我的家庭教育密不可分。
我的父母始终以身作则，用他们的行动教育我如何关心他人、宽容和尊重他人。
关于爱的德育故事
关于爱的德育故事
关于爱的德育故事有很多，以下是一个简单的例子：
有一次，一个幼儿园的老师带着孩子们参观附近的一个小学。
他们看到了小学的教室、操场和许多小学生。
在回到幼儿园后，老师问孩子们：“你们觉得小学生和幼儿园的小朋友有什
么不同？”
一个孩子站起来回答说：“小学生比我们更勇敢。
”
老师问：“为什么？”
孩子回答：“因为他们敢独自走进校门，而我们却需要老师带着。
”
老师又问：“还有别的不同吗？”
另一个孩子站起来说：“小学生比我们更坚强。
”
老师问：“为什么？”
孩子回答：“因为他们能够坚持在学校待一整天，而我们下午就回家了。
”
老师笑了，然后说：“你们说的都不对。
小学生和幼儿园的小朋友最大的不同在于，小学生
比你们更懂得爱。
”
孩子们很惊讶，纷纷问：“什么是爱？”
老师说：“爱就是关心和帮助别人。
小学生的同学之间可以相互关心、互相帮助，这就是爱。
你们也学会这样关心和帮助别人，就是长大了。
”
孩子们听了老师的话，都深深地感受到了爱的力量。
他们学会了关心和帮助别人，也变得更
加有爱心。
爱润童心 静待花开——我的德育小故事
爱润童心静待花开——我的德育小故事我是一名小学生，名叫张岩。
来自一个普通的家庭，有一个父母，他们最渴望的是给我一个美好的未来。
他们认为，德育对孩子的未来至关重要，他们经常会给我讲述一些有关德育的故事，以培养我乐于奉献、为人诚实的品质。
我就读于一所小学，学校有众多老师和同学，都相处得很愉快。
去年春节，我参加了校园里的活动，给比我小的孩子们糖果，看到他们欢快的笑容，我也很开心。
另一次，我出席了一次学校活动，和老师一起为一个有贫困的家庭捐款。
我们捐了些衣服，一些粮食，和一些民间故事书籍，送给了这个家庭。
有一个母亲，得知我们的捐款后，激动流下了泪水，给我们一个大大的拥抱。
这时，我感到很温暖，也感谢我们能有机会帮助别人。
此外，我把好好学习作为一项德育的努力。
每个暑假，我都会认真学习，努力提高自己的学习成绩。
我经常阅读名人传记，从中吸取励志教育，激发自己成为更好的人。
去年，我参加了学校组织的一次访问老人家的活动，去老太太家里看望和给她讲故事，老太太非常开心。
老太太讲述了一个故事，激发了我对爱心和体贴的热情。
我用满满的爱心和温暖回家，就像带着许多小礼物一样。
我的家人也很给予我德育的支持，他们不断鼓励和引导我，当我失败时，他们会给予鼓励，不断鼓励我去坚持，继续努力，要做一个
善良而勤勉的人。
在我学习和生活中，德育勤奋和诚实是我最主要的内容，我会继续学习和努力，期待有一天，种下的德育种子，会收获一朵漂亮的花朵。
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爱,从心开始
——我的德育小故事
题记：有了爱，便有了一切,有了爱，才有教育的先机！
抱着“严师出高徒”这一信念,我时时刻刻严格地要求学生,每当学生出错的时候,我必然会把学生进行一系列的批评，以求学生能在我的“循循善诱”中改正错误，做一个优秀的好学生。
但上学期发生的一件事,改变了我的教学信念,原来,要做一个好
老师，要关爱学生,要从心开始地关爱学生。
单元测试的成绩出来了,真得太令我伤心了。
竟然有十几个同学不合格。
我在一边批改,心中的怒气一直地向上升。
心中早已有＂千怨万责"向学生喷发,只有这样才能平息我的怒气。
上课铃声一响,我夹着那一份试卷阴沉着脸向教室走去。
我一边走一边想：太气死我了.这试卷中的内容我已讲过很多次了，为什么那些学生还是不会做，还要做错呢……可能他们是觉得我骂得他们太少了，非要气得我鼻孔生烟为止?
我一踏进教室，教室里出奇的安静，每个学生都坐得端端正正，就连平时最调皮捣蛋的学生也笔直地坐着,一动也不敢动。
(可能是有某些学生早已了解到这次的自查结果不理想，悄悄地在教室里传开了。
）当看到这一情境时,我心中立刻了解到学生大概已经知道你们的错误。
怎么办呢？如果这时对着他们发火,向他们抱怨，可能更会影响他们的学习情绪;如果我再加上一句气话:“你
们真笨啊，这种题目都讲过很多遍了,你们还学不会。
你说，你们是不是笨蛋一群？”可能他们的学习自信心会从此不振；但如果我不“教训教训”他们，他们也不会认识到自己学习上的不足，也不会从中汲取教训。
看来，我要把愤怒收起，想一个机智的方法既能让学生从这次自查中汲取教训,明白自己学习上的不足，也能让学生变失败为动力，更加认真地学习数学，更加喜欢学习数学。
有什么好办法呢?突然,我灵光一闪，不是说:“关爱，从心开始吗？”我何不以一招“以退为进”,用我的关爱代替我的叱责，让我的关爱直撼学生的心灵，使学生对这次的自查结果进行反思；用我的微笑代替我的严厉,让我的微笑抚平学生的挫折创伤，使学生能在这次的自查中站立起来，勇敢地面对挫折；用我的赞赏代替我的批评,让我的赞赏重树学生的自信，使学生更加喜欢学习数学！想到此,我本来阴沉的脸立刻转变为无奈，一声“唉”的叹息声不由地从我的口中脱口而出。
我自责地说:“对不起,同学们。
这次第五单元的自查成绩不大理想。
是老师的失责。
是老师没有把你们教会。
今天这节课,让老师再好好地给你们讲解讲解。
你们能认真听吗?如果在听的过程中有不明白的地方,你们可以提出来。
”说完后，我绽开我的微笑,开始了第五单元的讲评。
在讲评的过程中,我利用生活中的许多实例进行讲解,当发现某位同学表现有一点点进步时，我用鼓励的语言及时地表扬了他;当发现有某位同学精神稍有不集中时，我用温和的眼光去提醒他；当有同学露出困惑的表情时,我说耐心地进行讲解。
在我
的关爱教育下，教室里每个学生都在认真地听,他们都安静地而专注地投入到学习中。
由于我的关爱和尊重,学生就在这和风细雨、润物无声的教育中，默默地接受着老师的教育。
这节课的教学效果出奇的好，在教室里始终弥漫着一股温馨的气息，一股乐学的气息，一股好学的气息。
第二周，我从语文老师那里看到了全班同学的周记。
有很多同学写出了这节课的感受。
“老师,你的微笑是最灿烂的，是我们最喜爱的礼物。
当我们考试考砸了后，你也没对着我们发火。
我想:其实你是很伤心的,只不过你把伤心隐藏起来,还是用你那最亲切、最灿烂的微笑面对我们,让我们在你的微笑里看到了慈爱、鼓励、信任、欣赏。
是你的微笑，令我们这班同学增强了自信心，找到了努力的方向,变得更加爱学习了……”还有同学写到:这一次自查,我的成绩很不理想。
当老师来到教室时,我想,“火山”准备喷发了，我要有心理准备。
谁知，恰恰和我的想法相反，你并没有骂我们,而是很自责说这全是老师你的责任。
其实，老师，我想说：“这不是你的失责。
是我们自己不认真，是我们自己不好好地学习，才会有这种结局。
”老师,在此,我想对你说一声：“对不起，我令你伤心了。
我日后一定要认真学习，不辜负你对我们的期望……”平时不爱出声，寡言少语的小颖写道:“老师，你知道吗?平时我觉得你是一个高不可攀的严肃的老师。
但是今天的你令我刮目相看,你变得是那么容易亲近,那么平易近人。
日后，我有什么不明白的的问题,我也敢向你提出了。
经过这一次的自
查后,我回到家对这件事进行了一次深刻的反思。
我发现,原来许多的题目我都是会做的,只不过在做题的过程中没有好好地进行分析，或者没有细心地进行检查,才会错漏百出,考了一个不堪入目的分数。
日后,我一定会认真审清题目，争取好的成绩报答你的关爱。
谢谢你，老师，是你给了我一次反思的机会，是你给了我一份改正的信心，是你给了我无尽的收获……”
看到这这一篇篇感人肺腑的周记，我的眼中不由得蒙上一层泪珠。
苏霍姆林斯基曾告诫老师们：“不要急于处罚学生,要好好想一想,是什么促使他们犯这种或那种过失的。
要设身处地为孩子们想一想,那么就可相信他们会通过自身的努力来改正错误。
”作为新时代的老师，应该放下“严师出高徒”的信念，做一个心中有关爱、脸上有微笑,时时刻刻为学生着想的好老师。
当你在教育中摒弃那呆板的严肃、无情的叱责,站在学生的角度，设身处地地为学生着想。
用你的真心关爱着学生成长,用你的微笑鼓舞着学生前进,用你的赞赏激励着学生迈向成功！。