河北大学2017职称评分办法2-3教学工作部分量化计分办法
大学推荐专业技术职务之推荐单位-非高校教师高级量化记分标准(参考)
大学推荐专业技术职务之推荐单位-非高校教师高级量化记分标准（参考）作为一个非高校教师，如果想要在职称评定中获得高级职务，需要获得一定数量的专业技术职务推荐单位。
而这一评定标准是按照量化记分方式进行的，以下为非高校教师高级量化记分标准的参考。
一、教育教学工作（最多记分90分）1. 教授本专业课程4门及以上（每门课程2分，总计8分）2. 指导大学生以上研究生工作3人及以上（每人2分，总计6分）3. 承担本专业实验室、实习实验室建设与管理工作（5分）4. 指导学生科研工作获奖（一等奖5分，二等奖3分，三等奖2分，特别贡献奖3分，总计10分）5. 任教其他高校或职业学校专业课程（每门课程2分，总计8分）6. 作出独立教学或教学管理创新（15分）二、科研工作（最多记分140分）1. 主持省级及以上课题（10分）2. 独立完成省级及以上科研项目（15分）3. 发表核心期刊论文3篇及以上（每篇5分，总计15分）4. 申请专利获得授权1项及以上（10分）5. 参加学术会议并发表论文5次及以上（每次2分，总计10分）6. 发表获得地区性奖励的科研论文3篇及以上（每篇5分，总计15分）7. 指导学生获得地区性奖励的科研论文2篇及以上（每篇5分，总计10分）8. 发表获得国家级奖励的科研论文1篇（30分）9. 主编或参编地区性及以上科研专著1本（10分）10. 主持或参与地区性及以上科研成果转化项目1项（10分）三、社会服务工作（最多记分90分）1. 企业或政府单位合作项目1项（5分）2. 为企业或政府开展培训课程1次（5分）3. 参与地方政府决策咨询工作1项（10分）4. 为地方政府或企业编写并完成方案1项（10分）5. 为地方政府或企业解决问题或提出方案2项及以上（每项5分，总计10分）6. 参与或主办与本专业领域相关的学术会议或活动2次及以上（每次5分，总计10分）7. 在本专业领域与地方政府或企业签订合作协议1项（10分）8. 参与及以上地方政府有关本专业领域的决策会议3次及以上（每次5分，总计15分）四、其他工作（最多记分50分）1. 任现职以来每年定期参加培训课程1次（每次1分，总计10分）2. 主编及以上级别本专业领域相关的教材1本（10分）3. 编写及以上级别本专业领域相关的论文集1本（10分）4. 成功向本专业领域相关企业或政府单位推荐3名及以上毕业生就业（每名2分，总计10分）总计最高分数360分。
2017河北大学实验系列任职资格量化打分办法
河北大学实验系列专业技术任职资格推荐评审量化计分办法按照《河北省中高级专业技术职务任职资格申报评审条件》（冀职改办字[2015]271号）文件精神，根据我校实验系列职称评审的实际情况，修订了“河北大学实验系列职称评审量化评分办法”。
本办法中所指各种成果必须符合《河北省实验系列高级实验师、实验师任职资格申报评审条件》附则要求。
评分办法共分为思想表现、任职资历、实验工作、科研工作四个部分。
一、思想表现（一）荣誉称号任现职以来，获得国家级称号计5分，省部级称号计3分，厅局级计2分，校级计1分。
注:同一项荣誉获得多级别称号只按最高级别计分，不重复计分。
同一级别的多项荣誉称号可以累加，但不超过上一级别分数。
总分不超过5分。
（二）年终考核或教学质量评估任现职以来年终考核或教学质量评估三次为优秀者计8分，两次优秀其余合格者计6分，一次优秀其余合格者计5分，均为合格者计4分。
（三）本科生政治辅导员兼职依据担任本科生政治辅导员的年限按照下表评分标准计分。
1、任现职年限符合晋升年限要求计5分，每增加1年增1分，最高计15分。
2、学历（学位）博士学位计5分，硕士学位计4分，学士学位计3分。
3、教师资格证书（2分）有教师资格证书（以证书为准）计2分。
三、实验工作实验工作部分为实验工作任务、实验研究、实验获奖三项。
（一）实验工作任务实验室工作任务主要考察实验基本工作量。
（1）近三年完成单位规定的实验岗位任务,年终考核合格，计40分。
实验岗位任务包括：实验室日常管理工作，讲授、准备、辅导实验课程，管理仪器设备，实验室建设相关工作。
从事“实验室管理”、“实验教学管理”、“设备招投标”、“信息技术”的校级管理人员年终考核合格，此项计40分。
（2）从实验岗位转出不足三年的人员，近三年在实验岗位工作时间每满一年计10分；从其他系列转入实验岗位足三年的人员，近三年在实验岗位工作时间每满一年计10分。
（3）从事非实验岗位工作任务的人员，此项不计分。
职称评定教学成绩部分量化积分情况说明[小编整理]
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职称评定教学成绩部分量化积分情况说明[小编整理]第一篇：职称评定教学成绩部分量化积分情况说明吴桥县职教中心量化积分情况说明1、职业道德项，师德不合格、有偿家教等一票否决。
被举报经查实，此项不得分。
2、考勤，未签到少于6次的为全勤，6—12次的减1分，12---20次上减2分，20次以上减5分，被学校检查缺岗的2分。
3、教学成绩：因我校不同于普通教育，情况复杂，所以在此项分数把握上，既考虑工作量的多少，又兼顾工作效果的好坏，还体现干与不干的差别，更主要的体现向教学一线，向管理育人一线倾斜，向班主任倾斜的原则。
这也是此次评职教育局主要领导在全县评职专题大会上的指示精神。
因没任课但干工作，具备教师资格，具备评职条件，不剥夺评职权利。
此项30分，由4部分组成：一是任课满课时满分23分，二是班主任育人管理满分3分，三是兼任工作职务3分；四是早晚自习全值加2分，早自习0.5分，晚自习1分；五是服从学校安排外出培训任务1个月以上等情况满分1分，30分封顶。
说明：1、一般教师同年级同科目满课时10课时，2、一般教师不同年级同科目及同年级不同科目满课时8课时，3、主任及科室负责人满课时5课时，副主任满课时7课时，干事满课时8课时（科员跨头满课时7课时），4、各科室科员、教研组长、实验员、会计等同干事。
第一项：任课满课时23分。
任课不满课时20分。
其他在岗工作17分。
在编未在岗0分。
在校未在岗无任何工作分工0分。
第二项：班主任2---3分。
分三档：一档履行职责效果好且学生巩固率不低于90%，3分；二档履行职责好工作效果好2.5分；三档履行职责未出安全责任事故2分；第三项：（1）干事系列0.5—1分。
分两档：一档教学、政教岗位1分；二档其他岗位0.5分。
（2）副主任1.5-2分。
分两档：一档教学、政教岗位2分；二档其他岗位1.5分。
（3）主任及科室负责人2.5—3分。
一档教学、政教岗位3分；二档其他岗位2.5分。
第四项：服从学校安排外出培训任务1个月以上等情况满分1分。
学校教师系列职称晋级量化评分细则
..xxx学校教师系列职称晋级量化评分细则为进一步调动广大教师的工作积极性，确保教师的切身利益，充分体现“公平、公正、公开”的原则，根据省人力资源社会保障厅有关文件精神，结合我校实际，特制定本细则。
一、成立学校专业技术职称推荐职务晋升工作领导小组和专家评议小组成立学校专业技术职称推荐职务晋升工作领导小组，负责学校专业技术人员的职称评审工作的组织审查和推荐。
以下简称领导小组。
成立专家评议小组，负责学校专业技术人员的职称评审，等级晋升的组织、考核和推荐。
以下简称专家评议组。
注：以上两个小组已成立，详见文件。
二、职称评审原则1.坚持公开、展示、考核、评议、监督原则，严格规程操作。
2.突出工作实绩，确保职称评审不留死角。
3.坚持综合考核，择优推荐的原则：综合德、能、勤、绩，运用量化打分方式进行评比，偏重教育教学岗位所获实绩（包括岗位职责履行和获奖）。
4.打造“阳光职称”。
进一步完善职称评审工作程序，从收集材料、民主测评、个人条件量化统计到专家评议组评议推荐等环节，坚决杜绝拉票、找关系等违规行为。
务求做到程序规范、监督到位，让职称评审全过程在阳光下运行。
三、评审程序1.制定《xxx学校教师系列职称晋级量化评分细则》，并征求意见。
民主研究通过后，执行方案。
2.组建领导小组和专家评议组。
3.公布当年职称指标及政策，传达上级职称评审工作会议精神。
4.填写《报名申请》，提交职称晋级材料，自评《量化评分表》。
5.专家评议组进行资格审查，结合自评《量化评分表》，对参评人（个人综合条件、教学实绩、教科研成果、教龄学历）四项考评内容进行基础量化，公示3天，如有异议，专家评议组进一步复核，复核后，再次将结果公示。
6.全体教职工民主测评。
7.专家评议小组综合评审。
结合参评人基础量化结果、民主测评结果和专家评议组民主推荐，计算出个人总得分，按从高到低的顺序，推荐人选至领导小组。
8.领导小组研究讨论通过，上报学校办公会。
9.学校办公会最终确定人选。
河北大学2016职称评审科研工作量化计分办法
河北大学2016年教学系列职称评审科研工作量化计分办法根据河北大学2016年教学系列职称评审有关要求，科研工作按如下条件量化计分。
一、科研工作量化评分标准科研C：分为承担课题C1，论文、论著C2，科研成果奖C3三个小项。
各单项突出者累加得分不超过40分，三项合计最终不超过90分。
所有计分的课题、论著、成果奖必须与申请人所从事的专业密切相关。
1、科研课题C1：依据承担课题级别及排名得分。
评分标准见表1。
作为必备条件的项目必须结项。
满足条件的横向课题和指导课题可以作为晋升条件。
表1注：对于一人承担多项课题其单项最高分计为C11，次高得分计为C12……依次类推，只计前三个单项得分，则承担课题得分为C1=C11+0.3×C12+0.2×C13，但最后得分不超过40分。
2、论文著作C2：依据论著发表的级别及作者排名得分。
评分标准见表2。
艺术类作品有著作权号的，按著作审核打分。
会议论文不计。
表2注：对于一人发表多篇论文，其单项最高分计为C21，次高得分计为C22……依次类推，只计前8个单项得分，则论著得分为C2=C21＋C22+……，但最后得分不超过40分。
3、科研成果奖C3：依据奖励级别及排名得分，评分标准见表3。
表3的，其单项最高分计为C31，次高得分计为C32……依次类推，只计前三个单项得分，则其科研成果得分为C3=C31+0.3×C32+0.2×C33，但最后得分不超过40分。
二、备注1、所有计分的项目、论题、成果奖必须与申请人所从事的专业密切相关。
2、在所有计分项中（含小项），均需提供有效地证明材料。
3、关于项目：①作为进行晋升条件的项目必须结项，国家基金有公开发表的阶段性成果，并且列入八项计分论著之中，可视同结项。
②横向项目理科累计到位经费200万以上，工科600万以上，社科类累计100万以上（经费到位须出具学科科研、账务管理部门证明），可以视为具备晋升副高级职称的项目必备条件。
河北大学2017职称评分办法1-3思想政治表现、资历部分量化计分办法
河北大学教学系列量化计分办法
（思想政治表现、资历部分）
一、思想政治表现：包括荣誉称号、年终考核或教学质量评估、兼职情况三个小项。
1.荣誉称号：满分为4分。
获得国家级称号计4分，省部级称号计3分，厅局级计2分，校级计1分。
2.年终考核或教学质量评估：满分为4分。
任现职以来年终考核或教学质量评估三次为优秀者计4分，两次优秀其余合格者计3分，一次优秀其余合格者计2分，均为合格者计1分。
3.学生政治辅导员兼职：满分为2分。
依据担任辅导员的年限和获优情况按表一的评分标准计分。
表一
任职年限
满2年（2年－4年］（4年－8年］8年以上获奖情况
未获奖0.3 0.5 0.8 1
获奖一次0.5 0.8 1 1.5 获奖两次及以上0.8 1 1.5 2
注：表中获奖情况是专指获得优秀学生政治辅导员称号。
二、学历（学位）、海外学习经历。
1.学历（学位）：满分为6分，博士学位计6分，硕士学位计2分。
2.海外学习经历：指经学校批准任现职以来的连续三个月及以上学习经历（不含学历教育）。
有多次海外学习经历的，时间累加计算。
满分为8分，[3-6)个月计3分，[6-12)个月计6分，12个月及以上计8分。
教师专业技术资格综合考评量化积分办法
一、量化考评原那么1．注重教学业绩；2．向基层一线教师倾斜；3．客观公正、严谨标准。
二、量化要素及分值〔一〕根本条件综合评价，分值33分；〔二〕教育工作，分值14分；〔三〕教学工作，分值30分；〔四〕教科研工作，分值13分；〔五〕教育教学综合能力考试，分值40分。
三、评价细那么(一)根本条件评价(33分)1．教龄、职龄情况(12分)：从事教育教学工作每满一年得0.5分〔时间计算截至上年底〕；任现职以来，进档后职龄每满一年得0.5分〔时间计算截至上年底〕。
2．年度考核(6分)。
任现职以来，年度考核均为合格及以上的4分，其中，年度考核每有一次优秀的另加1分。
3．表彰〔5分〕。
任现职以来，获得国家、省、市、县教育主管部门或党政部门、学校综合表彰的分别得5、4、3、２、1分，单项表彰〔指与教育教学及申报人员岗位职责有关的表彰〕以一半计分，所有表彰以最高项计分一次。
表彰以获奖证书或有关部门文件为依据。
4.学历〔2分〕。
取得研究生毕业证书或硕士学位证书2分；小学教师本科毕业1分〔研究生或硕士不重复记分〕。
5.农村任教、交流〔支教〕〔3分〕。
从教以来在农村任教满3年的1分、满5年的2分、满8年及以上的3分；本市内交流〔支教〕1年1分，跨市支教1年2分，跨省支教1年3分。
6．工作表现测评〔5分〕。
学校职评工作领导小组成员和评审小组成员对每个申报人员按优秀、良好、一般、较差四个等次进行测评〔进行单项选择，测评表自制，无记名〕，获得优秀、良好、一般、较差等次的每人次分别得5、3、2、0分，累计得分除以有效票人数为测评对象该项得分〔四舍五入保存两位小数〕。
(二)教育工作评价〔14分〕1．教育管理年限〔6分〕。
从教以来，到达教育管理工作根本年限要求的3分。
任现职以来，担任教育管理工作两年以上的，每超一年加0.5分〔不含两年〕。
2．教育工作获奖 (8分)：①任现职以来，所带班级或活动小组获学校及教育主管部门奖励，省级及以上、xx市级、市〔县〕级、区校级表彰每次分别得3分、2分、1分、0.5分，其中同年度表彰按得分高的算一次，不重复计分，区校级累计不超过2分，此项最高4分。
河北大学教师课堂教学质量评估方案
教学管理 集中。
5
（10 分） 各个教学环节的时间安排合理，既不拖延教学时间，也不提前结束 5
授课。
课堂上学生的学习情绪自始至终保持饱满，注意听讲和积极参与教 5
学过程。
教学效果 帮助学生掌握基本概念、基本理论和基本知识，对关键概念和重要
（15 分） 内容能做到当堂消化。
5
教学中注意培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新 5
善于启发学生的思维，注重培养学生理论联系实际能力、动手能 15
教学方法 力、思维能力、独立操作能力和创新能力。
指导认真，正确，耐心解答学生提出的问题。
10
基础理论扎实，实际动手，指导学生和及时处理实验中常见故障
教学水平
15
的能力强。
严格执行原始记录纸签字制度、仪器使用登记签字制度，实验报 15
教学管理 告批改认真及时。
严格遵守作息时间，无迟到、提前下课现象，课堂纪律良好。
8
评价打分 1.0 0.8 0.6 0.4
小计
100
总分 本次课综合评语（主要优点、不足和今后努力的方向）：
听课教师签字： 听课日期：
170
评价指标
评价指标内涵及标准
分值
实验室管理规范，仪器、设备摆放整齐，环境整洁卫生；仪器、
实验准备
10
设备调试完好待用，台套数充足，能按规定开设实验项目。
教师对学生课前预习情况有检查、提问，并做好记录。
12
教学内容 教师对实验内容、要求和注意事项讲授清楚、准确；重点突出， 15
难点处理得当；讲授与实际操作时间分配合理。
河北大学教师课堂教学质量评估方案
（校教字[2005]3 号）
为更好地落实教育部[2005]1 号文件精神，科学考评教师课堂教学质量和水 平，结合我校长期以来开展课堂教学质量检查和评价的经验，特制定本方案。
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河北大学教学系列职称评审量化计分办法
（教学工作部分）
根据河北大学教学系列职称评审有关要求，教学工作量化评分标准共分为教学任务、教学研究、教学获奖三项，按如下条件量化计分，总分为三部分之和。
一、教学任务
指列入人才培养方案各环节的教学任务，包括理论教学、实验教学、实习、毕业论文（设计）等。
（一）近三学年年平均教学工作量要求达到150学时，不足150学时不得参评教学职称；满150学时计基础分10分，以后每递增15学时，增加1分；近三学年连续讲授本科生课程加1分；达到35分后，每递增25学时，增加1分。
（二）教师的外出进修、国内访学、攻读博士硕士学位、出国培训等活动，根据时间长短按照年均工作量的标准认定相应的教学工作量。
须有学校批准备案，以学校批准时间相应核减，3个月-6个月（30天/月）计75学时，6个月-12个月计150学时。
（三）引进人才到校工作不满一年的，教学工作量视为合格，计基础分，实际教学工作量按超工作量计分；到校工作满一年不满三年的，年平均工作量达到100学时，教学工作量视为合格，计基础分，超过100学时部分按超工作量计分；到校工作满三年的，必须满足学校对教学工作量的要求。
★依据上述基本原则，学院结合自身实际情况，制定相应细则。
二、教学研究
包括教学改革课题、本科（研究生）教学工程类项目、出版教材与教改论文三部分，总分为三部分之和。
（一）教学改革课题
指学校正式立项备案的课题，排名顺序为：在研课题以立项申请书排名为准，结项课题以结题申请书排名为准。
注：指导项目（无经费支持项目）分值减半。
一人参与多个课题，只取前4项计分，计分公式为：总分=单项最高分+次高项得分×0.5+第三项高得分×0.3+第四项×0.2。
同一课题或成果获多种立项只按最高项计分，不重复计分。
★级别认定以教育部高教司、教育厅高教处正式公布的文件为基准。
（二）本科（研究生）教学工程类项目
学校正式立项备案的本科、研究生教学工程类项目，以设项单位级别为依据，排名顺序为：在研项目以立项申请书排名为准，结项项目以结项申请书（或结项验收报告）排名为准。
教师指导学生创新创业训练计划项目
注：一人参加多个项目，只取前4项计分，计分公式为：总分=单项最高分+次高项得分×0.5+第三项高得分×0.3+第四项×0.2。
同一项目或成果获多种立项只按最高项计分，不重复计分。
★级别认定以教育部高教司、教育厅高教处正式公布的文件为基准。
（三）出版教材与教改论文
1.出版教材
指经教务处、研究生学院认定的正式出版的高等教育系列教材（不包含各种中小学中职中专教育教材、教学参考书、习题集、习题解答、培训教材、考试用书等）。
校级专项教材指学校立项建设且正式出版的教材。
按教材编写人员排名顺序计分（不并列计分），编委及其他编写人员均按参编计分，审校人员不参与计分，再版教材单独计分。
注：一类出版社包括高等教育出版社、人民出版社、科学出版社、中华书局、商务印书馆。
2.教改论文
注：一类包括《中国高等教育》；二类包括《中国高教研究》、《高等教育研究》、《中国大学教学》、《学位与研究生教育》；三类包括高等教育类核心期刊、《高等理科教育》、《中国高等医学教育》。
教师获得实用新型专利，已应用于教学环节的（以使用单位开具的证明为准）视为三类教改论文。
★依据上述基本原则，学院结合自身实际情况，进一步界定四类、五类教改论文，报学校备案。
学校打分不计四、五类文章。
一人多部教材或多篇教改论文的，只取前6项计分，计分公式为：总分=单项最高分+次项最高分+第三高得分+第四高得分×0.5+第五高得分×0.3+第六高得分×0.2。
同一教材获多种立项只按最高项计分，不重复计分。
三、教学获奖
包括教师教学成果奖，教学技能奖及指导教师奖等。
总分为教学成果奖与教师获得其他奖项之和。
（一）教学成果奖
指教育部高教司、教育厅高教处、学校教务处正式评选的本科教学成果奖。
注：对于一人获得多项奖励，只取前3项计分，计分公式为：总分=单项最高分+次高得分×0.3+第三高得分×0.2。
同一项成果获多种奖励只按最高奖项计分，不重复计分。
（二）教师教学技能奖
1.教师参加学校组织的课堂教学大赛或市工会组织的说课大赛获奖。
★其他各类专业技能大赛由各教学单位结合自己实际情况做出分值细则。
2.教师参加教育部、教育厅组织或委托组织的课件、微课等教学作品获奖。
注：获奖作品须与自己专业相关且已应用于教学环节（以使用单位开具的证明为准）。
若奖项出现“特等奖”时，仅给第一名在一等奖计分基础上加1分。
（三）指导教师奖
1.教师指导省级优秀博士硕士论文(以第一指导教师为准)
2.教师指导学生竞赛获奖
按照学生竞赛获奖级别及指导教师排名计分。
学生竞赛项目指由学校组织选拔参赛的数学建模大赛、挑战杯大赛、电子设计大赛等活动设立指导教师奖。
具体分类见附件。
A类竞赛项目
★C类竞赛项目由各教学单位根据自身实际情况设置打分细则，但不得超过B类分值。
注：教师教学技能奖和指导教师奖合并计分，对于一人获得多项奖励，只取前3项计分，计分公式为：总分=单项最高分+次高得分×0.3+第三高得分×0.2。
同一项成果获多种奖励只按最高奖项计分，不重复计分。
若指导教师奖出现“特等奖”时，仅给第一指导教师在一等奖计分基础上加1分。