第7课-金蝉脱壳-第2课时
1. 根据原文填写词语。 拐 ）棍 （ （ ）戏 嬉
难（解）难分 打（ ）不平 抱
2. 比一比，写出下面加点词的意思。 1）我还抓了一把盐扔在盆里搅和了 一下。 （ 搅拌、混合） 2）事情让它搅和糟了。 （ 扰乱 ）
3. 用“ ”把描写龙虾外形的句子画出 来，用“ ”画出文中的过渡句。 龙虾背上的外部是紫红色的， 腹部的硬壳是鲜红色的。它那细长 的身躯和那条能藏起来的尾巴，真 像一个拐棍。我一直认为龙虾是不 会嬉戏的。
夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷 偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换 上华丽的新装。
3.这句话中哪些词让你感受到金蝉脱 壳的过程肯定会很有意思？ 钻,偷偷,脱,换……(这是用了拟 人的手法)
二、学习3-6自然段。 想想作者是按怎样的顺序来写的。 脱壳前、脱壳中、脱壳后。
感受“脱壳前”
突然，我发现了一只肥肥的、通身发 着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上 爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓 住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。 1.谈谈你对这段文字的理解。
1）我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非 常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所 以被称为——“金蝉”，真漂亮！） 2）我从“金黄色亮光”“肥肥的”这两个词语体 会出蝉不仅漂亮，而且可爱。 3）我从“紧紧抓住”“停在那里不动了”可以想 象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。
2.为了揭开这个秘密，小作者又 是怎么做的？找出相关的词句。 小作者轻手轻脚地爬上树#躲在一 个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉 虫。
让我们再来仔细地看看这充满神 奇色彩的蝉吧，它是那样五彩缤纷， 就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油 彩一样。而留在一旁的蝉壳儿，透明 发亮，闪着金光。
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同学们，金蝉脱壳的情景奇特动人， 作者的语言也非常生动有趣，让我们一 起背一背吧！
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金蝉脱壳
神奇有趣 奇特动人
善于观察
脱壳前：爬上树 脱壳中：脱旧衣（背—头—脚—尾） 脱壳后：换新装
3. 金蝉脱壳过程动画。
感受“脱壳后” 1.金蝉脱壳后，各部位又发生了 哪些变化。
全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点 点。又小又嫩的翅膀逐渐大。身上的颜色就由浅 而深地变化，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑 色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。 蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。
三、学习第7自然段。
图案精巧的 灰白色的 又白又嫩的 透明发亮的
光环 蝉尾 蝉壳 斑纹
3.我能联系课文内容填空。 1）“金蝉脱壳”时，蝉虫身体各部位分先 后出来，顺序是 背 → 头 → 脚 → 尾 ， 整个动作配合得自然协调。
2）小作者观察得很仔细，令我们仿佛身临其 境，如“很快就发生了奇迹般的变化”。 翅膀：从“只有一点点”到“很快盖住身子”
课外阅读。
我给它们喂食的时候，它们还在盆底游泳。我 把食物扔到水中，只见两只龙虾一齐游向食物，游 到盆边上，用前面的两条小腿抓住食物，一点一点 往嘴里送。 它们游泳时，那只小一点儿的龙虾表现得很出色， 它两只大螯从头的两端直伸出去，尾巴上下拍打着 水面。啊！它还会倒着游泳呢！
我一直认为龙虾是不会嬉戏的。可是有一次， 我看见大一点儿的那只龙虾，用它那只大螯夹住了 那只小一点儿的龙虾的大螯，它们俩互不相让，打 得难解难分。大龙虾用尽全身力量，把小龙虾翻了 个四脚朝天，得意地游到别处去了。可小龙虾怎么 也不能翻过来了。我为小龙虾打抱不平，便把它翻 了过来。 一天，我发现两只龙虾不见了，我很着急，妈 妈和表哥在议论着什么，可我还在找呀！找呀……
4. 动作描写让龙虾更鲜活、有趣，文中 的哪句动作描写让你感到有趣？说说为 什么。 “它两只大螯从 头的两端直伸出去， 尾巴上下拍打着水 面。”观察仔细，描 写准确、生动。
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五年级语文·上 新课标[江苏]
导入
欣赏
理解
小结
板书
作业
拓展
今天我将和大家一同观察大自然中金 蝉脱壳的过程,相信你不仅仅会被吸引,更 重要的是你会被金蝉脱壳的过程所震撼。
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一、学习1-2自然段。
1. 课文用了什么词概括了金蝉脱壳过 程的特点, 画出这个词。
神奇有趣
2.此时此刻，你的心情怎样？ 期待、迫不及待……
颜色： “由浅而深地变化一次，渐渐地变成了 深绿色，变成了棕黑色”
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龙 虾 暑假里的一天，妈妈从集市上买回了两只龙虾。 我见了，高兴得不得了，便找来了一个盆，接了点 水，它们放了进去。因为我知道龙虾是在海洋里 生活的，所以为了更好地让龙虾适应这儿的生活环 境，我还抓了一把盐扔在盆里搅和了一下。龙虾背 上的外部是紫红色的，腹部的硬壳是鲜红色的。它 那细长的身躯和那条能藏起来的尾巴，真像一个拐 棍。它的尾巴可以卷到腹部下面，因为在水里，所 以就不容易看见。
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作业1 教材习题第4题。 作业2 1.我能给带点的字选择正确的选项。 1)夜幕降临（ ② ） ①靠近 ②来到 ③将要④ 2）聚精会神（ ③ ) ①完美 ②细 ③精神、精力 ④精通 3）依依不舍（ ① ） ①舍弃 ②施舍
2.词语搭配。
轻手轻脚地 聚精会神地 依依不舍地 暴跳如雷地
盯着 爬上 怒吼 离开
感受“脱壳中” 1.蝉在脱壳时，是不是整个一下 子从壳中蹦出来？如果不是，你发现 蝉各部分出来的顺序了吗？ 背---头---脚---尾
2. 小作者观察十分仔细，各部位出 壳的描写各不相同，妙趣横生，你最喜欢 哪一部分的描写？找一找，圈一圈，读一 读，再说说自己读后的感受体会。 1）“头钻出来了，前面一双透明发亮 的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。” （打比方） 2）“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未 出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它 已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地 向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又 白又嫩的蝉尾就出来了。”
五年级语文金蝉脱壳教案优秀5篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下内容是牛牛范文为您带来的5篇五年级语文金蝉脱壳教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
教学目标：1、掌握本节课的8个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、创设情境，激趣导入1、师：同学们，请看大屏幕，这是？在《三十六记》中有一计，就与它相关，这一计是？今天我们一起来学习第7课《金蝉脱壳》。
（师板书课题）请大家齐读课题。
请注意，在本篇课文中，只有当“壳”出现在“金蝉脱壳”这个成语中，才读qiào，其他情况都读ké。
2、师：同学们，你亲眼见过金蝉脱壳的情景吗？二、初读课文，整体感知1、师：现在请同学们把书翻到35页，用你自己喜欢的方式读课文。
要求读准字音、读通句子，遇到不会读的字或者读不通的句子要多读几遍，并且思考本篇课文讲了一件什么事。
2、师：同学们都已经读完课文了，读懂了吗？下面，老师考考你们。
师：出示第一组词，齐读。
师：这些词是描写？预设1：这是描写蝉的样子的词。
师：这是蝉什么时候的样子，谁再补充一下？师：对，这个词语是描写蝉脱壳前的样子的。
师：再看第二组词，齐读。
师：这组词是描写什么的？预设1：这是描写蝉刚出壳时的情景的。
师：说得很准确。
你们知道抽搐的意思吗？（生交流。
教师不必急于解释，告诉学生：“等会老师放一个视频给你们看，到时候你们可以用心看，告诉我抽搐是什么样子。
”）4、师：再看第三组词，齐读。
师：这些词是写？预设1：这是描写蝉的眼睛的。
师：你说的不错，但这是描写什么时候的蝉的眼睛的？生：这是描写刚出壳的蝉的眼睛。
三、精析课文1、师：请大家默读第四自然段，找一找蝉的出壳顺序。
谁来说一下蝉的出壳顺序？（师板书蝉的出壳顺序背，头，脚，尾）2、师：现在我们来看一段蝉出壳的视频，老师做解说员，你们思考一下蝉抽搐的动作在哪个镜头中出现了。
五年级语文《金蝉脱壳》教案设计
五年级语文《金蝉脱壳》教案设计一、教学目标1.了解寓言故事《金蝉脱壳》的故事情节。
2.理解故事中的寓意和教育意义。
3.培养学生的阅读理解能力和分析思维能力。
4.提升学生的写作能力，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容《金蝉脱壳》三、教学重点1.学生能够理解故事中的寓意和教育意义。
2.学生能够分析故事情节和人物形象。
四、教学准备1.课件和教学用具。
2.课外阅读材料和相关资源。
五、教学过程第一课时：导入和故事梗概1.导入（5分钟）–师生对话，引导学生思考能否想象一个蝉能长生不老，有什么可能的方式。
–引导学生回忆生活中的一些故事，例如《拔丝香蕉》、《千古风流》等，并与之对比。
2.故事梗概介绍（10分钟）–展示故事梗概的课件，简要介绍故事的大概情节，并引导学生思考其中的寓意。
第二课时：故事情节分析1.复习（5分钟）–让学生回忆上节课所讲述的故事梗概。
2.故事情节分析（15分钟）–通过课件展示故事情节的分析图，引导学生分析故事的起承转合。
–针对不同的情节，提出问题，让学生思考并回答，帮助学生更好地理解故事。
第三课时：人物形象分析1.复习（5分钟）–让学生回忆上节课所讲述的故事情节。
2.人物形象分析（15分钟）–展示故事中的主要人物形象的插图，让学生观察并描述这些人物的外貌和性格特点。
–引导学生讨论这些人物的言行举止是否符合其性格特点，为什么。
第四课时：寓意和教育意义1.复习（5分钟）–让学生回忆上节课所讲述的人物形象。
2.寓意和教育意义介绍（15分钟）–通过课件展示寓意和教育意义的相关内容，引导学生认识到故事中的寓意和教育意义对人生的启示和教育意义。
第五课时：写作训练1.导入（5分钟）–师生对话，引导学生思考自己喜欢的寓言故事，以及其中的寓意和教育意义。
2.写作训练（20分钟）–要求学生写一篇关于自己喜欢的寓言故事的作文，包括故事情节和寓意的描写，展示自己的想象力和创造力。
–鼓励学生互相分享和交流自己的作文。
第7课金蝉脱壳
华丽（破旧） 敏捷（笨拙） 整齐（凌乱）
句段理解赏析
一、句段讲解
蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也分。蝉简直就是魔术师，蝉儿肚子的颤动好象是障眼法，蝉就在它的掩护下不停的变化着颜色。
二、句段赏析
头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。
一个“钻”字写出了蝉的灵活、调皮，而“透明发亮”、“大眼睛”、“像......一样”则让我们仿佛看到了那可爱的蝉。
抽搐：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和颜面。
依依不舍：形容感情深，舍不得离开。
奇迹：想象不到的不平凡的事情。
五彩缤纷：形容色彩纷繁，艳丽悦目。例：节日的天安门广场，五彩缤纷，令人眼花缭乱。
生涯：指从事某种活动或职业生活。例：眼前这位老红军的革命生涯充满了传奇性，令人敬仰。
第三段（第7节）：写蝉儿趴在树上，准备新的歌曲生涯。
二、写作特点
本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动。
字词识记积累
一、新词释义
夜幕降临：在夜间，景物逐渐（正在）被一幅大幕笼罩住。
华丽：美丽而有光彩。
金蝉脱壳：比喻趁对方来不及发觉时，利用模拟器的物体作掩护，趁机逃脱。
枝繁叶茂：树木的枝叶繁密茂盛。比喻子孙满堂。
聚精会神：集中全部精神，专指一个人的精神高度集中。
篇章阅读感悟
一、课文简析
本课及其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7小节，可分为3个部分。
第一段（第1-2节）：写叔叔的话激活了“我”的好奇心，“我”决定要揭开金蝉脱壳的秘密。
金蝉脱壳第二课时课件
金蝉脱壳第二课时
1
这是多么神奇有趣的事啊！ 这是多么奇特动人的情景啊！
金蝉脱壳第二课时
2
这是多么神奇有趣的事啊！ 这是多么奇特动人的情景啊！
金蝉脱壳第二课时
3
学习活动一
1.自由读第3自然段，用直 线画出描写蝉儿的句子； 2.哪些地方让你觉得特别 神奇有趣，可以用你喜欢 的标志标出来，并细细体 会； 3.准备好后，全班交流。
——苏霍姆林斯基
金蝉脱壳第二课时
16
课外作业：
选择你喜爱的小动物进行细致观 察，先观察它的外形，看看每个部 分有什么特点，再观察它的动作。 然后抓住一两个重点进行描写，写 一篇观察作文，把动物的外形和动
作写下来，为《习作2》做好准备
。
金蝉脱壳第二课时
17
得自然协调• 。
金蝉脱壳第二课时
6
学习活动三
金蝉脱壳后，各部位有哪些变化？用喜欢的 方式读第5自然段，同桌交流，合作填表。
部位
变化
金蝉脱壳第二课时
7
学习活动三
金蝉脱壳后，各部位有哪些变化？用喜欢的 方式读第5自然段，同桌交流，合作填表。
部位
变化
全身 翅膀
灰白色 由浅而深 深绿色 棕黑色
一点点 逐渐大了 盖住了身子，像 两把大扇子 出现了排列整齐，图 案精巧的斑纹。
触角 显现出一道道灰白色光环
金蝉脱壳第二课时
8
金蝉脱壳第二课时
9
背
金蝉脱壳第二课时
10
头
金蝉脱壳第二课时
11Biblioteka 脚金蝉脱壳第二课时
12
尾
金蝉脱壳第二课时
13
金蝉脱壳第二课时
金蝉脱壳(第二课时)
半 夜
00:40 ,
只 剩 两 脚 勾 住 壳 翅 膀 继 续 挺 直
去但半 睡一夜 觉直 了等 到 半翅 夜膀 挺 直 后 都收 没回 有身 动体 作 及 变 化 ， 01:30 就 先
01:02
起凌 床晨 ， 发 现 蝉 身 体 颜 色 已 经 慢 慢 变 黑 了
05:00
准照早 备射上 起到 飞第 了一 道 阳 光 ， 慢 慢 地 爬 上 高 处 ， 06:50
浏览课文3-6自然段，想 一想：
作者是按怎样的顺序来写 的？
默读第四自然段： 圈一圈蝉虫身体各
部位的词，想一想蝉 虫出壳的先后顺序。
脱壳中
开始脱壳了！
背 头 脚 尾
背：蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背 上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。 背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化 着，显示极淡的绿色，一会儿变成了深绿 色。 头：接着，头钻出来了，前面一双乌黑光 亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。 脚：六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。 尾：未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。 蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去， 又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用 力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
半 夜
脚 终 于 抓 到 壳 了
00:04
半 夜
00:07
最 后 剩 下 屁 股 要 蜕 壳 了
半 夜
00:09 ,
全 部 都 蜕 出 來 了 屁 股 好 酸 喔
半 夜
00:11 ,
准 备 将 全 部 的 血 液 灌 进 翅 膀
有血 半 没液 夜 有流 发进 现翅 部膀 分 的翅 血膀 液变 是直 淡了 蓝 色 的 00:16 ,
这是多么奇特动人的情景啊！
细读第4自然段： 画一画你认为最神奇 有趣、最奇特动人的 词句，写下自己的感 受。
五上语文7、金蝉脱壳第二课时
金蝉脱壳
教材版本
苏教版
教学课时
共2课时第2课时
课型
新授课பைடு நூலகம்
教学目标
1、背诵第四、五自然段。
2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点
理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学难点
理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
也是三十六计中的一计，请你再写出两个计策。
2、第二自然段中的“这是多么神奇有趣的事啊！”与第六自然段中的“这是多么奇特动人的情景啊！”能不能互换，为什么？
五、课堂小结
你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？
生自由说说。
板书设计
7、金蝉脱壳
脱壳前
脱壳中
脱壳后
教学反思
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
（翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。
三、学习第三部分
1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？
2、指导朗读。
四、精心练习、达标
1、“金蝉脱壳”这个词的意思是（）
小组学习。
3、全班交流。
⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。
⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。
《金蝉脱壳》优秀5篇
《金蝉脱壳》优秀5篇《金蝉脱壳》篇一7.金蝉脱壳（本文整理自柏庐实小网站）教学目标：1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学准备：1.课文内容的投影片。
2.蝉的资料。
教学时间：3课时第一课时第二课时(同上一篇教案)四、布置作业1、把成语补充完整守株待（）金（）独立九（）一毛胆小如（）万（）奔腾画（）点睛2、照样子写词语枝繁叶茂第三课时教学目标：1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。
2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。
3、再次体会作者表达观察方法。
4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。
一、学习第三部分1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？2.指导朗读。
3.总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？演示过程，直观感受：1.如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？想不想看一看？2.仔细观察每一张图片，用自己的话说说蝉脱壳时的变化。
（幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。
）3.齐读：这真是奇特动人的情景！（板书：奇特动人）二、总结全文，学法指导1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察）2.对，靠的是仔细的观察。
课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢？幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。
”由此可见，观察是一切发现的基础。
4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？（1）有顺序（2）有重点（3）有感情三、拓展延伸，学以致用。
金蝉脱壳第二课时
部位
变化
我再一次仔细地看着 蝉儿，它是那样五彩缤纷， 就像雕刻家给自己的艺术 品涂上了油彩一样。而留 在一旁的蝉壳，透明发亮， 闪着金光。这阵儿，蝉儿 长久地趴在树上，恢复着 体力，准备开始它的歌唱 生涯。
读完以后，此时的蝉又给了什么 样的印象？
在狱咏蝉 骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心？
哪里是最神奇、最动人的？写一写你的感受。
金蝉脱壳
金蝉脱壳
金蝉脱壳
金蝉脱壳
金蝉脱壳
金蝉脱壳
金蝉脱壳
金蝉脱壳
金蝉脱壳壳
脱壳后
在文中找到最能概括蝉 儿脱壳后变化的词语？
奇迹
金蝉脱壳后，身体的各个部分都发生了哪些变 化？快速浏览课文第5自然段，完成下列表格：
神奇有趣 这是多么神奇有趣的事啊！ 这是多么奇特动人的情景啊！ 奇特动人
课文3-6自然段，想一想： 课文是按照什么顺序来叙述金蝉脱壳 全过程的？
脱壳前 脱壳中 脱壳后
脱壳时
读课文第四自然段，思考：金蝉脱壳 的过程是什么？
蝉（ ）露出来了，背上 那一层（ ）也在很快地变化 着，接着，（ ）钻出来了， 前面一双（ ）的大眼睛又黑 又亮，而后（ ）出来了，整 个身子在慢慢地活动。最后是 （ ）脱壳而出的情景。
细节在于观察， 成功在于积累。 ——爱默生
课后作业
仿照作者的写法，写一篇 观察日记，把自己观察的动物 外形和动作写具体。
词语复习
搜索
恢复
枝丫
抽搐
配合
恢复 折叠
协调
生涯 颤动
柿子树 花椒籽 枝繁叶茂 聚精会神
依依不舍 五彩缤纷
学习目标
《金蝉脱壳》教案
《金蝉脱壳》教案《金蝉脱壳》教案1教材分析：《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。
脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个动作配合得自然协调。
脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。
教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。
”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。
脱壳后的蝉又是什么样子。
通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。
学情分析：初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。
在深入把握__内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。
教学目标：1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
2．学习本课生字以及由生字组成的词语。
3．通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。
通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。
4．通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
5．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，，加强默读训练，边读边思，边读边想象。
6．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。
7 金蝉脱壳(附教案)
shì
sōu
yán
jiāo
pâi
柿 搜 颜 椒 配
xiã pā huī zǐ
协 趴 恢 籽
金蝉脱壳 夜幕降临 搜索 躲后面 花椒籽 配合 依依不舍 奇迹 枝丫(yā) 抽搐(chù) 柿子 聚精会神 协调 恢复 枝繁叶茂 颜色 趴(下) 生涯
金蝉脱壳：比喻用计脱逃而使对方 不能及时发觉。 抽搐：肌肉不随意地收缩的症状， 多用于四肢和颜面。 协调：配合得适当。 依依不舍：形容留恋，不忍分离。
蝉
（齐：知了）
知了
所 见 牧童骑黄牛， 歌声振林樾， 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
qiào
7
（蝉变为成虫时要脱去一层壳。比喻 用计脱身，使对方不能及时发觉。）
思考：课文中“金 蝉脱壳”主要讲什 么？
（讲金蝉脱壳这 一实实在在的过 程。）
自读课文： （1）读准生字字音，想办法记住生 字字形； （2）把课文读正确，读通顺； （3）标好自然段序号，画出生字新 词，理解词语的意思（联系上下文； 结合生活实际；查字词典来理解）。
默读课文，思考：课文中“金蝉脱壳” 主要讲什么？可分为哪几部分？ 主要讲了金蝉脱壳很奇特动人的过程。 整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳 中（第四自然段）、脱壳后（第五自然 段）。
第一段（第1～2自然段）：写叔叔 们的话激起了“我”的好奇心， “我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。 第二段（第3～6自然段）：写金蝉 脱壳的过程很奇特动人。 第三段（第7自然段）：写蝉儿趴在 树上，准备新的歌唱生涯。
这是多么奇特动人的情景啊！
开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几 下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。 背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先 是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头 钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗 花椒籽一样又黑又亮，六只脚出来了，整个身子 在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未 出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经 出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来， 再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就 出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿 静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍 地离开了蝉壳。