学生自主学习数学之我见
小学数学课堂教学中学生的自主学习之我见
小学数学课堂教学中学生的自主学习之我见小学数学课堂教学是培养学生自主学习能力的重要阵地。
在数学课堂上，学生应该以更加主动的态度面对问题，通过思考、探究、实践，来提高数学学习的积极性和主动性。
下面我将结合自己的教学经验，谈谈小学数学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力。
要激发学生的学习兴趣。
在数学课堂上，教师需要根据学生的年龄特点和学习需求，设计符合学生学习规律的教学方法。
引导学生在探究中发现问题，解决问题，充分调动学生的学习积极性和主动性。
老师可以通过趣味游戏、有趣的故事、生动的实例等方法来吸引学生的注意力，激发他们对数学的学习兴趣，使学生愿意在学习中进行思考和探究。
要注重培养学生的学习方法。
在小学数学教学中，学生需要掌握一定的学习方法，才能更好地进行自主学习。
教师可以通过指导学生如何进行思维导图、如何进行归纳总结、如何进行合作交流等方式，培养学生的学习方法，使他们在学习中不仅能够掌握知识，更能够独立思考、自主学习。
要鼓励学生勇于探索。
在数学课堂上，教师应该注重培养学生的创新精神，鼓励他们主动进行思考，勇于探索未知的领域。
可以设置数学问题或情境让学生自主进行发散化思维，主动提出疑问，尝试解决问题，培养他们在困难面前不畏惧、敢于探索的品质。
要充分利用教学资源。
在小学数学课堂上，教师要善于利用教材、多媒体、实物等资源，丰富课堂教学内容，引导学生通过多种途径学习数学知识，提高他们的自主学习能力。
可以通过展示实物、观看视频、介绍数学应用等方式，拓展学生的学习视野，培养他们的自主学习能力。
要重视课外作业的设计。
在小学数学教学中，教师应该合理设计课外作业，引导学生在课外进行自主学习。
作业可以包括练习题、拓展题、应用题等，通过作业的设计，学生可以巩固课堂学习内容，提高自主学习能力。
教师还可以通过作业布置，让学生主动思考、自主解决问题，培养他们独立思考、自主学习的习惯。
小学数学课堂教学中学生的自主学习之我见
小学数学课堂教学中学生的自主学习之我见作为小学数学课堂教学的教师，我一直注重学生的自主学习。
在我的教学实践中，我发现学生自主学习的优势是显而易见的：一方面，自主学习可以激发学生的学习兴趣和学习动力，让他们更加积极主动地投入到学习中，提高他们的学习效果；另一方面，自主学习可以帮助学生培养自己的学习能力，让他们在面对学习困难时更加自信和有条理地解决问题。
那么，如何在小学数学课堂教学中实现学生的自主学习呢？我认为，学生自主学习需要教师从以下几个方面来引导。
一、创设良好的学习环境良好的学习环境是学生自主学习的基石。
在小学数学课堂教学中，教师应该创造宽松自由、积极向上、充满活力的学习氛围。
教师要让学生感受到学习是一种快乐的体验，在教学中要尽量避免种种压力。
例如，降低学生的课业负担，补偿压抑过程中可能会带来的挫败感。
二、注重培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生自主学习的推动力。
因此，在学习过程中应给学生一定的自由度，让他们自主选择学习内容，因材施教，引导学生喜欢上数学。
例如，教师可以根据学生的兴趣、爱好和认知特点，设计有特色的课堂活动，创造出愉悦的学习氛围，让学生乐于接受数学学习。
三、通过问题引导学生在小学数学课堂教学中，教师可以提出一些问题，让学生自主发掘、探究和解决。
例如，教师可以给学生出一些具有实际意义的问题，让他们自己思考，发现规律，探索问题的本质。
同时，教师还需通过巧妙的引导，让学生自己解决问题，或在教师的帮助下独立完成问题，培养学生的自主学习能力。
四、鼓励分享合作小学生往往比较孤独，因此在学习中如果能与同学进行合作和共享，那么学习状况会更好。
教师可通过多种方式鼓励学生分享自己的学习成果，例如让学生每天向同学展示一件数学成果，或组织学生之间的讨论，通过交流合作得到更多的收获。
在小学数学课堂教学中，注重学生思维的培养是非常重要的。
因为小学生的认知和思维水平有限，在学习过程中容易受到固定思维的影响。
因此，教师要根据学生的认知特点，设计有针对性的教育活动，引导学生开展各种形式的思维训练，让学生学会运用多种思维方式处理问题，发掘自己的潜力。
小学数学课堂教学中学生的自主学习之我见
小学数学课堂教学中学生的自主学习之我见
小学数学课堂教学中，自主学习是一个非常重要的环节。
学生在自主学习的过程中，
能够培养他们的创新能力，提高他们的思维水平，帮助他们更好的理解和掌握知识点。
首先，在课堂教学中，老师应该注重启发学生的思维，并激发学生的自主学习兴趣。
例如，在教学过程中，老师可以引导学生思考问题，鼓励他们提出自己的疑问，并通过鼓
励学生自主探究问题的合理解决方案来提高学生的自主学习和思考能力。
其次，在教学中，老师应该给学生足够的时间和空间自主学习。
在教学过程中，老师
应该根据学生的自身差异，根据其不同的优势和弱点，为其制定个性化的学习计划。
这些
计划应该包括学生自己的课程安排，学习时间、学习内容和学习方法等等。
同时，老师也
应该给予学生足够的时间和空间，让学生按照自己的学习计划进行学习，并在学习过程中, 提供足够的支持和帮助。
最后，在课堂教学中，老师还应该把学生的自主学习与实践结合起来。
让学生在课堂
练习和实践中，积累和巩固知识，进一步提高学习效果。
例如，教师可以组建小组，让学
生彼此交流学习进展和存在问题，互相帮助解决难题。
并在课堂上，通过教师的指导和引导，让学生学习并掌握最新的数学知识和技能。
在课堂教学中，如果老师能够通过设计合理的教学方案和教学策略，营造一个良好的
学习氛围，那么就能够有效的激励学生的自主学习意愿，提高他们的学习成效，达到课堂
教学的最佳效果。
小学数学课堂教学中学生的自主学习之我见
小学数学课堂教学中学生的自主学习之我见小学数学课堂教学中，学生的自主学习对于他们的数学学习和发展起着重要的作用。
而对于实现学生自主学习，我认为以下几点是很重要的。
要建立积极的学习环境和氛围。
在课堂中，我们要营造一个积极、活跃的学习氛围，让学生感受到数学学习的乐趣。
教师可以通过一些启发式的问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
还要让学生学会互相合作、交流和分享他们的数学思考和解法，以此来丰富他们的数学思维。
要培养学生的学习兴趣和学习能力。
作为教师，我们要尊重每个学生的个体差异，了解他们的数学学习兴趣和潜力，并根据他们的特点，提供不同的学习资源和适合他们的学习活动。
还要鼓励学生主动参与课堂讨论和解题过程，并给予他们充分的支持和鼓励，从而激发他们的学习动力和学习能力。
要提供适当的学习资源和学习工具。
学生的自主学习需要有足够的学习资源和学习工具支持。
数学教师可以提供适当的数学游戏、数学实验等学习资源，来帮助学生巩固和拓展他们的数学知识和技能。
学生还可以利用互联网资源，如数学学习网站、数学学习App 等，来进行自主学习，这些资源可以丰富并加深他们对数学知识的理解。
要给予学生适当的自主学习时间和空间。
在课堂教学中，我们应该给予学生一定的自主学习时间和空间，让他们能够在课堂上独立思考和解决问题。
教师可以提供一些挑战性的数学问题，让学生通过自主学习来寻找解决办法。
教师还可以组织学生进行小组合作学习，让学生通过合作讨论和分享来互相学习。
学生的自主学习对于小学数学课堂教学至关重要。
要实现学生的自主学习，我们应该创造积极的学习环境和氛围，培养学生的学习兴趣和能力，提供适当的学习资源和学习工具，以及给予学生适当的自主学习时间和空间。
只有这样，我们才能够让学生在数学学习中取得更好的成绩，并培养他们的数学思维能力和创新精神。
小学数学课堂教学中学生的自主学习之我见
小学数学课堂教学中学生的自主学习之我见【摘要】小学数学课堂教学中，学生的自主学习至关重要。
在教学中，学生需要具备自主学习的能力，以便更好地掌握知识和提高学习成绩。
为了提升学生的自主学习能力，教师可以采取多种方法，如激发学生学习兴趣、引导学生独立思考等。
在课堂上，教师还可以通过建立合作学习氛围、引导学生提出问题等方式，促进学生的自主学习。
在家庭中，家长也可以起到重要的推动作用，帮助孩子建立自主学习的习惯。
小学数学课堂教学中学生的自主学习对学生成长至关重要，需要教师和家长共同努力，促进学生自主学习能力的提升。
【关键词】小学数学课堂教学、学生、自主学习、重要性、提升能力、教师、促进、培养氛围、激发兴趣、成长、家长共同努力。
1. 引言1.1 小学数学课堂教学中学生的自主学习之我见小学数学课堂教学中学生的自主学习是一项非常重要的教育任务。
学生的自主学习能力直接关系到他们未来的学习和生活质量，因此教师在教学中需要注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动探究、思考和解决问题的能力。
自主学习是指学生在教师的指导下，独立思考、自觉学习并积极参与学习活动的过程。
在小学数学课堂教学中，教师应该引导学生建立正确的学习态度和方法，让他们在学习过程中获得成就感和自信心，从而更好地发展他们的潜力。
学生自主学习的重要性不容忽视。
通过自主学习，学生可以培养解决问题的能力、提高学习效率、增强自信心和自主性，从而更好地适应未来的社会发展需求。
为了提升学生的自主学习能力，教师可以采取一些方法，如激发学生的兴趣、提供适当的学习资源、鼓励学生思考和探究、引导学生合理安排学习时间等。
教师在课堂中如何促进学生自主学习也是至关重要的。
教师可以通过设置启发性问题、开展小组讨论、提供多样化的学习任务等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们自主学习。
教师还可以在课堂上给予学生自主学习的空间和机会，鼓励他们在学习中发挥主动性和创造力。
培养学生自主学习的氛围也是至关重要的。
小学数学自主学习能力培养之我见
小学数学自主学习能力培养之我见自主学习在现代社会中越来越受到重视，对于小学数学自主学习能力的培养，更是具有重要意义。
小学数学是学习数学的起点，也是孩子建立数学素养的基础阶段。
在这个阶段，注重培养孩子自主学习能力，对于将来的学习和生活都有着深远的影响。
在本文中，我将谈谈我对小学数学自主学习能力培养的看法与建议。
一、培养孩子的自主性在小学数学学习中，教师需要为学生提供学习的环境和条件，让学生在探究中自主学习。
学生需要知道如何在不同的学习环境中寻找需要的信息，如何学习和解决问题。
在老师的引导下，学生应该逐渐习惯提出问题、自我探究、自我整理和分享成果的过程，实现自主性和主动性，培养独立思考和分析能力。
二、创造有益的学习环境创造良好的学习环境，亦是有利于培养孩子自主学习能力的关键。
在学习中，小学生不要被题目中的语言和问题所迷惑，要学会思考，做到观察、发现问题，并动手解决问题。
在学学习方法上，鼓励孩子自己挑战，试着用自己的方法解决问题，而不是一味地依赖老师或直接获得答案。
在这个过程中，培养孩子的学习兴趣和学习习惯是至关重要的。
一个积极、有耐心并注重细节的老师，能够引导学生发现学习的魅力，感受数学和学习中的成功和成就感，从而形成自我激励的良性循环。
三、培养独立思考和解决问题的能力独立思考和解决问题的能力，是小学数学自主学习能力的核心要素之一。
可以通过以下方式锻炼：1.鼓励孩子提问。
孩子真正提问的背后，是他们对那些想法提出质疑、想搜索新的东西的愿望。
在教师的引导下，孩子在提问中形成了自己的思维模式，更容易掌握学习方法。
2.鼓励孩子合作。
在合作过程中，孩子可能会出现不同的思路或方法，这时候教师应该引导孩子们相互尊重，交流意见，从中学习与反思。
3.把数学知识和生活情境联系在一起。
设计一些富有情境感的数学问题，让孩子提高自己的应用能力。
4.鼓励孩子思考数学的实际应用。
让孩子通过数学的知识去理解生活，通过数学的解题思路培养自己的动手能力。
小学数学课堂教学中学生的自主学习之我见
小学数学课堂教学中学生的自主学习之我见小学数学课堂教学中，学生的自主学习是一项非常重要的任务。
学生的自主学习，可以培养学生的自主学习能力和学习习惯，提高学生的学习兴趣和主动性。
以下是我对小学数学课堂中学生自主学习的一些看法。
学生的自主学习需要教师的引导和培养。
教师应该注重培养学生的学习能力，帮助学生学会自主思考和解决问题的能力。
在课堂上，教师可以提出一些有趣的问题，引导学生进行深入思考和探索。
教师还可以引导学生使用各种学习资源，例如课外书籍、互联网等，帮助学生主动获取知识和信息。
学生的自主学习需要适当的学习环境和学习方法。
学校可以提供良好的学习环境，例如配备齐全的教学设施和资源，提供丰富多彩的学习材料和课外活动。
学校还可以组织各种形式的学习活动，例如讨论、研究、实验等，激发学生的学习兴趣和动力。
学生还应该培养良好的学习方法，例如制定学习计划、合理安排时间、积极参与课堂讨论等，提高学习效率和质量。
学生的自主学习需要学生自身的积极性和主动性。
学生应该重视数学学习，认识到数学对自己的重要性，并且努力提高自己的数学能力。
学生应该主动参与课堂活动，积极提问和回答问题，与同学进行交流和合作。
学生还应该保持良好的学习习惯，例如按时完成作业、复习和总结课堂知识等，提高学习效果和效率。
学生的自主学习需要家庭和社会的支持。
家庭是学生的第一课堂，家长应该重视数学学习，为孩子提供良好的学习环境和条件。
家长可以给孩子提供必要的学习资源和支持，例如买适合孩子年龄的数学书籍、陪孩子一起完成作业等。
社会是学生成长的重要场所，学校和社会应该共同努力，提供良好的教育资源和学习机会，为学生的自主学习提供有力的支持和保障。
小学数学课堂教学中学生的自主学习之我见
小学数学课堂教学中学生的自主学习之我见1. 引言1.1 小学数学课堂教学中学生的自主学习之我见小学数学课堂教学中学生的自主学习对于提高学生学习兴趣、培养解决问题的能力、激发学生的创造思维等方面具有重要意义。
在当前教育环境下，越来越多的教师和家长开始意识到了学生自主学习的重要性，并且积极探索如何引导学生进行自主学习。
自主学习不仅仅是指学生在学习过程中独立思考、主动探究，还包括学生在学习目标、学习方法、学习进度等方面有一定的自主选择权。
在小学数学课堂教学中，教师可以通过营造良好的学习氛围、提倡学生主动讨论与合作、引导学生进行自主探究学习等方式来促进学生的自主学习。
通过这些方法，学生不仅能够更好地理解数学知识，还能够培养逻辑思维能力，激发其学习兴趣，提高解决问题的能力。
小学数学课堂教学需要注重培养学生的自主学习能力。
只有促进学生自主学习，才能真正提高他们的数学学习成绩和解决问题的能力。
学生在自主学习中能够更好地理解数学知识，注重细节，培养逻辑思维能力，进而为将来的学习奠定一个良好的基础。
2. 正文2.1 建立良好的学习氛围建立良好的学习氛围对于小学数学课堂教学中学生的自主学习至关重要。
在教学环节中，教师可以通过营造轻松愉快的氛围，让学生感到放松和舒适，从而更容易专注于学习。
可以让学生在有趣的数学游戏中学习，或者开展有关数学知识的小组讨论活动。
建立良好的学习氛围还包括对学生进行积极的激励和肯定。
教师可以及时表扬学生在学习中的进步和成就，激发他们学习的积极性和自信心。
教师也应该给予学生适当的挑战，帮助他们克服困难，提高解决问题的能力。
创造互动性强的学习环境也有助于学生的自主学习。
教师可以鼓励学生互相交流，共同探讨学习问题，帮助他们在互动中更好地理解和掌握数学知识。
通过这样的方式，学生可以更自主地学习数学知识，培养解决问题的能力和自主学习的习惯。
建立良好的学习氛围是小学数学教学中重要的一环，对学生的学习和发展有着积极的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生自主学习数学之我见
摘要：学习是一种过程，只有直接参与探索的全过程，学生才能感受到学习的生趣和成功的喜悦，才能深得知识的奥妙和价值。
学生参与的内涵是丰富多彩的，教师只有大胆放手，充分去发挥学生能动性，让他们多动手、多动口、多动脑，才能达到主动参与学习的目的性，才能不断地提高他们学习数学的全面素养。
关键词：自主学习；有效途径；提高素养
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）18-039-01
《小学数学新课程标准（2012年新版）》（以下简称为《课标》）设计理念指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。
”这明确地要求教师在教学过程中的主导作用和学生在学习过程中的主体作用。
他们之间的关系是相互影响的过程。
那么，在教学中，教师如何引导学生自主去学习数学，培养学生的自学能力，使学生从学会走上会学的轨迹，不断提高探索知识的能力。
这是当代每个小学数学教师亟需思考的重要课题。
下面结合本人教学实践谈谈几点看法。
一、重视学生学习的方法，有的放矢去让他们积极参与
古语曰：“授人以鱼不如授人以渔”这句经典的话题道出教育的方法论的问题。
在小学数学教育教学中，同样的教材，同样的学生，同样的教师，如果采用不同的教学方法，产生的教学效果也截然不同，这是司空见惯的事了。
由此可见，教师的教学方法直接影响着
学生对知识的掌握、智力的开发、能力的培养、个性的形成。
因此，教师在教育教学的过程中应重视教给学生参与学习的方式方法。
基于此，教师应充分认识到学生在校学习的时间有限，而且根据他们的年龄特点，教给他们有效的学习方法，让他们尽快地掌握知识的技能技巧，可谓达到事半功倍的教学效果。
如：在学习平行四边形面积公式推导时，如果学生掌握了推导平行四边形面积公式的“化归”思想方法。
那么在教学三角形、梯形、圆的面积公式推导时，学生就会利用这种思维方法，潜移默化地进行知识迁移。
又如：在教学简便运算时，像32×125这种类型的题目，我先引导学生观察，两个因数中能否凑成整千整百数，一经提醒学生自然会想到8和125可以凑成1000，因此必须把32分解成4和8。
先把8乘125得出1000，再算1000乘4那就简便多了。
课后总结时，重点提醒学生，以后解答类似题目时，可以采用这种“分解法”。
学生有了这些思维方法，通过灵活运用已掌握的方法来解决学习、生活中遇到的实际问题，从而使学生在参与中获得知识。
同时，教师教会学生在课前做好预习，课后及时做好反馈与总结；完成预习后，要求学生学会质疑问难，并要求他们带着预习时不懂的问题通过听老师讲课分析及指引思考方向，自悟找到答案。
这有利于培养学生解决实际问题的能力。
正如教学中的一句名言所说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。
只要这样长期坚持下去，学生逐渐养成良好的学习习惯，就能不断提高他们学习数学的兴趣。
这对于培养和发展学生的创新能力具有极其重要的作用，为他们终身学习打下坚实的
基础。
二、重视学生操作过程，创造性地让学生自觉去参与
美国心理学家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。
”然而，现在有不少的课堂教学中，教师为片面追求升学率，采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，使学生毫无思考的余地，让学生真正参与到知识形成过程的学习时间得不到保证。
这种本位倒置的做法，使教师劳而无功，事倍功半。
因此，教师要抓住学生喜欢动手的天性特点，安排好操作的目标：解决什么难点，突出什么重点，对学生操作的过程先干什么，后干什么，达到什么要求，教师都要做到胸有成竹。
因为目标明确了，才能舍得在操作上花时间，应在哪些地方投入时间最合时机。
这样才能有的放矢地指导学生操作，而且使学生操作起来才有序。
如教学“分数的初步认识”时，我在课前有计划多地为学生安排时间，让他们去做例题中的长方形、正方形、圆形等各种形状的纸片，让学生在数一数、画一画、摆一摆、量一量、拆一折、拼一拼等活动中，对数学产生兴趣。
上课时，我引导学生把最直观的圆形对折成两部分，特别强调折成的两部分要同样多，从而引出“平均分”。
然后沿着折线剪开，让学生清楚地认识二分之一的概念。
最后分别让学生用长方形、正方形各折出四分之一、四分之三、三分之一等分数，使学生清楚地认识到其中的一份是整个纸片的几分之一，从而达到教学目的。
三、重视学生合作研讨，从质疑中让他们获取新知
讨论是课堂教学的一种有效形式。
许多教学重点、难点问题和易混易错的知识都可以通过同学之间的讨论中得到解决，讨论能充分发挥每个学生的主观能动性。
它让不同层次学生共同参与学习，也是最民主的教学手段，同时也培养出学生的协作精神。
因此，在教学中设置一些问题让学生来讨论，为他们提供各抒己见的平台。
这有助于学生分析和解决问题能力的培养，更好地掌握新知识。
如在教学“植树问题”时，教学中我先出示三个小问题，让学生分小组讨论：①两端都种；②只种一端；③两端都不种。
这三种情况下的植树问题一样吗？该怎样列式？问题一出，同学们就各抒己见，有的小组通过画图得出结论；有的小组总结大家讨论的意见获取答案。
①两端都种的植树问题：棵数=间隔数+1；②只种一端的：棵数=间隔数；③两端都不种：棵数=间隔数—1。
正如《课标》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。
要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。
”
总之，教师的心中只有时时装着学生，为提高学生的主体地位而导，为培养学生的能力而导，我们的学生才能真正学会求知，成为跨世纪的合格接班人。