3.1.3认识100以内的数
一年级数学下册三认识100以内的数(数的组成与读写)课件新人教版
教学新知
3：读写几十几
请用小棒摆出45
你知道计数器上的算珠表示的数是 多少吗？如何读、写这个数呢
百十
个
读作：四十五，写作：45
教学新知
【例2】摆摆、拨拨、写写
试一试50、80
写一写、读一读 50：十位上写5，个位上写0
读作五十 80：十位上写8，个位上写0
读作八十
教学新知
3：读写几十几
四十五，写作：45
拓展提高
1．读出下面各数。
70读作:( 七十 ） 86读作:( 八十六）
2．选一选
29读作:( 二十九 ) 100读作:( 一百 ）
( 1 )在50和80之间的数是（ B ）。
A.30
B.60
C.80
( 2 )和70最接近的数是（ C ）。
A.40
B.90
C.69
知识梳理
知识点1：100以内数的读法、写法：从高位读起，十位上是几就读 几十，个位是几就读几；写数时也从高位写起，一位一位 往下写，个位一个也没有就写0占位。
例 1：你会读、写计数器上的数吗？
【解析】从计数器上看，计数器的十位和个位上都有
珠子，这就是个两位数，含有十位和个位。十位上有6
个珠子，表示6个十，是60；个位上有2个珠子，表示2
课堂作业
1.在（ ）里填数，再读一读。
（ 53 ）
（ 63 ）
（ 74 ）
（ 30 ）
【解析】5个十，3个一，53读作五十三；6个十，3个一，组成63读作六十 三；7个十，4个一，组成74读作七十四；3个十，零个一组成30读作三十。
课堂作业
2.想一想，填一填
（1）79读作（ 七十九），84读作（八十四） （2）三十九写作（39 ），六十六写作（66 ） （3）最大的一位数是（ 9 ），最大的两位数是（ 99 ） （4）读数和写数时都要从（左边）位起
一年级数学下册《三认识100以内的数》教案、教学设计
作业布置要求：
1.作业量适中，避免过量，确保学生有足够的休息时间。
2.家长要关注孩子的作业完成情况，给予适当的指导和鼓励，培养孩子独立完成作业的良好习惯。
3.教师要及时批改作业，了解学生的学习进度和存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：培养学生100以内数的认识，包括数的读写、数的大小比较、相邻数关系等基本概念。
2.教学难点：
（1）学生对较大数的读写能力，特别是整十数的读写。Байду номын сангаас
（2）数数过程中，对数与数量之间对应关系的理解。
（3）对100以内数的顺序、大小比较的灵活运用。
（二）教学设想
-教师以一个关于数字的趣味故事开场，如《小猴子和100个桃子》，激发学生的兴趣。
-结合故事内容，教师提出问题：“小猴子摘了100个桃子，如果我们要数一数这些桃子，应该怎么数呢？100以内还有哪些数呢？”
-学生回答问题时，教师适时引导，帮助学生回顾已学的数数方法，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解100以内数的读写方法、数的大小比较、相邻数关系等基本概念。
五、作业布置
为了巩固学生对100以内数的认识，提高他们的数学能力，特布置以下作业：
1.完成课本第45页的练习题，包括数数填空、大小比较、读写练习等，要求学生在家长的指导下独立完成，家长签字确认。
2.结合生活实际，让学生在家中寻找100以内的数，如家庭成员的年龄、物品的数量等，并进行记录。第二天课堂上与同学分享，增进对数的实际应用的理解。
一年级下册数学教案-3.1 认识100以内的数 丨苏教版
一年级下册数学教案-3.1 认识100以内的数教学目标1.能够正确写出1~100之间的数；2.能够用百十个位及个位数字组成1~100之间的数；3.能够根据数字所在的位置确定数字大小。
教学重点和难点1.重点：认识100以内的数；2.难点：根据数字所在的位置确定数字大小。
教学内容1.认识100以内的数；2.百十个位及个位数字组成1~100之间的数；3.数字位置确定数字大小。
教学步骤步骤一：认识100以内的数（10分钟）1.引导学生快速读出1~100之间的数；2.利用小数卡片或数字卡片进行课堂展示，让学生参与数码叫唤，加深印象并提高记忆；3.提问：大家能不能在黑板上把1~100之间的数写出来？步骤二：百十个位及个位数字组成1~100之间的数（15分钟）1.了解数字的位置关系：百位大于十位，十位大于个位；2.利用小数卡片或数字卡片，让学生组成百十个位及个位数字；3.提问：你手中的数字表现的是哪一个位置的数字？步骤三：数字位置确定数字大小（15分钟）1.教师用小数卡片或数字卡片在黑板上写出6个数：5、50、15、10、100、20。
让学生找出其中最大的数和最小的数，并说出找到这两个数的方法；2.联系、总结：数字大小与其位置的关系。
步骤四：巩固训练（10分钟）1.让学生自己编写几个数字，要求包括百、十、个三个位置；2.互相看谁写的数字最大或最小，真正掌握数字大小与其位置的关系。
课堂互动1.小组内学生可以比赛写数字，看哪组写的数字最大或最小；2.学生能够主动举手回答老师提出的问题。
教学反思在本节课中，采用了小数卡片或数字卡片进行教学，在图示化表达和互动方面给予了学生更多的支持和帮助。
通过这种方式，学生更容易理解和记忆百十个位与个位数字之间的关系，并且能够清晰地看到数字的组合位置。
此外，本节课还采用了实际操作的方式，让学生真正掌握数字大小与其位置的关系。
总的来说，本节课以学生为主体，更好的满足了学生的学习需求。
《100以内数的认识》教案（通用5篇）
《100以内数的认识》教案（通⽤5篇）《100以内数的认识》教案（通⽤5篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？下⾯是⼩编整理的《100以内数的认识》教案（通⽤5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
《100以内数的认识》教案1 教学内容：⼈教版⼩学数学教材⼀年级下册第48页的内容。
教学⽬标： 1.结合数的认识，使学⽣掌握整⼗数加⼀位数及相应减法的计算。
2.进⼀步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3.运⽤所学知识，解决简单的数学问题。
教学重点： 掌握整⼗数加⼀位数及相应的减法的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算。
教学难点： 算法多样化思维能⼒的培养，提⾼学⽣思维的灵活性。
教学准备： 课件、计数器、⼩棒、⼝算卡。
教学过程： ⼀、复习引⼊ (⼀)复习旧知。
1.王⽼师昨天去给班上的同学买写字本，可是商店⾥⼀共只有23本，如果每个盒⼦能装10本，这些本⼦能装满⼏个盒⼦? 2.请学⽣回答问题，并说⼀说是怎么想的? (⼆)引⼊新课。
1.呈现主题图：因为昨天买的本⼦不够⽤，所以，王⽼师今天⼜去商店了， 2.同学们请看⼤屏幕：你们看到了什么? 3.谁能提出⼀个数学问题?引导学⽣提出：⼀共有多少本写字本? 4.学⽣独⽴列出算式。
学⽣⼝头列出算式，教师板书：30+2和2+30。
5.点明课题：整⼗数加⼀位数及相应的减法。
【设计意图：通过创设的问题情境，在复习前⾯所学知识的同时，很⾃然地引出本课所学的知识，让学⽣明确本课要学习的内容。
】 ⼆、探究新知 (⼀)教学整⼗数加⼀位数。
1.独⽴思考：你们会算吗?请你把正确的结果算出来。
2.学⽣汇报：谁来说⼀说你是算得的结果是多少?你⼜是怎么算的?可能会出现： (1)根据数的组成来计算的。
(2)⽤⼩棒摆。
(3)⽤计数器拨。
(4)利⽤数数的⽅法往后数。
教师对于学⽣提出的⽅法要加以肯定。
一年级下册数学教案-3.1 100以内数的顺序丨苏教版
100以内数的顺序教案教学目标1. 使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
2. 使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。
3. 使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
教学重难点明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
授课类型新授课教学方法自主探究法教具准备每人准备一个“田”字框、一个“十”字框和一个“10×10”的方格图。
教学过程一、完成“百数表”，明确数的顺序1. 出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。
2. 启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。
3. 学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。
学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为“百数表”。
二、观察“百数表”，引导发现规律1. 提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、3……0；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。
2. 继续要求：从刚才填好的表中竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律。
如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、3……9；每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10等等。
3. 比一比，看谁写得又全又快。
（1）写出1～100中个位上是5的所有的数。
学生完成后，追问：个位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？（2）写出1～100中十位上是5的所有的数。
100 以内数的认识
100 以内数的认识数字是我们日常生活中不可或缺的一部分，对于我们来说，理解和认识100以内的数字是非常重要的。
本文将介绍100以内数的认识以及对我们生活的重要性。
一、认识100以内的数字认识100以内的数字是我们数学学习的基础，也是我们日常生活中必不可少的。
从1到100的数字包含了我们身边的事物、数量、时间等等方面的信息。
了解这些数字可以帮助我们更好地理解世界、计算数值以及进行各种数学操作。
1.1 单位数字的认识在100以内的数字中，有许多个位数的数字，它们由0到9组成。
每个单位数字都有其独特的意义，我们需要了解每个数字代表的数量意义。
举例来说，数字1表示一个，数字2表示两个，而数字0表示零个。
这些数字在我们日常生活中起到了指示数量的作用，例如购买商品、计算时间、统计人数等等。
1.2 十位数和个位数的认识随着数字的增加，我们还需要认识10的倍数，即十位数。
十位数由10、20、30一直到90，每个数都代表了10的倍数。
除了十位数，个位数也是我们需要认识的重要一部分。
个位数由0到9构成，一共有10个数字。
十位数和个位数的结合可以组合成1到99的所有数字，这对于我们理解100以内的数字是至关重要的。
二、100以内数的应用100以内的数字在我们的日常生活中有着广泛的应用。
以下是一些例子：2.1 数量和计数100以内的数字可以用来表示数量和计数物品。
例如，在购买食材时，我们可以用数字来表示需要的数量。
当我们在计算某种商品的库存时，也需要使用100以内的数字。
2.2 时间和日期时间和日期中也经常用到100以内的数字。
小时由1到12表示，分钟由0到59表示，日期由1到31表示。
我们使用这些数字来描述和记录时间和日期，使得我们的生活更有秩序。
2.3 运算和计算在进行数学运算和计算时，100以内的数字也起着重要的作用。
加法、减法、乘法和除法等数学运算都需要运用到100以内的数字。
掌握100以内数字的加减乘除运算，可以帮助我们更好地解决实际问题。
一年级下册数学教案-3.1认识100以内的数--数数丨苏教版
一年级下册数学教案3.1 认识100以内的数数数丨苏教版教案：一年级下册数学教案3.1 认识100以内的数数数丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是认识100以内的数，我们将通过数数的方式来学习这些数。
我们将从1开始，一直数到100。
在这个过程中，我们会学习如何数的正确方法，以及如何快速的数数。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握数数的方法，能够快速的数出100以内的数，并且能够理解数数的重要性。
三、教学难点与重点重点：能够快速的数出100以内的数。
难点：理解数数的重要性，以及如何数的正确方法。
四、教具与学具准备教具：数字卡片学具：学生自己的数字卡片，练习本，笔。
五、教学过程1. 引入：我会先让学生们拿出自己的数字卡片，然后我们一起开始数数，从1开始，一直数到100。
2. 讲解：在数数的过程中，我会讲解数数的方法，以及如何数的正确方法。
我会让学生们明白，数数是一种非常重要的数学技能，我们需要通过不断的练习，才能够数的快，数的准。
3. 练习：我会让学生们自己拿出练习本，开始练习数数。
我会让他们先数出1到10，然后再数出11到20，以此类推，直到他们能够快速的数出1到100。
六、板书设计板书设计如下：数数的方法1. 从1开始，一直数到100。
2. 数的正确方法。
七、作业设计作业题目：请学生们自己数出1到100，并且记录下来。
答案：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, , 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100。
《数100以内的数》教案
（3）在数的估算方面，教师可以提供一些实际情境，引导学生观察、思考，并进行估算；
（4）在数的表达方面，教师可以通过示范、指导，帮助学生掌握正确的表达方法。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的指导，确保学生能透彻理解本节课的核心知识。
-结合生活实例，让学生在实际问题中运用100以内的数，提高数感。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的数感和符号意识，使其能理解100以内数的概念，并运用数学符号进行表达；
2.发展学生的逻辑思维能力和推理能力，通过数数活动，理解数的顺序和相邻数之间的关系；
3.培养学生的观察能力和空间想象力，通过实践活动，将数与日常生活情境相结合，感知数学在生活中的应用；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了100以内数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对100以内数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数的顺序和分组数数这两个重点。对于难点部分，比如相邻数之间的关系，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与100以内数相关的实际问题，如数一数教室里的桌子、椅子数量。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组拿一套100以内的数字卡片，按照顺序排列，感受数的顺序和分组。
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整十数加一位数及相应的减法
教材第26~28页的内容。
1.使学生学会整十数加一位数以及相应减法的口算方法，明确算理，并能正确地计算，同时清楚加、减法算式各部分的名称。
2.培养学生的观察能力以及口头语言的
表达能力。
3.培养学生认真审题、仔细计算等良好的学习习惯。
1.明确算理。
2.正确计算。
实物投影，口算卡片，小棒。
1.复习。
(1)口算。
14+3= 8+1= 6+4= 2+5= 7-4=
4+3=5-3=10-7=15+3=20-3=
(2)填空。
①10个一是();10个十是()。
②从右边起第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。
2.动手操作。
老师请学生先拿出2捆小棒，说一说，2捆小棒是()个十，是()根小棒。
老师请学生再拿出5根小棒，请学生说一说，在2捆小棒的基础上，再添上5根小棒，你知道现在有多少根小棒吗?
通过学生摆一摆，说一说，得出的结论是25根小棒。
老师在投影下出示主题图。
1.教学“30+4”。
老师请学生用简单的语言表述出图意。
(每筐桃有10个，3筐桃有30个，桌上还有4个，求一共有多少个桃)
老师提问:要想知道一共有多少个桃，用什么方法计算呢?怎样列算式?
老师板书:30+4=
老师提问:“你知道30加4等于几吗?”说说你的想法。
学生甲:3个十加上4个一等于34个一，就是34。
学生乙:30的个位0加上4等于4，在个位写4，十位数照抄下来。
同学们说得没错，30加4实际上就是3个十与4个一合起来，等于34。
同学们在计算过程中，可以选择自己喜欢的方法计算。
谈话:就像我们人类一样，在加法算式中，它们的每一部分也都有名字，下面听老师来给你们介绍一下，在加号两边的数都叫作加数，也就是说30叫作加数(在30的下面板书“加
数”)，4也叫作加数(在4的下面板书“加数”)，而写在等号后面的数，我们给它起个名字叫作和(在34的下面板书“和”)。
请学生分别说出加法算式中各部分的名称。
2.教学“34-30= ”。
这幅主题图除了可以求一共有多少个桃外，你还能试着说一说其他的图意吗?
学生甲:一共有34个桃，装进筐里30个，还剩多少个桃?
学生乙:一共有34个桃，桌子上有4个，已经装进筐里多少个?
同学们，你们能帮助学生甲求出还剩多少个桃吗?用什么方法计算?请你列出算式。
老师板书算式:34-30=
老师提问:你知道34减30等于多少吗?说说你的想法。
学生甲:我是这样想的，因为30加4等于34，所以34减30就等于4。
学生乙:34是由3个十和4个一组成的，30是由3个十组成的，从3个十和4个一里面去掉3个十，就剩下4个一，也就是4。
学生丙:我是这样想的，用十位减十位、个位减个位的方法，最后计算结果是4。
同学们，你们认为这三位同学的计算方法如何，你们喜欢吗?你们是否还有其他方法呢?请你用自己喜欢的方法计算，不过前提是计算速度要快，而且计算要准确。
讲解:在减法算式中，每一部分都有名称。
在减号前面的数叫作被减数(在34下面板书“被减数”)，在减号后面的数叫作减数(在30的下面板书“减数”)，在等号后面的数叫作差(在4的下面板书“差”)。
3.试一试。
刚才学生乙说想要知道已经装进筐里多少个桃，你能帮助他算一算吗?
学生说出算式，并在组内讨论计算方法，然后在全班汇报结果。