对物理教学中实施素质教育认识
素质教育在物理教学中实施
浅谈素质教育在物理教学中的实施素质教育是一种教育思想,这种思想是在人的遗传素质基础上,进一步提高人的素养,以达到提高全民族的道德素质和科学文化素质的目的。
那么在物理学科中如何实施素质教育才能充分发挥教育功能、提高学生素质?实施教育目标?本文想从以下两个方面谈一些看法。
一、如何进行物理学科的创造教育1、培养创造意识培养学生的科学世界观和正确人生观,激发学生为现代化而创造的动机。
中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上登攀,为祖国为人民做出贡献的思想和行为是青年学生的光辉榜样,通过介绍这些科学家的业绩,激发学生为祖国而创造的热情。
在传授物理基础知识、基本技能的同时,充分利用物理知识的文化价值和教育价值,以促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发。
把知识能力同社会需要结合起来,去创造财富,产生价值。
例如,利用物理科学的社会价值激发学生想象力和创造力,加深对物理知识理解,让学生了解下个世纪几个重大迫切的社会问题:粮食问题、能源问题、环境污染问题、癌症等疾病药物问题。
通过讲解某些物理知识与上述问题挂钩,无形之中把课程内容贴近实际,联系社会与人,激励学生学习科学家的人格品质,对科学执着的探索精神,培养创造品质,研究科学创造的非智力因素,培养顽强的意志和标新立异的能力。
2、培养创造观察观察是人们认识世界的第一步,是思考、积累和表达的前提。
培养创造观察,在物理这门学科中显得尤为突出。
由于物理变化中常常同时出现多种现象,有的瞬息即逝,所以要求学生养成仔细观察的习惯。
俄国杰出的生理学家巴甫洛夫就是从深入地观察唾液分泌等现象入手,创造了高级神经活动学说。
英国细菌学家费莱明1928年通过非常细致的观察,发现了毒霉素等重大科学成就,这些都足以说明观察在科学研究、科学创造中的重要作用。
我们努力提倡师生平等,允许学生提出与教师相反的想法和问题,鼓励学生超过教师思维轨道的有价值的思维活动。
让学生敢于质疑,不管是书本上的或是教师所得出的结论,还是实验过程中所出现的现象。
浅谈中学物理教学中的素质教育
浅谈中学物理教学中的素质教育【摘要】中学物理教学中的素质教育对学生的发展有着重要意义。
通过素质教育可以培养学生的科学精神，激发他们对物理学的兴趣和探索欲望。
素质教育能够促进学生的综合素质发展，使他们在学习物理的过程中不仅仅是获取知识，更重要的是培养思维能力和创新意识。
素质教育有助于提升学生的科学素养，使他们具备辨别信息的能力和科学思维的素养。
通过素质教育可以加强学生的实践能力，让他们在实践中学习，不断提高自己的技能和能力。
中学物理教学中的素质教育对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
通过素质教育，我们能够培养出更具科学素养和实践能力的学生，为未来的科学创新和社会发展做出更大的贡献。
【关键词】中学物理教学、素质教育、科学精神、综合素质发展、科学素养、实践能力。
1. 引言1.1 引言中学物理教学中的素质教育一直是教育界关注的焦点之一，它旨在培养学生的综合素质和科学素养，使他们在学习物理知识的更加注重科学精神的培养和实践能力的提升。
素质教育是中学物理教学的重要组成部分，它可以促进学生全面发展，提高学生的综合素质和科学素养，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
在本文中，将探讨中学物理教学中素质教育的意义，以及如何通过培养学生的科学精神、促进学生的综合素质发展、提升学生的科学素养和加强学生的实践能力来实现这一目标。
通过对这些问题的深入探讨，可以更好地认识中学物理教学中素质教育的重要性，为今后的教学实践提供有益的启示和借鉴。
2. 正文2.1 中学物理教学中的素质教育意义中学物理教学中的素质教育意义在于促进学生全面发展，培养学生的科学精神和实践能力。
通过物理教学，学生可以学习到独立思考、探究问题的能力，培养他们解决实际问题的能力。
物理知识的学习可以培养学生的逻辑思维和创新意识，让他们在未来的学习和工作中具备更强的竞争力。
素质教育也能够提升学生的科学素养，让他们具备正确的科学认知和价值观，从而更好地适应社会发展的需求。
中学物理教学中素质教育实施
浅谈中学物理教学中素质教育的实施素质教育要真正的落实到物理教学中去。
我认为最主要的就是培养学生的实践能力和创新精神、独立学习能力、培养良好的心理素质、激发爱国主义热情，认识和感受科学美。
一、培养良好的心理素质中学物理教学中如何培养学生的心理品质呢？我认为可从以下几方面入手：1、在物理教学中培养学生坚强的意志在物理学习中，意志主要表现在克服具体困难，实际就是学生情绪自我控制的过程。
教师应鼓励学生勇于面对失败和挫折，培养他们从失败中取得真知走向成功的能力。
我们可以利用物理学史和习题教学培养学生坚强的意志。
进行习题教学时，选题应注重循序渐进原则，使学生经过一定程度的努力，能够不断体会到成功的喜悦。
讲解题目时，应注重解题思路，一步步引导他们从不知如何下手到顺利地列出方程，求出结果。
2、激发爱国主义情感教学中可引用我国在物理领域中的卓越成就来激发学生的爱国主义情感，如：我国是世界上继德国和日本之后第三个把磁悬浮列车成功在轨道上试车运行的国家；航天英雄畅利伟的成功返航，标志着我国的航天事业己进入了一个新纪元等。
3、通过物理学的科学美的教育培养学生的审美能力物理学具有科学美，主要表现在：它有美的内容。
揭示了物质运动的合理性、有序性、规律性、和谐性等自然界的内在美；它的理论结构，是一个由物理概念、定律圾公式)建构而成的严密的逻辑体系；它有一套完美的研究方法和表达方式，如万有引力定律和库仑定律公式、弹簧振子和单摆做简谐运动的周期公式。
处理机械运动用牛顿力学。
处理电磁现象用麦氏方程…..这些有着多么和谐的对称美。
法拉第虚拟的磁感线和电场线是如此成功和完美等。
二、激发学生的求知欲和学习兴趣中学物理动量内容部分，是整个中学阶段的一个重难点，为克服学生厌学情绪。
我努力做好每个演示实验，在讲《动量定理》时，我带来一个鸡蛋、一个小褥子。
让鸡蛋从一定高度往小褥子上自由下落，一开始，许多学生都担心鸡蛋会破，结果鸡蛋却象球一样弹跳起来。
在物理教学中实施素质教育
在物理教学中实施素质教育摘要：科技的发展靠人才，人才的培养靠教育。
为了适应21世纪社会对人才的要求，必须对学生实施素质教育。
关键词：实用；素质教育；根本；联系实际物理作为一门实用性较强的基础学科，在实施素质教育的过程中有着得天独厚的优势，它比其他学科更贴近生活实际。
因此，在物理教学中实施素质教育更加切实可行。
光、热、力、声、磁、电，物理学的研究对象包含了社会生活的各个方面，我们就生活在物理世界里。
通过学习物理知识去理解生活，在实际生活中应用物理知识，从而对学生进行良好的、科学的素质教育，这是学习物理的成功之道。
在中学物理教学过程中，加强对学生科学素质的培养也是应试教育向素质教育转轨的重要方面。
其工作应包含以下几个方面：一、重视观察和实验是提高素质的基础物理是一门以实验为基础的科学，在学习过程中，让学生进行必要的观察和实验，能够使学生对物理事实获得具体的明晰的认识，从而实事求是地得出科学的结论，对培养学生实事求是的态度有着不可替代的作用。
正是由于观察苹果落地，牛顿发现了万有引力定律；正是由于善于观察，伽利略发现了摆的等时性。
可见观察是多么重要，观察可以使我们发现问题，而实验可以使我们找到答案。
例如，在讲小孔成像之前，我有意带学生在树下玩，让学生抬头，通过树叶缝隙看太阳，问他们地上的光斑是什么形状的。
大部分学生回答是不规则的，而当让其低头观察时，他们大惑不解。
为什么都是圆的呢？这时，我找到一块硬纸板，中间剪了一个矩形长缝，在阳光下，地上得到一个圆形光斑，学生愈发奇怪。
我没讲道理，只告诉学生下节课讲，结果学生不但看了书，还亲自做了类似的实验，培养了学生的动手能力，增强了学生通过实验实事求是对待科学的态度。
二、把知识应用于生活是实施素质教育的根本在教学过程中，教师根据学习内容，提出问题，让学生带着问题去观察实验，主动探求新知识。
在观察实验的过程中，学生之间进行讨论，或教师进行讲解，得出科学结论。
然后，让学生利用这些知识去分析、解决实际问题，把知识灵活地应用到生产实际中去。
在高中物理教学中如何实施素质教育论文
在高中物理教学中如何实施素质教育二十一世纪的今天，人类面临着知识经济新时代。
知识经济时代需要信息处理能力强和综合素质好的专门人才和复合型人才，面临知识经济时代的严峻挑战，教育必将进行一场革命。
联合国教科文组织委员会提出了未来公民必须具备的四个要素，它们是学会学习，学会做事，学会生存，学会共同生活。
教育必须培养适应新世纪的合格公民，培养新时代所需的高素质人才。
时代在呼唤，我们必须树立全新的教学观念，加快实施素质教育。
下面就如何在高中物理教学中实施素质教育试谈如下：一、联系实际，加宽物理知识，提高应用物理知识的能力。
物理学是一门应用性极强的学科，物理知识的应用和物理知识本身是同等重要的。
在物理教学中，既要丰富学生的科学知识，又要提高学生应用知识的能力。
我以课堂教学渗透和专题讲座为主要途径，介绍物理知识与生活、社会、科技等方面的广泛联系，用最新的科学技术和社会知识充实物理教学内容。
1、物理知识与日常生活的联系。
例如，结合当地变电站和学校变压器及电路，分析电压改变、电路连接、电能输送的问题，要求学生了解各种家用电器的电功率及工作原理，介绍摩擦力在生活与生产中的应用，超重失重的体验，示波器的工作原理，日光灯电路的安装，照相机、显微镜的工作原理等等。
2、物理知识与社会问题的联系。
例如，讲三峡电站的建设与效益，西部大开发中西气东送利用能源的战略意义。
噪声的来源及危害，静电的防止与应用，电磁波的产生与应用，能源的开发与应用，放射性污染和防护等等。
3、物理知识与高新技术的联系。
例如，介绍磁悬浮列车，磁谱仪，光纤激光通信，红外线遥感，电子显微镜，超导体，电脑的广泛应用，现代战争中的军事技术，神舟飞船的飞行成功，核电站建设与核能应用等等。
二、渗透美育教育，陶冶学生情操，激发学生的想象力。
审美素质是人的素质的一个重要方面，艺术想象与创造性密切联系。
我将物理学中的美学思想”简单美、和谐美、对称美……”渗透在教学中。
例如，一切物质都由最简单的粒子组成，光沿最简单的直线传播，牛顿第二定律f=ma，爱因斯坦质能方程e=mc2很简洁，这些反映了物理中许多模型和规律都是简洁明了的，是用非常简单的理想模型和数学形式概括极其丰富深刻的内容，变复杂为简单，简洁又合理，给人以美的享受。
在初中物理教学中实施素质教育点滴体会
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支 持 。传 统 教 学 中 ， 以教 师 为 主 体 ． 典 型 的 一 言 堂 、 鸭 式 教 是 填 学模 式 ． 生 在 教 学 中处 于 从 属 地 位 ， 是 一 个 听 众 ， 且 没 有 学 只 而 发 言 机会 ． 能 听 与 记 ． 行 简 单 记 忆 与机 械 模 仿 在 这 样 的课 只 进
择 、 过 简 化 和 纯 化 了 的 感 性 材 料 ， 能 使 学 生 对 物 理 事 实 获 经 它
得 明 确 、 体 的 认 识 。因 此 ， 学 生 进 入 实 验 环 境 ， 教 师 指 导 具 让 在 下 ， 过观察 、 通 实验 、 作 、 戏等 亲身 实践 体 验 ． 操 游 主动 去 探 索新 知 识 ． 使 学 生 掌 握 知 识 发 展 能 力 的 有 效 途 径 物 理 实 验 为创 是 设 良好 的学 习 环境 、 行 素 质 教 育 提 供 了 其 他 学 科 不 能 替 代 的 进 重要 条件 。
并解 决 问 题 。 此 ． 教 学 中教 师 要 善 于 运 用 各 种 手段 ， 合 课 因 在 整 内 外 各 种 教 育教 学 资 源 ． 设 良好 的 课 堂 教 学 情 境 ． 学 生 置 创 让 身 于 强 大 的 信 息 库 中 ． 课 堂 的 主 动 权 交 给 学 生 ． 发 学 生 的 把 引 认 知 冲 突 ． 学 生 产 生 疑 问 ． 大 胆 地 提 出 来 如 在 教 学 “ 行 使 并 平 四 边 形 的判 定 ” 一 内 容 时 ， 师 在 讲 完 三 种 判 定 方 法 ， ： 这 教 即 定 义法 、 组对边分别相等 、 组对边平 行且相等后 ， 生对此 内 两 一 学 容 已有 一 定 的 了解 ． 时 将课 堂交 给学 生 ， 学 生 充 分 思 考 期 此 让 间有 学 生 提 出 ： 组 对 角 分 别 相 等 的 四边 形 也 是 平行 四边 形 等 两 等 ． 说 明 学 生 有 了 强 烈 的 提 问 意识 ． 把 动 机 转 化 为 具 体 的 这 并 行 为 ． 明 学 生 在 教 师 的 引 导 下 进 行 了 积 极 思 考 ． 正 对 知 识 说 真 进 行 了主 动 构 建 ． 此 内 容真 正 理 解 了 ． 能 提 出 这 样 的问 题 ． 对 才 学 生 不 仅 敢 问 ， 于挑 战教 师 ， 且 善 问 ． 才 能 达 到 教 学 的 最 敢 而 这
浅谈如何在物理教学中实施素质教育
浅谈如何在物理教学中实施素质教育摘要：推行新课改理念，实施素质教育，是中学物理教学改革基本内容，而培养学生创新思维和创新能力成为物理教学中实施素质教育的核心。
本文在分析新时期中学物理教学现状的基础上，结合自身教学实际，从五个方面分析、提出了初中物理教学中实施素质教育，培养学生创新思维的途径和方法。
关键词：物理教学创新思维素质教育创新是一个民族发展进步，兴旺发达的关键，培养学生创新能力又是实施素质教育的目的与宗旨。
物理学科，既有工具性，又有表达性，而且与现实生活密切相关，易于激发学生学习物理的兴趣和培养学生的创造性思维能力。
然而不少教师教学观念陈旧，课堂上以教师为主角，以教材为中心，认为初中物理学科内容简单，很多是定性内容，定量分析少，静态描述多于动态分析，没有必要创新思维。
事实上恰恰相反，作为中学物理教师，就应该适应实施素质教育的需要，努力培养学生创新思维和创新能力。
笔者认为，在培养学生实施素质教育，培养学生创新思维方面，应把着力点放在在四个层面。
一、真正把学生放在主体的位置上物理教学实施素质教育的宗旨就是发展学生个性，让学生的创新思维和创新能力得到提高。
在课堂教学过程中，教师必须尊重学生的平等地位，把学生放在课堂主人的位置上，使他们以主人翁的姿态参与到课堂教学之中，鼓励学生发表自己的见解、看法，尊重学生的首创精神，教师以“启发者、引导者、辅助者”的身份参与到教学中，指导学生学习、分析、讨论，发现问题、解决问题，最终培养学生创新思维意识和创新能力。
观点新颖和思维独创是创造性思维的两大特征，教师在课堂上着力培养学生发散思维和求异思维，鼓励学生标新立异。
只有这样，才能培养学生创新意识和创新能力。
二、培养学生学习兴趣物理教师要精心设计教学程序，点燃学生思维的火花，来激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。
即使是刚学物理的学生，头脑中对物理知识的了解总有些“前科学概念”，其中包含了理解和误解。
在初中物理实验教学中实施素质教育
在初中物理实验教学中实施素质教育着眼于开发人的潜能,培养学生动手动脑和创新能力。
素质教育是一种新的教育价值取向,一种理想的教育模式,概而言之,是着眼于开发人的潜能,以完善和提高人的素质为根本目的的教育,说到底是主体性教育。
一切为了学生,为了全体学生,发展、弘扬学生的主体性,培养富有个性、协作性、创造性的身心和谐发展的现代人。
下面谈谈在初中物理实验教学中实施素质教育。
一、引导学生进行观察和实验1、观察是准备创新素质。
首先应该使学生知道:所谓观察是指直接运用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官,或者间接借助于器材对物理现象的一种有目的、有计划,并且持续、反复的知觉过程。
就是要有目的地辨明观察对象的主要特征,注意发现引起变化的条件和原因。
其次,要使学生了解:观察是要经过一定的努力,克服一定的困难,才能发现问题,才能对事物的正确认识,才能得到正确的结论。
(1)在演示实验中培养学生的观察能力。
在学习过程中有许多演示实验,学生对演示实验很感兴趣,但在进行观察时往往抓不住关键,这就要求教师要在实际教学中,引导学生进行观察演示实验,对培养学生的观察能力是很重要的。
(2)开展课外活动激发学生的观察兴趣。
组织学生参观、做课外小实验等,激发学生的观察兴趣。
(3)、尽可能利用多媒体教学手段辅助教学,提高学生的观察兴趣和能力。
特别是将计算机多媒体引入初中物理教学中,作为一种新的教学手段,它改变了以前呆板的教学方式,它图、文、声、动画、影像并茂,加强了表现效果,提高了学生的学习兴趣和热情,培养了学生的观察能力,帮助了学生对知识的理解。
2、实验是学习前人的“创新”(1)、认识物理实验及其作用。
物理学是一门以观察、实验为基础的科学。
人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。
初中学生对为什么要做物理实验存在着不正确的想法,有的是无所谓,有的是强烈的好奇心渴望老师多做实验,实际上他们都不知道为什么要做物理实验。
如对于彩虹,学生认为只有在特定雨天后才能看到,平时看不到。
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对物理教学中实施素质教育认识
摘要:目前,对素质概念和素质教育的理解及素质教育的实施和要求的探讨具有实际意义。
为此,我查阅很多种杂志上有关素质教育的文章,并结合自身的教学实际,本文就当前如何落实素质教育,从内容,形式,要求和实施方面提出一些初步设想。
关键词:物理教学素质教育主导作用
一、素质的判断和发展形式
目前对素质教育的概念和认识虽没有统一的观点,但对素质教育的判断已趋于一致,人的素质高低应可用个体行为表现进行推测.高素质者能对各种环境和事物,尤其对意料之外的或从未从事的或从未遇到的事物与环境,能够进行正确或较好的处理。
这一结论与被誉为”当代教育思想发展中的一个里程碑”的核心观点,”学会生存”在本质上是一致的,也与日常生活认识是一致的:在自己学过的专业领域取得成绩,被称为”能力强”,而在相当广的领域中取得成果的人被誉为”素质高”。
如何培养高素质的人才,我们根据调查、研究、归纳出了在教育实践中行之有效的提高学生素质的四种方式,它们相辅相成,相互渗透。
教养方式:通过制定各种律己性条文和守则,教育和严格要求学生牢记和遵守并养成某些习惯;从而使遇到事件时表现出相应的良好习惯行为。
修养方式:通过学生自身的主观积极性和能动性,提倡指导和辅
助学生在广泛的时空范围内律己;从而使学生在上述各种守则所涵养和未涵养的范围内,要求自己选择自我认为正确的处理方式。
涵养方式:通过各种渠道扩展学生内涵,提高理性积淀的内容和
水平;使学生对不熟悉和未遇过的环境和事物,做出客观上被认为
正确的行为选择。
迁移方式:通过将所学知识和已有能力迁移于其它领域解决问题,成功应变。
达到完成新领域中的任务。
涵养方式和迁移方式适用面较广,更具有内在、能动和本质的层次上提高学生素质的特征。
特别是能力迁移,当迁移的领域与原培养领域距离越远,说明学生的应变能力越强,生存能力越强,素质越高。
二、教师素质是实施素质教育方式的保证
教师是教育活动的组织者,对学生的学习起着积极的决定性作用,可以说,未来社会对教育的要求,归根到底是对教师的要求。
无论是教育观念的更新,还是教育内容的组织与要求、教学方法的改革,都将取决与教师的素质。
教师不会做的事,很难让学生会做,教师不具备的品质,也很难在学生身上培养出来;没有高素质的教师,就培养不出高素质的学生;没有创造性的教师,就很难培养创造型人才。
因此教师的科学素质包含了多方面的因素。
①教师必须有敬业、乐业、勤业的精神,教师作为学生的楷模,其敬业、勤业、乐业的精神对激励学生奋发学习、积极探索和培养学生的科学态度起到潜移默化的作用。
②教师应具有系统的专业基础知识,要能够整体把握物理学
的理论体系结构、能居高临下地分析和处理教材。
③教师必须掌握系统的科学方法论知识,只有这样,才能以科学方法论为指导,精心地设计和控制教学过程。
④教师应具备较高的教学艺术水平。
教师教学艺术水平的高低直接关系到教学的效果,为此,教师应进修教学论、课程论物师教育学,物理心理学、教育测量学、智力心理学等课程,不断提高自身的教育修养并结合教学进行教育研究,以逐步提高教学艺术水平。
此外要培养创造型人才,还要求教师视野开阔、见多识广,逐步培养自身的创造思维和创造能力,成为”全能型”、”开拓型”、”创造型”的教师。
三、物理课堂素质教育的实施
素质教育是充分发挥学生主体作用的同时,决不能忘记教师的主导作用。
注重人的人体和集体的统一,协调发展。
只有认清了事物的本质,才能正确掌握素质教育在课堂教育中的规律。
1、如何发挥学生的主体作用
⑴让学生主动地参与到知识获取的过程中去
素质教育的显著特点就使受教育者能主动地学习,主动地发展,在课堂教学中要充分体现学生的主体作用。
这就要使学生积极地参与知识的获取过程,从物理现象的展示、实验现象的发生开始,就要让学生注意观察,掌握现象的特征,开始认真地思考和猜想、判断等一系列的思维活动,然后引导学生对观察到的现象,结合自己的生活经验展开广泛讨论,看能否透过”现象”抓着事物的本质。
这样就使学生自学、主动地进入了知识获取的过程。
⑵课堂的时间和空间尽量多让给学生
要在课堂上充分发挥学生的主体作用,就得让学生参与到知识的获取过程中去。
这必然遇到一个时间和空间问题。
在空间上教师要主动让出自己长期以来一直牢牢控制的位置,给学生去思考讨论问题,去探索规律,获取知识。
在时间上,一节课40分钟稍纵即逝,在实践上要放手让学生充分讨论,就不能在规定的时间内完成教学任务。
这是一个矛盾。
要解决这个问题,就要充分发挥教师的主导作用。
2、如何发挥教师的主导作用
要在课堂教学中发挥好学生的主体作用,让学生主动地参与到获取知识过程中去,要做到:
⑴合理处理好教材,做到详略得当,主次分明,本质问题要突出强化,主要问题要单刀直入,防止拖泥带水,充分展示学习内容的实用意义。
⑵教学思路要清晰,要围绕中心内容展示,层次要清楚,过程要流畅,过渡衔接要自然、要精心设计。
要让素质教育发挥巨大的作用,一方面要不断提高我们自身的素质;另一方面要主动引导学生参与到教学中去。
打破教与学的封闭与隔绝体悟教学的真谛,唤起他们求学上进的精神动力,了解自己的知识水平,扬长补短,多方完善,从而把教师的”示范性”和学生的”实践性”紧密结合在一起,一切以提高学生素质而努力!。