二年级数学下册 认识直角、锐角和钝角教案 北师大版
二年级数学北师大版下册教案第6单元《认识 直角》
（2）借助三角板你们能画出锐角、直角、钝角来吗？试试看。
画角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角、锐角、钝角的画法。
师小结：先画出一个直角，再通过锐角比直角小；钝角比直角大的方法来分别画出锐角和钝角。
【设计意图】学生通过对生活中的物品的观察，以及折直角、锐角、钝角等活动，使学生充分认识三种角的特点，加深学生对直角、锐角、钝角的理解。让学生在画直角等小组活动中进一步认识直角与锐角、钝角的关系。
北师大版数学二年级下册
第六单元认识图形
《认识直角》教学设计
目标
1．在认识直角的过程中，培养学生相互合作的精神和自主探索知识的能力，发展初步的观察能力和实践能力。
2．结合学生已有的生活经验，让学生认识直角，学会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角用比一比的方法，去判断直角。
重点
初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角及钝角。
同时，本节课在实施过程中也存在不足，有部分学生在直角的比一比中，对如何运用直角去比还存在困惑，不知道三角板的摆放位置，以及不知道用三角板的哪个角去比，这就需要教师在后面的教学中让学生继续学习三角板如何去比直角。教师可变换教学课件，如“我是小小数学家来订正一些动物比直角的过程，他们的错误在哪儿”，通过分析错误让学生避免有这样的错。
板书
Байду номын сангаас认识直角
（2）教师画一个直角，请同学来验证画的是不是直角，交流用三角板验证直角的方法。
4．教学锐角、钝角。
（1）出示课件：钟面。想一想，钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？（当3时整、9时整时为直角。）
（2）观察下面钟面上时针和分针所组成的角，哪一个是直角，哪一个比直角大，哪一个比直角小？（出示三个钟面进行比较。）
新教材北师大版小学《认识直角(认识直角、锐角、钝角)》编写说明及教学建议
（新教材）北师大版精品数学资料《认识直角（认识直角、锐角、钝角）》编写说明及教学建议学习目标1．结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。
2．结合操作活动，会借助三角板辨认直角、锐角和钝角。
编写说明教科书首先呈现三个学生身边的生活物品——教科书、黑板、三角板，用红线在三个物品上描出直角，并向学生介绍“这些都是直角”。
这个过程即让学生经历从实际物体中抽象出直角的过程，是直观认识直角的活动之一。
在直观认识直角的基础上，教科书安排了三个问题。
第一个问题通过辨认活动加强对直角的认识，第二个问题借助直角直观认识锐角和钝角，第三个问题通过操作活动辨认直角、锐角和钝角。
•说一说，下面哪些角是直角？在主情境图中直观认识直角后，通过辨认活动，进一步加深对直角的认识。
在这个阶段直角的辨认，常见的有两种方式。
其一，通过观察直观辨认。
如∠2，由于它呈现的是标准的直角图形，这种观察活动在一定程度上有助于学生空间观念的形成。
其二，借助三角板辨认。
如∠4，由于这教学建议直角的引入，教师可以首先引导学生观察教科书上的三幅图，用手比画红线描出的角，并介绍这些都是直角。
然后可以组织学生借助教科书、黑板和三角板等实物进行再次观察。
观察教科书上的角时，教师还可以引导学生转动教科书，从不同方向来观察这些直角。
观察三角板上的角时，要提示学生三角板上只有一个直角，其余两个都不是，而在三角板的中间还可以找到一个直角。
•比一比，认一认。
借助与直角三角板上直角的比较，直观认识锐角和钝角。
由于本节中角的认识只限于平角以内的角，主要通过与直角的比较来认识锐角和钝角，只要让学生知道小于直角的角是锐角，大于直角的角是钝角即可。
在第二学段，教科书还会安排对角的进一步认识。
•折一折，画一画。
教科书安排了折纸活动，先折一个直角，在此基础上，再折锐角和钝角；在点子图上画直角，再画锐角和钝角。
通过折、画的活动，进一步体会直角、锐角和钝角的区别与联系。
北师大数学二年级下册认识图形认识直角锐角钝角
像上面这样的角，一条是平直的,一条是竖直的,这 两条直直的线形成的图形是一个角,这样的角是直角。
你身边还有哪些物品上有直角呢？
电脑显示屏四个角都是直角。 包装盒的角也是直角。
说一说 下面哪些角是直角？
用三角板比比。
方法
另一边重合是直角，另 一边没有重合，则不是。
北师大版 数学 二年级 下册
第 3 课时 认识直角、锐角、钝角
认识图形
完整课件
直接使用
学习目标 1.结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直 角初步发展空间观念。 2.结合操作活动会借助三角板辨认直角、锐角和钝角。 3.在学习过程中体会数学与生活的联系，培养学生良好的学习情感。 在判断直角的过程中养成严谨的态度。
你能在点子图上画出直角、锐角和钝角吗？
在现实生活中,很多地方都有直角,如椅子的靠背和座面。 对于直角一般都要标出直角符号“ ”; 三角板中最大的那个角叫作直角,比直角小的角叫作锐角, 比直角大的角叫作钝角。
用小棒摆出直角、锐角、钝角。
直角
锐角
钝角
用三角板比一比，填一填。
①④
⑤
②③
把一个圆片对折两次后，说一说哪有直角。
将三角板上直角的顶 点和角的顶点重合。
将三角板上的一是直角？（用三角板比比）
不是直角
是直角
不是直角 是直角
比一比，认一认
这是 直角
比直角小 锐角
比直角大 钝角
画直角
折一折 按照下面的方法折一折。
下面的图形中各有几个直角。
（1）个
（2）个
（0）个
（2 ）个
哪一块板上有直角？哪一块板上有钝角？
2021-2022学年二年级下学期数学《认识直角、锐角和钝角》(教案)
20212022学年二年级下学期数学《认识直角、锐角和钝角》（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任。
在20212022学年二年级下学期的数学课程中，我将向大家介绍《认识直角、锐角和钝角》这一章节。
一、教学内容我们使用的教材是《数学启蒙》，本节课的教学内容主要集中在第37页至第39页。
我们将学习直角、锐角和钝角的定义，并通过实例来理解它们的特点和区别。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握直角、锐角和钝角的定义，并能够识别和区分它们。
同时，我也希望学生们能够通过实践活动，提高观察和思考的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握直角、锐角和钝角的定义。
教学难点则是如何让学生们能够通过观察和思考，正确地识别和区分这三种角。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备了一些教具和学具。
教具包括直角、锐角和钝角的模型，以及一些图片和卡片。
学具包括学生们自己的直角、锐角和钝角模型，以及一些画图工具。
五、教学过程1. 引入：我会通过一些日常生活中的例子，如房间的角落、剪刀的锐角等，引入直角、锐角和钝角的概念。
2. 讲解：我会用教具和图片，详细讲解直角、锐角和钝角的定义，并通过实例来展示它们的特点和区别。
3. 实践：学生们将分组进行实践活动，使用学具来观察和测量直角、锐角和钝角。
4. 练习：我会给出一些练习题，让学生们通过观察和思考，正确地识别和区分直角、锐角和钝角。
六、板书设计在黑板上，我会用大字写出直角、锐角和钝角的定义，并用图示来表示它们的特点和区别。
七、作业设计1. 题目：请学生们用画图工具，画出一个直角、一个锐角和一个钝角，并标明它们的名称。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了直角、锐角和钝角的定义。
如果有时间，我还会给学生们一些拓展延伸的任务，如寻找生活中的直角、锐角和钝角，以此来加深他们对这些角的理解和认识。
二年级下册数学教案-6认识直角-北师大版
二年级下册数学教案6认识直角北师大版今天我要为大家分享的是二年级下册数学教案——6认识直角。
北师大版教材为我们提供了丰富的教学资源，帮助学生们更好地理解和掌握直角的概念。
一、教学内容我们今天要学习的是北师大版二年级下册数学教材第47页的内容。
这部分主要包括直角的定义、识别直角以及生活中的直角应用。
学生们将通过观察、操作、交流等活动，掌握直角的特点，并能应用于实际生活中。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够理解直角的定义，学会识别直角，并能运用直角的知识解决生活中的问题。
同时，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握直角的定义和特点，能够识别直角。
难点在于让学生能够将直角的知识应用于实际生活中，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括直角模型、卡片、三角板等。
学生们也需要准备一张白纸、一支笔，以便进行课堂练习。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）我会在课堂开始时，通过展示一些生活中的图片，如房屋、书本等，引导学生观察这些图片中是否存在直角。
让学生们初步了解直角的概念。
2. 探究直角（10分钟）3. 识别直角（10分钟）我会发放一些含有直角的卡片给学生们，让他们在小组内互相辨认直角。
同时，我会选取一些学生进行示范，判断他们是否能够正确识别直角。
4. 课堂练习（10分钟）我会给学生们发放一张白纸和一支笔，让他们在纸上画出一个直角，并用自己的方式表示直角的特点。
然后，我会挑选一些学生的作品进行展示和评价。
六、板书设计板书设计如下：直角的特点：1. 角度为90度2. 两条边垂直相交生活中的直角应用：1. 房屋的角落2. 书本的角落3. 交通信号灯七、作业设计作业题目：1. 请画出一个直角，并标注直角的特点。
2. 找一找生活中存在的直角，拍照或者画出来，并写一写你是如何识别出它是直角的。
答案：1. 一个直角是一个角度为90度的角，两条边垂直相交。
二年级下册数学教案-第六单元第一节【第三课时】认识直角(认识直角、锐角、钝角)北师大版
二年级下册数学教案 - 第六单元第一节【第三课时】认识直角（认识直角、锐角、钝角）北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解直角、锐角、钝角的概念，能够识别和分类这三种角。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的空间观念和审美观念。
二、教学内容1. 直角的概念：直角是指两条线段相互垂直相交所形成的角，其度数为90度。
2. 锐角的概念：锐角是指两条线段相互相交，且其度数小于90度的角。
3. 钝角的概念：钝角是指两条线段相互相交，且其度数大于90度但小于180度的角。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握直角、锐角、钝角的概念，并能正确识别和分类这三种角。
2. 教学难点：帮助学生理解直角、锐角、钝角的大小关系，并能够运用到实际情境中。
四、教具与学具准备1. 教具：直角三角板、锐角三角板、钝角三角板、角度计、多媒体教学设备。
2. 学具：直角三角板、锐角三角板、钝角三角板、角度计。
五、教学过程1. 引入：通过让学生观察教室内的直角、锐角、钝角实物，引入本节课的主题。
2. 新课导入：利用多媒体教学设备展示直角、锐角、钝角的图片，引导学生观察并讨论这三种角的特点。
3. 活动一：让学生分组进行观察、操作，通过直角三角板、锐角三角板、钝角三角板，理解直角、锐角、钝角的大小关系。
4. 活动二：让学生利用角度计测量直角、锐角、钝角的度数，并记录下来。
5. 小结：教师引导学生总结直角、锐角、钝角的概念和特点，并进行板书设计。
6. 练习：让学生完成练习题，巩固对直角、锐角、钝角的认识。
7. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调直角、锐角、钝角的大小关系。
六、板书设计1. 直角：两条线段相互垂直相交所形成的角，其度数为90度。
2. 锐角：两条线段相互相交，且其度数小于90度的角。
3. 钝角：两条线段相互相交，且其度数大于90度但小于180度的角。
北师大版小学数学二年级下册《6.2认识直角、锐角和钝角》word教案
认识锐角、直角、钝角学习目标：1、联合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和资料做出角。
2、操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。
3、在创建性使用工具和资料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的性，培育学生的着手实践能力和创新意识。
4、认识角的过程中，领会数学与生活的亲密联系，加强数学学习的兴趣；在探究角的大小比较方法的过程中，发展数学思虑能力。
学习要点：在直观感知中抽象出角的形状，认识角，知道角的各部分名称。
学习难点：能用不同的方法做出角，领会角的大小与两条边叉开的程度相关，探究多种角的大小比较方法。
学习方法：讲话法，讲解法，练习法。
学习时间：一课时。
教具：三角板、卡纸、剪刀。
导教案：1、学生说出生活中见到的角由于在讲堂上练习过，因此能够请学生回首一下，说几个就能够。
2、比较角用三角板先来比一比，比直角小得角就是锐角，比直角大的角就是钝角。
在班级中沟通的时候，要让学生说出自己是如何比较角的，为何说他们是锐角和钝角。
3、画锐角和钝角这部分对学生来说会有必定的难度，能够先让学生议论这些角的画法，而后教师关于学生的议论给于指导，并且在教师的率领下，学画锐角和钝角，最后用三角板上的直角来考证。
4、让学生先预计，再实质操作，经过比较看看有什么发现。
为帮助学生理解，教师可准备两个长短不同样的活动角，在详细操作过程中，让学生感知角的大小与边的长短没关，与两条边叉开的大小相关。
5、对图形中的角，只需学生能数出个数就能够，不要再过多的扩展，免得增添学生的难度。
6、这是一个做角的活动。
可利用图中体现的方法，也可用自己所喜爱的其余方法。
这样不但能够加深学生对各样角的认识，并且还能够与本单元的信息窗首尾响应，突出了着手操作的企图。
教师指引学生着手做一做，而后仔细察看，追求切合条件的多个答案。
7、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你感觉自己的表现怎么样？8、部署作业。
二年级下册数学教案-6.1《图形的探秘之认识角》北师大版
二年级下册数学教案-6.1《图形的探秘之认识角》北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解角的概念，能够识别和命名角，知道角的大小，掌握角的分类。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等活动，让学生体验角的特性，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 角的概念：让学生知道什么是角，角的组成。
2. 角的命名：让学生学会如何命名角，了解角的顶点和边。
3. 角的大小：让学生了解角的大小，学会比较角的大小。
4. 角的分类：让学生掌握角的分类，了解锐角、直角、钝角的特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握角的概念、命名、大小及分类。
2. 教学难点：让学生理解角的大小，学会比较角的大小。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、三角板、量角器、角度模型。
2. 学具：三角板、量角器、角度模型、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，激发学生对角的学习兴趣。
2. 新课导入：让学生通过观察、操作、实验等活动，了解角的概念、命名、大小及分类。
3. 活动设计：让学生分组进行角的制作、比较、分类等实践活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
4. 总结与归纳：让学生总结所学知识，归纳角的概念、命名、大小及分类。
六、板书设计1. 角的概念：顶点、边、角度。
2. 角的命名：顶点、边、角度。
3. 角的大小：锐角、直角、钝角。
4. 角的分类：锐角、直角、钝角。
七、作业设计1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，巩固所学知识。
2. 让学生完成角的制作、比较、分类等实践活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生对角的概念、命名、大小及分类的理解，及时纠正学生的错误认识。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
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认识直角、锐角和钝角
教学目标：
1、通过找一找、比一比、说一说、练一练等活动，引导学生认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。
2、学会体会数学与生活的联系，增强学生学好数学的自信。
3、培养动手、观察、能力发展学生的空间观念。
教具、学具
每人一张纸
教学过程：
（一）揭示课题
1、回忆一下上节课我们学过哪些内容。
2、今天我们继续学习角的知识。
（二）揭示新知
1、课件演示以下三个实物，让学生指出图中的角。
2、比一比
（1）直观认识三种角。
这是直角这个角比直角小，是锐角比直角大是钝角
（2）动手折出三种角
（3）说一说：
结合实际说一说课室有什么角。
（三）巩固练习
1、做P67练一练的练习题。
（1）完成习题1
让学生打开书本，认真观察，独立辨认，学生把角的名称写出来。
（2）全班交流答案
2、指导学生完成习题2的练习
练习时，让学生先观察，能直接判断的可直接判断。
不容易看出的，可引导学生用手中折的直角或三角尺当工具进行辨认。
3、扩大学生阅读知识面
让学生自己先阅读“你知道吗？”然后让学生说一说阅读的感想。
引导学生认识生活中，很多地方找到角，许多角可以美化我们的生活。
（四）全课总结
这节课大家学到什么内容？
还有什么问题？
（五）作业
1、一个直角有（）个顶点，（）条边。
2、一块三角尺有（）个角，其中有（）个（）角，有（）个（）角。
3、把直角、锐角、钝角从小到大排列
（）<（）<（）
4、思考题：
两根小棒可以摆成几个直角？试一试。