《莲叶青青》教学设计6
《莲叶青青》 -完整版教学设计
29、《莲叶青青》一、教学目标1.认读“驳、藕”等6个生字，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质和作者的思想感情。
3.抓住重点词语理解重点句子，学习通过人物言行表达思想感情的写作方法。
二、重点、难点1.理解课文内容，体会祖母善良、关爱他人的高尚品质和作者的思想感情。
2.抓住重点词语理解重点句子，学习通过人物言行表达思想感情的写作方法。
三、教学准备课件四、教学课时安排2课时五、教学过程第一课时谈话导入1.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”在青青荷叶的映照下，荷花才特别红艳！这青青的莲叶令作者生出许多感动，到底令作者感动的是什么呢？今天，让我们一起走进课文，去寻找答案！2.板书课题，生齐读，解题:莲叶，我们平常又称为——（荷叶），是荷花的叶子。
3.简介荷花。
字词学习1.师范读课文，指令学生画出好词。
2.出示生字，指名认读，注意读音，限时识记。
3.听写检查识记效果，自查更正，提醒易错处:“驳”上面是撇点，下面撇捺。
“蔫”结构较复杂，写时看清楚，注意最下面是四点。
“藕”是上下结构，草字头要写宽一点，盖住下面两个部分。
“萧”的笔顺，板书:肀丿肀l 肃。
（主要是让学生说说易错的地方，再加以补充）4.谁能来组词？指明组词。
5.男女分读生字词。
6.认读理解重点词语，指名说意思，齐读。
7.开小火车读好词。
8.指明填空:本课的多音字，近义词和反义词。
再齐读。
整体感知1.想想课文主要讲了一件什么事，概括课文主要内容、填空。
2.以自己喜欢的方式读课文，理清课文层次，根据段意分段。
第二课时情景导入1.教师演示课件，以画面的变化引导学生的思路。
“当人们看到空中的明月时，总会想起远方的亲人；翻开尘封的教科书，会唤起我们对老师的思念；面对一望无边的莲叶作者许永又会有什么样的感触呢？（画面定格在莲叶图）今天我们接着来学习第29课。
”2.板书课题，齐读课题。
品读课文（一）出示第1自然段1.指名读，边听边想：哪里是作者看到的？哪里是作者想到的？2.指明说并讨论交流:“湖面一望无边的莲叶”是作者看到的，也就是作者（眼前的景）；“古人歌咏荷花的诗句”、“祖母的脸”是作者想到的，由这些作者生出了“许多感动”，这是作者（心中的情）。
莲叶青青教案范文
莲叶青青教案范文一、教学内容：《莲叶青青》教材课文内容。
二、教学目标：1.知识与技能：（1）掌握课文中生词的读音和意思。
（2）理解课文的基本内容。
（3）能够流利、准确地朗读课文。
2.过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式进行教学活动。
（2）通过幻灯片、图片等多媒体教学辅助教学。
3.情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的关注和保护意识。
（2）培养学生对莲花的美的欣赏能力。
（3）培养学生对古诗的鉴赏能力。
三、教学重点：1.掌握课文的基本内容。
2.能够正确理解生词的意思。
3.能够流利、准确地朗读课文。
四、教学难点：1.掌握课文的基本内容，特别是对生词的理解。
2.能够流利、准确地朗读课文。
五、教学过程：1.创设情境教师引导学生观察教室中的盆养莲花，并向学生介绍莲花的特点和美丽之处，激发学生对莲花的兴趣。
2.导入新课（1）教师出示《莲叶青青》的课文标题和图片，引发学生对课文内容的猜测，并带领学生了解莲花的特点。
（2）教师播放一段描述莲花的短视频，让学生进一步了解莲花的美丽和神奇。
3.教学展开（1）教师通过幻灯片等多媒体教学形式，向学生介绍生词的读音和意思，并鼓励学生进行朗读。
（2）教师带领学生读课文，注意正确的语音语调和语速。
（3）教师组织学生针对课文进行问答，帮助学生理解课文的基本内容。
（4）教师指导学生进行课文的默读和朗读训练，并进行语音纠正。
（5）教师辅助学生进行语音模仿，帮助学生提高语言表达能力。
4.拓展延伸（1）教师组织学生进行小组活动，让学生根据课文内容设计一段对话，展示莲花的美丽和特点。
（2）教师让学生分享自己所了解的其他与莲花有关的知识，如莲花的传说故事、莲花的功效等。
5.归纳总结（1）教师引导学生总结本节课所学内容，提出莲花的特点和美丽的评价。
（2）教师布置家庭作业，要求学生背诵课文，并写一篇以莲花为主题的作文。
六、板书设计：莲叶青青七、教学反思：本节课主要以课文教学为主，通过多种方式进行课文的解读和朗读，帮助学生系统地学习了课文内容，掌握了生词的意思。
小学四年级语文下册《莲叶青青》教案
小学四年级语文下册《莲叶青青》教案一、教学目标1. 知识目标•了解《莲叶青青》的故事情节；•掌握一些生字词语；•理解课文中体现的传统文化和人生哲理。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解和口语表达能力；•培养学生的情感认知和审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点•引导学生理解课文中体现的传统文化和人生哲理；•提高学生的口语表达和写作能力。
2. 教学难点•帮助学生理解《莲叶青青》故事中的隐喻和象征。
三、教学准备•课文《莲叶青青》；•多媒体设备；•教学PPT；•教学辅助资料。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.让学生朗读《莲叶青青》的标题，了解课文的基本信息；2.通过相似词汇和表情，激发学生对故事的想象和猜测；3.引入课文，告诉学生要想知道完整的故事，就要认真的阅读下去。
2. 阅读理解环节（25分钟）1.与学生一起朗读课文，多角度理解故事情节，加深对于故事整体的理解；2.初步讲解课文中的生字词语和难点句子；3.引导学生逐段理解和分析课文，分组进行小组讨论，分享自己的理解和思考；4.联系生活，让学生认识到课文中的人物和情节与自我存在的联系。
3. 语言表达环节（30分钟）1.培养学生明确的表达能力，帮助学生学会用简短、明晰的语言表达自己的观点；2.交流并讨论故事中的一些隐喻和象征，提高学生的文学理解和创新意识；3.引导学生进行个人写作或分组写作，让学生表现自己个性化、独创性的思考和文学创意。
4. 综合评价环节（10分钟）1.回顾本节课的内容，让学生理清所学内容的脉络；2.针对学生的实际情况，进行综合性评价，帮助学生理解自己的学习情况。
五、教学后记本节课是一节通过新媒体手段帮助学生理解《莲叶青青》故事内涵，提高学生阅读、口语表达和写作能力的课程。
在教学过程中，学生们表现出了极大的学习热情和高度的参与度，对于传统文化和文学学科的认同度明显提高。
通过小组讨论、个人写作等方式，能够培养学生的创新能力和文学素养，提高学生的自我表达、自我创造和自我智慧，达到了预期教学目标。
完整 莲叶青青教学设计
《莲叶青青》教学设计教学目标：1、认识“玄、斑驳、雇、藕、肘、疮”等生字，掌握“一望无边、念念有词、斑驳陆离”词语。
2、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
3、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
了解课文首尾呼应的写作手法。
教学重点：1、把握文章主要内容，能抓住课文重点词句品读其含义。
教学难点：2、体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学课时：1课时教学准备：多媒体课件、音乐教学方法：谈论法、启发法、讲授法、自主探究法、情境法教学过程：一、情景导入同学们，看到这轻盈的蜻蜓站立在娇嫩的荷尖上，我们会不禁想起《小池》里的一句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”看到一望无边的青青莲叶，我们脑海里会浮现《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”看到亭亭茂盛的莲叶我们会脱口而出《江南》中的“江南可采莲，莲叶何田田。
”古代文人墨客描写荷花的诗词有许多，而我们今天要来学习一篇有关荷花的课文，那就是《莲叶青青》。
（板书课题，学生齐读课题两遍）二、整体感知，概说内容师：课前大家应该都做了预习，现在我们来进行检查预习情况。
首先来看生字和词语。
玄武湖xuán斑驳bānbó雇人gù种藕zhŏngŏu胳膊肘zhŏu冻疮chuānɡ一望无边：：形容地域十分辽阔斑驳陆离：形容色彩错杂纷繁念念有词：指低声自语或含糊不清说个不停。
（齐读两边）师：现在我们来说一说课文主要讲了一件什么事。
将下面补充完整。
课文主要讲了祖母十分喜欢荷花，每年都要在院子里种一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人家的孩子治疮的事。
师总结：也就是说这篇文章分讲了祖母两件事，种荷花及送荷叶。
（教师板书）那我们一起来通过这两件事了解一下祖母是个什么样的人吧。
三、精读课文1、赏析种荷，感受喜爱⑴自由朗读课文第2至4自然段，想想祖母是怎样种莲的⑵看图提示找文字（教师出示图片）选河泥河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。
《莲叶青青》教案
《莲叶青青》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《莲叶青青》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
（3）了解莲叶的特点和生长环境，增长自然科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感，培养写作兴趣。
（3）通过观察图片、实物等，了解莲叶的生长环境，提高观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱，提高保护环境的意识。
（2）培养学生对文学的兴趣爱好，提高审美情趣。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《莲叶青青》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）了解莲叶的特点和生长环境。
2. 教学难点：（1）诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）莲叶的生长环境及其特点。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《莲叶青青》的内容，了解其背景。
（2）收集莲叶的图片、实物等资料。
（3）准备相关教学道具和教具。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《莲叶青青》，了解其大意。
（2）观察身边的植物，了解植物的生长环境。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片、实物等引导学生观察莲叶的特点。
（2）邀请学生分享他们对植物生长环境的了解。
（3）导入新课，讲解诗歌《莲叶青青》的背景和作者。
2. 教学内容：（1）朗读诗歌《莲叶青青》，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
（2）分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生学会欣赏文学之美。
（3）讲解莲叶的生长环境，让学生了解莲叶的特点。
3. 实践环节：（1）让学生模仿诗歌《莲叶青青》的写作手法，创作自己的诗歌。
（2）组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养他们的自信心和表达能力。
五、作业布置：1. 背诵诗歌《莲叶青青》。
2. 写一篇关于莲叶的观察日记。
3. 收集其他有关莲叶的诗歌或文章，进行阅读分享。
语文S版小学四年级语文下册《莲叶青青》教学设计
语文S版小学四年级语文下册《莲叶青青》教学设计教学目标：1. 能够正确朗读课文，并理解课文内容。
2. 掌握课文中的重点词语及词组。
3. 能够理解文章中的主题，并进行简要的概括。
4. 培养学生的语言表达能力和文字理解能力。
教学重点：1. 理解课文的主题，并进行简要的概括。
2. 掌握课文中的重点单词及词组。
3. 提高学生的朗读能力。
教学难点：1. 能够理解文章中的主题，并进行简要的概括。
2. 正确理解课文中的词语及词组的意思。
教学准备：教学课件、学生课本、生字卡片、录音机、莲叶模型。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过观看莲叶图片，引出莲叶的特点。
老师可以通过提问的方式，让学生观察图片，并回答问题。
Step 2：预习导入（5分钟）通过课件呈现《莲叶青青》的标题，和学生讨论莲叶的形象符号意义，并引导学生猜测文章的主题。
并提醒学生预习课文内容。
Step 3：阅读理解（20分钟）1. 教师给学生播放课文录音，学生跟读录音。
2. 引导学生整体阅读课文，理解词句的意思，并帮助学生分析课文的结构。
教师进行适当的提问，引导学生思考：- 故事的主要人物是谁？- 故事发生在哪里？- 故事中发生了什么事情？- 故事的结尾是什么？3. 针对课文的重点词语及词组进行解释和讲解，让学生理解字词的意思。
Step 4：概括中心思想（15分钟）通过教师的解说，引导学生理解文章的中心思想，并进行简要的概括。
教师可以设计一些问题，让学生独立思考并回答。
Step 5：巩固练习（15分钟）1. 分组演练：将学生分成小组，每组分配一段课文，组员合作朗读，并讲述该段的内容。
然后，其他组员提出问题，来检验他们对所演练的课文段落的理解。
2. 分发生字卡片，让学生仿照课文的句子结构和意思，自己编写一段话。
然后，学生将自己的作品展示给大家进行点评。
Step 6：课堂总结（5分钟）教师进行总结，强调本课的主要内容和学习要点，鼓励学生通过多读书籍，提高识字能力和语言表达能力。
生动有趣的莲叶青青教案设计
莲叶青青教案设计：让学生动手实践，生动有趣作为一名教育者，在教育中我们都渴望让学生能够对知识产生兴趣，而不是仅仅死记硬背、应付考试，因为对知识的兴趣能够轻松地培养学生的学习能力、思维能力和创造力。
在教学中不仅仅需要传递知识，而且需要设计更生动有趣的教学内容，让学生能够参与其中、动手实践，才能更深刻地理解和掌握所学的知识。
今天我们来分享一种生动有趣的教案设计——莲叶青青。
1、教学目标掌握基础的绘画技巧与调色基础；培养学生的艺术审美能力；通过手绘莲叶，理解莲叶的形态结构和色彩特征；2、教学时长本节课设计为两个课时。
3、教学准备老师需要准备一些相关的教学材料：画纸、铅笔、颜料、调色盘、画刷、橡胶等。
4、教学过程第一课时：1、引入让学生回忆起前几天在池塘边看到的莲花。
画出学生印象中的莲花，让学生细看莲花，去除干扰，仔细观察，并回答以下问题：（1）莲叶的形态特征有哪些？（2）莲叶是什么颜色？（3）在不同的角度下看莲叶，莲叶的颜色有哪些不同变化？2、新课讲解（1）介绍莲叶的基本形态结构、莲叶的颜色和色彩特征。
（2）讲解绘画基础知识、画笔和调色的使用方法。
请学生进行操作，绘制莲叶草图，调出莲叶的颜色，并带颜色填充绘制的莲叶。
第二课时：1、复习回顾上节课所讲的内容，并检查同学们上节课的作业情况。
2、新课讲解（1）老师携带一颗刚采摘的莲叶，让同学们观察莲叶的特征，并让他们重新感受一下莲叶的纹理和颜色，告诉同学们这颗莲叶就是他们将要画画的对象。
（2）老师让同学们依照草图在画纸上画出莲叶的形态和纹理，利用调色盘和画刷将莲叶填充颜色。
3、展示让学生交换作品欣赏、展示自己的作品，并相互点评。
本节课让同学们自己绘制莲叶，领略莲叶之美。
通过实践让同学们在绘画中充分发挥自己的想象力和创造力，培养同学们的艺术眼光，使他们对绘画有更深刻的了解和感受，同时，也让他们在愉快的过程中收获了知识。
6、教学反思此次教学中，老师采用了以莲叶作为绘画的主题，采用实践的方式让学生们亲身参与绘画的活动中，通过手绘莲叶，让同学们深入了解莲叶的形态结构和色彩特征。
《莲叶青青》教案
《莲叶青青》教案《莲叶青青》教案作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《莲叶青青》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《莲叶青青》教案1《莲叶青青》精读引领课主题：抓重点语句，悟人物品质整合内容：四年级下册《莲叶青青》+主题丛书《姥姥的粮食》节选教材分析：这是一篇精读课文，讲的是作者回忆祖母十分喜爱荷叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，她却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。
课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高尚品质，表达了作者对祖母深深的怀念之情。
教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2、抓住课文的重点语句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重、难点：把握文章的主要内容，抓住课文的重点语句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学过程：一、情景导入，板书课题1、同学们，你们见过荷花吗?今天老师也带来了几幅图片，我们大家一起来欣赏吧！（出示图片）欣赏完这些图片，你想到了什么?古代有许多的文人墨客都喜欢用诗句来赞美荷花，你能想到哪些诗句？2、古人看到荷花想到用诗句来赞美它，可文中的作者许永，他看到青青莲叶，想到的却是祖母。
还令他生出了许多感动。
到底令作者感动的是什么呢？这节课，就让咱们一起走进课文《莲叶青青》，探个明白吧!（板书课题）二、整体感知，把握内容请大家自由朗读课文，看看课文写了祖母的哪两件事？三、品读2-4自然段，体会喜爱1、请同学们快速浏览课文，找一找课文哪段写祖母种植荷花？2、请齐读第2自然段，想想祖母是怎样种植荷花的？（出示文段）（1）你们接触过河泥吗？这样的泥在雇人挑来时，祖母是怎样看成色的？（出示句子）（2）祖母又是怎样挑种藕的？（3）在种藕时，她又是怎么做的呢？（出示句子）（4）祖母是如此的喜爱荷花，种藕种下之后她就不管不顾了吗？（出示句子）3、祖母就这样守着荷花缸，一天、两天、三天……直到有一天，当小荷叶长出来时（引读），祖母一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
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《莲叶青青》教学设计邱家店镇中心小学王玉晶[教学要求 ]1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
3．学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
[教学重点 ]把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
[教学难点 ]体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
[教学准备 ]多媒体课件。
[教学过程 ]一、导入新课师：同学们，见过荷花吗？觉得他怎么样？（很美）那你留意过荷花下那大大的莲叶吗？老师搜集了几幅莲叶图，大家再来欣赏一番！（大屏幕出示莲叶图）师：欣赏完这些莲叶，你想说点什么？（生畅所欲言）师：而文中的作者望着这天田田莲叶，却心生感动想起了祖母，为什么呢？相信学习了课文《莲叶青青》就知道了？师：同学们先自读一遍课文，注意借助拼音读准文中的生字，读通句子，难读的句子多读几遍。
（学生自由读课文）师：想一想，通过预习，你读懂了什么？还有什么不懂得地方？师：刚才几个同学各自陈述了自己的问题，其中“为什么看到一池莲叶，我就心生感动，想起了祖母？”这个问题贯穿全篇，相信明白了这个问题，其他问题也就迎韧而解了。
师：看到莲叶，想到祖母，我为什么会感动？看看课文哪一部分回忆了祖母那件令我感动的事？（第 5、6、7 自然段）师：下面咱们找三位同学接读一下这三段课文，其余同学边听边想，什么事让我如此感动？（祖母拿荷叶给小孩治病）师：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗？我为什么会如此感动？（因为荷叶是祖母最心爱的东西）师：你是从哪儿体会到的？（引导学生找出重点语句谈体会）师：刚才通过几个同学的分析，咱们已经深切的体会到祖母确实非常喜欢荷叶 , 可他为什么要剪下心爱的荷叶呢？师：下面咱们再来仔细阅读一下课文的 5、6、7 段（屏幕出示阅读要求）仔细默读课文，想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的？又是怎么说的？用自己喜欢的符号标出重点语句，读给小组内的同学听，想想你们从中体会到了什么？集体交流（大屏幕出示重点语句）他醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
师：透过几个红色的重点词语，你体会到什么？（祖母剪荷叶的速度快，毫不犹豫）师：你认为这句话该怎样朗读？（语速要快，语气坚定，不迟疑）老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。
”师：“一物降一物”该怎么理解？“不开花也罢了”又该怎样理解？从这句话中你有体会到了什么？你认为该怎样有感情地朗读这句话呢？（读出祖母的语气，“大用场”的肯定、“不开花也罢了”的淡然）师：祖母十分爱莲，却毫不犹豫地拿来给小孩儿治病，从这件事中你体会到了什么？（善良、热心）师：是啊！祖母是如此善良、热心，让我们怀着对祖母的崇敬之情再来有感情的朗读一下课文的第五段。
（生自读）师：祖母的这种为人善良，关爱他人的品质一直影响着作者，不时地勾起作者对祖母深深地怀念，所以作者一看到这田田的莲叶，就触景生情，不由得心生感动，想起了祖母。
看看文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情？（第１段和第８段）指两名同学读这两个自然段。
师：文章开头有莲叶想到祖母，结尾也是有莲叶想到祖母，像这种写法叫首尾呼应，这样写能使文章浑然一体，主体更加鲜明，同学们在今后的作文中不妨借鉴一下。
课堂小结：师：学了这篇课文，你有什么感受和收获？（生畅随欲言）师：是啊！有时你的举手之劳，或许会给别人带来莫大帮助，我们要关心、爱护我们周围的每一个人，就像歌中唱得那样“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
（大屏幕出示《爱的奉献》这首歌）板书设计１７、莲叶青青心生感动善良、热心祖母爱莲送人治病一、创设情境：出示荷叶图。
这就是一望无边的田田莲叶。
[板书：莲叶 ]到了炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开，色泽碧绿，青翠清凉[板书：青青 ]齐读课题。
二、学文探究：1．为什么看到一池莲叶，“我”会心生感动，想起了祖母？——对祖母的回忆，为什么会感动？2．一年又一年，“祖母对荷花下的功夫让人吃惊”。
祖母下了什么功夫“让人吃惊”？默读课文2—— 4 自然段，找出相应的句子。
3．学习小组内，试着用“当时，祖母”的句式说一说自己刚才画的句子。
［充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。
加强语文学习的操作性、实践性］4．学生汇报：（1）当挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色。
（2）当种下挑好的种藕时，祖母两手污泥一直到胳膊肘。
（3）当小莲叶快要冒尖时，祖母守着荷花缸不让孩子们靠近。
（4）当小荷叶长出来时，祖母欣喜得像看到了新生的孙子。
（5）当莲叶长大，有人夸奖荷叶时，祖母会倒贴茶水请人观赏。
5．读到这儿，感动我的是什么？——祖母对荷叶的喜爱之情。
因为是十分喜爱，祖母下的功夫才会“令人吃惊”。
6.选择第二至四自然段中感动自己的句子练习朗读。
小组内评读。
看插图，祖母种荷花的表情，体会“一脸欣喜”再练习朗读，体现对关键词语的理解。
指名读课文。
[品味词句，引导学生感受祖母对莲叶的特殊喜爱，为下文理解课文作铺垫]7.祖母非常喜爱荷叶。
为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？阅读第五至七自然段。
祖母怎么说的？怎么做的？8.学生汇报：（ 1）祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。
——为人善良的老人，富有同情心。
看插图，祖母像往常一样，热情地与一位抱小孩的妇女打招呼。
祖母想到的是孩子的病痛。
这句话怎样读？指导朗读。
“丝丝地”语速慢，替孩子忍受痛苦。
（ 2）她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。
理解词语“醒过神来”，“赶紧拿“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶”——明白女人的来意，毫不犹疑地剪下莲叶，很痛快地剪莲叶，挑最好的莲叶给孩子治病用。
此时，感动你的是什么？——快点剪，早些用上，孩子的病快点好。
一心为他人着想。
怎样朗读？——想象祖母剪莲叶时的情景。
“醒过神来”，“赶紧拿”，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶”语速快，语气坚定、不迟疑。
（ 3）每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里的荷叶也就越来越萧条。
——隔几天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶，一点不后悔。
可一缸的莲叶能有多少，剪的比长的快，荷叶自然越来越稀疏，没有了生气。
指导朗读：“每隔几天，她就要”（ 4）“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。
”——荷叶可以观赏，是我家的独特风景。
荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝。
可是今年给孩子治病，才叫派上了“大用场”。
孩子的病治好了，比看开荷花——没了莲叶，自然开不了荷花。
在祖母看来，还重要。
不开花就算了。
此时，感动你的又是什么？——祖母关爱他人的美好情感。
读出祖母的语气，体会祖母的心情：“大用场”的肯定，“不开花也罢了”的淡然。
9.祖母对莲叶有特殊的喜爱。
她自己种莲自己欣赏，不送人泡茶、治病行不行？——祖母一心想到的是给别人治病。
自己精心种的荷花派上了大用场，更有价值。
10.你想对祖母说些什么？11．练习用你的朗读表达你的心情。
组内每人选择一段话朗读，再推荐给全班同学听。
12．老师范读第八自然段。
你猜想祖母会做什么？——观赏、泡茶、治病、蒸荷叶饭、做菜“叫化鸡” 真是一池清凉，众人分享三、总结升华：课题为什么以《莲叶青青》为名？男生读第一自然段，女生读第八自然段。
——体会首尾呼应。
表达对祖母深切的怀念，由衷的赞美。
［启发学生的想象力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。
］四、作业：有感情地朗读课文。
板书：17莲叶青青心生感动祖母善良十分喜莲送人治疮评课：王玉晶老师执教的《莲叶青青》教学目标明确，教学由浅入深，层层深入。
教学重点与难点的把握与突破处理得当。
教学过程思路清晰，结构严谨。
突出重点，抓住关键词句理解课文内容如：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。
孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却一脸的欣喜，就像看一个新生的孙子。
”通过让学生反复朗读，揣摩，从而体会出祖母对小荷叶的无比喜爱之情。
再让学生带着这种感情读句子，使学生对此句的理解更加深刻。
做到了精讲精练，体现思维训练为重点，多方位多角度激发学生的思维帮助学生很好地理解了本文的主旨。
一点值得商榷的地方：能不能把荷叶的图片和重点语句组合起来出示，图文并茂效果可能会更好些。
（邱家店徐家庒小学李梅）王玉晶老师对教材的分析以及对课堂的调控，让我感受到王老师深厚的教学功底。
对学生问题意识的培养是王老师这节课的最大亮点。
在让学生对文章整体感知的时候，王老师让学生带着问题去读课文，然后让学生充分回答问题，最后把最重要的问题提出来。
大家一起来解决。
这样，就提高了学生的积极性。
在环环相扣之后，学生通过自己动脑解决了问题。
对学生阅读的能力的培养是王老师这节课的第二大亮点。
让学生整体读，个别读。
读出感情来。
真切体会奶奶对荷叶的喜爱和热心帮助别人的高尚品德。
对文章的重点地方再细细读。
充分体会文章所表达的思想感情。
在王老师的引导下，学生也深刻体会了奶奶的一颗善良的心。
最后，以一曲爱的奉献结束全课。
让学生对南方发生的雪灾发表看法。
学生对文章的理解了达到了一个更高的层次。
（邱家店栗林小学吴迎春）王玉晶老师执教《莲叶青青》一课，比较成功。
课堂的教学理念符合新课程改革的要求，教学目标明确具体，能把握重点部分，发挥了教师引导和促进学生自主参与学习活动的作用。
课堂教学中创设了民主、平等、宽松和谐的学习环境，学生能置疑问难，深入探究，积极动脑，动口，学生参与度广。
教师基本功扎实，教态自然大方，语言简练、流畅，条理清楚。
重视了学生的朗读训练，尤其是重点的句段，而且评价方式多样化。