人教版高中地理必修2第一章第三节 人口的合理容量导学案
1.3《人口的合理容量》导学案
【学习目标】
1．了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念
2．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施
预习案
一、地球最多能养活多少人
（一）环境承载力（用来表示环境对人口的容量的限度）
1、概念。
2、衡量指标：
3、环境人口容量：。
4、环境人口容量受到多种因素的制约
影响环境人口容量的因素：、水平以及人口的和
水平对环境人口容量的影响最大。
5、环境人口容量的不同估计：
乐观派：
悲观派：
中间派：
二、地球适合养活多少人
1.人口的合理容量：指按照合理的，保障健康的，同时又不妨碍未
来的前提下，一个国家或地区最适宜的。
2.认识人口合理容量的意义：对于制定一个地区或国家的和有重要意义，进而影响区域的战略。
3.世界现状：发达国家人均消费过多，而发展中国家数量过多，过快，导致世界各地消除贫困并保持人口合理容量的任务艰巨。
4.谋求人地合理容量措施
（1）国际社会要倡导各国政府，尤其是发展中国家要尽最大可能把控制在的规模之内；
（2）要建立的秩序，保证大多数人拥有不断追求的平等权利；（3）世界各国都应尊重发展的客观规律，因地制宜制定本区域
战略，既保持好，又不断提高。
探究案
【探究1】
案例一：复活节岛的悲剧
复活节岛位于东南太平洋上，一个孤零零的小岛。
早期拉帕努伊人发现的这是一块物产丰富的丰饶的土地。
他们的人口在岛屿上快速地增长，在大约1680年人口膨胀到了大约8千到2万人。
但是这个岛上可提供的食物，最多只能养活2000人。
为了养活增长的人口，他们无节制地开发、使用资源。
毁来森林、水土流失，土壤越来越贫瘠，鸟类灭绝、浅海生态系统也遭到破坏。
人们普遍处于饥饿之中，吃他们所能找到的任何东西，这除了老鼠，还包括岛上最大的动物：人。
为了补充蛋白质拉帕努伊人开始吃人肉。
原来颇为复杂的社会结构崩溃了，整个社会处于战乱之中。
在1700 年左右，历经饥馑、混乱，岛上的人口只剩下了两千人左右。
在19世纪70年代幸存的拉帕努伊人纷纷搬到塔希提岛，到1877年，由于种种原因岛上人口只剩下了111人。
思考：复活节岛上的人口数量是怎样变化的，说明一个地区可容纳的人口有什么特点？
【探究2】完成教材第12页读图思考内容。
【探究3】
案例二：清朝以前，中国人口一直保持在一亿之内，一般在7000万之下，康熙初年，有记载的人口为1900万，经过康熙、雍正、乾隆三朝，人口猛增到3亿，清朝时期的人口高峰出现了。
开发边陲，推广种植高产作物番薯、玉米，中国人多食粮食少食肉的生活习惯等等，都有助于极大限度地养活人口。
案例三：日本是个人口大国，总人口在一亿以上，由于岛屿面积较小，所以日本人口密度远高于世界人均。
受岛屿面积限制，资源匮乏(原油和铁矿石的生产极少 )主要靠进口资源，加工、出口工业制品。
目前若按国际汇率计算，其GDP总量居于世界第二位，是世界经济大国之一。
请同学结合案例二三分析、讨论并回答：
（1）乾隆年间的中国能否养活今天中国的13亿人口？
（2）日本土地、矿产资源都不足，但人口密度很高，且国民的生活水平很高。
为什么？（3）结合案例二和三综合分析影响环境人口容量的因素有哪些？
【探究4】
根据你学到知识，填写表格。
训练案
1．制约环境人口容量的首要因素是（）
A、科技水平
B、人口的文化和生活消费水平
C、资源状况
D、地区的对外开放程度2．影响美国环境人口容量的“短板”是（）
A．资源B．科技发展水平C．消费水平D．传统习惯
3．估计人口合理容量的意义在于是（）
A、指导农业生产的发展
B、制定人口战略和人口政策
C、限制消费水平的提高
D、帮助贫困地区脱贫
4．衡量环境承载力的重要指标是（）
A、人口素质
B、人口增长状况
C、人口数量
D、人口发展状况
5．我国人口与资源之间的矛盾已经十分突出，尤为突出的是什么资源（）A．土地资源 B．淡水资源 C．森林资源 D．电力资源
6．下列现象中，由环境污染引发的
A、人口出生率上升
B、人口自然增长率上升
C、人口数量增加
D、人口死亡率上升
7．下列有关环境人口容量的叙述，正确的是（）
A、环境人口容量具有确定性
B、简单地说是环境所能容纳的最大人口数
C、准确地说是指某国家或某地区目前所能持续供养的人口数量
D、是指在利用本地自然资源的前提下，该地所能供养的人口数量
8．环境人口容量的变化由小到大的排序正确的是（）
A、原始社会----农业时期----现代社会----工业时期
B、农业时期----原始社会----工业时期----现代社会
C、工业时期----原始社会----农业时期----现代社会
D、原始社会----农业时期----工业时期----现代社会
9．下列有关人口合理容量的说法正确的是（）
A、人口合理容量在不同的地区往往是相同的
B、发达国家的人口合理容量一般小于发展中国家的人口合理容量
C、某地的人口数量与人口合理容量相当，表明人口与其赖以生存的物质资源基本协调
D、人口合理容量就是一个国家或地区需要达到的最大人口数量
10、下列有关人口容量的叙述，符合悲观派的观点的是（）
A、依照目前科技的发展速度，人类能解决人口过多带来的环境问题
B、世界人口进一步增长，地球依然能承受
C、现在世界的人口太多，已经大大超过了地球的人口容量
D、人类能在短时期内实现人口与环境的良性循环
11、一个国家的人口控制的最终警戒线为（）
A、人口环境容量
B、人口合理容量
C、最大人口容量
D、每平方千米200人。
人教必修2第一章第三节 人口的合理容量
朔城区一中高一年级地理导学案班级姓名学生使用时间2013年月日第周课题主备人审核人编号使用人编写时间1.2人口的合理容量景华府05 2013/1/12一、本节目标1.了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。
2.知道影响环境人口容量的因素。
3.说出环境人口容量与人口合理容量的区别。
二、基础知识梳理知识点一：地球最多能养活多少人1. 环境承载力⑴概念：指环境能的人口数量。
⑵衡量指标：是衡量环境承载力的重要指标。
2. 环境人口容量⑴概念：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在报政府和社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。
⑵影响因素：环境人口容量的大小受到许多因素的制约，其中、以及人口的和水平，对环境人口容量的影响最大。
其中，是制约环境人口容量的主要因素。
3.环境承载力和环境人口容量的区别：一种资源所能持续供养的人口为环境承载力，而环境人口容量是指在一定的资源、经济、科技、消费等因素的共同影响下所能持续供养的最大人口。
4.地球的环境人口容量估计：在环境人口容量的估计中，假定条件不同，不同的人有的估计结果。
目前主要存在三种观点。
①悲观论：现今世界人口已太多，已大大超过地球的环境人口容量。
②乐观论：未来世界的人口不会达到地球环境人口容量的极限值。
③中间论：介于悲观论与乐观论之间，多数学者认为未来全球环境人口容量在100亿左右知识点二：地球上适合养活多少人1. 人口的合理容量的概念⑴空间：一个国家或地区⑵条件按照合理的保障健康的不妨碍未来人口的⑶实质：① 的人口数量；②是一个理想的、难以确定精确数值的“ ”。
综上，所谓的人口的合理容量，是指按照 的生活方式，保障 的生活水平，同时又不妨碍未来人口 的前提下，一个国家或地区 的人口数量。
2. 正确处理人类在世界各地消除贫困与保持人口的合理容量的关系⑴ 保持人口合理容量的紧迫性：现实的人类社会，已经出现了人口 、人口 等人口问题，并由人口问题进一步引发了严重的 问题和 问题。
高一地理人教版必修2导学案设计：1.3人口的合理容量
第1章第 3节人口的合理容量小组学生姓名教师评论【使用说明与学法指导】1.请同学们仔细阅读课本 12-14 页，划出重要知识，规范达成预习案并记熟基础知识。
2.联合课本独立规范达成研究案，疑难问题用红色笔做好标志，准备课上怀疑议论。
【学习目标】1.知识与技术： (1) 认识环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的观点(2)认识和理解全世界人口容量估量与远景(3)认识和理解我国环境人口容量估量和远景2.过程与方法：以自主学习和小组合作研究为主，增强学生对已有知识的运用、收集、整理的能力。
3.感情态度与价值观：进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发学生对地理事物进行剖析、研究的兴趣。
【学习要点】1．环境人口容量的限制要素2．有关环境人口容量的预计预习案一、地球最多能养活多少人1、环境承载力：（1）观点：所能连续奉养的人口数目。
（2）权衡指标：。
2、环境人口容量：（ 1）观点：、，以致整个地球能连续奉养的人口数目。
即环境所能容纳的_______（最大、最小）人口数。
（ 2）影响要素：、水平以及人口的水同等。
此中，是限制环境人口容量的主要要素。
（ 3）环境人口容量的预计：（第13页图）乐观者：将来世界的人口达到环境人口容量的极限。
消极者：当前生界人口已大大了地球的环境人口容量。
中间者：地球的环境人口容量应在左右。
读图思虑读第 12 页图 1.11 ，回答以下问题：1、木桶容纳水量的多少取决于（长桶板、短桶板）。
即“木桶效应”。
假定各块桶板代表不一样的资源种类，那么该地域或国家的环境人口容量将由数目（最少、最多）的资源数目决定。
2、人类获取资源的数目（会、不会）变化，其变化的主要影响要素：和的提高。
资源数目越，可以奉养的人口数目越。
二、球上合适养活多少人1、人口合理容量（ 1）观点：依据合理的方式，保障健康的生活水平，同时又不阻碍将来人口的前提下，一个国家或地域最的人口数目。
人口合理容量是一个理想的、难以确立精准数值的“”。
高一地理(人教版)必修2导学案设计：1.3人口的合理容量
第三节人口的合理容量【学习目标】1. 理解环境承载力、人口合理容量的概念及其区别，环境人口容量的制约因素。
2. 理解保持人口合理容量的措施及我国人口政策的合理性。
【学习过程】【自主梳理归纳】——课前填写落实梳理归纳一．地球最多能养活多少人1、环境承载力⑴概念：指环境能的人口数量。
⑵衡量指标：是衡量环境承载力的重要指标。
2、环境人口容量⑴概念：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在报政府和社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。
⑵影响因素：环境人口容量的大小受到许多因素的制约，其中、以及人口的和水平，对环境人口容量的影响最大。
3、地球的环境人口容量：在环境人口容量的估计中，假定条件不同，不同的人有的估计结果。
二．地球上适合养活多少人1、人口的合理容量⑴概念：所谓的人口的合理容量，是指按照的生活方式，保障的生活水平，同时又不妨碍未来人口的前提下，一个国家或地区的人口数量。
⑵特点：人口的合理容量是一个理想的、难以确定精确数值的“”。
⑶概念提出的意义：对于制定一个地区或一个国家的和有着重要的意义。
2、正确处理人类在世界各地消除贫困与保持人口的合理容量的关系⑴人口问题：现实的人类社会，已经出现了人口、人口等人口问题，并由人口问题进一步引发了严重的问题和问题。
⑵人地协调发展世界：国际社会要倡导各国政府尤其是____________要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内；建立_____________，保证大多数人拥有不断追求高水平________的平等权利。
各国：尊重______________的客观规律，因地制宜制定本区域____________战略。
【突破核心考点】——课堂重点难点探究突破探究点环境人口容量与人口合理容量的区别与联系环境人口容量与人口合理容量是两个既有联系又有区别的概念，两者关系如下表所示：环境人口容量人口合理容量概念区别参考角度自然资源的承载力自然资源的承载力、经济、社会发展、消费水平体现的意义生存发展人口数量大小共同制约的因素不确定，历史时期不同，制约因素发生变化，使人口容量具有不确定性，但在具体时期，制约因素相对不变的情况下，可以对人口容量进行相对定量估计，即具有相对确定性1．环境承载力与环境人口容量的区别环境承载力与环境人口容量意义相近，但并不相同。
人教版高一地理必修二第一章第三节人口容量教学设计
4.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。要求：独立完成，书写工整，按时提交。
5.学生结合所学知识，制作一份关于人口容量知识的手抄报，内容包括：概念、计算方法、影响因素、人口合理容量等。手抄报要求：内容丰富，设计美观，创意新颖。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导，引导学生关注人口容量与可持续发展的关系。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有针对性的练习题，让学生运用所学知识分析和解决实际问题。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示和点评，帮助学生巩固知识点，提高分析问题和解决问题的能力。
（2）组织小组合作，进行人口容量调查和分析，培养学生的团队合作能力。
4.情感态度与价值观Байду номын сангаас导：
（1）通过讲解人口容量对国家和地区可持续发展的影响，培养学生的责任感。
（2）组织学生参与环保活动，引导他们关注生态环境保护，树立可持续发展观念。
5.总结与反思：
教师引导学生对本节课所学内容进行总结，帮助学生巩固知识点，并对学生的学习效果进行评价。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结人口容量的定义、计算方法和影响因素。
2.强调人口合理容量对国家和地区可持续发展的重要性，引导学生关注生态环境保护。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，为解决人口问题作出贡献。
4.教师对学生的学习效果进行评价，鼓励学生继续努力，不断提高自己的地理素养。
6.课后拓展：
（1）鼓励学生关注国内外人口政策、人口问题等方面的资讯，提高学生的时事关注度。
高中地理必修二第一章第三节 人口的合理容量(导学案)
第三节人口的合理容量[学习目标] 1.了解环境承载力的概念和衡量指标。
2.理解影响环境人口容量的因素，学会分析某一地区环境人口容量的大小。
3.掌握人口合理容量的概念，理解保持人口合理容量的意义和措施。
一、地球最多能养活多少人1．环境承载力(1)概念：环境能__________的人口数量。
(2)衡量环境承载力的重要指标：__________。
2．环境人口容量(1)作用及意义：估算一个地区、一个国家，乃至整个地球能持续供养的__________。
(2)影响因素：资源、______________以及人口的生活和__________水平对环境人口容量的影响最大，______是制约环境人口容量的主要因素。
判断1．环境人口容量是固定不变的。
()2．资源贫乏的国家或地区的环境人口容量一定很小。
()二、地球上适合养活多少人1．人口合理容量的概念：按照______的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口__________的前提下，一个国家或地区最______的人口数量。
2．当前社会的人口问题(1)主要表现：人口__________、人口________等。
(2)影响：引发严重的______问题和环境问题。
3．保持人口合理容量的措施(1)国际社会要倡导各国政府，尤其是________国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内。
(2)建立____________，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的______权利。
(3)尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本区域持续发展战略，既保持好__________，又不断提高人们的生活质量。
探究点环境人口容量与人口合理容量材料一清朝以前，中国人口一直保持在1亿之内，一般在7 000万以下，康熙、雍正、乾隆三朝，人口猛增到3亿，出现了清朝时期的人口高峰，成为当时世界人口第一大国。
材料二步入21世纪，一些专家根据我国的资源、人体营养和文化教育等条件，对我国耕地、草地和水资源利用状况进行分析，预测我国的人口合理容量为8亿～9亿人，而目前我国总人口已超过13.75亿。
地理人教版高中必修二(2019年新编)1-3人口容量教案
高中地理必修第二册第一章第三节人口容量教学设计一、教材内容分析本节内容从两个方面进行分析和讲解1、区域资源环境承载力。
通过情景实验，指出资源、环境对人口数量的支撑能力是有限度的，并点明了影响区域环境承载力的因素。
2、人口合理容量。
从当前人口增长现状出发，说明保持人口合理容量的意义，并提出相关措施。
二、教学目标区域认知：学会分析某一地区资源环境承载力的大小。
综合思维：了解区域资源环境承载力与人口合理容量的区别,理解保持人口合理容量的意义和措施。
地理实践力：根据区域的资源状况，判断区域的资源环境承载力及人口合理容量。
人地协调观：结合保持人口合理容量的意义，树立良好的资源观和环境观。
三、教学目标1、教学重点区域资源环境承载力、人口合理容量的概念及影响因素、人类在世界上各地要消除贫困并保持人口合理容量，各国必须采取相应措施2、区域资源环境承载力和人口合理容量之间的区别四、教学方法实验演示小组讨论活动探究教师讲授五、教学过程：视频导入：学生通过观看视频，引发学生关注人口数量的多少及其增长的速度，并由此带来的一系列环境问题的思考，让其产生疑问：地球到底可以承载多少人口？师：在刚才的视频中，我们看到了世界人口在不断增长，数量越来越多，并引发了人们的一系列思考，那么今天老师将带着同学们针对这个问题，一起来寻找答案。
师：地球是我们赖以生存和发展的家园，人类的生产和发展必定离不开地球上的地理环境，地理环境在地球上是以某个区域为载体，依托区域而存在，然而这个区域有大小、方位之区别，不同的区域，由于组成它的地理要素会有很大的区别，因此，不同区域之间的地理环境往往会有很大的差异，从而决定了区域与区域之间的地理环境有很大的不同，影响了某个区域人口数量的规模和大小，进一步影响人类在某个区域里面发展的方向。
师：为了研究某个区域里面能容纳人口数量的多少，科学家们提出了区域资源环境承载力，同学们阅读教材，找出这个概念。
师:某个区域，由于人类和环境不断的产生一系列的关系，从而导致了组成环境的各个地理要素不断的发生着变化，进一步影响着人口的数量，那某个区域环境承载力和人口的数量究竟有什么关系呢？小组实验环节：每个小组分发一块纸板，若干块小石头，让组上同学将纸板支在书上，然后不断的向纸板上面加石块，并直到纸板断陷，小组成员记录此刻加石块的数量，将纸板恢复，再次继续加石块，直到纸板再次下陷，小组成员记录此刻加石块的数量，得出对比，第一次纸板承载的石块数量比第二次多。
人教版地理必修2第一章三节《人口的合理容量》教学设计
（2）运用课堂所学的方法和技巧，结合GIS等信息技术手段进行数据分析。
（3）报告不少于800字，要求条理清晰、观点明确、数据准确。
3.思考题：请学生思考以下问题，并撰写一篇短文，谈谈自己的看法：
（1）人口合理容量对于我国可持续发展有何重要意义？
3.利用GIS等信息技术手段，让学生亲自动手操作，分析人口容量与地理环境的关系，提高解决问题的能力。
4.设计课堂互动环节，鼓励学生提问、分享观点，培养合作精神和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国人口问题的关注，增强人口资源环境意识，树立可持续发展观念。
2.通过学习，使学生认识到人口合理容量对区域发展的重要性，激发学生热爱家乡、服务社会的责任感。
4.案例分析，提升能力：设计具有代表性的人口容量案例，让学生运用所学知识进行分析，提高他们解决实际问题的能力。
5.总结反思，情感升华：对本节课的知识点进行总结，强调人口合理容量对可持续发展的重要性。同时，引导学生反思自己在日常生活中如何践行环保、节能等行为，提升情感态度与价值观。
6.课后作业，巩固拓展：布置与课堂内容相关的课后作业，让学生巩固所学知识，并进行适当拓展。
人教版地理必修2第一章三节《人口的合理容量》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握人口合理容量的基本概念，理解其与生态环境、资源利用等方面的关系，能运用相关指标进行简单测算。
2.培养学生运用地图、统计数据等资料分析人口分布与地理环境的关系，了解我国人口分布的特点及影响因素。
3.使学生掌握人口容量预测的方法，能结合实际案例进行初步分析和判断。
2.学生在数据分析、GIS操作等方面的能力差异，适当调整教学难度，确保每个学生都能在课堂上获得成就感。
高中地理人教版必修2导学案第一章第三节人口的合理容量2
《人口的合理容量》导学案1.明白得环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念及阻碍环境人口容量的因素。
2.明白得人类要活着界各地排除贫困并维持人口的合理容量，各国应采取的相应方法。
3.通过对照分析环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念，培育辩证的思维能力，树立正确的人口观、资源观、环境观和进展观。
1.结合教材明白得环境承载力和环境人口容量，分析二者的区别。
2.结合“木桶效应”，分析阻碍环境人口容量的因素，明白资源是制约环境人口容量的首要因素。
3.结合教材有关环境人口容量的三种观点，分析三种不同观点的理论依据，明白得“环境人口容量”的不确信性和相对确信性。
4.结合我国实际，明白得人口合理容量的含义，并区分环境人口容量和人口合理容量的不同。
5.了解发达国家和进展中国家面临的人口问题，并分析不同国家要维持人口的合理容量所应采取的政策和计谋。
课程导学建议1.环境人口容量的概念及其制约因素。
2.环境人口容量和人口合理容量的区别。
本节课要紧学习人口、资源和环境之间的关系，帮忙学生树立正确的人口观。
1.本节的难点之一是区分环境承载力、环境人口容量的概念，关于学习知识面不够广、学习基础较薄弱的学生来讲，确实有必然难度。
因此能够通过对“木桶效应”的讨论，帮忙学生明白得各类资源决定环境承载力的大小，而最小的环境承载力决定环境人口容量的道理，同时该理论还揭露了环境人口容量具有不确信性和相对确信性，揭露了人类进展与环境的深刻矛盾，说明了有限的资源只能供给有限的人口。
关于世界环境人口容量的三种不同观点，能够采取辩论的方式，让学生明白环境人口容量是在假定条件下得出的，假定的条件不同，估量的方式不同，结论也会不同。
2.关于人口合理容量的教学，应该结合我国人口与资源的矛盾、理想人口与极限人口这部份知识，让学生明白合理人口容量是一个最适宜值，同时应让学生明白我国人口与资源矛盾十分突出，从而更好地明白得和支持我国打算生育的人口政策。
2019-2020学年人教版高中地理必修2学案：1.3 人口的合理容量 导学案
1.3 人口的合理容量学习目标：1.结合实例，比较并解释区域环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的异同。
2.运用资料，描述人口分布的特点，说明影响人口分布的主要因素。
重点：1.理解环境承载力和人口合理容量的区别与联系2.掌握影响环境人口容量的因素难点：理解环境承载力和人口合理容量的区别与联系 【导】（3分钟） 有关科学家预测，如果不采取有效措施控制人口增长，2025年世界人口将达85亿，2050年94亿，2100年108亿，2600年630亿，除南极洲外，地球的陆地都将挤满人。
人类如果再这样繁衍下去，将是自我毁灭。
那么地球究竟能容纳多少人口？一个国家和地区又能容纳多少人口？最适合容纳多少人？【思】（11分钟）阅读教材P12～P14图文材料，完成下列问题：一、地球最多能养活多少人1．环境承载力2．环境人口容量(1)环境人口容量：指某区域所能持续供养的人口数量。
(2)影响因素(3)三种观点⎩⎪⎨⎪⎧乐观者：未来世界人口不会达到环境人口容量的极限值悲观者：目前世界人口已经大大超过了地球的环境人口容量介于乐观者和悲观者之间：一些学者认为 地球的环境人口容量在100亿左右[特别提醒]资源是影响环境人口容量大小的主要因素，但不是唯一因素，科技发展水平、地区开放程度等也影响环境人口容量的大小。
因此，资源虽然匮乏，但在科技发展水平高、地区对外开放程度高的情况下，环境人口容量仍可能较大，如日本。
|案例分析|美国管理学家彼得提出的“木桶理论”告诉我们，一个木桶的容水量，不取决于桶壁上那块最长的木板，而取决于最短的那块木板，显然，对地球上的人口发展而言，这一理论有很大的启迪意义。
结合材料探究：(1)假设各桶板代表不同的资源，木桶装的水代表环境人口容量，那么该图揭示了什么道理？ (2)在以色列，短桶板代表什么资源？为什么？ (3)资源的数量对环境人口容量的大小有什么影响？提示 (1)揭示了资源是影响环境人口容量大小的主要因素，而资源的“最短板”直接决定环境人口容量的大小。
人教版高中地理必修2第一章第三节 人口的合理容量导学案
1.3《人口的合理容量》导学案【学习目标】1．了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念2．理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须采取相应措施预习案一、地球最多能养活多少人（一）环境承载力（用来表示环境对人口的容量的限度）1、概念。
2、衡量指标：3、环境人口容量：。
4、环境人口容量受到多种因素的制约影响环境人口容量的因素：、水平以及人口的和水平对环境人口容量的影响最大。
5、环境人口容量的不同估计：乐观派：悲观派：中间派：二、地球适合养活多少人1.人口的合理容量：指按照合理的，保障健康的，同时又不妨碍未来的前提下，一个国家或地区最适宜的。
2.认识人口合理容量的意义：对于制定一个地区或国家的和有重要意义，进而影响区域的战略。
3.世界现状：发达国家人均消费过多，而发展中国家数量过多，过快，导致世界各地消除贫困并保持人口合理容量的任务艰巨。
4.谋求人地合理容量措施（1）国际社会要倡导各国政府，尤其是发展中国家要尽最大可能把控制在的规模之内；（2）要建立的秩序，保证大多数人拥有不断追求的平等权利；（3）世界各国都应尊重发展的客观规律，因地制宜制定本区域战略，既保持好，又不断提高。
探究案【探究1】案例一：复活节岛的悲剧复活节岛位于东南太平洋上，一个孤零零的小岛。
早期拉帕努伊人发现的这是一块物产丰富的丰饶的土地。
他们的人口在岛屿上快速地增长，在大约1680年人口膨胀到了大约8千到2万人。
但是这个岛上可提供的食物，最多只能养活2000人。
为了养活增长的人口，他们无节制地开发、使用资源。
毁来森林、水土流失，土壤越来越贫瘠，鸟类灭绝、浅海生态系统也遭到破坏。
人们普遍处于饥饿之中，吃他们所能找到的任何东西，这除了老鼠，还包括岛上最大的动物：人。
为了补充蛋白质拉帕努伊人开始吃人肉。
原来颇为复杂的社会结构崩溃了，整个社会处于战乱之中。
在1700 年左右，历经饥馑、混乱，岛上的人口只剩下了两千人左右。