10.短文二篇(1) 答谢中书书

5.本文是在是一篇美文。试分析美在何处。 （2）结构美。全文分三部分。 “山川之美，古来共谈”总领全文， 以“美”点明全文中心。 中间部分具体叙写山川之美。文中的 写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后 又分“晓”与“夕来写，次第井然。 最后以感叹总括前文，首尾呼应，议 叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。
2、研读，品味意境之美。
了解以动衬静的写作手法。 3、探究，体会作者沉迷山水之怡然自得。 了解借景抒情的写作手法
书
即书信，古人的书信又叫 “尺牍”或曰“信札”，是一种 应用性文体，多记事陈情。 《答谢中书书》是陶弘景回复 朋友谢中书的一封书信。
陶弘景 南朝人，字通明， 号华阳隐居。丹阳 秣陵人，去官隐居 茅山，人称“山中 宰相”。有《陶隐 居集》。本文是六 朝山水小品名作。
四季。 都。存在
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 清晨。散尽。 清晨的薄雾将要散尽的时候，传来猿、 鸟此起彼伏的鸣叫声； 夕日欲颓， 沉鳞 竞 跃。 潜在水中的鱼。争相。跳出水面。 坠落 鳞，借代鱼。 夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼 儿争相跳出水面。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有
能力提升
你敏感的心灵发现自然的生命美了 吗？好吧，下载一幅你 喜欢的风景图 片，用今天学习的景 物描写的技巧与 方法，用优美的文字、心灵的感受描 绘出大自然的鬼斧神工，表达自己与 自然相融合的生命愉悦。
布置作业：
请同学们也来写一段景色描写，不要 直接出现写自己的心情的词语，但要能够 让读者通过阅读你的描写看出你的心情， 或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现 “一切景语皆情语”。
作品背景
南北朝时，因政局动荡，矛 盾尖锐，不少文人往往遁迹山林 从自然美中寻求精神上的解脱。 因而他们在书信中常常描山绘水。 表明自己所好，并作为对友人的 安慰。
选自《全上古三代秦汉三国六朝文· 全梁文》
答谢中书书
南朝 陶弘景
山川/之美， 古来/共谈。 高峰/入云， 清流/见底。 两岸/石壁， 五色/交辉。 青林/翠竹， 四时/俱备。 晓雾/将歇， 猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓， 沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来， 未复有/能与其奇者。
让我们通过朗读领略文章的美。
朗读方法：看清字，读准音， 口齿清楚，缓急有序，轻重有度， 感情充沛，一气呵成。
山川之美，古来 共
谈。
一起。 谈论，欣赏。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅 士共同赞叹的啊。 高峰入云，清流见底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清 澈见底。
两岸石壁，五色
交辉。
色彩斑斓。交相辉映。 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。 青林翠竹，四时 俱 备。
本文与南朝吴均的《与朱元思书》 可称双璧，同为六朝山水名作。
陶弘景―― “山中宰相”
――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后 来，陶弘景远离尘世，隐居曲山（今茅山）。 他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武 帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶 吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他 请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。 每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时， 他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一 人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙 人”。
2.
描 绘 了 秀 美 的 山 川 景 色 。
高峰入云， 仰视 清流见底。 俯瞰
极力描写山之高， 水之净
极目远眺，青翠的竹 林和五彩的山石互相 映衬，呈现出绚烂辉 煌的气象，万物勃发 的生命力。
两岸石壁， 五色交辉。 平视 青林翠竹， 四时俱备。
静景
通过描写朝夕变 晓雾将歇， 猿鸟乱鸣。 听觉 化，生物的活动， 为画面增添了灵 夕日欲颓， 动感，传达了生 视觉 沉鳞竞跃。 命气息。
5.本文是在是一篇美文。试分析美在何处。 （3）语言美。 言简意赅，多用对称四字句，配 以长句收束；修饰词语使颜色、声音、 动作的状态表露无遗。
能力训练：美丽的风景勾起了我们的暇思。
让我们拿起笔，书写心中流淌而过的乐曲。
映入眼帘的是蓝天白云的画面，空气里只 有快乐的气息，什么烦恼都随着微风飘走了。 湖面像镜子一样平静，岸边的小船好像睡着了， 一动也不动地躺着。整个天空都映在湖里了， 蓝天碧水融合为一体。两岸连山围绕着湖，似 乎为这里的宁静而感到喜悦。茂盛的小草依傍 着山，虽然天空只有白云，可蓝天下还有美丽 的景象陪伴着，才不至于感到寂寞。偶尔有几 声鸟叫声，犹如为这宁静增添欢乐。
指人间 指仙境。 南朝的谢灵运
能与(yù )其奇者。 参与，这里指欣赏。
这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的 康乐公谢灵运以来，就再也没有能够欣 赏这种奇丽景色的人了。
一、总写。以感慨发端。 二、分写 具体描绘了秀美 的山川景色。
总 分
三、抒情、议论。 以感慨收束。
总
1.山川之美，古来共谈。
总写，以感慨发端。包含作者什么感情？ 有高雅情怀的自豪感以及期望与古 往今来的林泉高士相比肩之情。 “美”：是山川风物的客观形态，也是 作者对山川风物的。自康乐以来， 未复有能与其奇者。 抒情、议论，以感慨收束。
表达了作者沉醉山水的愉悦之情； 与古今知音共赏美景的得意之感；与谢 公比肩的自豪之感。 中心
5.本文是在是一篇美文。试分析美在何处。
（1）意境美。风光绮丽，融入感情， 形成优美的意境。 ①山水相映之美。 ②色彩配合之美。 ③晨昏变化之美。 ④动静相衬之美。
同学们，学过《三峡》，我们无不为三峡 的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，我们伟 大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你 细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》， 读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽 的山水画，是一首流动的山水诗呢！
山水小品
陶 弘 景
答 谢 中 书 书
学习目标
1、朗读，品味语言之美。