2018年东师春季初等教育改革与发展

期末作业考核
《初等教育改革与发展》
满分100分
一、名词解释（每小题4分，共20分）
1、初等教育改革与发展的对象
答：概括的说是研究初等教育改革中的事实或实践活动。

具体说，可以包括初等教育改革的本质、初等教育改革与其他社会改革的关系、初等教育改革的规律、过程、评价、设计等方面。

2、“两基”、“两全”
答：“两基”即基本普及九年制义务教育、基本扫除青壮年文盲；“两全”即全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量。

3、教育投资体制
是一个国家组织、领导和管理教育投资活动所采取的基本制度和主要方式、方法。

4、幼小一贯学校
答：2004 年，日本中教审提出要将幼儿园教育和小学教育一体化的建议，并具体提出了建立“幼小一贯学校” 的计划。

文部科学省决定从2005 年试行、2006 年正式设立“幼小衔接推动班”制，为未来正式实行“幼小一贯学校”作准备。

其基本特点是：小学低年级教育“幼儿园化” ；教师之间的深度合作受到重视；研究工作成为教育实践的有力支撑。

5、“两个必须”
答：“教育必须为社会主义建设服务和社会主义建设必须依靠教育”
二、简答题（每小题5分，共20分）
1、试述初等教育改革的一般过程。

答：准备阶段；动员阶段；实验阶段；巩固和反思阶段；实施阶段。

2、简述当前学制改革存在的问题。

答:我国现行学制把教育划分为四个阶段：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。

这四种阶段的划分基本上反应了我国教育发展的现实状态，符合了社会发展对人才培养的需要。

但是，应该看到各个教育阶段学制规定的法律效力是不同的。

义务教育、职业教育、高等教育有关
学制方面的一些规定是以法律的形式确定下来。

学前教育、普通高中教育有关学制方面的规定，只是见于工作章程或管理条例之中。

而且，有关法律对于学制的规定并不详细、具体，这样在解释学制与应用学制时就会产生一定的混乱。

此外，随着社会的不断的发展，终身教育思潮的出现，必然给现行的学制系统带来全面的、深刻的影响，使得各个教育阶段在专业结构、类型结构上，必须做出重新调整。

同时教育阶段也会发生变化，在现有阶段划分的基础上，进一步向着两极方向发展，即向着学前教育方向以及高等教育方向发展。

3、简述国际小学教师资格证书制度的发展（可结合具体国家说明）。

答:一个完善的教师资格制度应该包含三个方面内容：学历要求、资格考试和教师试用规定等。

目前，我国教师资格准入制度主要强调学历达标,而对国际上非常重视的“资格考试”和“教师试用”缺少必要的关注,教师资格准入制度尚未得到完善。

《中华人民共和国教师法》规定只要达到相应师范学校毕业及其以上学历,具备一定的教育教学能力,经认定合格的,就可以取得教师资格。

当前的教师资格准入制度使师范生很大程度上享有自然取得教师资格的特权。

对于非师范生,只有经过短期突击式学习和培训,并参加各省市自行组织的教师资格认定考试,才可能获得教师资格。

实施国家教师资格考试制度后,师范生、非师范生将会一视同仁，都要参加考试方能取得教师资格，这在很大程度上促进了教育公平，有利于教师队伍素质的整体提高。

同时，该制度的实施也使我国的教师资格准入制度逐步得到健全和完善。

4、说出你所掌握的课程定义，你认同哪种？谈谈你的看法。

答：一般的讲，课程是按照一定的社会需要，根据某种文化和社会取向，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的计划。

它应规定培养目标、内容和方法，应当有一套具体实施的策略，也应当具备恰当的评价方法。

同时，应将实施的过程看作是
三、论述题（每小题15分，共30分）
1、谈谈你对择校运动的思考。

2、选择我国初等教育改革与发展历程中的2—3个阶段，简述其主要改革内容并结合当时实际进行评价。

四、分析题（共30分）
1993年，俄罗斯公布了初等教育课程改革方案，分为两种，分别与三年制和四年制小学相
适应，其具体内容如下表所示：
根据所学知识和上述材料分析俄罗斯1993年小学课程方案的特点，谈谈对我国课程改革的启示。