初探高校田径教学存在的困难及策略
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析
一、困境
1. 资源缺乏
高校田径课教学需要的场地、器材、教学人员等资源都相对缺乏，尤其是在一些大城市的高校，场地资源更是紧张。
这些资源的缺乏会对教学的顺利开展产生很大的影响。
2. 教学模式单一
由于缺乏相应的资源，高校田径课教学模式很难多样化。
教学过程单调，难以吸引学生的兴趣，造成了很大的教学难度。
3. 师资力量不足
许多高校田径课的教师专业背景较为单一，缺乏实践经验。
在教学中，教师可能会遇到一些较为复杂的情况，这时就需要有经验丰富的老师来指导。
而在很多高校中，这样的老师却很难找到。
二、策略
高校应该加强对体育场地和器材的建设，同时还应该注重培养教练员，提高田径课教学的质量。
高校可以在自己的校区内建设体育场馆，让学生和教师免费使用，此举对于教学的顺利开展起到了很大的作用。
在教学中，可以尝试采用一些创新的教学模式。
例如，可以引入游戏化教学，让学生在游戏中学习知识。
此外，可以增加现代化科技设备的运用，为教学增加趣味性和互动性。
高校应该注重培养具备实践经验的教师，鼓励优秀的运动员和教练员进入高校体育教育领域，提高教师的专业素养及领导力。
教师还应该有机会接受晋升，提高自身的专业水平和发展空间。
综上所述，高校田径课教学面临的困境及策略分析，高校应该注重资源建设、探索教学模式和培养师资三大方面。
只有如此，才能够提高田径课教学的质量，吸引更多的学生参与和关注。
田径教学在高校中面临的困境和教学创新对策分析
田径教学在高校中面临的困境和教学创新对策分析田径教学在高校中一直面临着一些困境，主要集中在教学内容、教学方法以及教学资源方面。
本文将分析田径教学在高校中的困境，并探讨教学创新对策，以期提高田径教学的质量。
田径教学在高校中面临的困境主要包括以下几个方面：一、教学内容单一高校田径教学内容单一，主要侧重于训练技能和提高成绩，缺乏对田径运动的理论知识和科学性的讲解。
学生在接受田径教学时，往往只是重点训练技术动作和身体素质，而对于田径运动的规则、历史、理论知识了解较少。
二、教学方法滞后许多高校的田径教学仍采用传统的教学方法，如传授知识、示范训练、理论讲解。
这种教学方法忽视了学生的个性差异和发展需求，导致学生在学习田径时缺乏积极性和主动性，难以持续的进行训练。
三、教学资源匮乏许多高校的田径教学资源匮乏，如运动场馆、器材、专业教练等。
学校往往没有足够的经费来支持田径教学，导致学生在田径训练中受到了一定的限制。
针对以上问题，我们可以采取以下教学创新对策：在田径教学内容上，可以加入田径运动的基本规则、历史、发展等方面的知识，使学生全面了解田径运动和田径选手，培养对田径运动的兴趣和热爱。
在教学方法上，可以采用多元化的教学方法，如小组合作、项目设计、体验式学习等，鼓励学生主动参与课堂教学活动，激发学生兴趣，提高学生的学习积极性。
在教学资源方面，学校可以充分利用社会资源，与当地专业田径俱乐部合作，引入专业教练，提供更好的器材和场馆，为学生提供更好的训练条件。
高校田径教学还可以引入新的教学方法和理念，如素质教育理念、运动科学理论等，为学生提供更为丰富的田径教学资源。
高校田径教学也可以引入竞赛和奖励机制，通过鼓励学生参与各类田径比赛，提高学生的竞技水平和培养学生的比赛意识。
高校田径教学面临的困境是可以通过教学创新对策来克服的。
在教学内容、教学方法和教学资源等方面进行创新，可以提高田径教学的质量，激发学生对田径运动的热爱和兴趣，促进学生身心健康的发展。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析一、教学困境1. 学生体质下降随着生活水平的提高，现在的学生很少有机会参与户外活动，长时间沉浸在电脑、手机和电视等电子产品中，导致体质下降严重，缺乏体育锻炼。
这也直接影响了学生在田径课上的表现，耐力和速度等体能水平较低，严重影响了教学质量。
2. 教学资源紧缺目前高校田径课程多以课外活动为主，但由于校园运动场地的紧张和设备的老化，导致教学资源十分紧缺。
没有足够的田径场地、器材和器械，很难进行系统的教学。
3. 教师水平参差不齐在高校中，教师队伍十分庞大，但是教师的水平和专业素养参差不齐，有的教师缺乏专业知识和实践经验，不能很好地指导学生进行田径训练，影响了教学效果。
4. 学生兴趣不高由于社会的多种诱惑，以及家长的过度关爱，导致很多学生对体育课程缺乏兴趣，甚至存在厌学情况。
这对田径课的教学工作产生了一定的困难。
二、策略分析1. 提高学生体质在当前高校的田径课教学中，首先需要解决学生体质下降的问题。
学校可以增加课外锻炼时间，组织学生进行集体跑步等户外活动，增强学生体能水平。
也可以开设专门的体质训练课程，帮助学生提高体能水平。
2. 加大对教学资源的投入高校需要加大对田径教学资源的投入，更新设备，修缮运动场地，提高资源配备的质量。
可以借助政府的支持，增加校园体育设施的建设投入，提高田径课程的教学条件。
3. 提高教师队伍素质高校需要对田径课程的教师队伍进行规范化管理和培训，加强教师的专业知识和实践能力。
学校可以开设相关的教师培训课程，提供专业的教育教学资源，提高教师的教学水平和教学质量。
4. 激发学生兴趣高校需要通过举办校园运动会、田径比赛和其他体育活动，增加学生参与体育锻炼的积极性，激发学生对田径课程的兴趣。
学校也可以加强对学生的思想教育工作，提高学生的自律意识，引导学生积极参与体育锻炼。
5. 教学内容更新为了提高田径课教学质量，高校也可以更新教学内容，引进新的教学理念和方法，加强对学生体能素质的培养。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境：
1.学生兴趣不高：在高校田径课中，很多学生对于田径项目的兴趣不高。
他们更倾向于选择其他课程，比如排球、足球等。
这导致了学生参与田径课程的积极性不高。
2.场地和设备限制：许多高校的运动场地和设备相对有限，不能提供足够的场地和设备供学生进行田径训练。
这给田径课的实施带来了困难。
3.缺乏专业教练：高校田径课教师大多没有专业的田径背景和教练经验。
他们无法给予学生系统的指导和教学。
4.缺乏赛事机会：高校田径课程中，缺乏与其他学校或社会团体的田径比赛机会，学生无法在真实的比赛中锻炼和提升自己。
策略分析：
1.提高课程趣味性：通过设计有趣的课堂活动，增加田径课的趣味性，激发学生的参与和兴趣。
可以组织团队合作项目，或者开展有挑战性的比赛来增加学生的积极性。
2.改善场地设备条件：提倡学校增加田径场地和购置更多的器材，以满足学生进行田径训练的需求。
可以采取与其他学校合作共享场地和设备的方式来解决设施不足的问题。
3.引入专业教练：学校可以聘请专业的田径教练来指导田径课程的教学。
他们可以通过自己丰富的经验和专业知识，帮助学生提高田径项目的技术水平。
4.增加赛事机会：学校可以主动与其他学校或社会体育组织合作，组织田径比赛或参加外部比赛。
这样可以为学生提供更多的比赛锻炼机会，激发他们参与田径训练的积极性。
高校田径课教学面临诸多困境，但通过提高课程趣味性、改善场地设备条件、引入专业教练以及增加赛事机会等策略，可以有效地解决这些问题，提高学生对田径课的参与和兴趣，推动高校田径课程的发展。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析1. 缺乏专业教练目前，很多高校田径课的教师并非专业教练，他们可能是体育教育专业的毕业生，但对于高水平的田径运动，特别是一些技术性较强的项目的教学，教师的专业知识和教学能力存在不足。
2. 学生兴趣不高田径是一项较为艰苦的体育项目，需要运动员有较高的耐力和毅力。
而现在的大学生普遍习惯于满足于安逸的生活，很多学生对于田径课持有消极的态度，对课程缺乏积极的参与和投入。
3. 缺乏有效的培养途径由于学生兴趣不高，导致高校田径队的选拔范围较窄，学校很难从中选拔出优秀的运动员来参加各类比赛和活动。
对于已经有兴趣和潜力的学生来说，缺乏系统和专业的培养途径，无法充分发展和提高他们的技术和能力。
1. 提高师资水平高校应当加强对田径教师的培训，提高他们的专业知识和教学能力。
可以通过请专业教练进行培训，或者与相关的体育学院、体育训练中心等机构合作，进行教师的进修和培训。
2. 创造良好的教学环境通过改善学校的体育设施，提供良好的训练场地和器材，为学生提供更好的训练环境。
还可以邀请专业运动员或前辈运动员来校进行讲座和示范，鼓励学生参加比赛和活动，营造积极向上的氛围。
3. 设计有趣的教学内容为了提高学生的参与度和兴趣，可以设计一些有趣的教学内容。
可以设置趣味性的比赛和游戏，增加互动和竞争性；可以组织团队活动，培养学生的合作精神和集体荣誉感。
课程内容也应当丰富多样，不仅注重基本功的训练，还要增加一些新颖和刺激的项目，如跨栏、接力、抛掷等，增强学生的兴趣和激情。
4. 建立有效的选拔和培养机制高校应当建立有效的田径队选拔和培养机制，通过各项测试和考核，选拔出优秀的运动员。
建立健全的培养计划，为学生提供系统、全面的培训和指导，帮助他们提高自己的技术和能力。
可以与专业俱乐部、训练中心等合作，为学生提供更好的培训资源和机会。
5. 注重体育精神的培养除了技术和能力的培养外，高校田径课还应注重培养学生的体育精神。
高校田径课教学面临的困境及策略分析
高校田径课教学面临的困境及策略分析高校田径课教学在一定程度上面临了一些困境。
首先，由于高校田径课程的教学特点，即需要大量的场地、器材和教学资源，而这些资源在高校中往往较为短缺。
其次，学生对田径课程的兴趣和参与度有所不高，这不利于教师开展教学活动。
再次，现代学生的生活方式和学习习惯也对田径课程的教学带来了影响，如缺乏体育锻炼习惯、过度依赖电子产品、日常压力较大等因素。
面对这些困境，以下是几个可以采取的策略。
一、充分利用校内外的现有资源，设计适宜的课程内容。
高校田径教学教师可以利用学校现有的体育场地、器材等资源，结合学生的年龄、水平、兴趣等多种因素，设计出适宜的、切合实际的课程内容。
课程可以包括跑步、跳高、跳远、投掷、接力等多种项目，以满足不同学生的需求。
二、加强理论知识的讲解，提高学生参与度。
高校田径教学可以在课堂上充分讲解田径比赛的规则、技能、注意事项等，让学生了解更多田径知识。
并且，通过互动问答、小组讨论等方式，激发学生的兴趣，提高学生的参与度，增强课程的实效性。
三、采用多种教学方法，提高教学效果。
高校田径教学教师可以采用多种教学方法，如场地讲解、演示、示范、辅导等，使学生充分理解田径项目的技术要点、技术特点等。
同时，可以采用技能练习、游戏等方式，培养学生的体育兴趣与技能特长。
四、加强自身的专业能力，提升教学水平。
高校田径教学教师可以参加专业培训、学术交流等活动，提高自身的专业能力和授课水平。
并且，可以积极研究田径教学理论与方法，不断创新教学模式，提高田径课程的教学效果。
总之，高校田径课教学面临的困境不容忽视，但只要采用多种策略，善于发挥自身所长，就有望解决这些问题。
教师和学生的合作和努力，可以共同打造一种有质量、有特色的高校田径课程。
高校田径教学的现实困境与出路
高校田径教学的现实困境与出路1. 引言1.1 高校田径教学的现实困境与出路高校田径教学作为体育教育的重要组成部分，在培养学生身体素质、锻炼意志品质、促进学生健康成长方面发挥着重要作用。
随着社会的快速发展和竞争的加剧，高校田径教学也面临着诸多现实困境，亟待寻找出路。
高校田径教学存在着缺乏专业化教练队伍的问题。
许多教练在教学技能和专业知识方面存在不足，无法有效指导学生进行科学训练。
赛事培训不足也是一个现实困境，学生们缺乏实战经验和比赛机会，影响了他们的竞技水平。
器材条件有限、缺乏合理的训练计划和有效的人才选拔机制也是制约高校田径教学发展的主要问题。
为了解决这些现实困境，我们需要采取一系列措施。
加强教练队伍建设，提高其专业化水平，确保教练员具备必要的教学技能和专业知识。
加强赛事培训，提高学生的竞技水平，增加比赛机会，培养学生的实战经验。
改善器材条件，建立科学合理的训练计划，建立完善的人才选拔机制，都是提高高校田径教学质量的重要举措。
只有这样，才能更好地促进高校田径教学的发展，培养出更多优秀的田径运动员和人才。
2. 正文2.1 现实困境一：缺乏专业化教练队伍在当前高校田径教学中，一个显而易见的问题是缺乏专业化教练队伍。
许多高校田径队的教练并非专业田径教练，而是兼职教练或者其他体育项目的教练。
这导致了教练在田径训练中缺乏专业知识和经验，无法给予学生们有效的指导和训练。
解决这一问题的关键在于加强教练队伍的建设，提高专业化水平。
高校可以通过招聘专业田径教练、组织教练培训班、建立专业化的教练团队等方式来解决这一问题。
只有拥有专业化的教练队伍，学生们才能得到更好的指导和训练，田径教学才能取得更好的效果。
建议高校在制定田径教学计划时，要重视教练队伍建设，确保每位教练都具备专业知识和经验，为学生们提供更好的训练环境和条件。
这样才能更好地解决高校田径教学中存在的现实困境。
2.2 现实困境二：赛事培训不足赛事培训不足是高校田径教学面临的一个现实困境。
普通高校田径教学面临的困境及其发展策略分析
普通高校田径教学面临的困境及其发展策略分析随着社会的快速发展和人们对体育运动的重视，田径运动在中国的普及度也越来越高。
在普通高校中，田径教学却面临着一些困境，阻碍了其健康发展。
本文将就普通高校田径教学面临的困境及其发展策略进行分析。
一、普通高校田径教学面临的困境1. 缺乏专业化的教练团队普通高校通常在学校体育教学资源配置上存在局限，导致缺乏专业的田径教练团队。
大多数高校田径队的教练只具备基本的体育教学知识，缺乏专业的训练经验和科学的训练方法，这对于学生的发展来说是一个阻碍。
2. 装备和场地的不足由于经费和场地限制，普通高校往往对田径运动的装备和场地建设投入较少，导致学生们无法得到良好的训练条件。
田径运动需要专门的场地和设备，以及良好的维护和管理，而这些都需要大量的经费投入。
3. 对田径教学的重视不够在很多高校中，田径教学往往被冷落，学校的重点并不在田径项目上，因此对于田径运动的培养和发展也显得没有那么重视。
这种情况导致田径队的训练条件和培养机制都不够完善，而学生们也缺乏对田径运动的认识和热情。
二、发展策略分析1. 加强专业教练队伍建设对于高校田径教练团队要进行专业化建设。
学校可以通过招聘有丰富教学经验和科研成果的专业教练，或者与当地的田径协会合作，引进专业教练团队，提高教练素质，不断提高学校田径队的训练水平。
2. 加大场地和设备投入学校需要加大对田径运动的投入，提高场地和设备的建设水平，为学生提供更好的训练条件。
可以通过与地方政府或企业进行合作，争取更多的资金支持，建设更加完善的田径场地和装备设施。
还可以通过引进赞助商、设立专项基金等方式，筹措更多的资金用于田径运动。
3. 提高学校对田径教学的重视学校应该要提高对于田径教学的重视，加强对学生的培养和选拔机制。
可以通过举办田径比赛和文化活动，提高学生对田径运动的热情，激发学生们对田径运动的兴趣。
学校还可以鼓励学生参与田径运动并为他们提供更多的培训机会，建立起科学的培养体系和选拔机制，为学生提供更多的发展空间。
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初探高校田径教学存在的困难及策略摘要：田径运动是人类最基本的活动形式，能有效地发展速度、力量、耐力、柔韧、灵敏、协调性等一系列身体素质，增强体质，获得基本的运动技能，提高运动能力，培养意志品质。
因此，本文对高校田径教学对大学生健康发展的重要性以及存在的问题进行
了分析，提出了提高高校田径教学质量的对策。
关键词：高校田径教学问题
一、高校田径教学对大学生健康发展的重要性
田径运动一直是各项运动开展的基础，被誉为“运动之母”。
田径运动的健身与教育功能有不可替代之作用。
高校田径教学对青年学生身体健康发展具有其他运动项目所无法取代的作用和价值,这种特殊性是由田径项目的本质属性和教学对象(学生)的特性所决
定的。
健身功能是田径运动的本质功能,具有特殊的锻炼价值。
田径运动中的走、跑、跳、投项目可有效的发展学生的五大身体素质,促进学生身心发展的基本手段。
经常从事田径运动还可以全面发展身体素质,提高学生适应环境的能力,有助于磨练意志品质;培养勇敢顽强、吃苦耐劳、竞争意识的优良品质;培养健身意识、养成锻炼的好习惯,实现“终身体育”的健康目标。
田径教学是发展学生速度、力量、耐力、柔韧、灵敏、协调性等身体素质最直接、最有效
途径,是学习体育技术动作和从事体育锻炼的基础。
通过多种形式的田径健身练习,能够起到发展身体素质和综合能力的作用,为大
学生进行各项体育运动和体育娱乐休闲打下良好的基础。
田径运动实质是具有很高的健身价值,田径中的慢跑、快走就是最好的健身运动内容和形式,也是大众健身最主要的锻炼方式。
由于田径运动的动作简单性、易学性、对称性而且锻炼时不需要经费,所以一般性的田径锻炼不受人数、年龄、性别、场地、器材的影响,是高校大学生理想的健身项目,也是促进学生健康的理想运动载体。
因此，高校应广泛开展田径教学和田径运动,尤其对正处在成长关键期的大学生来说,田径运动有着极其重要的意义和作用。
二、高校田径教学的现状分析
1．田径考评体系欠缺科学性、合理性
高校田径运动的传统评价方法通常是量化考评，片面强调“量化比不量化好”。
通过直接测量的数据(例如时问、高度、远度)，即硬性指标来反映高校学生对田径运动项目的掌握情况。
而这些数据成绩并不能客观全面地反映出每个学生的具体情况。
这种运用统～标准“一刀切”的评价方法，既是应试教育的体现，也致使考试成为大学生的负担。
再者，考评体系缺乏弹性机制，教学训练的一致性要求较多，灵活性较少，很难体现教学“以人为本”的精神，也不符合“健康第一”、“终身体育”的要求。
体育成绩差的学生所付出的努力得不到应有的肯定。
不能照顾到个性的差异而加以区分
对待。
如此一来，对不少高校学生来说，参与田径体育课活动已经失去了应有的轻松和乐趣。
2．缺乏”以人为本”的教学理念
目前大多数普通高校田径教学都仍然延续以竞技为主的传统教学模式。
教学过程中过于追求竞技运动项目的完整性和系统性，过于重视学生对技术动作的掌握以及学生跑、跳、投能力的提高，却忽视了教学过程中”以人为本”的理念：忽视了根据学生的需要发展学生的基本运动能力，提高学生的综合素质；忽视了学生在学习过程中的情绪生活和情感体验：忽视了如何科学运用田径运动来进行健身的教学。
高校田径教学没有围绕”以人为本”的理念进行，没有发挥田径课的健身作用，没有围绕”健康第一”的指导思想让田径运动有效地发展学生的身体素质，来为学生的”终身体育”打好基础。
3．传统的教学模式制约田径课教学的开展
普通高校田径教学仍然延续传统的教学模式,无论是基础课,还是选修课,都侧重以技术教学为主,而忽视健身教学。
传统的田径课教学过分追求竞技项目的完整性、系统性,仅重视跑、跳、投等技术动作的教学,由于学生的身体素质水平和对各项技术动作的理解程度存在较大的个体差异,统一的技术和标准对于大多数学生来说难以适应和接受,掌握运动技术比较困难,从而影响田径课的教学质量,限制了学生基本运动能力的发展和综合素质的提高,给学生
的生理和心理造成一定的负担,使学生很难对其产生兴趣。
三、提高高校田径教学质量的对策
1．加强体育理论教学,认识田径的重要作用
受技术教育的影响,体育课教学一直轻视或放弃体育知识的传授,学生未能接受系统的体育理论知识教育,就会对田径教学及田
径运动的意义认识不足。
因此,高校应加强体育理论课的教学,使学生对科学锻炼身体的原理和方法有一个理性的认识,正确认识田径教学及田径运动与提高身体素质、专项运动技能、增进健康的关系。
另外,还要对学生进行“健康第一”的思想教育。
要通过理论课教学,让学生充分认识到田径课的重要作用,从而把学好田径课作为
一种自觉行动,进一步提高学生对田径运动健身价值的认识,明确
锻炼目的,并养成长期坚持田径运动的习惯,以培养学生具备完整
的生理、心理状态和社会适应能力。
2．教学中要充分发挥学生的主体性和自主性
在锻炼和健身的过程中,要使练习的方法多样化,充分发挥学生的主体性和自主性。
可以在保留原来项目主要特点的同时,将原有的项目进行适当的改变和拓展,适当降低难度，增加田径的健身性和娱乐性。
可以在田径教学中以学生为主体，适当增加一些体育游戏,在游戏过程中放宽规定,对场地和器材也不必有严格的要求,使趣味性和竞技性融为一体。
也可以将音乐引入到教学中,让学生结合音乐进行一些跑跳等方面的练习。
此外,在田径课教学中,教师应
灵活运用教学手段,营造一个生动活泼的田径教学气氛,随时与球类、体操、武术等其他体育运动结合起来,这还将充分体现田径运动的基础作用。
要充分利用田径运动的优势来调动学生的主观能动性,使学生在运动中体现出自己的个性特征,并在学习锻炼的过程
中具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3．提高田径教学的趣味性
在田径教学中,教学效果与学生的学习兴趣有直接关系,培养学生学习兴趣对提高田径教学质量具有重要意义。
兴趣是激发人做好某件事情的动力,并使人克服困难向指定目标奋进,在田径课教学中,教师应灵活运用教学手段,营造一个生动活泼的田径教学气氛,教师的讲解要生动有趣,能吸引学生,示范要准确优美,能激发学生学习的欲望,教学方法要经常变革,切忌单一,应根据田径项目的特点,选用既能达到教学目的又能激发学生兴趣的练习形式充分发挥学生的创造能力,使其通过互帮互学积极参与到学、练活动之中。
在练习时,教师应抓住时机给予鼓励,如传授技术动作时,教师应积极为其创造示范机会及时进行语言或非语言反馈以激发学生对田
径学习的热情。
4．提高教师和学生对田径文化的认识
在田径教学中要系统完整地向学生传授田径运动的历文化,使
学生全面了解田径运动的实质,让学生感觉到田径一切运动的基础,讲清楚田径运动的锻炼价值。
此外还要养学生欣赏田径运动的能力,
使学生在欣赏高水平的田径赛中体会到短跑的速度与精确、长跑的耐力和战术、投掷的量与美、跳高的腾飞与舒展等。
可将田径知识、技术、战术及团队精神、意志品质等内容融合在教学过程中,并且要鼓学生将田径课所掌握的知识运用到学习和生活中去。
教师教学中要充分挖掘田径的内在魅力,让学生了解田径的文和历史,体会
到田径运动的乐趣,形成对田径的良好感觉。
此外,在目前教学改革的新形势下,高校体育课程改革体育教师提出了更高的要求。
田径体育教师要具有坚实宽的体育理论知识,熟悉田径运动的历史、现状,以及未来的展趋势;要善于了解体育运动发展的动向,以及学生的运动求。
其次,要提高教师的教学能力以及对田径教学教材的发能力,通过田径教学提高学生的言语表达能力和组织管能力等。
四、结论
随着体育新课程标准和素质教育的全面展开，田径课作为高校体育教学的主要课程,应当引起学校领导和教育工作者的高度重视，但高校田径教学受传统教学模式的影响，仍侧重以技术教学为主，没有充分发挥田径运动的健身作用，田径教学课有被其他项目所取代的倾向。
要更新教育观念,以“快乐体育、健康第一、终身体育”为指导,深化体育教学改革,充分发挥田径运动的健身作用,使之成为学生愿意接受并经常进行锻炼身体和促进身心健康发展
的方法和手段。
参考文献：
[1]王林，王岩．高校体育课程内容体系的弊端与改革思路[j]．体育与科学，2003，(5)．
[2]张秀丽．田径运动在高校公共体育中存在的必要性[j]．解放军体育学院学报，200，4(1)．。