《莲叶青青》教学设计(两课时)
《莲叶青青》小学五年级语文教案2
【前言】莲，一种渐变的色彩，色调仿佛深沉却又充满生机。
莲叶，青青绿绿，既能够镇定心情，又能给人以阳光和活力。
这种美好的场景和感受被画家借势画成莲叶青青，被大家传唱，成为一首经典的歌曲，也被融入到小学生语文教学中。
【教学设计】【一、教育目标】1、了解《莲叶青青》的背景、意义和历史沿革；2、认识掌握一些新的词语，可以准确使用这些词语；3、发展阅读能力和口语表达能力；4、激发学生对传统文化的兴趣。
【二、教学内容】1、了解《莲叶青青》的背景、意义和历史沿革；2、认识、学习、掌握这首诗歌的词语和句型；3、进行文学鉴赏和口头表达。
【三、教学难点】1、如何让学生真正理解《莲叶青青》的音乐和诗歌之美；2、如何引导学生逐步掌握其中较难的词语和句型。
【四、教学内容分析】本课程要求学生了解《莲叶青青》的产生背景，老师可以给学生进行一些简单的介绍，包括这首歌词的创作者张利军以及《莲叶青青》的音乐和诗歌的特点。
在读进入正文之前，可以播放一段学校的爱好者编曲或学生演唱的《莲叶青青》，引导学生从听觉开始感受这首歌曲和诗歌的美妙之处。
将《莲叶青青》的词句进行逐一讲解，让学生探究其中一些词语和句型的意义和用法，帮助学生更好地理解这首诗歌的含义。
【五、教学方法】1、讲授法老师引导学生分析歌词，让学生通过词语、句子和段落逐步领会作者想要表达的含义。
2、探究法在学生了解完《莲叶青青》的基本内容之后，老师可以采取小组讨论、角色扮演等多种方式，让学生在探究的过程中体验到学习语文的乐趣。
3、活动法老师可以利用诗歌这个载体，设计如朗诵比赛、作文比赛、绘画比赛等活动，让学生更好地掌握扩展学习的知识，活跃课堂氛围。
【六、教学评价】1、考查学生对《莲叶青青》文学意义的掌握，包括结构、情感和语言表现等方面；2、考查学生通过阅读理解，逐渐掌握这首诗歌中较新的词语和句式；3、考查学生通过口头表达，能够准确、流利地复述这首诗歌的内容和意义。
《莲叶青青》第二课时教学设计
《莲叶青青》第二课时教学设计《莲叶青青》第二课时教学设计《莲叶青青》课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。
今天应届毕业生店铺带大家一起学习一下《莲叶青青》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。
【教材分析】这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，她却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。
课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。
【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、理解课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质3、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
4、了解课文睹物思人、首尾呼应的写作方法。
【教学重点】把握文章的主要内容，体会文中重点句子的含义。
【教学难点】通过理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
学习课文的写作方法。
【学生分析】四年级的孩子已经具备了自学能力、合作学习能力，针对本课抓住重点词句理解课文的特点，学生可运用“读——找——品——再读”的方法学习。
【教学方法设计】阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
这篇课文语言优美，耐人寻味。
由于课文篇幅有点长，所以采取了分段形式的讲解，便于学生能够掌握重点，锻炼学生的总结概括能力和口头表达能力。
在教学中，我将重点放在体会祖母对荷叶的喜爱，与后来祖母毫不心疼地剪下荷叶给别人的孩子治病形成的鲜明对比上。
让学生默读课文的重点段落，画出感受深刻的语句，然后交流阅读体会。
讨论时，通过多种形式反复朗读，体会祖母心地善良、关爱他人的高尚品质，进而体会出作者对祖母深深的怀念和赞美之情，同时感悟出课文首尾呼应、睹物思人的写作特点。
整个教学环节力争以读为主，以读促思，读、思、议相结合。
【教学媒体与资源选择】多媒体课件。
【课前准备】课前组织学生查阅有关莲叶的诗句。
四年级下册语文教案-课文17《莲叶青青》语文S版
语文出版社S版小学语文四年级下册第17课《莲叶青青》教案课时目标：1、学习课文内容，体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。
2、学习课文，抓住重点词语体会文章中重点句子的含义。
3、积累好词好句，讲解借物喻人的叙事作文作文写法的构成要素。
教学时间：二课时教学重点：1、研讨课文内容，学习2---3段内容，感知祖母种藕的细致描写，以及对初生荷叶的细心照顾，感受祖母对莲叶的深切关爱。
2、研讨课文内容，深入学习4---7段内容。
理解祖母的做法，感受她对他人的爱超越对莲叶的爱。
教学难点：1、指导学生体会祖母对他人无私的爱。
2、指导写好此类题材作文。
教学准备：（1）课件。
（2）展示台。
（3）背景音乐《荷塘月色》。
教学过程：课前预热：（1）画荷花荷叶装饰黑板。
（2）放背景音乐《荷塘月色》。
一、复习引入：上课前（课件出示）欣赏摄影作品，感受莲之韵。
播放背景音乐《荷塘月色》。
1、谈话：孩子们，上节课我们学习了《莲叶青青》这篇课文的第一课时，初步感知了莲的一些知识，跟着小老师学习了生字，了解了课文的大致内容。
那么谁来汇报一下，从上节课你学到哪些知识？抽生汇报。
师简短评价后问：这节课，老师想考考你们：（1）你知道莲叶有哪些作用？课文题目明明是写莲叶，怎么写了祖母的一些事情呢？（2）你能用课文中的词语说一段话吗？（进行“脑洞大开”串词成段游戏）2、师：孩子真棒，让黄老师越发喜欢你们的自学能力！今天，我们对这篇课文进行更深入的学习，好吗？板书课题。
齐读课题。
二、初读课文，感知课文内容。
1、师：（语言过渡：用第一段的内容带过，引：带领孩子们背有关莲的诗句。
）2、师问：快速默读课文：这篇课文讲了一件什么事情？有几个自然段呢？你能分出意义段了吗？每个部分在讲什么呢？（抽生汇报），根据学生回答，及时板书。
那么我们继续学习课文内容，感受一下祖母对莲的热爱吧！（课件出示自学提示）3、快速浏览课文相关段落，根据自学提示形成自己喜欢的学习小组。
小学四年级语文下册《莲叶青青》教案
小学四年级语文下册《莲叶青青》教案一、教学目标1. 知识目标•了解《莲叶青青》的故事情节；•掌握一些生字词语；•理解课文中体现的传统文化和人生哲理。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解和口语表达能力；•培养学生的情感认知和审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点•引导学生理解课文中体现的传统文化和人生哲理；•提高学生的口语表达和写作能力。
2. 教学难点•帮助学生理解《莲叶青青》故事中的隐喻和象征。
三、教学准备•课文《莲叶青青》；•多媒体设备；•教学PPT；•教学辅助资料。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.让学生朗读《莲叶青青》的标题，了解课文的基本信息；2.通过相似词汇和表情，激发学生对故事的想象和猜测；3.引入课文，告诉学生要想知道完整的故事，就要认真的阅读下去。
2. 阅读理解环节（25分钟）1.与学生一起朗读课文，多角度理解故事情节，加深对于故事整体的理解；2.初步讲解课文中的生字词语和难点句子；3.引导学生逐段理解和分析课文，分组进行小组讨论，分享自己的理解和思考；4.联系生活，让学生认识到课文中的人物和情节与自我存在的联系。
3. 语言表达环节（30分钟）1.培养学生明确的表达能力，帮助学生学会用简短、明晰的语言表达自己的观点；2.交流并讨论故事中的一些隐喻和象征，提高学生的文学理解和创新意识；3.引导学生进行个人写作或分组写作，让学生表现自己个性化、独创性的思考和文学创意。
4. 综合评价环节（10分钟）1.回顾本节课的内容，让学生理清所学内容的脉络；2.针对学生的实际情况，进行综合性评价，帮助学生理解自己的学习情况。
五、教学后记本节课是一节通过新媒体手段帮助学生理解《莲叶青青》故事内涵，提高学生阅读、口语表达和写作能力的课程。
在教学过程中，学生们表现出了极大的学习热情和高度的参与度，对于传统文化和文学学科的认同度明显提高。
通过小组讨论、个人写作等方式，能够培养学生的创新能力和文学素养，提高学生的自我表达、自我创造和自我智慧，达到了预期教学目标。
《莲叶青青》教学设计（第二课时）
《莲叶青青》教学设计（第二课时）教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，抓住重点词、句品读体会，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重点：引导学生抓住重点词、句品读体会，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学难点：通过对重点词句的理解，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学准备：课件:展示荷花图(配乐)教学流程：一、导入新课：学生欣赏荷花图，然后用词语或诗句来表达自己看到的画面。
（学生汇报）师：这么好的词、这么美的句，此时都不是作者许永所要找的，那么，他想要找的究竟是什么呢？今天这节课，让我们再次走进课文，到字里行间去寻找答案吧！（师生一起板书：莲叶青青）二、整体阅读，把握重点前面我们已经读了课文，文中作者回忆了一件令他心生感动的事，那是一件什么事呢？（学生汇报）（板书：祖母剪叶治病）师：把荷叶剪下来送给别人治病，本来是一件普普通通的事，为什么会让作者如此感动呢？（学生交流）师：课文那几个自然段写了祖母喜欢莲叶呢？（2-4自然段）三、品读2—4自然段体会喜爱1、出示自学提示：默读2—4自然段，用波浪线线画出表现祖母喜欢莲叶的句子，说说自己的体会。
2、学会汇报。
3、用“当……时，祖母……”的句式进行填空练习。
（课件出示）①当雇人挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色，就像看粮食。
②当把一枝枝早已挑选好的种藕种下时，祖母弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
③当小莲叶快要冒尖时，祖母就守在荷花缸，不让孩子靠近。
④当小荷叶终于长出来时，祖母一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
⑤当荷叶长大时，有人夸奖时，祖母就把人家让进来，倒贴茶水请人观赏。
（板书：喜爱莲叶）小结：祖母对莲叶是这样的喜爱。
从种植、到生长的整个过程，我们都深切的体会到祖母确实非常喜欢莲叶。
因为喜欢，祖母下的功夫才会令人吃惊。
可她为什么还要剪下心爱的莲叶呢？四、品析5—7自然段体会关爱1、默读5—7自然段，用横线画出令自己感动的句子，并用自己喜欢的符号作出批注。
生动有趣的莲叶青青教案设计
莲叶青青教案设计：让学生动手实践，生动有趣作为一名教育者，在教育中我们都渴望让学生能够对知识产生兴趣，而不是仅仅死记硬背、应付考试，因为对知识的兴趣能够轻松地培养学生的学习能力、思维能力和创造力。
在教学中不仅仅需要传递知识，而且需要设计更生动有趣的教学内容，让学生能够参与其中、动手实践，才能更深刻地理解和掌握所学的知识。
今天我们来分享一种生动有趣的教案设计——莲叶青青。
1、教学目标掌握基础的绘画技巧与调色基础；培养学生的艺术审美能力；通过手绘莲叶，理解莲叶的形态结构和色彩特征；2、教学时长本节课设计为两个课时。
3、教学准备老师需要准备一些相关的教学材料：画纸、铅笔、颜料、调色盘、画刷、橡胶等。
4、教学过程第一课时：1、引入让学生回忆起前几天在池塘边看到的莲花。
画出学生印象中的莲花，让学生细看莲花，去除干扰，仔细观察，并回答以下问题：（1）莲叶的形态特征有哪些？（2）莲叶是什么颜色？（3）在不同的角度下看莲叶，莲叶的颜色有哪些不同变化？2、新课讲解（1）介绍莲叶的基本形态结构、莲叶的颜色和色彩特征。
（2）讲解绘画基础知识、画笔和调色的使用方法。
请学生进行操作，绘制莲叶草图，调出莲叶的颜色，并带颜色填充绘制的莲叶。
第二课时：1、复习回顾上节课所讲的内容，并检查同学们上节课的作业情况。
2、新课讲解（1）老师携带一颗刚采摘的莲叶，让同学们观察莲叶的特征，并让他们重新感受一下莲叶的纹理和颜色，告诉同学们这颗莲叶就是他们将要画画的对象。
（2）老师让同学们依照草图在画纸上画出莲叶的形态和纹理，利用调色盘和画刷将莲叶填充颜色。
3、展示让学生交换作品欣赏、展示自己的作品，并相互点评。
本节课让同学们自己绘制莲叶，领略莲叶之美。
通过实践让同学们在绘画中充分发挥自己的想象力和创造力，培养同学们的艺术眼光，使他们对绘画有更深刻的了解和感受，同时，也让他们在愉快的过程中收获了知识。
6、教学反思此次教学中，老师采用了以莲叶作为绘画的主题，采用实践的方式让学生们亲身参与绘画的活动中，通过手绘莲叶，让同学们深入了解莲叶的形态结构和色彩特征。
《莲叶青青》教案
《莲叶青青》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察莲叶的图片，了解莲叶的形状、颜色和结构。
（2）培养学生用诗歌描绘自然景物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论的方式，让学生了解莲叶的特点。
（2）以小组合作的形式，创作一首描述莲叶的诗歌。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感，提高学生对诗歌创作的兴趣。
二、教学重点1. 让学生了解莲叶的形状、颜色和结构。
2. 培养学生用诗歌描绘自然景物的能力。
三、教学难点1. 如何让学生用诗歌的形式表达出对莲叶的喜爱。
2. 培养学生观察细致、思考深入的能力。
四、教学准备1. 莲叶的图片或实物。
2. 诗歌创作的相关资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示莲叶的图片或实物，引导学生观察莲叶的形状、颜色和结构。
（2）引导学生思考：莲叶有什么特点？你们对莲叶有什么印象？2. 学习诗歌（1）展示莲叶的诗歌，让学生朗读、体会诗歌的意境。
（2）分析诗歌中的意象、修辞手法，引导学生理解诗人对莲叶的喜爱。
3. 创作练习（1）以小组合作的形式，让学生创作一首描述莲叶的诗歌。
（2）引导学生关注莲叶的形状、颜色、结构等方面，用诗歌的形式表达出来。
4. 分享与评价（1）让学生展示自己的创作成果，分享创作过程中的收获。
（2）引导学生互相评价，提出改进意见。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调学生对莲叶特点的掌握。
（2）鼓励学生在日常生活中观察自然景物，用诗歌的形式表达出来。
六、教学策略1. 观察与思考：通过观察莲叶的图片，引导学生思考莲叶的形态特征，如椭圆形、绿色、浮于水面等。
2. 讨论与交流：分组进行讨论，让学生分享对莲叶的印象和感受，培养学生的观察力和表达能力。
3. 诗歌创作：引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作出富有想象力和感染力的诗歌。
七、评价方式1. 学生自评：让学生对自己的诗歌创作进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。
【素材】语文S版四年级下册 17莲叶青青
《莲叶青青》教学设计（第二课时）广东省茂名市电白区第一小学王若舒教材分析：这篇课文写的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事，赞美了祖母为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。
设计理念：课文感情浓烈，非常适合指导学生有感情地朗读。
本设计重视学生的阅读感悟和体验，通过品味语句、朗读训练，让学生理解课文的主要内容，体会人物情感，受到爱的熏陶。
学情分析：四年级的孩子已经具备了自学能力、合作学习能力，针对本课抓住重点词句理解课文的特点，让学生运用“读、找、品、读”的方法学习课文。
教学目标：1、理解感悟重点词句，体会祖母为人善良、关心他人的品质。
2、有感情朗读课文,会写“疮”。
3、了解写作方法：首尾呼应，了解阅读方法：批注法。
教学重难点：读悟含义深刻的语句，体会祖母的善良、关心他人的品质。
教具准备多媒体课件。
教学过程：一、引出课题。
1、板书课题。
2、指导齐读课题。
二、复习生字新词。
三、整体阅读把握。
1、课文写谁的什么事？2、学生交流。
3、小结主要内容的概括方法。
四、品读第二----四自然段：感悟祖母爱莲之情。
1、引导学生画出祖母种莲令人吃惊的语句。
2、学生汇报交流感受。
（随机引导学生以读代悟）3、抓重点语句引导学生体会祖母爱莲叶的思想感情。
4、多形式引导学生读出体会。
5、小结：（1）、配乐朗读出示课件：祖母喜欢莲叶的五个句子。
（2）、小结学法：批注法。
五、学法迁移，学习第二部分：祖母送莲叶。
1、出示学习要求：（1）、祖母为小孩治病时怎么做的？说了什么？（2）、画出感动自己的语句读一读，并在旁边写上自己的感受。
2、学生交流，读中体会祖母善良、关爱他人的品质。
（1）、祖母丝丝吸着冷气，好像要替那个小孩忍受痛苦。
（重点引导学生体会：祖母心疼小孩，着急，读好句子。
）（2）、看了一会儿，她……剪下一枝最大的荷叶。
（重点引导：朗读理解毫不犹豫。
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《莲叶青青》教学设计
教材分析
《莲叶青青》是语文S版四年级下册第五单元的一篇精讲课文。
课文记叙了祖母十分喜爱荷叶,每年都在自家院子里种几缸荷花。
今年荷叶长大了,她却把荷叶剪下来送给别人家孩子治疮。
文章赞美了祖母为人善良,关爱他人的高贵品质。
学情分析
根据学生的理解能力来看,本课的主要内容对学生来说比较好掌握,表达的思想感情也比较好理解。
教学时,要抓住重点句子来深刻体会。
教学目标
1.知识与技能
(1)会认“莲、玄、驳、雇、肘、藕、疮”7个生字,会写“玄、斑驳、缸、孙、替、肘、疮、剪”等9个字,掌握“斑驳陆离、一缸、孙子种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、剪刀、不以为然”等词语。
(2)理解课文内容,把握文章的主要内容,体会祖母为人善、关爱他人的高尚品质。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
(1)通过认读、书写、组词等掌握生字新词。
(2)通过朗读课文,达到加深理解课文的目的。
(3)通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义,体会祖母的高尚品质。
3.情感、态度与价值观
体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质;体会作者对祖母的思念之情。
教育学生学会关心别人。
重点·难点
重点:学会概括文章的主要内容,锻炼学生的概括能力和表达能力。
难点:抓住重点词语来体会重点句子的含义。
体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学准备
生字、词语卡片教学挂图多媒体课件
第一课时
课时目标
1.学习本课生字词,初步感知课文的内容。
2.理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。
3.学习课文第1段
教学过程
一、谈话,导入新课。
1.同学们,你有没有这种感受,当你看到以前玩过、用过的东西,就会想起往事,或者想起一些和你一起度过美好时光的人？
学生:我看到我的布娃娃,就会想起姨姨来,是她给我买的,她很疼我
学生:我看到梅花就会想起爸爸的话,他说做人应该像梅花样凌寒傲霜。
师:有一个作家,他看到荷叶就会想起他的祖母来,这是为什么呢?让我们一起走进《莲叶青青》,去找答案吧。
2.板书课题:17.莲叶青青
3.学生齐读课题,并进行质疑。
二、初读课文,整体感知。
1.学生自由读,读准字音,结合上下文理解词语。
2.解决上面质疑中容易解决的问题。
三、检查读书效果。
1.出示生字卡,练读。
(1)翘舌音:肘疮(2)后鼻音:缸疮
(3)前鼻音:玄斑孙剪莲(4)直呼音:藕
(5)其他字:驳雇替
词语:斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条不以为然、左邻右舍、念念有词
四、指导写字。
1.投影出示生字,自读,指名读
2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自已的识字方法。
3.指导写字:指导重点字,学生通过观察,自己总结应该怎么写。
疮:里面是“仓”,不是“仑”。
缸:部首“缶”,字形左高右低。
2.分自然段读课文。
3.再读课文,思考:你读懂了什么?还有哪些问题不明白?学生自主合作探究。
五、再读课文,理清文章的脉络。
1.讨论:每个自然段写了什么内容?
2.反馈学习情况。
3.各个小组修改各段的段意。
4.指名回答各段的段意(让学生总结)。
第一段(1):写在斑驳陆离的歌咏荷花的句子里,我想起了祖母的笑脸。
第二段(2~3):写祖母在老家的院子里年复一年地种着荷花。
第三段(4~7):写祖母总是让人欣赏自家的莲叶,在一年夏天把心爱的莲叶剪下来给一个孩子治疮。
第四段(8):写我看着一池的莲叶想到了祖母。
六、学习课文第一段。
1.指定小组朗读第一段。
2.自主学习第一段,并针对第一段提出质疑。
3.我喜欢莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?
(喜欢,我生出了许多感动,心里急急忙忙地寻找着合适的句子。
)
4.那么,为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢?
(古人的诗句所表达的情感,和作者看到莲叶时的情感不一样,所以作者偏偏找不到自己要的诗句。
)
5.你知道我的心事是什么吗?(深深的怀念祖母。
)
七、小结。
八、布置作业。
板书设计
17.莲叶青青
第一段(1):写在斑驳陆离的歌咏荷花的句子里,我想起了祖母的笑脸。
第二段(2~3):写祖母在老家的院子里年复一年地种着荷花,她守着荷花,让莲叶冒尖。
第三段(4~7):写祖母总是让人欣赏自家的莲叶,在一年夏天把心爱的莲叶剪下来给一个孩子治疮。
第四段(8):写我看着一池的莲叶想到了祖母。
第二课时
课时目标
1.学习课文内容,抓住重点词语体会文中重点句子的含义。
2.通过课文的学习,观察自己熟悉的一个人的长相,抓住特点写下
来
教学过程
一、复习导入新课。
我们第一节课学了哪些内容?请同学们说说。
你还有哪些不明白的问题,提出来我们一起解决。
二、精读课文,体会人与人之间的美好情感。
师:同学们提出了一个非常有价值的问题,“为什么看到一池莲叶,我就心生感动,想起了祖母?”这个问题贯穿全篇,相信明白了这个问题,其他问题也就迎刃而解了。
师:看到莲叶,想到祖母,我为什么会感动?看看课文哪部分回忆了祖母那件令我感动的事?
学生:第5、6、7自然段。
师:下面咱们找三位同学接读一下这三段课文,其余同学边听边想,什么事让我如此感动?
学生:祖母拿荷叶给小孩治病。
师:祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗?我为什么会如此感动?(因为荷叶是祖母最心爱的东西。
)
师:你是从哪儿体会到的?(引导学生找出重点语句谈体会。
)
师:刚才通过几个同学的分析,咱们已经深切的体会到祖母确实非常喜欢荷叶,可他为什么要剪下心爱的荷叶呢?
师:下面咱们再来仔细阅读一下课文的5、6、7段(屏幕出示阅读要求)。
仔细默读课文,想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的?又是怎么说的?用自己喜欢的符号标出重点语句,读给小组内的同学听,想想你们从中体会到了什么?
他醒过神来,赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
集体交流(大屏幕出示重点语句)。
师:透过几个红色加点的重点词语,你体会到什么?(祖母剪荷叶的速度快,毫不犹豫。
)
师:你认为这句话该怎样朗读?(语速要快,语气坚定,不迟疑。
)
老太太却念念有词地说:“真是一物降一物,凉气逼暑气,荷叶派上了大用场,不开花也罢了。
”
师:“一物降一物”该怎么理解?“不开花也罢了”又该怎样理解?从这句话中你又体会到了什么?你认为该怎样有感情地朗读这句话呢?(读出祖母的语气,“大用场”的肯定、“不开花也罢了”的淡然。
) 师:祖母十分爱莲,却毫不犹豫地拿来给小孩儿治病,从这件事中你体会到了什么?(善良、热心。
)
师:是啊!祖母是如此善良、热心,让我们怀着对祖母的崇敬之情再来有感情的朗读一下课文的第5段。
(生自读。
)
师:祖母的这种为人善良、关爱他人的品质一直影响着作者,不时地勾起作者对祖母深深地怀念,所以作者一看到这田田的莲叶,就触景生情,不由得心生感动,想起了祖母。
看看文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情?
(第1段和第8段)指两名同学读这两个自然段。
师:文章开头由莲叶想到祖母,结尾也是由莲叶想到祖母,像这种写法叫首尾呼应,这样写能使文章浑然一体,主题更加鲜明,同学们在今后的作文中不妨借鉴一下。
三、课堂小结。
师:学了这篇课文,你有什么感受和收获?(生畅所欲言。
)
师:是啊!有时你的举手之劳,或许会给别人带来莫大帮助,我们要关心、爱护我们周围的每一个人,就像歌中唱得那样“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
“(大屏幕出示《爱的奉献》这首歌)
板书设计
17.莲叶青青
祖母爱莲
送人治病心生感动
善良、热心。