萧红《回忆鲁迅先生》教案
部编版语文七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》教案
《回忆鲁迅先生》教案教学目标：1．了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2．学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。
3．学习鲁迅先生克己待人、关爱青年、生命不息、战斗不止的精神。
教学重点、难点1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
2. 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课提起鲁迅，我们总会想起浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻——这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎很严厉，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，著名女作家萧红是一个。
(出示《回忆鲁迅先生》（节选）萧红著)二、自主学习1.请同学课堂交流课前收集的创作背景及萧红的生平事迹。
（1）创作背景鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。
”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。
”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来，陆续出版和发表了许多名篇佳作。
在零零总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
由于作者萧红是鲁迅先生的学生，跟回忆对象鲁迅有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
（2）关于萧红萧红(1911—1942)，中国现代女作家，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。
1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。
在鲁迅的帮助和支持下．1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。
1936年，为摆脱精神卜的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。
1940年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。
初中语文人教七年级下册部编版七年级语文下册《回忆鲁迅先生》教案
《回忆鲁迅先生》教学设计一、教学目标：1.品读关键字句，把握作者笔下鲁迅的精神品质。
2.通过朗读，体会怀人文章饱含的深厚情感。
二、教学重点：概括文章交代的事件，结合事件与关键字句，把握萧红眼中鲁迅的精神品质。
三、教学难点：通过朗读的方式，体会萧红对鲁迅的尊敬、爱麟口怀念之情。
四、教学课时：1课时五、教学方法：讨论法、思维导图法第一单元单元整体架构人文主题：本单元主要讲述名人的故事。
编排了4篇课文：《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》。
通过学习，感受名人风采，了解课文所涉及的杰出人物的成就W襟怀，把握课文的思想内涵，唤起自己的理想与抱负。
语文要素：学习本单元，学习精读的方法，注意把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。
通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想情感。
《回忆鲁迅先生》解析人文主题：理解萧红字里行间里流露出的对鲁迅的尊敬、爰戴和怀念之情。
语文要素：自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。
把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。
揣摩重要语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点,体会课文在表达方面的妙处。
教学过程单元整体架构参见上方。
导入新课教师语言：同学们，我们已经学过了哪些关于鲁迅的文章呢？学生：《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》……教师语言：你印象中的鲁迅是怎样的？学生：鲁迅先生是一个热爱自然、充满童趣的人……教师语言：今天，我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，看看萧红眼中的鲁迅又是怎样的呢？【设计意图】激发学生产生阅读兴趣。
默读并概括课文教师语言：下面请同学们默读课文。
请你边读边思考，关于鲁迅先生本人，作者讲了哪几件事呢？学生活动：1.自主标注概括文章事件。
2.自主发言，概括事件。
明确：1.鲁迅先生笑声明朗。
2.鲁迅先生走路很轻捷。
3.鲁迅先生和夫人热情留客，包车送客人。
4.鲁迅先生喜欢吃北方饭。
《回忆鲁迅先生》优秀教学设计（精选6篇）
《回忆鲁迅先生》优秀教学设计《回忆鲁迅先生》优秀教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《回忆鲁迅先生》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《回忆鲁迅先生》优秀教学设计篇1教学目标知识与能力：1．整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
过程与方法：2．学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。
情感、态度与价值观：3．培养学生对杰出人物的爱戴与敬仰之情。
重、难点重点：学习本文用生活细节表现人物的方法，难点：伟人鲁迅平和的一面的体会。
教学准备教师：搜集鲁迅先生平易温和的生活轶事；制作PPT课件。
学生：合作学习与自主阅读感知文中叙事与人物品质的表现。
课时安排1课时一、导入新课1．问：你对鲁迅先生有哪些了解？(学生自由回答)2．出示鲁迅先生的《自嘲》和《自题小像》两首诗，导入教学。
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
——《自嘲》(鲁迅)灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
——《自题小像》(鲁迅)人们把这些诗句看作是鲁迅先生自己品质的真实写照。
这些诗充分体现了他对待敌人永不妥协的斗争意志，对进步青年和人民大众的热爱，对国家和民族的献身精神。
提起鲁迅，人们总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟、面目严肃冷峻。
这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。
因此，在一些人的心目中，鲁迅是严厉的、尖锐的，甚至是可怕的。
其实，这是人们对他的误解。
这只是鲁迅先生性格特征的一个方面，即“横眉冷对千夫指”这一方面，但这不是他的全部。
鲁迅先生在世的时候，十分关心、爱护进步青年，著名的“左联”五烈士，还有文学家唐弢等都受到他的帮助。
《回忆鲁迅先生》教案
《回忆鲁迅先生》教案教学目标：1．体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2．学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
教学重点难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
平时阅读中，有谁读到过这样的句子吗？知道是谁写的吗？同学们，我们学过哪些关于鲁迅的文章呢？《从百草园到三味书屋》……你印象中的鲁迅是怎样的？鲁迅先生憎恶旧社会、同情和关怀劳动人民……今天，我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，看看你对鲁迅又有哪些新的认识？二、检测预习，夯实基础1.展示搜集的作者简介萧红（1911-1942），中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。
1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。
1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。
1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。
1942年1月22日，因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港，年仅31岁。
2. 鲁迅名片鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。
发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
3.写作背景1934年（民国二十三年）11月，萧红、萧军与作家张梅林离开青岛抵达上海。
在上海，萧红、萧军经常到鲁迅家做客，向鲁迅请教。
鲁迅特意将两人介绍给茅盾、聂绀弩、叶紫、胡风等左翼作家。
这些人后来都成为萧红的好朋友，对她的创作和生活产生一定影响。
鲁迅和许广平不但在创作上指点他们，还十分关心他们的生活。
不久，萧红、萧军、叶紫在鲁迅的支持下结成“奴隶社”。
萧红《回忆鲁迅先生》教案4
萧红《回忆鲁迅先生》教案4 导语：提起鲁迅,总会想起很多词语:深邃,沉重,严厉,倔强……浓黑的一字须,根根向上的头发,面目严肃冷峻,这是鲁迅通常留给我们的印象。
那么在鲁迅的学生萧红眼中，鲁迅先生又是怎么样的呢？以下是本人整理的，欢迎阅读参考。
萧红《回忆鲁迅先生》教案学习目标：1、理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
2、学习本文善于通过捕捉有灵性的生活细节去展现人物性格的写作方法。
第二课时教学过程一、自主预习，认真准备：1、根据拼音写汉字。
①鸡汤端到旁边用调ɡěng_______ 舀了一二下就算了事。
②而鲁迅先生这时候，坐在躺椅上，hé ________着眼睛。
2、细节描写常出现在小说或记叙文中，就是极细微的表情，动作，衣饰等，它象电影里的特写镜头一样，细节描写能起到烘托环境气氛,刻画人物性格,揭示主题思想的作用，耐人寻味，发人深思.请找出本文1---2处细节描写。
二、自主探究，合作交流：(一) 导入(二) 检查预习(三) 速读课文，思考：作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的?(四)合作探究1、本文有很多让人感动的细节。
请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。
2、本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?三、当堂练习，检测固学：1、文中描写鲁迅先生的书桌，对突出人物形象有很重要的作用，尤其是词语“整整齐齐”、“压”、“站”用得贴切。
请说说这些词语好在哪里?鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
2、阅读短文，回答问题。
怀鲁迅⑴真是晴天霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到鲁迅的死。
⑵发了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天，我就匆匆跳上了开往上海的轮船。
⑶二十二日上午八时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸、热烈的脸、悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。
回忆鲁迅先生经典教案
《回忆鲁迅先生》经典教案一、教学目标：1. 理解《回忆鲁迅先生》的主要内容，感受鲁迅先生的形象和性格。
2. 学习并掌握本文中的生字词，理解并运用文中的重要语句。
3. 培养学生的阅读能力和思维能力，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重难点：1. 重点：理解《回忆鲁迅先生》的主要内容，感受鲁迅先生的形象和性格。
2. 难点：理解文中的一些抽象、深刻的语句，如“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨”等。
三、教学准备：1. 教师准备：教师需要事先准备好相关的鲁迅的资料，包括他的生平、作品、思想等。
2. 学生准备：学生需要提前预习课文，了解鲁迅的基本信息，并收集一些关于鲁迅的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：教师可以先介绍一下鲁迅的基本信息，然后让学生谈谈他们对鲁迅的了解和印象。
接着，教师可以引出本文的主题，即萧红笔下的鲁迅先生。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，并划出文中的生字词和重要的语句。
3. 讲解分析：教师逐段讲解课文，引导学生理解文中的内容，感受鲁迅先生的形象和性格。
同时，教师需要重点讲解文中的生字词和重要的语句，帮助学生理解其含义和用法。
4. 小组讨论：学生分成小组，交流自己的理解和感悟，讨论鲁迅先生的性格特点和精神风貌。
教师可以在旁边给予指导和帮助。
5. 总结归纳：教师总结本文的主要内容，归纳鲁迅先生的形象和性格，强调他的精神风貌和人格魅力。
同时，教师需要让学生理解本文的文学价值和思想内涵。
6. 作业布置：让学生写一篇关于鲁迅先生的读后感，谈谈他们对鲁迅先生的认识和理解。
五、教学拓展与延伸：1. 鲁迅的其他作品介绍：为了更全面地了解鲁迅先生，教师可以选取他的其他一两篇代表作品，如《阿Q正传》或《狂人日记》，进行简短的介绍和阅读。
这样不仅能让学生看到鲁迅的多面性，也能帮助他们理解鲁迅的文学风格和思想深度。
2. 鲁迅的影响：介绍鲁迅在中国文学史和社会史上的地位和影响。
他是如何成为中国现代文学的奠基人，他的思想和作品是如何影响后来的文学家和思想家的。
课文《回忆鲁迅先生》的教案
课文《回忆鲁迅先生》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解本节课的学习内容，激发学生对课文《回忆鲁迅先生》的兴趣。
引导学生回顾已学的鲁迅作品，加深对鲁迅先生的认识。
1.2 教学重点引导学生关注课文作者与鲁迅先生的交往经历。
1.3 教学难点引导学生理解作者对鲁迅先生的怀念之情。
1.4 教学准备PPT课件。
1.5 教学过程1.5.1 导入新课利用PPT课件展示鲁迅先生的照片，引导学生回顾已学的鲁迅作品，如《呐喊》、《彷徨》等。
向学生介绍本节课的学习内容：课文《回忆鲁迅先生》，并简要介绍课文作者萧红与鲁迅先生的交往经历。
1.5.2 自主学习请学生自主阅读课文《回忆鲁迅先生》，理解课文大意。
1.5.3 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享他们对鲁迅先生的认识和对课文的理解。
1.5.4 教师讲解针对学生的讨论，教师进行讲解，帮助学生更深入地理解课文。
1.5.5 课堂小结引导学生总结本节课的学习内容，强调作者对鲁迅先生的怀念之情。
第二章：分析课文内容2.1 教学目标帮助学生理解课文《回忆鲁迅先生》的主要内容，把握作者的写作思路。
引导学生深入分析课文中的细节，体会作者对鲁迅先生的怀念之情。
2.2 教学重点分析课文《回忆鲁迅先生》的主要内容，把握作者的写作思路。
2.3 教学难点引导学生深入分析课文中的细节，体会作者对鲁迅先生的怀念之情。
2.4 教学准备PPT课件。
2.5 教学过程2.5.1 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生关注本节课的学习重点。
2.5.2 自主学习请学生自主阅读课文《回忆鲁迅先生》，注意细节描写，体会作者对鲁迅先生的怀念之情。
2.5.3 课堂讨论组织学生进行课堂讨论，分享他们对课文内容的理解和对作者怀念之情的体会。
2.5.4 教师讲解针对学生的讨论，教师进行讲解，帮助学生更深入地理解课文内容。
2.5.5 课堂小结引导学生总结本节课的学习内容，强调作者对鲁迅先生的怀念之情。
第三章：品味课文语言3.1 教学目标帮助学生理解课文《回忆鲁迅先生》的语言特点，品味作者的语言风格。
部编版七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》教学设计2
部编版七年级下册第3课《回忆鲁迅先生》教学设计第2课时【教学目标】1.学习本文通过刻画富有灵性的生活细节表现人物性格的写作手法。
2.揣摩重点语句和段落，品味作者细腻传神的语言，理解作者情感。
【教学重点】学习本文通过刻画富有灵性的生活细节表现人物性格的写作手法。
【教学难点】揣摩重点语句和段落，品味作者细腻传神的语言，理解作者情感。
【教学过程】一、新课导入上节课，我们通过萧红回忆的点滴琐事，结识了“凡人”鲁迅。
这节课，让我们深入文本，品读传神的细节，认识“真人”鲁迅吧！设计意图：回顾旧知，连接新知。
二、问题探究（一）自主探究过渡：人们常说“细节决定成败”，文学作品中的细节描写往往是点睛之笔。
接下来，让我们通过这篇课文，探讨细节描写的妙处吧！1.探究任务在传神细节里读别样的鲁迅：精读作者对鲁迅先生的细节描写，结合其中的关键词句，说一说你从中读出了鲁迅怎样的精神品质。
2.探究方法（1）关注文中反复出现的细节，揣摩其深意。
（2）聚焦细节描写中特别富有表现力的词语，如咀嚼生动传神的动词。
（3）留意那些与常理相悖的细节，思考人物言行的根源。
3.成果展示预设：（1）勾连反复出现的细节。
一组写“笑”的语句：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。
周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。
许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
明确：笑的描写几乎贯穿全篇，是对鲁迅先生的神态细节描写。
从这“明朗”、可以“冲下楼梯来”、“冲破忧郁心境”的笑声中，我们可以读到一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅先生。
句中的“笑得连烟卷都拿不住”“笑得咳嗽起来”“转身坐在躺椅上才自己笑起来”“许先生和鲁迅先生都笑着”等细节，通过简笔勾勒，反复渲染，使读者对鲁迅先生的开朗乐观印象深刻。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
萧红《回忆鲁迅先生》教案
导语：今天我们学习课文《回忆鲁迅先生》，看看作者萧红是如何通过生动细腻的细节来描写鲁迅先生的，我们从文中又会感到鲁迅先生怎样非凡的气质。
以下是品才网小编整理的萧红《回忆鲁迅先生》教案，欢迎阅读参考。
萧红《回忆鲁迅先生》教案教学目标：
1.了解课文背景，整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2.学习本文撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。
3.学习鲁迅先生克己待人、关爱青年、生命不息、战斗不止的精神。
教学重点、难点
1.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
2. 理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
1.出示本单元所学篇目《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。
2.课前同学们根据填空题做了总结，我们一起来看一下：鲁迅，原名( )，字( )，浙江( )人。
从《少年闰土》一文
中，我们知道幼时的鲁迅( );从《我的伯父鲁迅先生》一文中，我们知道在动荡的时局中鲁迅( );从《一面》一文中，我们知道鲁迅( )。
鲁迅走了，但他给后人留下了很多怀念和深深的思考，臧克家写的诗《有的人》赞扬鲁迅( )。
鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“”。
他的座右铭是：( )。
毛泽东也评价他是伟大的( )、( )，是中国文化革命的( )。
3.提起鲁迅，我们总会想起浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎很严厉，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，《一面》中的阿累是一个，著名女作家萧红是另一个。
(出示美文《回忆鲁迅先生》(节选)萧红著)
二、自主学习
1.请同学课堂交流课前收集的创作背景及萧红的生平事迹。
(1)创作背景
鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。
”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。
”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后，
萧红《回忆鲁迅先生》教案教学目的：
1.了解作者，积累相关的语言知识。
2.学习本文的细节描写，感受鲁迅先生的非凡气质。
教学时间：1课时
教学内容与步骤
情景激趣：
民国作家萧红，被鲁迅称之为“当今中国最有前途的女作家”，短暂而漂泊的一生留下近百万字经典作品，终成大器未曾有负鲁迅的期许。
他们之间有师生之谊也有传承之道;鲁迅的欣赏、奖掖与扶持，萧红的早慧、勤勉与感恩，构筑成现代文学史上的一段感人佳话。
在一段较长的时间里，萧红成了鲁迅先生家的常客，正因为如此，作者才能在《回忆鲁迅先生》中以女性的细心，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多生活细节，既表现出鲁迅超群的智慧、广阔的胸襟，又表现出可亲可敬的个性品质。
所有的人都承认，纪念鲁迅先生最好的文章出自萧红之手，这是因为，她从平视的角度，用平实的文笔，毫不炫技地素描了鲁迅。
今天我们学习课文，看看作者是如何通过生动细腻的细节来描写鲁迅先生的，我们从文中又会感到鲁迅先生怎样非凡的气质。
探究生趣
第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标
出细节描写，批注从这些细节描写中感受到的鲁迅先生的非凡气质。
在阅读过程中校正读音，积累词语：
明朗(míng lǎng)：①光线充足;明亮。
②明白;清晰。
③光明磊落;乐观，开朗。
轻捷(qīng jié)：指动作轻快敏捷。
做客(è)：指去别人家拜访，或者在别人家留宿。
忧郁(yōuyù)：忧伤郁结，忧虑烦闷。
心境(xīn jìng)：心境又叫心情，佛教指清净之心，心情，心绪。
崭然(zhǎn rán)：形容山势高峻突兀等。
草率(cǎo shuài)：形容粗糙简略。
深恶痛绝(shēn wù tòng jué)：恶：厌恶;痛：副词，程度深;绝：极。
指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
工夫(gōng fū)：指花费时间和精力后所获得的某方面的造诣本领。
展读(zhǎn dú)：指阅读。
解剖：(jiě pōu)：在医学或生物学研究中，用特制的刀、剪把人体或动植物体剖开。
变幻无常(biàn huàn wú cháng)：形容事物任意变化;没有一定的规则。
踌躇(chóu chú)：犹豫不决，拿不定主意。
致命(zhì mìng)：①传达言辞、使命。
②犹捐躯。
③使丧命;使毁灭。
遭殃(zāoyāng)：遭遇困难，遇到麻烦。